泉州市质检语文试卷质量分析报告.ppt

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2013届泉州市高中毕业班质量检查届泉州市高中毕业班质量检查质量分析报告质量分析报告泉州市教科所泉州市教科所语文科语文科2013.3.202013.3.20一、命题说明一、命题说明v命题依据：

命题依据：

2013年福建省高考语年福建省高考语文考试说明文考试说明、2013年普通高等年普通高等学校招生全国统一考试大纲学校招生全国统一考试大纲。

v命题思想：

平稳推进、稳中求新、命题思想：

平稳推进、稳中求新、让改革者受益。

让改革者受益。

一、命题说明一、命题说明v1关于难度控制关于难度控制v全卷难度控制在全卷难度控制在0.65左右。

左右。

v我省高考我省高考2009年年0.67，2010年年0.65，2011年年0.65，2012年年0.65。

一、命题说明一、命题说明v22关于古代诗文阅读关于古代诗文阅读v名句名篇默写共设名句名篇默写共设66小题，分别抽样考查小题，分别抽样考查20092009年以来规定的年以来规定的篇目，其中有篇目，其中有20132013年新增五篇中的两篇，文本三诗三文，年新增五篇中的两篇，文本三诗三文，涉及诗、曲、赋、表，力求分布合理并保证应有的覆盖面。

涉及诗、曲、赋、表，力求分布合理并保证应有的覆盖面。

v文言文阅读选用明朝袁中道的游记，与去年一样同为古代文言文阅读选用明朝袁中道的游记，与去年一样同为古代散文，目的在于增加全卷的审美成分，同时避免与现代文散文，目的在于增加全卷的审美成分，同时避免与现代文选考文类的重复。

文言文翻译抽样考查的句子富有文言句选考文类的重复。

文言文翻译抽样考查的句子富有文言句式特点。

式特点。

v古代诗歌阅读选用宋朝林逋的一首五律，以求古诗文阅读古代诗歌阅读选用宋朝林逋的一首五律，以求古诗文阅读分布的合理；考查与去年基本保持一致，试题分为两个小分布的合理；考查与去年基本保持一致，试题分为两个小题，目的在于确保必要的区分度；两个小题分别考查内容题，目的在于确保必要的区分度；两个小题分别考查内容的概括与分析鉴赏，目的在于引导学生要读懂文本。

的概括与分析鉴赏，目的在于引导学生要读懂文本。

一、命题说明一、命题说明v33关于文学名著阅读关于文学名著阅读v考查与去年基本保持一致。

命题仍提供原文考查与去年基本保持一致。

命题仍提供原文（情境），目的在于引导学生明确读原著考（情境），目的在于引导学生明确读原著考原著的命题思想；试题一题多问，目的在于原著的命题思想；试题一题多问，目的在于提高单题的区分度。

提高单题的区分度。

一、命题说明一、命题说明v44关于文化经典阅读关于文化经典阅读v考查与去年基本保持一致。

考查与去年基本保持一致。

论语论语孟子孟子同时考查，目的在于引导教学同时考查，目的在于引导教学要融会贯通；试题仍分为两个小题，分要融会贯通；试题仍分为两个小题，分别考查概括和分析，目的在于真正考查别考查概括和分析，目的在于真正考查学生对原典的理解和分析能力。

学生对原典的理解和分析能力。

一、命题说明一、命题说明v55关于论述类文本阅读关于论述类文本阅读v文本选用唐宋的文本选用唐宋的告别告别“庸俗的消费主义庸俗的消费主义”，富有时代气息；文本的选择仍不追求，富有时代气息；文本的选择仍不追求专业性和学术性，而关注文体的规范性，意专业性和学术性，而关注文体的规范性，意在考查真正的阅读能力，并为学生提供论述在考查真正的阅读能力，并为学生提供论述类写作的真正范本。

类写作的真正范本。

v考查侧重观点的把握和论证思路的分析。

考查侧重观点的把握和论证思路的分析。

一、命题说明一、命题说明v66关于文学类、实用类文本阅读（选考）关于文学类、实用类文本阅读（选考）v文本分别选择小说（龙会吟文本分别选择小说（龙会吟竹子为什么会开花竹子为什么会开花）和通讯（李斐然和通讯（李斐然茶馆还在，于是之走了茶馆还在，于是之走了），富），富有生活气息，同时关注情感、态度、价值观的正确有生活气息，同时关注情感、态度、价值观的正确引导。

引导。

v两类文本的阅读都重点考查概括能力和具体分析能两类文本的阅读都重点考查概括能力和具体分析能力。

所谓的探究题仍考查对文本的深入理解与分析，力。

所谓的探究题仍考查对文本的深入理解与分析，不刻意追求所谓的不刻意追求所谓的“个性个性”与与“开放开放”。

一、命题说明一、命题说明v77关于语言文字运用关于语言文字运用v第第1616题考查语病的修改，目的在于加强语言基本功题考查语病的修改，目的在于加强语言基本功的考查，突出基础性。

的考查，突出基础性。

v第第1717题考查根据语境的补写，目的在于突出语言文题考查根据语境的补写，目的在于突出语言文字运用的交际性。

字运用的交际性。

v第第1818题的本质是个语用综合题，考查选用一则关于题的本质是个语用综合题，考查选用一则关于“光盘光盘”活动的新闻报道，富有现实意义；考查分活动的新闻报道，富有现实意义；考查分为两个小题，目的在于增加语言文字运用考查的覆为两个小题，目的在于增加语言文字运用考查的覆盖面，同时提高单题的区分度；两个小题分别考查盖面，同时提高单题的区分度；两个小题分别考查标题的拟写和对陈光标申请改名的看法，意在突出标题的拟写和对陈光标申请改名的看法，意在突出语言文字运用的实用性。

语言文字运用的实用性。

一、命题说明一、命题说明v88关于作文关于作文v考查与去年基本保持一致。

仍采用材料考查与去年基本保持一致。

仍采用材料+问问题的形式，突出考查的限制性和思辨性，目题的形式，突出考查的限制性和思辨性，目的在于引导学生要学会思考，要懂得借助生的在于引导学生要学会思考，要懂得借助生活经验和阅读经验思考问题，引导作文教学活经验和阅读经验思考问题，引导作文教学重视学生的思维训练；同时引导学生不能胡重视学生的思维训练；同时引导学生不能胡思乱想，不能思乱想，不能“偏题偏题”“”“跑题跑题”，引导作文，引导作文教学加强审题立意和思路结构的规范训练。

教学加强审题立意和思路结构的规范训练。

二、质量分析二、质量分析v11总体成绩总体成绩v文科文科92.6492.64分（去年分（去年96.4896.48分），难度值为分），难度值为0.620.62（去年（去年0.640.64）。

）。

v理科理科93.0593.05分（去年分（去年97.0197.01分），难度值为分），难度值为0.620.62（去年（去年0.650.65）。

）。

v难度控制与预期目标有一定差距，原因在于难度控制与预期目标有一定差距，原因在于今年的思维量比去年大。

今年的思维量比去年大。

二、质量分析二、质量分析v22总体评价总体评价v试卷命制规范、科学、严谨，能力考查全面试卷命制规范、科学、严谨，能力考查全面而均衡，没有偏题、怪题，能很好地体现语而均衡，没有偏题、怪题，能很好地体现语文学科的特点。

文学科的特点。

v试卷难度适中，具有较强的区分度，不同县试卷难度适中，具有较强的区分度，不同县区、不同学校的平均分差异明显。

统计数据区、不同学校的平均分差异明显。

统计数据显示不同学校文科平均分相差最大达显示不同学校文科平均分相差最大达3939分分（去年（去年49.649.6分）；理科相差达分）；理科相差达45.845.8分（去年分（去年42.142.1分）。

分）。

二、质量分析二、质量分析v22总体评价总体评价v古诗鉴赏，第一题设问清晰，指向明确；第二问要求从动静古诗鉴赏，第一题设问清晰，指向明确；第二问要求从动静结合的角度并结合全诗分析尾联的妙处，问题设置新颖，使结合的角度并结合全诗分析尾联的妙处，问题设置新颖，使学生无法用答题套路回答问题，但也因此增加了学生答题的学生无法用答题套路回答问题，但也因此增加了学生答题的思维量，提高了答题的难度。

思维量，提高了答题的难度。

v现代文阅读选做题两类文本都很典型，具有可读性和鉴赏性，现代文阅读选做题两类文本都很典型，具有可读性和鉴赏性，但文学类文本和实用类文本难度不相当，实为美中不足。

但文学类文本和实用类文本难度不相当，实为美中不足。

v语用第语用第1717题颇具创新意味，既考查学生对上下语境的辨析能题颇具创新意味，既考查学生对上下语境的辨析能力，又考查学生语言运用简明得体的能力，可谓一箭双雕。

力，又考查学生语言运用简明得体的能力，可谓一箭双雕。

v作文提供的材料思辨性强，又有明显的现实意义，可以激发作文提供的材料思辨性强，又有明显的现实意义，可以激发学生的思维和写作欲望。

学生的思维和写作欲望。

二、质量分析二、质量分析33答题存在问题答题存在问题v（11）错别字多。

）错别字多。

v（22）审题不够认真）审题不够认真,不根据题目具体做答。

不根据题目具体做答。

v（33）阅读分析问题不具体，回答问题不全面。

）阅读分析问题不具体，回答问题不全面。

v（44）作文偏题跑题，议论文缺乏说理和论证）作文偏题跑题，议论文缺乏说理和论证。

三、教学建议三、教学建议v11关于语基关于语基v加强基础知识的积累和语言基本功的训加强基础知识的积累和语言基本功的训练，不单要记还要会写。

练，不单要记还要会写。

v22关于语用关于语用v关注语用的基础性、交际性和实用性。

关注语用的基础性、交际性和实用性。

三、教学建议三、教学建议v33关于阅读关于阅读v一要加强整体感知与思路把握的训练，提高概括能一要加强整体感知与思路把握的训练，提高概括能力，达到概括既准确又全面的效果。

力，达到概括既准确又全面的效果。

v二要加强文本具体分析的能力，解决滥用术语、答二要加强文本具体分析的能力，解决滥用术语、答案概念化的问题，达到真正读懂文本的效果。

案概念化的问题，达到真正读懂文本的效果。

v三要重视阅读面的扩大，提高学生的迁移能力。

三要重视阅读面的扩大，提高学生的迁移能力。

v四要关注文本和题型的多样性，也要有所侧重。

四要关注文本和题型的多样性，也要有所侧重。

三、教学建议三、教学建议v44关于作文关于作文v一要先明确什么样的作文才是高考优秀作文。

一要先明确什么样的作文才是高考优秀作文。

v二要端正文风，不以堆砌为能事，内容充实不等于二要端正文风，不以堆砌为能事，内容充实不等于堆砌事例；不片面追求文采和形式创新，不要受所堆砌事例；不片面追求文采和形式创新，不要受所谓优文的误导，不宜将形式方面的训练作为重点。

谓优文的误导，不宜将形式方面的训练作为重点。

v三要重视思维训练，一是加强分析题目与材料的训三要重视思维训练，一是加强分析题目与材料的训练，以提高审题立意能力，解决练，以提高审题立意能力，解决“偏题偏题”的问题，的问题，审题能力一定是写作能力。

二是加强文章思路与结审题能力一定是写作能力。

二是加强文章思路与结构的训练，解决构的训练，解决“跑题跑题”的问题。

的问题。

v四要重视分解训练与综合训练的结合。

四要重视分解训练与综合训练的结合。

v五要重视阅读与写作的结合，提高复习效用。

五要重视阅读与写作的结合，提高复习效用。

三、教学建议三、教学建议v55关于难度关于难度v全卷难度值仍以全卷难度值仍以0.650.65左右为宜。

左右为宜。

v组卷练习不要无视难度要求而刻意求新求出组卷练习不要无视难度要求而刻意求新求出彩。

彩。