第三单元 成型教案.docx

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第三单元成型教案

6、阳台上的小鸟

　　教学目标

　　　1、认识13个生字，会写9个字。

学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。

　　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　　3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。

　　教学重点：

　　　指导识字，写字。

　　教学难点：

　　　感情朗读，体会蕴含的情感。

　　教学流程：

　　　　　　　　第一课时

　　一、导入情境：

　　　1、雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。

　　　2、提问：

同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢？

　　　3、今天，我们学习第6课：

阳台上的小鸟。

　　　4、板书课题。

　　　5、齐读课题。

注意读好生字“台”。

　　二、带着问题初读感知，自主识字。

　　　1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。

　　　2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法？

　　　3、再读课文，标好自然段。

　　三、结合课文，认读生字词。

　　　1、出示自做的生字卡，小组开火车读。

　　　2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。

结合学习新偏旁：

阝（阳）女（妈）夕（外）

　　　3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。

　　　4、做“摘果子”的游戏。

（在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。

）

　　　5、分组做“找朋友”的游戏。

（让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。

对了——就找到了朋友）。

　　　6、重点指导书写：

身、家、要。

　　　　　　　　第二课时

　　一、导入新课。

　　　　同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。

现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？

老师和你们一同到主人家去看看吧！

　　二、整体感知课文内容。

　　　　学生自主分段读课文。

了解主人是怎样对待小鸟的。

　　三、创设情境，体会情感。

　　　1、朗读第一自然段。

画出书中描写鸟的样子的句子。

　　　2、我看见这只鸟时，是怎么想的？

又是怎么做的？

（板书：

悄悄地瞧）

　　　3、谁能读读第二自然段。

　　　“啊，可怜的小鸟！

”这句应该怎样读？

谁来试试？

　　　4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。

　　　5、读后同学评议，全班齐读。

　　　妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？

　　四、学习第三、四自然段。

　　　1、指名读。

　　　2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。

　　　引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。

　　　反复朗读第四自然段中的第一句话。

让学生说说从这两个词语中，你明白什么？

　　　　板书：

连忙拉

　　　　　　　轻声说

　　　　　　　雨停了。

我是怎样做的？

　　五、进入情境，再次感悟。

　　　1、齐读第五自然段。

　　　2、画出我高兴时说的话。

　　　　　依据学生的回答，板书：

高兴地说。

　　　3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。

　　　4、指名演读，读后评议。

　　　5、全班感情齐读全文。

　　　6、说说你喜欢课文中的小朋友吗？

说说理由。

　　　7、分角色朗读课文中想的和说的句子。

　　六、课后延伸，拓展生活。

　　　　假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做？

　　七、拓展练习，活学活用。

　1、我看见妈妈走了。

　　　　　　　　　　1、昨天上午我和爸爸在院子里种了一棵树

　2、下雨了吗？

　　　　　　　　　　　　　2、天上的星星为什么不掉下来呢

　3、啊，可怜的小鸟！

3、这个南瓜真大

　板书：

6、阳台上的小鸟

连忙拉

　　　　　　　轻声说

　　　　　　　雨停了。

课后记：

7、大熊猫

教学要求:

　　　1,教学生认读15个生字.

　　　2,正确流利地朗读课文.

　　　3,培养学生有顺序地,仔细地观察事物的能力.

　　　4,通过学习本课使学生了解大熊猫的外形特征和生活习性,树立保护动物的意识.

　　教学重点:

　　　1,教学生认读15个生字.

　　　2,让学生了解大熊猫的外形特征和生活习性.

　　教学难点:

有顺序地说出大熊猫的外形特点

　　教具准备:

　　生字卡片.

　　教学过程:

　　一,激趣导入,揭示课题

　　　　小朋友们今天真有精神,今天老师带你们到动物园去玩儿,好吗?

动物园里有许多动物,现在咱们就去看一种珍奇的动物吧!

　　　2,小朋友们快看,是谁来迎接我们啦?

（板书课题大熊猫）让我们大声地跟它打声招呼吧.（齐读课题）

　　二,朗读课文,认识生字:

　　　1,初读课文,感知课文内容.

　　　　刚才看了大熊猫的录像,你们觉得大熊猫可爱吗?

下面,请小朋友们打开课本的29页,读一读《大熊猫》,如果遇到不认识的字,你该怎么办呢?

　　　　生:

请拼音朋友帮忙.请老师,小朋友帮忙.在生字表中找一找.猜一猜等方式.

　　　　师:

这些都是解决困难的好方法,请小朋友自己读一读.

（1）自己读课文,边读边标出自然段,并用自己喜欢的方式学会不认识的字.

　　　　师:

刚才我听有的小朋友读得又准确又响亮,棒极了!

让我们听听你的同桌怎样读?

如果他读得好可以夸夸他,如果他遇到困难,你应该帮助他.

（2）同桌互相读课文,想一想:

课文里写了大熊猫什么?

　　　（3）小朋友你认为哪一段或者整篇课文读得好,可以站起来读给大家听一听.

　　　　师:

小朋友读得既流利又有感情,我也想试一试,读给你们听,行吗?

　　　（4）老师范读课文.

　　　　师:

大熊猫这么可爱,你能准确说出他的外形特征吗?

　　　（5）指明读第二自然段,其他同学边听边思考问题,然后交流.

　　　　师:

大熊猫不仅模样逗人,而且生活习性也特别有意思,赶紧再读课文第三自然段,看看是怎么说的?

　　　（6）自己读第三自然段,然后交流.

　　　　师:

大熊猫说:

"既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚,我还想给你们介绍几个生字朋友,好吗?

　　　2,认识生字

（1）拿出自己的字卡,四人一组学习生字,看看哪一组学字的方法多,记字的方法好.

　　　　师:

刚才有的组的小朋友识字的方法不仅多,而且还很巧妙.谁愿意做一个出色的小老师来领着大家读一读.

（2）小老师领读生字.

　　　　师:

大熊猫觉得你们的生字读得不错,它建议我们班举行一场击鼓传花的识字比赛,小朋友有信心吗?

　　　　游戏规则:

我请一名学生背对大家敲鼓,当鼓声一响的时候,前面的小朋友迅速地向后传小花,鼓声一停,小花的主人就读出我指的生字.读对的,就可以把小花装在自己的成长袋里!

　　　（3）游戏:

击鼓传花识字.

　　三,小组合作,拓展思维

　　　1,大熊猫这么可爱,你还了解到它什么知识了?

老师课前请小朋友收集一些有关大熊猫的资料（照片,书上或网上下载的有关知识）,都带来了吗?

　　　2,请大家四人一组互相讨论,交流一下.

　　　3,小组代表介绍交流成果.

　　　　你们真是爱学习的好孩子,通过自己的努力,学到了那么多课外知识,老师真为你们高兴!

　　四,动手操作,加深印象.

　　　　大熊猫是我们国家的"国宝",它那么可爱,小朋友们应该怎样做呢?

（保护它,不伤害它.）

　　　　最后请拿出你的水彩笔,画一画,描一描大熊猫的样子吧!

板书设计:

　7、大熊猫

　　　　小鸟湿漉漉迷路欢快

我拉住指了指轻声

妈妈笑点点头

课后记：

8、演一棵大树

　　一、教学目标：

　　　1.知识目标：

A、认识13个生字，会写8个生字，学习11个新部首“走之儿”；B、正确、流利地朗读课文。

　　　2.能力目标：

A、培养学生借助拼音阅读课文的能力；B、培养学生小组合作学习的能力；C、培养学生的口语交际能力。

　　　3.情感目标：

A、认识阿海真诚善良的心灵；B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

重点难点：

1、认识本课生字，认识新偏旁。

2、学习课文，了解内容，懂得要正确地看待自己，发挥自己的特长，才能把事情办好的道理。

教学过程：

　　一、谈话引题，导入新课

　　1.师：

喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗？

（生齐：

听说过）你们还记得故事中都有哪些角色吗？

　　生：

有小红帽、大灰狼、奶奶……

　　师：

看来大家都有去读这些课外书，真棒！

　　2.现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧！

（板书课题）

　　3.齐读课题。

并认读生字“演”。

　　二、自由读文，初步感知

　　1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。

　　2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的（如：

读半边“帽”、部首比较法“浪～狼”等）。

　　3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。

　　4.利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积累词语，丰富语言。

　　三、再读课文，理解内容

　　1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。

　　阿海演一棵大树，演得很（）。

　　先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。

在此过程中，老师相机指导朗读（范读、领读或引读）。

　　生1：

可填“认真”，我是从阿海表演时的动作中知道的。

　　生2：

我认为要填“精彩”，可以从大家对阿海的夸赞中看出来。

　　师：

说的真好！

这说明大家也和阿海一样认真！

　　2.引导学生思考：

阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢？

　　生1：

因为表演那天，他穿着绿颜色的衣服，看上去很像一棵大树，说明他很认真。

　　生2：

他在表演时是直直地站在台上，而手中举着带叶的树枝，还轻轻的左右摇摆着，说明他对表演很关心。

　　师：

是啊，我们平时在做什么事时，也应该向阿海那样认真对待。

　　4.小组讨论交流：

如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？

为什么？

　　（在小组内说说，并派一位代表上能汇报。

）

　　生1：

我愿意演，而且我也要向阿海那样演。

　　生2：

我不愿意演，因为那只是一个布景而已。

　　生3：

我要演一棵大树，也要很认真地去演，让大家看一看我这棵大树的作用。

　　生4：

我也要演这棵大树。

四、指导书写

1、请学生认真观察要求会写的字。

2、请学生提出较难写的字，老师范写。

五、小结。

板书设计：

8、演一棵大树

阿海动作很慢

课后记：

9、寄给青蛙的信

　　教学目标

　　　1认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁；会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。

　　　2正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。

　　　3懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。

　　教学重点难点

　　　1学会生字新词。

　　　2体会小鸭的话：

“看到你这么快活，我也非常快活。

”

　　【教学过程】

　　一、初读课文，学习生字新词

　　　1板书课题：

寄给青蛙的信

　　　2揭题生疑：

看到这个题目，你有些什么问题想提?

　　　3大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。

要求：

遇到不认识的字想想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。

难读的地方多读几遍。

开始自由读课文。

　　　4小组同学互相认读画记的词语；做到认真听，相互纠正；比一比谁读得准。

　　　5学生认读词语（出示课件）。

重点指导难读准的字：

封（ｆēｎɡ），不要读成ｆōｎｇ；惊，发后鼻音。

　　　6小组同学再读课文，认真听。

评一评：

谁读得比较好，好在哪里？

哪些地方还不够？

你建议他怎么读?

　　　7指名读课文（请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听）。

　　　8学习生字（出示课件）。

说一说，你会想什么办法记住这些生字，以个体自学或小组合作学习为主。

（1）重点指导：

引导学生运用曾经学过的认读生字的方法，记住生字。

　　熟字加一部分：

言——信京——惊卖——读熟字减一部分：

海——每令——今

　　形近字比较：

蛙——封鸡——鸭

（2）扩词练习：

给“生字宝宝”找朋友。

　　　　信（）（）（）（）（）

　　　　安（）（）（）（）（）

　　9指导书写：

安、今、每、采。

（1）请同学上台书写“安、今、每”，其他同学观察字的笔画位置及笔顺；评一评他写得对不对、好不好。

老师相机指导：

“安”和“每”的间架结构是上小下大，“今”是上大下小。

学生在田字格中练习书写。

（2）老师示范书写“采”字。

指导学习“爪字头”，笔顺为“撇、点、点、撇”；学生书写“采”字，老师巡视指导。

　　10巩固认读生字（出示课件：

比比谁摘的生字苹果多）。

二、自由朗读，体会图文内容

　　　1请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情（出示课件）。

　　　2说一说：

这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出来？

　　　3到课文中找一找，画一画，读一读。

老师有针对性地指导朗读。

　　　4小青蛙为什么这么伤心难过，难道仅仅是没收到信吗？

你想对小青蛙说些什么？

　　　5练习朗读小鸭和青蛙的对话。

（多种形式分角色朗读。

）

　　　6再观察小青蛙的表情（出示课件），说一说小青蛙为什么变得这么高兴。

学生朗读、讨论、再朗读。

　　三、感情朗读，升华认识情感

　　　1小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活？

　　　2体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：

“看到你这么快活，我也非常快活。

”

　　　3联系生活实际体会小鸭的话。

（1）你得到过别人的帮助吗，你能成为他的朋友吗？

（2）你想对你的好朋友说些什么呢？

同桌之间先说说，再由同学在班上说。

指导完成

　　　4老师、学生共同完善板书。

老师概括课文内容，学生齐读课文。

　　　5老师送给同学们一句话：

“赠人玫瑰，手有余香”。

学生自己体会理解。

　　　6复习、运用生字新词。

（1）学生书写：

“非、过、边”3个生字，老师检查并指导。

（2）老师示范书写“别”、学习“利刀旁”，学生书写“别”“到”，老师相机指导：

书写这两个字时应注意左宽右窄。

　　　（3）让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。

由学生任选两个词语说话。

　　　教学总结。

被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。

让我们记住小鸭的话，齐读小鸭的话。

板书设计：

9、寄给青蛙的信

青蛙：

难过伤心惊喜高兴

小鸭：

安慰快活高兴

课后记：

10、谁住顶楼

教学目标：

　　　1.自主认识10个生字，会写8个字。

　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。

　　　3.了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间和睦、友好。

教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。

　　教学重难点：

　　　1．认识10个生字，会写8个字。

　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会团结友爱、互相帮助、谦让的社会风尚。

　　教学时数：

2课时。

　　教学准备：

　　　教师：

生字、词语卡片。

　　　学生：

了解身边邻里友好和睦或者反面的小故事。

　　教学过程：

　　　　　　　　第一课时

　　一.谈话导入新课

　　　1．孩子们，你家住几楼？

　　　2．今天，咱们动物王国的新楼盖好了，谁住顶楼？

成了大家讨论的问题。

孩子们想知道答案吗？

我们一同去看看吧！

　　　3．板书课题，齐读课题。

　　二.自由读课文，初略课文内容

　　　1．生借助拼音自由读课文，勾画出生字读读，并看哪些词句不明白，做上记号。

　　　2．通读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

　　　3．小组内读、听，注意纠正读音。

　　　4．指名生读、听，纠正读音。

　　　5．师小结。

　　三.学习生字

　　　1．出示生字卡片。

　　　2．生用自己喜欢的方法读、记生字字形。

　　　3．检查学习生字的情况。

（1）指名读生字。

注意：

照顾学习较困难的孩子；纠正字音。

（2）开火车读生字。

　　　　（3）同桌交流识字方法。

　　　　（4）班上交流识记字的方法。

（注意发挥学生的个性；一个字可以用多种方法识记。

）

　　　　（5）齐读；边读边书空；抢读。

　　四.指导书写

　　　1．出示“描描写写”的生字卡片。

　　　2．生自由读卡片。

用自己喜欢的方法记忆字形。

　　　3．指名读喜欢的字，并讲自己喜欢的记忆方法。

　　　4．齐读；抢读。

　　　5．组词，扩词练习。

　　　6．对学生认为难写的字，师作范写，并注意强调书写规范、美观，容易错的地方。

　　　如：

“底”字，注意不要把下面的点写掉了；“溜”字，注意右边上面的那点不能写掉了；

“窗”字，注意下半部分的笔顺等。

　　　7．生书写，师巡视。

　　　8．评价学生书写的情况。

注意多激励书写得好的孩子，激发学生的兴趣，努力把字写好。

　　　　　　　　第二课时

　　一.复习生字词语。

　　　1。

出示生字词语卡片。

自由读记。

　　　2．指名读；齐读；抢读。

　　二．学习课文

　　　1．自由读文。

你读懂了什么？

找出不懂的地方？

　　　2．汇报学生读懂了什么。

　　　3．质疑，释疑。

（注意对学生不理解的词语，让学生联系上下文或者生活实际来理解。

）

　　　　　在引导学生理解“自告奋勇”基础上，让学生用这词练习说话。

　　　4．再读课文，体会中心。

（1）小组内分角色朗读课文中动物的对话，要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。

（2）汇报读的情况。

（注意引导学生评议读的情况）在读中体会动物们和睦、友好的气氛，时时处处为他人着想的品质。

　　　（3）汇报说明哪些小动物不适合住顶楼，哪些可以，为什么？

　　　（小马脚步重；小兔下楼容易摔；小狗要为大家守门看家；老牛爷爷年岁大，行动不便。

所以都不做顶楼。

）

　　　（小猴爱攀高，胆子也大，所以可以住顶楼。

）

　　　（4）练习用“因为……所以……”来说话。

　　　5．出示课后练习二的例句，找出其中的几组反义词。

（1）小猴说：

“你后腿长，前腿短，上楼容易，下楼难，会摔跟头的。

”

（2）再读课文找出其它几组反义词。

　　　（3）你还能说出别的反义词吗？

小组来比赛比赛。

　　　6．分角色朗读课文，表演课文内容。

　　三．小结。

拓展

　　　1．学了这课，你明白了什么？

　　　2．班上交流邻里间互相关心或者闹矛盾的事迹。

　　　3．孩子们学了这课，准备以后怎么表现呢？

（生自由发言）

　　板书设计：

　10．谁住顶楼？

　　　　　　小猴

　　　　　　小兔

和睦相处｛　老牛　　｝十分友好

　　　　　　小马

　　　　　　小狗

课后记：