《所见》的教学设计模板.docx
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《所见》的教学设计模板
《所见》的教学设计_模板
《所见》的教学设计
公安县杨家厂镇中心学校徐晓红
教学目标：
１．认识“所、牧”等６个生字，会写“诗、林”等６个字。
２．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
３．通过反复朗读，感受诗中的牧童机灵可爱、天真可爱的形象。
体会牧童的愉悦心情，想象捕蝉时的反应机敏，感受诗人对田园风光的喜爱之情。
课时安排：
1课时
教学流程：
教学设计：
一、由画入诗，理解诗题：
1、师：
在一个炎热的夏天中午，诗人袁枚走在乡野的林阴小路上，不觉一幅画面进入他的视线。
（板书：
画播放牧童骑牛图）
2、师：
谁说一说，怎样的画面？
3、（好一幅牧童骑牛图、蝉儿鸣叫图、歌声响林图、乡野风光图）
4、师：
正是这一幅普通的生活画面被诗人袁枚瞬间定格，从而演绎成一首诗（板书：
诗），题目是——所见（生齐读）
5、师：
你对诗题是怎么理解的？
二、由诗入画，体会内蕴：
（一）、赏牧童骑牛图：
1、师：
诗人究竟如何表现所见的？
请大家自由读2—3遍，字音正确，停顿得当。
（播放古诗）
2、谁愿意读给大家听？
3、指名读。
（字正腔圆，推荐给大家一种读诗的好方法——缓缓地读）
4、谁再一试？
（在或急或缓中体味到古诗的节奏美）
5、最后一位。
（在抑扬顿挫中感受到古诗的韵律美）
6、齐读一遍，共同感受一下。
7、师：
诗人所见是怎样的牧童呢？
（课件呈现前两句）同桌间相互议一议，括号中可填什么字，放入句中怎样理解？
（师进入学生讨论间倾听指导）
8、指名分句回答，并请学生板书。
9、诗中的留白给了我们无限的遐想，此时，一个什么样的牧童豁然呈现于眼前？
10、指名说。
11、用朗读表现出来。
谁读前两句？
（你离诗人不远了，陶醉是读诗的一种境界。
）
（二）鉴牧童捕蝉图：
1、师：
就在这旷野中，林阴下，小小牧童骑着牛，就这样旁若无人地唱着，就这样陶然自在地唱着，如云行天际，如水流山野。
忽然歌声停止，这是为何呢？
（播放后两句）
2、齐读后两句。
3、师：
其中你最欣赏诗人用的哪个字或词？
为什么？
（由所见猜测内心、打破了牧童原来的平和的环境，气氛紧张、犹如听到蝉鸣、表现出牧童的反应机灵、写出了牧童怕惊跑了蝉儿，体现出牧童站在那儿仔细察看蝉儿的确切位置，想一下子捉住它。
）
4、师：
区区10个字，竟被大家品出了如此丰富的意蕴，让我们一起细嚼慢品，女声读（小荷已露尖尖角）男生读（一山更比一山高）
5、师：
学到这里你是否会有这样的疑问：
诗人写就此诗，想表现或表达什么？
6、指名说。
（你已经走进了诗人的内心、你品到了诗的精髓，你捕捉到诗的灵魂）
7、师：
请大家闭上眼睛，齐背古诗，由此诗再现诗人所见的清新画面。
（标出箭头）（播放全诗，播放音乐）
三、同题拓展，积累古诗：
师：
可见画中的画境可以入诗，诗中的意境可以入画，诗和画的关系是何等的亲密，（板书：
入）袁枚的《随园诗话》中有一百四十余首为画而题写的诗，《题画》就是其中的一首。
（播放《题画》）请大家参看译文，自由诵读，看谁最先会背。
指名背诵。
师：
你还积累过哪些表现儿童生活的诗句？
指名说。
四、创作实践，提升表达：
1、其实，我们多彩的生活中也有许多画面可以入诗，请你做回小诗人，以观察到的儿童生活的某个画面为内容，创作一首小诗。
（播放课件，播放背景音乐）
2、学生创作诗歌。
3、诗歌展示。
4、师评：
五、结语：
本节课，老师和大家一起在画与诗、诗与画之间走了个来回，感受到极平常极普通的字词，带给我们的无穷新意、无穷妙趣，课后把你创作的诗歌与你的亲朋好友一同分享，好吗？
教学反思：
浏览了很多教案，我最终选择了这篇，原因是此教案的问题设计有深度，可以给学生思考的空间。
而不是简单的来理解古诗的意思。
问题一：
从诗中你感受到一个怎样的牧童？
学生交流后得出结论：
他生活的很悠闲，很潇洒，无拘无束，他是一个机灵的小男孩，他是一个天真无邪的小男孩！
通过他们的回答我感受到学生能够透过文字，体会到文字背后的东西。
问题二：
后两句，其中你最欣赏诗人用的哪个字或词？
为什么？
学生对于每个字都有自己的体会，如：
“捕”体会到牧童可能在思考：
我要想个办法把知了给逮住，如果用捉就不能表现他的机灵。
“忽然”也可以看出牧童的机灵。
在学生充分感受到诗的意境之后，我问：
“想象一下：
牧童是怎样捕知了的？
”
学生发挥自己的想象，回答得很好！
生1：
他可能轻轻地从牛背上下来，跑回家拿个网兜子，然后蹑手蹑脚地走到知了附近，用网兜子把知了捕到。
生2：
他可能站在牛背上，让牛走到知了附近，然后轻轻用手去捉知了。
生3：
他可能把有知了的树枝轻轻地拿下来，准备用手去抓，可知了却忽得一下飞走了。
最后，我出示一些关于描写儿童的古诗，让学生读一读，多做一些积累！
美丽的小路 第二课时
葫芦岛市连山区水泥小学 赵丹
一、复习巩固生字（摘五彩苹果）
小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢？
大家说11《美丽的小路》，那么你们们还想不想继续学习呀！
（板书）
上节课呀！
同学们学习的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗？
（可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗？
）
二、导入朗读
看来呀！
同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。
那么，美丽的小路到底是什么样子的呢？
请同学们打开书大声朗读。
1、师：
谁在课文找到了美丽的小路，请你给大家读一读。
问谁想到前面来给大家介绍介绍这条美丽的小路啊！
（出示挂图）
生：
路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
师：
它们给这条小路增添了许多光彩。
这条小路太美了，我都想从这条路上路过了，你们想不想？
师：
大家看谁来了？
（出示兔姑娘、鹿先生图片）一个一个出现。
师兔姑娘轻轻地从小路上走过说：
“……”
生：
啊！
……（语气）谁能到前面来试一试，（师范读，谁能像老师这样读？
）奖励聪明星。
师：
问；兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢？
生：
因为小路太美了，很怕把它弄脏、弄坏，“慢慢地”在欣赏这条美丽的小路。
2、师：
可是过了不久，当兔姑娘和鹿先生再次从这条小路上路过的时候，他们又看到了什么？
师：
谁在书中找到了？
师：
看到这们的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么说的呀？
生：
兔姑娘（皱起眉头）说：
“呀，女孩儿读、男孩儿读，动作”鹿先生（捂上了鼻子）说：
“咦——”
师：
鸭先生看到美丽的小路不见了？
它的反映是什么样的呢？
（同桌互相读一读）
生：
带动作读（吃惊的样子）。
师：
叫起来是什么样的？
谁试一试。
师：
问美丽的小路打回来了吗？
你是怎么知道的？
（挂图）
生：
在课文中找到。
师：
通过它们齐心协力美丽的小路找回来了。
3、师：
美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？
①、师范读；②、谁能像老师这样读？
③、自己练一练。
生：
兔姑娘说：
“美丽的小路好香啊！
”
鹿先生说：
“美丽的小路好亮啊！
”
师：
你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。
鸭先生对朋友们说：
“让美丽的小路一直和我们在一起吧！
”（留住它们应该怎样读）大家齐读。
师：
听到同学们读得这么好，我也想参与起来和你们一起分角色的朗读这篇课文，可以吗？
谁喜欢鸭先生，那么你就先读一读它说的话，谁喜欢兔姑娘鹿先生那么你就练习读它说的话（找学生到前边和老师配合表演）。
三、演一演
谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）其它同学读旁白，（表演出色我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔）。
四、展开：
《美丽的校园》
（1）现在是什么季节》你看到的春天是什么样的。
生：
自由回答。
（2）在这美丽的春天里我们的校园也格外的美丽，如果我们想让校园更美，我们应该怎样做？
（小组讨论，给大家出出主意，派代表、说一说）。
五、指导书写
师：
今天咱们要学写两个生字（出示卡片 赶、净，学生先读再扩词）。
1、师问写这两个字要怎样写？
生：
①、先观察结构，②、写在格中间，③、师问：
我写的你们满意吗？
生提出问题，老师及时改正，直到学习满意为止。
2、请大家伸手跟我一齐写。
3、生书空。
上中下大小多少马牛羊的教案
一、学习目标：
１、学习生字下中下。
能拼借助音节读准字音，学会按笔画记字形的方法，
看图理解字义。
２、学会新笔画；坚钩。
３、能照田字格里的范字正确地书写本课的生字。
二、学习重点、难点。
重点：
借助拼音读准生字的字音，学会按笔画的记字形的方法。
难点：
下的字形。
三、教学课时：
2
四、教学过程：
（一） 复习：
１、复习笔画：
指名读――――齐读
２、复习拼音：
出示：
ai aox ch zh sh ong u
指名读―――――齐读
（二） 新授：
导入新课：
１、出示：
问：
图上画了什么？
圆圈、三角、五星各在什么地方？
（通过移动让学生懂得上中下的位置不是固定不变的，是比较出来的。
）
２、教学生字：
（１）出示主师图：
问：
图上画了小有友在干什么？
他们分别在什么位置止？
指名说――――评方
追问：
图上除了小朋友外，还有什么？
蘑菇的个儿怎样？
过渡：
刚才通过看图，同学们知道了上、中、下、的意思。
下面我们借助拼音来学习汉字。
（２）指导读音：
板书：
shàng zhōng xià dà xiao
指名拼读音节―――――齐读
（３）分析字形：
板书：
问：
这些字是由哪些笔画组成的，它们的笔顺是什么？
两人一组计论――――指名说―――――评议
师：
上：
由三笔组成，笔顺是坚、短横、长横。
追问：
第二笔是什么？
中：
由四笔组成，笔顺是：
坚、横、折、横、坚
追问：
最后一笔是什么？
下：
由三笔组成，笔顺是：
横、坚、点
下和下对比，加深字形印象。
师：
在上是横，在下是点。
追问：
坚钩的钩方向冲哪边？
注意：
在教子上中下的过程中，师边板书，学生说笔顺。
（４）理解字义并口头组词：
上：
上边、上级、上面、上午、上海。
中：
中学、中间、中国、中心、当中。
下：
下午、下车、下楼、下雨、下坡。
（５）指导书写：
上：
坚写在坚中线上。
中：
中间的坚压在坚中线写，要从“口”字中间穿过，“口”是扁的，三笔写成。
下：
横要写长一点，上半格中间。
３、复习巩固：
（１）复习新笔画：
（２）看拼音写汉字：
板书：
shàng zhōng xià dà xiao
（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）
（3） 说说你是怎样按笔画记下面的字。
上 中 下 指名说―――――评议
（４）照样子填空：
中，共（ ）， 第一笔是（ ）
（５）读课后词，一词两遍。
（６）完成语训。
板书：
３
shàng zhōng xià
上 中 下
大小多少的教案
教学要求：
1．学会生字”大小多少”，会按笔顺在田字格中正确书写。
掌握笔画”横撇”，学习”先中间后两边”的笔顺规则。
2、会在不同场合正确使用”大小多少”。
教学具准备：
投影片、卡片、田字格黑板。
教学教时：
2
第一课时：
课时重点：
看图学字词”大小多少”。
掌握笔画”横撇”和”先中间后两边”的规则。
”多”字的书写。
教学过程：
一、复习
1、先复习一下拼音字母。
抽读卡片：
oIudxshsaoangong（开火车读）
2、复习学过的笔画。
’
3、认读学过的生字，读准平翘舌音和三拼音，抽读卡片：
（1）一至十个数字。
（齐读）
（2）上中下山石田土人头手足耳口舌牙目。
（开双轨火车读）
二、新授
小朋友们，还记得我们学习拼音识字的方法吗？
（看看图片想意思、拼拼音节读准音、说说笔画记住形、认清笔顺写认真。
）
对，今天，我们还将用这个办法来学习拼音识字8（出示：
拼音识字8）
1．（出示投影片）图上画的是什么动物？
（大象、松鼠）
（1）数数大象和松鼠的个数，用”什么多，什么少”来说句话。
出示：
songshuduo,daxiangshao
（2）（抽去复片）请小朋友们想：
一只大象和一只松鼠可以比什么？
（大小）
出示：
daxiangda,songshuxiao
”大小多少”就是我们今天所要学习的生字。
（3）出示：
大da小xiao多duo少shao
（这四个字我们大多数小朋友都会认了，但还不会写，更不会默。
这堂课就要小朋友在会说笔画，认清笔画的基础上，当堂把这些字默下来，你们有信心吗？
）
2．同桌自学（要求拼拼音节读准音）
（1）检查：
在拼读过程中，有没有提醒小朋友注意的地方？
（我想提醒小朋友们注意：
”小xiao”是三拼音，请大家跟我读x---I---xao小。
”多duo”是三拼音，”象xiang”是三拼音，”少shao”是翘舌音，”鼠shu”是翘舌音，”松song”是平舌音等。
）
（2）根据小朋友们的提醒，自己再把这几个音读读准。
（3）抽读大da小xiao多duo少shao
（4）读课文daxiangda.songshuxiao.Songshuduo.daxiangshao.（开火车读）
3．在进行我们的”说说笔画记住形，认清笔顺写认真”之前，请小朋友先来学一个新的笔画。
（1）出示：
hengpie
（同桌拼拼音节读准笔画名称，跟老师书空））
（2）看看这个笔画在哪个字里出现？
（”多”）
数数”多”字有几笔？
用手势表示（注意”“和”“一样，也是一笔写成）
（3）”多”让学生辨析”夕夕”字好看不好看，应该怎么样写。
抽动”多”字的下半部。
（注意上下对齐写，不能左右对齐）在写”多”字时第一笔”撇”起笔在竖中线，第二笔是”横撇”穿过横中线，第三笔是”点”，下面的”撇”起笔在横中线上”横撇”从横中线下方一点，两个点上下也要对齐，再在田字格里示范一下。
注意”“不能写成”“（在同桌的手心里写个”多”字，开火车书空，再在田字格里描一个，写两个）。
（4）在写”小”和”少”字前，我们先来复习一下已学过的笔顺规则（先横后竖，先撇后捺，从上写到下，从左写到右，先外后里再封口）。
今天，我们再来学一个新的笔顺规则。
出示：
先中间后两边。
（5）（打出投影）”小”，先打出”“，在竖中线上，起笔在横中线上方往下竖，穿过横中线，上下对称，然后钩，再写左边一点，左右也要对称，点正好在横中线上，它的笔顺规则就是”先中间后两边”。
（集体书空）
（再打出投影）”小”“少”两字虽然笔画不一样，”少”字上半部中间是”“，”小”字是”“，但它们的笔顺规则是一样的。
拿去”小”字，打出”“第一笔”“竖到竖中线上，再写左边一点，右边这一点要看清，在横中线的上方，不在横中线上，下面这一撇，起笔在横中线上。
（集体书空，在同桌的手心里分别写个”小”“少”字，再在练习本上描一个，写两个。
）
（6）看老师在田字格里写个”大”字，”横”在横中线上，”撇”从横中线上方靠着竖中线上方起笔，”捺”在横中线和竖中线交叉的地方开始写。
学生边看边描写。
三、巩固检查
我来考考大家：
比如”多”字有几笔？
”多”的第五笔是什么？
”少”的笔顺是怎样的？
”少”有几笔？
”小”的笔顺规则是什么？
”小”的第一笔是什么？
等等。
（小朋友之间互考）
四、试默
1．回忆我们今天所写的这四个生字：
”大小多少”，自己边闭上眼睛想这四个字的字形，在课桌上划。
2、试默。
3、表扬试默全对的小朋友。
五、小结
今天，我们仍用学习拼音的方法，学会了”大小多少”这几个字，小朋友们学得都很认真，短短的一节课，有这么多的小朋友已掌握了它的读音、字形。
以后我们还将用这个方法学更多的知识。
第二课时：
课时重点：
1、巩固字词和新字的笔画”“和笔顺”先中间后了两边”。
2、会在不同场合正确使用”大、小、多、少”。
教学过程：
一、复习检查
1、抽读生字：
上中下山石田土人头手足耳目口舌牙大小多少
2、抽读笔画。
3、说说”小”和”少”的笔顺。
二、巩固理解，学习对对歌
学习了”大小多少”后，小朋友们是否会在不同场合正确使用呢？
1．（出示投影）一只西瓜一颗枣。
它们可以比什么？
（大小）
（同样个数可以比大小，所以可以用”一个大，一个小”来对”一个西瓜一颗枣”。
）
2．（出示投影）一盒饼干一块糕。
它们可以比什么？
（多少）
（不同个数只能比”多少”，我们用”一边多，一边少”来对”一盒饼干一糕”。
）
3．出示投影：
一头肥猪一只猫；一群大雁一只鸟。
小小组讨论来对，一个大，一个小，一头肥猪一只猫。
一边多，一边少，一群大雁一只鸟。
最后补充对对歌的后面两句：
一边唱，一边跳，大小多少记得牢。
4．出示整首对对歌（同桌互对）。
5．集体表演对对歌。
三、小结
这节课，我们不但会读、会默这四个生字，而且知道了在同样个数的情况下，可以比大小，不同个数可以比多少。
以后我们还要学更多的本领。
马牛羊的教案
教学要求
1、通过识字教学，激发学生学习祖国语言文字的兴趣。
2、学习生字”马”、”牛”、”羊”及笔画”竖折折钩”。
3、读准音，认清形，会按笔顺在田字格中正确临写。
4、掌握运用自学生字的过程结构。
教学具准备
1、课文录音、投影片、字母卡片、生字卡片、小黑板。
2、写字练习册
教学时间：
2课时
教学过程
一、复习
1．同学们，从开学到现在，我们已经交了许多朋友，有拼音朋友、笔画朋友，你们知道哪个朋友是帮助我们读准字音的呢？
那我们就来复习几个拼音，它能帮助我们学好今天的本领。
复习拼音：
mfghneyeiaoiuanangengyiyuan
2．拼音朋友能帮助我们读准字音。
哪个朋友能帮助我们记住字形呢？
复习笔画。
教学新笔画：
竖折折钩。
二、新授
1．小朋友对学过的本领掌握得不错。
今天，老师有要带领大家学习新本领了。
（出示板书：
拼音识字11）谁来说说，我们学习拼音识字分哪几步？
出示板书：
1看看图片想象图意
2拼拼音节读准字音
3数数笔画记住字形
4看清笔顺认真书写
2、请学生运用自学方法的前三步自学课文。
提示方法：
看图：
你是按照什么顺序看图的，看到了什么？
拼音：
请小朋友拼拼生字和短句上的音节，难读的字音互相提醒，再自读。
数笔画：
请小朋友看看最后一行笔画笔顺。
（看看每个字有几笔？
先写什么？
再写什么？
）
3、检查自学情况。
（1）按照什么顺序看图？
看到了什么？
（2）根据学生交流出示生字”马”、”牛”、”羊”。
（3）通过刚才的自学，你学会了哪个字？
读给大家听听（教师根据学生交流情况随机检查）。
字音：
领读、开火车读、齐读等。
字形：
书空、说说你的记字好办法（重点注意”马”的字形）
4、指导书写。
（1）先看清笔画笔顺。
（2）再看清每个笔画在田字格中的位置。
（3）师范写，生在练习册上临写一个。
三、巩固
1、抽读生字卡片。
2、选择喜欢的生字找朋友或说一句话。
（先自己练说，再说给的大家听。
）
3．送信游戏。
（请一学生当邮递员把写有”马”、”牛”、”羊”的卡片当信送给其他小朋友，收到信的小朋友领读或考考大家。
）
4．试默。
（老师报生字，学生用手指在桌子上默，默后与卡片上的字对照。
）
5、指导读课文
（1）听课文录音。
（2）自读、齐读。
四、总结
这节课，我们通过哪几步学会了生字”马”、”牛”、”羊”？
（学生齐说自学生字四步法）以后，我们将继续运用这四步法学习更多的本领。
《爸爸，你知道吗》教案设计
北焦学校 秦佳琳
学科
小学语文
教学内容
冀教版第二册《爸爸，你知道吗？
》
教学目标及重难点
一、教学目标：
1、正确流利地朗读课文；背诵课文；
2、体会小主人公对爸爸道出的心声，行动起来，自觉保护小动物；
3、正确认读本课18个生字，并学会书写”爸”、”知”、”道”、”当”、”让”、”永”这6个生字。
4、“知”，第五笔是点不是捺；“道”，先写里面的“首”再写走之。
走之的第二笔为横折折撇，第三笔为平捺。
二、教学重点：
1、认读本课18个生字；
2、朗读课文能够做到“声音洪亮，正确流利，同学爱听”，感受诗歌中蕴涵的真情。
三、教学难点：
认读本课18个生字，关注学生认读心理，保持学生的认读兴趣与自信。
教学准备
（师）多媒体课件、实物投影
（生）课前布置预习朗读。
教学过程
教学设计
设计意图
第一课时
一、揭示课题
板书：
11 爸爸，你知道吗
引题：
这位小朋友究竟想让爸爸知道些什么呢？
我们一起来学习这篇课文吧
二、初读课文，了解文意，识记生字读音
1．学生自由大声地拼读课文。
要求：
正确地拼读。
流利地朗读。
声音要响亮。
（给学生充分的时间进行自主朗读。
）
2．同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。
3．指名分段朗读课文。
4．师生共同评价朗读情况。
5．生自主朗读课文．
6．反馈学习情况。
你读懂了什么?
7．老师带领学生通过游戏巩固识字效果。
三、感情读文，深入理解
1．老师先范读课文，让学生体会：
文中的小主人公想让爸爸知道什么？
2．学生像老师一样再读课文，体会小主人公对爸爸说话时的心情。
3．师生对话答辩，深入理解课文，感情朗读课文.
△第一小节我想这样设计：
让学生扮演孩子，老师扮演爸爸。
让学生熟读第一小节诗歌，然后指名向爸爸发问，再一起向爸爸发问。
在这一环节的教学中，要注意指导朗读好第一小节。
爸爸反问孩子两个问题，孩子们分小组讨论，如何回答爸爸的问题。
然后师生答辩。
（1）我击伤一只小鹿，跟你们的梦有什么关系？
（例：
爸爸，你看过《九色鹿》那个动画片吗？
那只小鹿多么可爱？
我在梦中经常梦见她，和她一起玩耍。
而你却把那样可爱的小鹿击伤了，当她再一次来到我的梦中时，她在哭泣，她跟我说“小朋友，快救救我吧，告诉大人们，不要再伤害我们了。
）
（2）我辛辛苦苦把你们抚养大，你们为什么要恨我？
（例：
爸爸，我不是
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