《所见》的教学设计模板.docx

1、所见的教学设计模板所见的教学设计_模板所见的教学设计公安县杨家厂镇中心学校 徐晓红教学目标： 认识“所、牧”等个生字，会写“诗、林”等个字。 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 通过反复朗读，感受诗中的牧童机灵可爱、天真可爱的形象。 体会牧童的愉悦心情，想象捕蝉时的反应机敏，感受诗人对田园风光的喜爱之情。课时安排：1 课时教学流程：教学设计：一、由画入诗，理解诗题：1、师：在一个炎热的夏天中午，诗人袁枚走在乡野的林阴小路上，不觉一幅画面进入他的视线。（板书：画 播放牧童骑牛图）2、师：谁说一说，怎样的画面？3、（好一幅牧童骑牛图、蝉儿鸣叫图、歌声响林图、乡野风光图）4、师：正是这一幅普通

2、的生活画面被诗人袁枚瞬间定格，从而演绎成一首诗（板书：诗），题目是所见（生齐读）5、师：你对诗题是怎么理解的？二、由诗入画，体会内蕴：（一）、赏牧童骑牛图：1、师：诗人究竟如何表现所见的？请大家自由读2 3 遍，字音正确，停顿得当。（播放古诗）2、谁愿意读给大家听？3、指名读。（字正腔圆，推荐给大家一种读诗的好方法缓缓地读）4、谁再一试？（在或急或缓中体味到古诗的节奏美）5、最后一位。（在抑扬顿挫中感受到古诗的韵律美）6、齐读一遍，共同感受一下。7、师：诗人所见是怎样的牧童呢？（课件呈现前两句）同桌间相互议一议，括号中可填什么字，放入句中怎样理解？（师进入学生讨论间倾听指导）8、指名分句回答，

3、并请学生板书。9、诗中的留白给了我们无限的遐想，此时，一个什么样的牧童豁然呈现于眼前？10、指名说。11、用朗读表现出来。谁读前两句？（你离诗人不远了，陶醉是读诗的一种境界。）（二）鉴牧童捕蝉图：1、师：就在这旷野中，林阴下，小小牧童骑着牛，就这样旁若无人地唱着，就这样陶然自在地唱着，如云行天际，如水流山野。忽然歌声停止，这是为何呢？（播放后两句）2、齐读后两句。3、师：其中你最欣赏诗人用的哪个字或词？为什么？（由所见猜测内心、打破了牧童原来的平和的环境，气氛紧张、犹如听到蝉鸣、表现出牧童的反应机灵、写出了牧童怕惊跑了蝉儿，体现出牧童站在那儿仔细察看蝉儿的确切位置，想一下子捉住它。）4、师：区

4、区10 个字，竟被大家品出了如此丰富的意蕴，让我们一起细嚼慢品，女声读（小荷已露尖尖角）男生读（一山更比一山高）5、师：学到这里你是否会有这样的疑问：诗人写就此诗，想表现或表达什么？6、指名说。（你已经走进了诗人的内心、你品到了诗的精髓，你捕捉到诗的灵魂）7、师：请大家闭上眼睛，齐背古诗，由此诗再现诗人所见的清新画面。（标出箭头）（播放全诗，播放音乐）三、同题拓展，积累古诗：师：可见画中的画境可以入诗，诗中的意境可以入画，诗和画的关系是何等的亲密，（板书：入）袁枚的随园诗话中有一百四十余首为画而题写的诗，题画就是其中的一首。（播放题画）请大家参看译文，自由诵读，看谁最先会背。指名背诵。师：你还

5、积累过哪些表现儿童生活的诗句？指名说。四、创作实践，提升表达：1、其实，我们多彩的生活中也有许多画面可以入诗，请你做回小诗人，以观察到的儿童生活的某个画面为内容，创作一首小诗。（播放课件，播放背景音乐）2、学生创作诗歌。3、诗歌展示。4、师评：五、结语：本节课，老师和大家一起在画与诗、诗与画之间走了个来回，感受到极平常极普通的字词，带给我们的无穷新意、无穷妙趣，课后把你创作的诗歌与你的亲朋好友一同分享，好吗？教学反思：浏览了很多教案，我最终选择了这篇，原因是此教案的问题设计有深度，可以给学生思考的空间。而不是简单的来理解古诗的意思。问题一：从诗中你感受到一个怎样的牧童？学生交流后得出结论：他生

6、活的很悠闲，很潇洒，无拘无束，他是一个机灵的小男孩，他是一个天真无邪的小男孩！通过他们的回答我感受到学生能够透过文字，体会到文字背后的东西。问题二：后两句，其中你最欣赏诗人用的哪个字或词？为什么？学生对于每个字都有自己的体会，如：“捕”体会到牧童可能在思考：我要想个办法把知了给逮住，如果用捉就不能表现他的机灵。“忽然”也可以看出牧童的机灵。在学生充分感受到诗的意境之后，我问：“想象一下：牧童是怎样捕知了的？”学生发挥自己的想象，回答得很好！生1 ：他可能轻轻地从牛背上下来，跑回家拿个网兜子，然后蹑手蹑脚地走到知了附近，用网兜子把知了捕到。生2 ：他可能站在牛背上，让牛走到知了附近，然后轻轻用手

7、去捉知了。生3 ：他可能把有知了的树枝轻轻地拿下来，准备用手去抓，可知了却忽得一下飞走了。最后，我出示一些关于描写儿童的古诗，让学生读一读，多做一些积累！美丽的小路第二课时葫芦岛市连山区水泥小学赵丹一、复习巩固生字（摘五彩苹果）小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢？大家说11美丽的小路，那么你们们还想不想继续学习呀！（板书）上节课呀！同学们学习的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗？（可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗？）二、导入朗读看来呀！同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢？请同学们打开书大

8、声朗读。1、师：谁在课文找到了美丽的小路，请你给大家读一读。问谁想到前面来给大家介绍介绍这条美丽的小路啊！（出示挂图）生：路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。师：它们给这条小路增添了许多光彩。这条小路太美了，我都想从这条路上路过了，你们想不想？师：大家看谁来了？（出示兔姑娘、鹿先生图片）一个一个出现。师兔姑娘轻轻地从小路上走过说：“”生：啊！（语气）谁能到前面来试一试，（师范读，谁能像老师这样读？）奖励聪明星。师：问；兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢？生：因为小路太美了，很怕把它弄脏、弄坏，“慢慢地”在欣赏这条美丽的小路。2、师：可是过了不久，当兔姑娘和鹿先

9、生再次从这条小路上路过的时候，他们又看到了什么？师：谁在书中找到了？师：看到这们的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么说的呀？生：兔姑娘（皱起眉头）说：“呀，女孩儿读、男孩儿读，动作”鹿先生（捂上了鼻子）说：“咦”师：鸭先生看到美丽的小路不见了？它的反映是什么样的呢？（同桌互相读一读）生：带动作读（吃惊的样子）。师：叫起来是什么样的？谁试一试。师：问美丽的小路打回来了吗？你是怎么知道的？（挂图）生：在课文中找到。师：通过它们齐心协力美丽的小路找回来了。3、师：美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？、师范读；、谁能像老师这样读？、自己练一练。生：兔姑娘说：“美丽的小路好香

10、啊！”鹿先生说：“美丽的小路好亮啊！”师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”（留住它们应该怎样读）大家齐读。师：听到同学们读得这么好，我也想参与起来和你们一起分角色的朗读这篇课文，可以吗？谁喜欢鸭先生，那么你就先读一读它说的话，谁喜欢兔姑娘鹿先生那么你就练习读它说的话（找学生到前边和老师配合表演）。三、演一演谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）其它同学读旁白，（表演出色我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔）。四、展开：美丽的校园（1）现在是什么季节你看到的春天是什么样的。生：自由回答。

11、（2）在这美丽的春天里我们的校园也格外的美丽，如果我们想让校园更美，我们应该怎样做？（小组讨论，给大家出出主意，派代表、说一说）。五、指导书写师：今天咱们要学写两个生字（出示卡片赶、净，学生先读再扩词）。1、师问写这两个字要怎样写？生：、先观察结构，、写在格中间，、师问：我写的你们满意吗？生提出问题，老师及时改正，直到学习满意为止。2、请大家伸手跟我一齐写。3、生书空。上中下大小多少马牛羊的教案一、学习目标：、学习生字下中下。能拼借助音节读准字音，学会按笔画记字形的方法，看图理解字义。、学会新笔画；坚钩。、能照田字格里的范字正确地书写本课的生字。二、学习重点、难点。重点：借助拼音读准生字的字音

12、，学会按笔画的记字形的方法。难点：下的字形。三、教学课时：2四、教学过程：（一）复习：、 复习笔画：指名读齐读、 复习拼音：出示：a i ao x ch zh sh ong u指名读齐读（二）新授：导入新课：、出示：问：图上画了什么？圆圈、三角、五星各在什么地方？（通过移动让学生懂得上中下的位置不是固定不变的，是比较出来的。）、教学生字：（）出示主师图：问： 图上画了小有友在干什么？他们分别在什么位置止？指名说评方追问：图上除了小朋友外，还有什么？蘑菇的个儿怎样？过渡：刚才通过看图，同学们知道了上、中、下、的意思。下面我们借助拼音来学习汉字。（）指导读音：板书： shng zhng xi d

13、xiao指名拼读音节齐读（）分析字形：板书 ：问： 这些字是由哪些笔画组成的，它们的笔顺是什么？两人一组计论指名说评议师：上：由三笔组成，笔顺是坚、短横、长横。追问：第二笔是什么？中：由四笔组成，笔顺是：坚、横、折、横、坚追问：最后一笔是什么？下：由三笔组成，笔顺是：横、坚、点下和下对比，加深字形印象。师：在上是横，在下是 点。追问：坚钩的钩方向冲哪边？注意：在教子上中下的过程中，师边板书，学生说笔顺。（） 理解字义并口头组词：上：上边、上级、上面、上午、上海。中：中学、中间、中国、中心、当中。下：下午、下车、下楼、下雨、下坡。（） 指导书写：上：坚写在坚中线上。中：中间的坚压在坚中线写，要从

14、“口”字中间穿过，“口”是扁的，三笔写成。下：横要写长一点，上半格中间。、 复习巩固：（）复习新笔画：（）看拼音写汉字：板书： shng zhng xi d xiao( ) ( ) ( ) ( ) ( )(3) 说说你是怎样按笔画记下面的字。上 中下指名说评议（） 照样子填空：中，共 （ ）， 第一笔是（ ）（） 读课后词，一词两遍。（） 完成语训。板书：shng zhng xi上中下大小多少的教案教学要求：1学会生字”大小多少”，会按笔顺在田字格中正确书写。掌握笔画”横撇”，学习”先中间后两边”的笔顺规则。2、会在不同场合正确使用”大小多少”。教学具准备：投影片、卡片、田字格黑板。教学教时：

15、2第一课时：课时重点：看图学字词”大小多少”。掌握笔画”横撇”和”先中间后两边”的规则。”多”字的书写。教学过程：一、 复习1、先复习一下拼音字母。抽读卡片：o I u d x sh s ao ang ong（开火车读）2、复习学过的笔画。3、认读学过的生字，读准平翘舌音和三拼音，抽读卡片：（1） 一至十个数字。（齐读）（2） 上中下山石田土人头手足耳口舌牙目。（开双轨火车读）二、 新授小朋友们，还记得我们学习拼音识字的方法吗？（看看图片想意思、拼拼音节读准音、说说笔画记住形、认清笔顺写认真。）对，今天，我们还将用这个办法来学习拼音识字8（出示：拼音识字8）1（出示投影片）图上画的是什么动物？

16、（大象、松鼠）（1） 数数大象和松鼠的个数，用”什么多，什么少”来说句话。出示：song shu duo, da xiang shao（2）（抽去复片）请小朋友们想：一只大象和一只松鼠可以比什么？（大小）出示：da xiang da , song shu xiao”大小多少”就是我们今天所要学习的生字。（3）出示：大 da 小xiao 多duo 少shao（这四个字我们大多数小朋友都会认了，但还不会写，更不会默。这堂课就要小朋友在会说笔画，认清笔画的基础上，当堂把这些字默下来，你们有信心吗？）2同桌自学（要求拼拼音节读准音）（1） 检查：在拼读过程中，有没有提醒小朋友注意的地方？（我想提醒小朋

17、友们注意：”小xiao”是三拼音，请大家跟我读x-I-xao小。”多duo”是三拼音，”象xiang”是三拼音，”少shao”是翘舌音，”鼠shu”是翘舌音，”松song”是平舌音等。）（2） 根据小朋友们的提醒，自己再把这几个音读读准。（3） 抽读大 da 小xiao 多duo 少shao（4） 读课文da xiang da .song shu xiao. Song shu duo . da xiang shao .（开火车读）3在进行我们的”说说笔画记住形，认清笔顺写认真”之前，请小朋友先来学一个新的笔画。（1） 出示：heng pie（同桌拼拼音节读准笔画名称，跟老师书空）（2） 看看这

18、个笔画在哪个字里出现？（”多”）数数”多”字有几笔？用手势表示（注意” “和” “一样，也是一笔写成）（3）”多”让学生辨析”夕夕”字好看不好看，应该怎么样写。抽动”多”字的下半部。（注意上下对齐写，不能左右对齐）在写”多”字时第一笔”撇”起笔在竖中线，第二笔是”横撇”穿过横中线，第三笔是”点”，下面的”撇”起笔在横中线上”横撇”从横中线下方一点，两个点上下也要对齐，再在田字格里示范一下。注意”“不能写成”“（在同桌的手心里写个”多”字，开火车书空，再在田字格里描一个，写两个）。（4）在写”小”和”少”字前，我们先来复习一下已学过的笔顺规则（先横后竖，先撇后捺，从上写到下，从左写到右，先外后里

19、再封口）。今天，我们再来学一个新的笔顺规则。出示：先中间后两边。（5）（打出投影）”小”，先打出”“，在竖中线上，起笔在横中线上方往下竖，穿过横中线，上下对称，然后钩，再写左边一点，左右也要对称，点正好在横中线上，它的笔顺规则就是”先中间后两边”。（集体书空）（再打出投影）”小”“少”两字虽然笔画不一样，”少”字上半部中间是” “，”小”字是” “，但它们的笔顺规则是一样的。拿去”小”字，打出”“第一笔”“竖到竖中线上，再写左边一点，右边这一点要看清，在横中线的上方，不在横中线上，下面这一撇，起笔在横中线上。（集体书空，在同桌的手心里分别写个”小”“少”字，再在练习本上描一个，写两个。）（6）

20、看老师在田字格里写个”大”字，”横”在横中线上，”撇”从横中线上方靠着竖中线上方起笔，”捺”在横中线和竖中线交叉的地方开始写。学生边看边描写。三、 巩固检查我来考考大家：比如”多”字有几笔？”多”的第五笔是什么？”少”的笔顺是怎样的？”少”有几笔？”小”的笔顺规则是什么？”小”的第一笔是什么？等等。（小朋友之间互考）四、 试默1回忆我们今天所写的这四个生字：”大小多少”，自己边闭上眼睛想这四个字的字形，在课桌上划。2、试默。3、表扬试默全对的小朋友。五、 小结今天，我们仍用学习拼音的方法，学会了”大小多少”这几个字，小朋友们学得都很认真，短短的一节课，有这么多的小朋友已掌握了它的读音、字形。以

21、后我们还将用这个方法学更多的知识。第二课时：课时重点：1、巩固字词和新字的笔画”“和笔顺”先中间后了两边”。2、会在不同场合正确使用”大、小、多、少”。教学过程：一、 复习检查1、抽读生字：上中下山石田土人头手足耳目口舌牙大小多少2、抽读笔画。3、说说”小”和”少”的笔顺。二、 巩固理解，学习对对歌学习了”大小多少”后，小朋友们是否会在不同场合正确使用呢？1（出示投影）一只西瓜一颗枣。它们可以比什么？（大小）（同样个数可以比大小，所以可以用”一个大，一个小”来对”一个西瓜一颗枣”。）2（出示投影）一盒饼干一块糕。它们可以比什么？（多少）（不同个数只能比”多少”，我们用”一边多，一边少”来对”一

22、盒饼干一糕”。）3出示投影：一头肥猪一只猫；一群大雁一只鸟。小小组讨论来对，一个大，一个小，一头肥猪一只猫。一边多，一边少，一群大雁一只鸟。最后补充对对歌的后面两句：一边唱，一边跳，大小多少记得牢。4出示整首对对歌（同桌互对）。5集体表演对对歌。三、 小结这节课，我们不但会读、会默这四个生字，而且知道了在同样个数的情况下，可以比大小，不同个数可以比多少。以后我们还要学更多的本领。马牛羊的教案教学要求1、通过识字教学，激发学生学习祖国语言文字的兴趣。2、学习生字”马”、”牛”、”羊”及笔画”竖折折钩”。3、读准音，认清形，会按笔顺在田字格中正确临写。4、掌握运用自学生字的过程结构。教学具准备1、

23、课文录音、投影片、字母卡片、生字卡片、小黑板。2、写字练习册教学时间：2课时教学过程一、 复习1同学们，从开学到现在，我们已经交了许多朋友，有拼音朋友、笔画朋友，你们知道哪个朋友是帮助我们读准字音的呢？那我们就来复习几个拼音，它能帮助我们学好今天的本领。复习拼音：m f g h n e y ei ao iu an ang eng yi yuan2拼音朋友能帮助我们读准字音。哪个朋友能帮助我们记住字形呢？复习笔画。教学新笔画：竖折折钩。二、 新授1小朋友对学过的本领掌握得不错。今天，老师有要带领大家学习新本领了。（出示板书：拼音识字11）谁来说说，我们学习拼音识字分哪几步？出示板书：1看看图片

24、想象图意2拼拼音节 读准字音3数数笔画 记住字形4看清笔顺 认真书写2、请学生运用自学方法的前三步自学课文。提示方法：看图：你是按照什么顺序看图的，看到了什么？拼音：请小朋友拼拼生字和短句上的音节，难读的字音互相提醒，再自读。数笔画：请小朋友看看最后一行笔画笔顺。（看看每个字有几笔？先写什么？再写什么？）3、检查自学情况。（1） 按照什么顺序看图？看到了什么？（2） 根据学生交流出示生字”马”、”牛”、”羊”。（3）通过刚才的自学，你学会了哪个字？读给大家听听（教师根据学生交流情况随机检查）。字音：领读、开火车读、齐读等。字形：书空、说说你的记字好办法（重点注意”马”的字形）4、指导书写。（1

25、） 先看清笔画笔顺。（2） 再看清每个笔画在田字格中的位置。（3） 师范写，生在练习册上临写一个。三、 巩固1、抽读生字卡片。2、选择喜欢的生字找朋友或说一句话。（先自己练说，再说给的大家听。）3送信游戏。（请一学生当邮递员把写有”马”、”牛”、”羊”的卡片当信送给其他小朋友，收到信的小朋友领读或考考大家。）4试默。（老师报生字，学生用手指在桌子上默，默后与卡片上的字对照。）5、指导读课文（1） 听课文录音。（2） 自读、齐读。四、 总结这节课，我们通过哪几步学会了生字”马”、”牛”、”羊”？（学生齐说自学生字四步法）以后，我们将继续运用这四步法学习更多的本领。爸爸，你知道吗教案设计北焦学校

26、秦佳琳学科小学语文教学内容冀教版第二册爸爸，你知道吗？教学目标及重难点一、教学目标：1、正确流利地朗读课文；背诵课文；2、体会小主人公对爸爸道出的心声，行动起来，自觉保护小动物；3、正确认读本课18个生字，并学会书写”爸”、”知”、”道”、”当”、”让”、”永”这6个生字。4、“知”，第五笔是点不是捺；“道”，先写里面的“首”再写走之。走之的第二笔为横折折撇，第三笔为平捺。二、 教学重点：1、认读本课18个生字；2、朗读课文能够做到“声音洪亮，正确流利，同学爱听”，感受诗歌中蕴涵的真情。三、教学难点：认读本课18个生字，关注学生认读心理，保持学生的认读兴趣与自信。教学准备（师）多媒体课件、实物

27、投影（生）课前布置预习朗读。教学过程教学设计设计意图第一课时一、揭示课题板书：11 爸爸，你知道吗引题：这位小朋友究竟想让爸爸知道些什么呢？我们一起来学习这篇课文吧二、初读课文，了解文意，识记生字读音1学生自由大声地拼读课文。要求：正确地拼读。流利地朗读。声音要响亮。（ 给学生充分的时间进行自主朗读。）2同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。3指名分段朗读课文。4师生共同评价朗读情况。5生自主朗读课文6反馈学习情况。你读懂了什么?7老师带领学生通过游戏巩固识字效果。三、感情读文，深入理解1老师先范读课文，让学生体会：文中的小主人公想让爸爸知道什么？2学生像老师一样再读课文，体会小主人公对爸爸说

28、话时的心情。3师生对话答辩，深入理解课文，感情朗读课文.第一小节我想这样设计：让学生扮演孩子，老师扮演爸爸。让学生熟读第一小节诗歌，然后指名向爸爸发问，再一起向爸爸发问。在这一环节的教学中，要注意指导朗读好第一小节。爸爸反问孩子两个问题，孩子们分小组讨论，如何回答爸爸的问题。然后师生答辩。（1）我击伤一只小鹿，跟你们的梦有什么关系？（例：爸爸，你看过九色鹿那个动画片吗？那只小鹿多么可爱？我在梦中经常梦见她，和她一起玩耍。而你却把那样可爱的小鹿击伤了，当她再一次来到我的梦中时，她在哭泣，她跟我说“小朋友，快救救我吧，告诉大人们，不要再伤害我们了。）（2）我辛辛苦苦把你们抚养大，你们为什么要恨我？（例：爸爸，我不是