《七律长征》优质说课稿部编版1.docx
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《七律长征》优质说课稿部编版1
课题名称
部编版六年级语文上册5.长征
教学目标
感受红军大无畏的革命精神和英雄气概
重难点分析
重点分析
1.受诗歌本身体裁特点的限制，全诗将长征中的艰难险阻浓缩在56个字之中，要感受其宏达的场面，体会诗人赞扬红军英雄气概的情感有一定难度；
2.长征故事与学生生活距离太远，没有相关资料的补充，理解起来难度较大。
难点分析
1.学生生活条件较为优渥，对长征途中的艰难困苦很难有较为深刻的认识，影响对诗中赞美红军精神气概的理解
2.大量的长征资料的补充，容易造成一定的记忆负担，降低学生学习诗歌的积极性。
教学方法
1.通过多媒体资料的补充，对长征途中的困难有更深刻的了解；
2.抓住“远征难”和“只等闲”这一关键词的对比，感受红军的英雄气概和大无畏的革命精神。
教学环节
教学过程
导入
一、背景导入，奠定情感基调
（课件出示：
长征爬雪山、过草地图片，配乐）
师：
同学们，我们先来看几张图片，这就是长征途中的红军战士们。
（出示长征背景资料）1934年10月，中央主力红军为了摆脱国民党军队的“围剿”，被迫实行战略大转移，其间他们历经无数次生死考验，由开始时的八万多人到长征胜利时，只剩下了六千多人。
《七律·长征》就写于长征即将胜利时。
那么，这到底是一支怎样的队伍呢？
让我们进入诗歌去看一看吧！
知识讲解
（难点突破）
二、初读古诗，体会长征之难
师：
请同学们按下暂停键，认真地读一读古诗，毛主席只用了一个字来描写长征，你能找出来吗？
师：
对，就是“难”字。
长征，是一段难以想象的艰难历程，你能从哪些词句中读到红军长征时的艰难呢？
师：
让我们把目光聚焦到三到八句，诗中提到红军战士三次拔山，两次涉水，是长征路上历经千山万水的小小缩影。
（图片出示五岭、乌蒙、岷山）
师：
五岭绵延千里，乌蒙高大险峻、岷山冰雪漫山，红军就行进在这样高海拔、空气稀薄、连绵不断的大山里。
再看看他们的装备（出示图片），身上穿的是单薄的布衣、草鞋，吃的是野草，喝的是雪水，还要忍受饥和敌人的突袭，这样的长征是多么艰难！
再来看两次涉水（课件补充巧渡金沙江、飞夺泸定桥资料）
师：
1935年4月28日，蒋介石下达命令，控制渡口，毁船封江。
就在红军抵进金沙江前夕，江边的敌人已将所有船只掠到北岸了。
红军避敌锋芒、仅凭6只渡船在7天7夜间，2万多人的红军部队全部渡过金沙江。
红军历尽艰难险阻来到泸定桥，国民党反动派把桥上的木板全部拆掉了，只有光滑的铁链，前面有敌人，后面还有追兵。
红军领导立刻组织了冲锋队向对面冲过去，但是红军将士们奋勇前进，死伤惨重，越过了传说中的泸定桥。
师：
首先是自然环境恶劣，其次是战斗的惨烈，可谓九死一生，这样的长征何其艰难，相信此刻你的心中对这首诗有了更深的认识，我们再来读一读。
（课件出示古诗）
课堂练习
（难点巩固）
三、对比阅读，初悟红军精神
师：
面对如此艰难的长征，红军怕了吗？
（停顿）是的，红军不怕远征难！
万水千山在英勇无畏的红军面前也只能“等闲”。
我们再来读一读“三次跋山、两次涉水”的内容，你从哪里看出来红军把这些困难险阻当“等闲”了呢？
师：
是呀，逶迤的五岭在红军眼里却成了“腾细浪”，磅礴的乌蒙就像在走小小的泥丸。
金沙水、大渡桥，虽然每一项都惊心动魄，但回头再看，不过是平平常常的事罢了。
带着这样的感受，我们再来读一读这四句话：
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
师：
从一“寒”一“暖”的对比中，我们能感受到“远征难”，更被红军“只等闲”的这种大无畏的英雄气概深深地打动着。
小结
四、情感升华，体悟长征精神
师：
长征是充满艰难险阻、异常悲壮的，但整首诗给我们呈现的却是乐观向上、激昂豪迈的。
我们来读一读最后两句：
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
（课件补充资料）“喜”的是：
红军从敌人的重重包围中杀出一条血路，粉碎了敌人一次又一次的围剿，基本实现了红军战略大转移的目标。
师：
然而，在今后的革命道路上，还会有更多的危险在等着他们，为什么还能如此喜悦和自豪呢？
（停顿）是的，就是红军战士这种顽强、乐观、大无畏的革命精神，让他们不惧长征的艰险，为革命事业抛头颅洒热血，让我们怀着崇敬的心情，课下再次诵读，并背诵古诗。
六年级上册语文教案-《七律·长征》人教部编版
《七律·长征》优教教案
【教学目标】
（一）知识与能力：
1.学会2个生字；理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思；体会理解这些词语在诗句中所含有的思想感情。
2.理解诗的意思并体会红军的所向无敌的精神、英勇豪迈的气概。
3.了解长征这段历史以及本课的写作背景。
4.简单了解律诗的特点，了解本诗的风格。
5.体会诗人表达的情感，在情感上受到感染和熏陶，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
6.培养学生搜集处理信息的能力、自主学习能力、发展思维能力、语言表达能力。
（二）情感教育：
1.理解诗句内容，感受毛泽东及其中国工农红军完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2.领略毛泽东作为诗人，作为一代伟人的博大胸怀、高昂的气质。
3.培养学生坚韧顽强的的意志品质。
教学
重点
指导学生有感情地朗读课文，了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情。
教学
难点
感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学过程：
一、揭题，感知诗歌内容
1.谈话揭题，读通读懂古诗
同学们，看到鲜艳的五星红旗，我们就会想到：
新中国的建立，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。
然而在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，那就是举世闻名的二万五千里长征。
那么同学们你们了解长征吗？
现在让我们一起领略这首气魄宏伟的七律诗《长征》。
请同学们自由地读这首诗，把这首诗读通、读准。
（让学生自由地读2分钟）
2.介绍“七律”，这是一首七言诗。
所谓的七言诗就是七言八句。
言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。
就是七律。
七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。
3.出示中央红军的长征路线图。
毛泽东主席是亲自率领红军长征的一代伟人，他回顾所经历的千山万水，心潮澎湃，写下了气势磅礴的诗篇——《七律长征》。
（板书课题）
4.初读诗歌，感知内容。
请同学们根据投影以及书中的相关资料，再次初步感知诗歌内容，说说诗歌中的哪个字哪个词哪句话给你留下了深刻的感受？
按照下面的格式说一说：
（投影）当我读到时，我仿佛看到（感受到）。
5.同学间交流读诗心得，谈感受。
6.现在让我们一起感受红军在长征路上所经历的苦难与红军战士们的壮志豪情。
大家再来读诗吧。
（二）赏读，领略诗歌意境
师：
全诗虽然仅有56个字，却向我们展示了长征路上的种种艰难险阻，现在让我们再读读诗句，并结合自己了解的课外知识，说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历？
交流（根据学生的回答，随机的出示）
1.红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。
（交流）
师：
请同学们自由地认真诵读全诗，这两句诗句概括了全诗的主要内容——也就是中心句，请用笔把它画出来。
你们都是画的这两行吗？
（板书：
远征难）
理解“万水千山”“只等闲”，谁来说说这两句的意思？
谁来读好这两句？
（指名读）谁愿意读？
我们一起读。
（齐读）第1句语气要坚决，充满信心，第2句后面轻读，读出当作平常事的平淡语气。
2.“五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸”。
（出示）
师：
这五岭是哪几座山？
这乌蒙是什么样的山呢？
边讲边板书画图表示：
五岭是逶迤的（同时理解“逶迤”的意思：
连绵不断）现在让我们来看看这逶迤的五岭。
在你们的眼中这五岭是怎么样的？
但在红军眼里，这逶迤的五岭怎么变成了翻腾的细浪了呢？
乌蒙山是磅礴的（理解“磅礴”的意思：
气势雄伟）这气势雄伟的乌蒙山怎么是滚动的小小泥丸了呢？
红军是怎样面对的？
（再次引导学生抓住“不怕”“只等闲”）。
师：
难道红军在翻越这些山的时候真的如同他们说的那么容易嘛？
你想象一下他们在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？
红军就靠着自己的双脚，历时两年整，行程上万里，其间经过无数次激烈的战斗。
穿越了峰峦起伏的五岭，跨过了这巍峨高大、山势陡峭的乌蒙山，多少的艰难险阻，在我们红军的眼中，都算不了什么！
再带着感受读一读，讨论红军其中的辛苦与豪迈。
（学生齐读、指名读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。
）
你还从哪些地方体会到红军不怕艰难险阻的呢？
3.出示：
“金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
”
A、出示巧渡金沙江视频:
这就是险峻的金沙江，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？
师小结：
长征途中红军和敌人斗智斗勇，有巧夺也有恶战，金沙江是智取，大渡河是恶战，多少红军战士葬身于滚滚的大渡河中。
师：
现在，你知道“暖”字表达的感情吗？
（生各抒己见）
B出示：
铁索桥【XX图片】
师：
为什么用“寒”字来描写铁索桥呢？
由“寒”字你联想到了什么？
生1：
我由寒字想到那铁索寒光闪闪，阴森森的。
生2：
看到“寒”字令人有种毛骨悚然的感觉。
生3：
我想到了当时战斗非常激烈，红军冒着敌人枪林弹雨前进，视死如归。
生4：
我联想到红军战士攀着十三根铁链、面对敌人的狂轰乱炸艰难前进，下面又是水流湍急的大渡河那是一场怎样的惊心动魄的战斗（欣赏红军勇士飞夺泸定桥）
师：
你认为该怎样读这句诗？
（学生练习朗读，指名读。
）
师：
同学们，这一暖一寒，一喜一泪，不正是体现——（学生自由补充）
4.出示：
“更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
”
师：
“更喜”喜什么？
为什么“尽开颜”（播放过雪山视频）感受那种以苦为乐的精神。
师：
克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢？
让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧！
（生齐读“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
”）
三、诵读，品悟诗中之情
1.师过渡：
红军长征仅仅遇到了这五个困难吗？
他们还遇到了哪些困难呢？
你听到过哪些红军长征路上的感人故事呢？
（学生根据已有知识进行交流：
《金色的鱼钩》、《丰碑》、《草地夜行》等让学生讲讲大致的故事情节。
）
2.这些困难在这首诗中用哪个词语予以表达？
（远征难）
3.面对这些困难，我们红军战士的态度是怎么样的？
他们不仅不怕这些困难，还把这“万水千山”看作了什么？
（只等闲）“只等闲”是一种怎么样的态度呀，让我们带着这种把困难当作平常事的气概通过诗句再次来感受。
齐读全诗。
四、欣赏，激发学生情感
师过渡：
在这二万五千里的长征路上，英勇的红军战士要走过万水千山，要经历千难万险。
诗中虽然只有五幅画面，却包含了红军长征途中所有的艰难困苦，只是这些太多太多，说不完、道不尽。
让我们带着对红军英勇无畏、不怕艰险、乐观向上的赞叹之情，再来朗读全诗吧！
（生读）
1.这首气壮山河、豪情壮志的诗歌正是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者毛泽东所作。
（出示毛泽东图片）
2.播放歌曲，烘托气氛，提升情感。
（播放歌曲《七律·长征》）
3.感情背诵。
板书设计：
七律·长征
远征难万水千山只等闲
五岭逶迤 乌蒙磅礴
金沙水拍 大渡桥横
岷山千里雪尽开颜
课题名称
第二单元5《七律·长征》
教学目标
在诵读中品诗美,感诗情。
重难点分析
重点分析
这是一首七言律诗，而且还是一首富有代表性的现代七律诗，在朗读上学生能否把握节奏和韵律，读出诗歌的音韵美；能否抓住关键词语，展开合理的想象，读出红军战士不畏艰险，机智勇敢的革命英雄主义和革命乐观主义精神，具有一定的难度。
难点分析
六年级的学生对诗歌的欣赏能力有限，也没有诵读的基本技巧，长征距离他们的生活又比较遥远，所以学生在诵读能否读出美感和情感较难。
教学方法
1.在诵读中品味诗歌的音韵美。
2.通过抓住关键词及问题探究，读出红军战士不畏艰险，机智勇敢的情感体，味革命英雄主义和革命乐观主义精神，感受毛泽东的伟人情怀。
教学环节
教学过程
导入
1.翻开历史的画卷，聆听岁月的声音，让我们一起回到1934年，走进长征。
出示课题：
《七律长征》，注意“·”这个符号，要读出停顿，（请跟我一起读，七律·长征。
）出示诗歌,思考：
这首诗有什么特点？
知识讲解
（难点突破）
2.把握节奏，读响韵脚，读出音韵美。
（1）这是一首七言律诗。
所谓的七言律诗就是七言八句。
言，就是字，每行有七个字，称为“七言”一共有八句话，就是七律。
每两句子为一联，分别被称作首联——颔联——颈联——尾联。
律诗讲究平仄，要想读好律诗，除了要读准字音，还要学会停顿，读出抑扬顿挫之感来。
教师范读，要求：
听的时候注意听停顿和语调。
（2）同学们关注到这些红色的字吗？
你有什么发现？
（这首诗的偶句是押韵的，而且一韵到底。
）同学们知道押的是哪个韵母吗？
（“an”），这些押韵的字被称作韵脚，像“an”这样开口大，响度高的韵母更能增强诗歌的气势。
（3）试着读一读，注意韵脚一定要读的响亮。
像这样读出停顿，把韵脚读响亮了，自然而然就能读出诗歌的音韵美。
3.抓住关键词，合理的想象，读出长征精神。
（1）同学们，读书不仅要读出音韵美，还要读出意思，你们知道哪些理解诗意的方法呢？
（我们可以借助注释、查找历史背景、看插图等方法了解诗意。
）
结合这些方法试着用简洁的语言概括一下这首诗的内容，可以用上“人物+事件”的方法概括。
（这首诗主要讲的是长征非常艰难，但是红军不怕艰难。
）理解诗意能帮助我们更好的朗读诗歌。
（2）两万五千里的长征是一首壮丽的史诗，更是一幅幅惊心动魄的图画，看着这些画面你联想到了哪些情景？
（高耸的山峰、湍急的河流）就像诗中所说一样，万水千山，远征难，但是红军却不怕难，你能把红军战士不怕难这种感受读出来吗？
（这里要重读“不怕”，读出坚定与信心，尽管万里长征十分艰难，但对我我们红军战士来说却只是平平常常的事，所以“只等闲”要读的轻快，读出蔑视。
）
（3）试着读一读。
像这样抓住关键词，合理的想象，自然就能读出诗歌描写的内容和表达的情感。
（4）接下来请同学们从文中找找还有哪些词表示长征的艰难，哪些词能体现红军战士的坚强乐观无所畏惧的精神？
①逶迤磅礴寒千里雪
逶迤是什么意思？
（形容山连绵不断），磅礴又是什么意思？
（形容山的气势十分雄伟）。
前面的五岭连绵起伏，乌蒙山气势磅礴，已经是步履维艰，泸定桥剩下13根冰冷的铁索，那桥下湍急的水流只要看一眼，就已经让我们不寒而栗，更何况对面还有凶狠的敌人，用机枪疯狂地扫射着！
那红军又是怎样对待的？
当他们即将翻越白雪皑皑的岷山时，又会遇到哪些困难？
红军长征途中翻山越岭，长途跋涉，何等艰难，你能读出长征的艰难吗？
②腾细浪走泥丸云崖暖尽开颜
面对如此艰难的环境，红军战士怕了吗？
你从哪里感受到？
（连绵起伏的五岭，气势雄伟的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸）你能从中感受到什么？
（红军战士的不畏艰险、顽强豪迈。
）
面对险峻的金沙江，为什么给红军感觉是暖的？
补充《巧渡金沙江》，你有什么感受？
你能否从中感受到红军战士的革命英雄气概？
红军过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡，最后翻过雪山，就迎来了长征的胜利，所以说“三军过后尽开颜”，从中你体会到了什么？
（乐观主义精神）。
看着雪山就看到了胜利的曙光，这是何等的喜悦，把你的感受融入朗读中。
课堂练习
（难点巩固）
这首七律是毛泽东作于红军战士越过岷山后，长征即将胜利结束前不久的途中，从中我们感受到了毛主席的诗词的境界博大开阔、气势恢宏。
以下这首词《清平乐·六盘山》是毛泽东翻越六盘山时咏怀之作的一首词。
该词生动表现了毛主席及其统率的红军彻底打垮了国民党反动势力的坚定决心，抒发了将革命进行到底的壮志豪情。
请同学们试着抓住关键词，展开合理的想象，读出毛泽东及其率领的中国工农红军不畏艰难险阻、胜利完成长征的英雄气概，和他们誓将革命进行到底的豪情壮志。
清平乐·六盘山
毛泽东
天高云淡，
望断南飞雁。
不到长城非好汉，
屈指行程二万。
六盘山上高峰，
红旗漫卷西风。
今日长缨在手，
何时缚住苍龙？
小结
70多年过去了，远征者的足迹早已被岁月的流水磨平，但长征的精神是永恒的。
本节课，我们了解了律诗的基本特点，把握了诗歌的节奏和韵律，不仅读出了诗歌的音韵美，还通过抓住关键词，合理想象，读出了中国工农红军不畏艰险，机智勇敢的革命英雄主义和革命乐观主义精神，更重要的是通过诵读诗歌，我们也从中感受到了毛泽东的伟人情怀。
让我们带着红军英勇无畏、乐观向上的精神一起有感情的诵读这首诗。
六年级上册第二单元
5.《七律·长征》
教学目标：
感受毛泽东及中国工农红军的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。
教学过程:
一、导入课题
1.自己读读题目，有什么发现？
2.七律是七言律诗的简称，长征是题目，中间这个间隔号提示我们读的时候要停顿一下，跟老师来读一读。
二、结合资料，整体感知
1.你了解长征吗？
自己读读这段话。
出示：
1934年10月，第五次反“围剿”失败，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，开始了长达一年多的征程。
从江西瑞金出发，经过11个省，翻越18座大山，跨过24条大河，进行了380余次战斗，每天空中有几十架飞机侦察轰炸，地面有几十万军队围追堵截，但是红军在毛泽东的率领下，击溃了敌人一次又一次的围剿，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师，全程约二万五千里。
2.看看这些数字，（出示数据）你读懂了什么？
三、抓住重点词，体会诗句表达的情感
（一）了解诗的结构
1.请同学们再读一读这首诗，想一想第一句和后面的三句有什么关系？
（停5秒）
2.这句诗里有个词语概括的写出了长征的艰难险阻，你找到了吗？
3.“万水千山”就包含了长征途中遇到的一切艰难险阻！
同学们，把这句诗和下面几句联系起来读一读，找一找，在这首诗中“万水千山”指的是哪些山、哪些水呢？
（课件根据学生说圈出来）（停5秒）
（二）学习第一句
1.请同学们读读第一句，你读懂了什么？
2.引导学生通过抓住重点词理解了这句诗的意思。
3.指导朗读
“不怕”要读出红军不怕难的气概，语气要坚决，充满信心。
“远征难”要放慢节奏，字字有力量。
读“只等闲”时要放慢语速，读出红军战士把长征中的困难当作平常事的平淡语气。
让我们来听听这两位同学读读这一句。
带着自己的体会再读读这句诗。
（停5秒）
（三）学习第二、三、四句
请同学们继续读第二、三、四句诗，你从哪些词句中感受到了长征的艰难险阻呢？
1.学习第二句
（出示图片）请你描述一下这是怎样的五岭和乌蒙山呢？
这样连绵不断的五岭和高大险峻的乌蒙山在红军眼里变成了什么？
请同学们看看这句诗，再看看图，作者把五岭比作细浪，把乌蒙比作泥丸，通过强烈的对比，你又感受到了什么呢？
请同学们带着这种体会自己读一读。
2.学习第三句
为什么说云崖暖，而铁索寒呢？
这一暖一寒之中到底发生了怎样的故事呢？
出示图片教师讲述：
这就是金沙江，水势湍急，两岸悬崖耸立，1935年5月红军到达金沙江南岸，他们成功运用调虎离山之计，引开主力，缴获渡船，不费一枪一弹，不损一兵一卒巧妙地渡过了金沙江，跳出了敌人的包围圈，取得了具有历史意义的伟大胜利。
这就是长征途中的经典战役：
巧渡金沙江。
此刻，你就是红军中的一员，你想说什么呢？
为什么说铁索寒呢？
请同学们一起看视频
教师描述：
大渡河两岸都是悬崖峭壁，下面是水流湍急的大渡河，泸定桥上的木板被凶残的敌人抽走了，只留下13根铁链。
敌人用大火将桥头包围起来，所有武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷，22位突击勇士就是在这座桥上勇敢地冲进火海，冒着枪林弹雨向东岸发起进攻，为后继部队杀出了一条血路。
这就是长征中著名的战役——飞夺泸定桥。
看了这段视频，请同学们根据提示想一想，你会说什么呢？
桥上，
桥下，
红军，
那场面。
这一暖一寒，一喜一悲，请你读出不一样的感受。
老师有个小提示，前半句读的时候要让我们感受到红军渡过金沙江后的喜悦一些，后半句声音要低沉，语速要慢一些，自己试着读一读。
3.学习第四句
请同学们想想，红军翻越大雪山的时候会遇到哪些困难呢？
听老师读一读请同学们读一读这一句，读出这种即将胜利的喜悦！
四、创设情境，指导朗读背诵。
（配乐朗读）这就是红军无所畏惧的英雄气概和不怕困难的革命乐观主义精神，正是这种精神支撑着红军走过漫漫长征路。
让我们一起读一读这首诗吧！
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