成都一诊儿童坠井作文解析.ppt

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20172017届四川成都一诊届四川成都一诊作文讲评作文讲评关关注注生生活活学学习写写作作2D（“致仕致仕”指官指官员辞辞职回家）回家）【试题回放试题回放】22阅读下面的材料，根据要求写一篇不阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于少于800字的文章。

（字的文章。

（60分）分）20122012年年88月月1313日，在北京，日，在北京，33岁男孩明明在京旺建材岁男孩明明在京旺建材城门口踢球时，不幸坠入一口深城门口踢球时，不幸坠入一口深9595米、直径米、直径4242厘米的空调厘米的空调井中。

明明最终没有救上来，因打捞难度巨大，孩子只能井中。

明明最终没有救上来，因打捞难度巨大，孩子只能就地掩埋，长眠井下。

就地掩埋，长眠井下。

20162016年年1111月月66日，保定日，保定66岁男童聪聪跟着父亲在地里岁男童聪聪跟着父亲在地里收白菜时，不慎跌落收白菜时，不慎跌落4040米深的枯井中。

消息传出后，当地米深的枯井中。

消息传出后，当地各方力量一直不间断实施救援，热心人士也从四面八方赶各方力量一直不间断实施救援，热心人士也从四面八方赶来，并送来物资、现金等物品，形成强大的后勤保障，试来，并送来物资、现金等物品，形成强大的后勤保障，试图联手创造一个生命的奇迹。

图联手创造一个生命的奇迹。

20162016年年1111月月1010日夜间，坠井日夜间，坠井男童被发现，奇迹却没有发生，孩子不幸已无生命体征。

男童被发现，奇迹却没有发生，孩子不幸已无生命体征。

以上材料引以上材料引发你怎你怎样的思考？

的思考？

请阐述你的思考和理由。

述你的思考和理由。

要求：

不得脱离材料内容及含意，要求：

不得脱离材料内容及含意，选好角度，确定立意，好角度，确定立意，明确文体，自明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄，不要套作，不得抄袭。

【思维点拨思维点拨思维点拨思维点拨】1111、这是一个多材料作文。

命题者要求考生以两则消息为作、这是一个多材料作文。

命题者要求考生以两则消息为作、这是一个多材料作文。

命题者要求考生以两则消息为作、这是一个多材料作文。

命题者要求考生以两则消息为作文材料，谈谈自己的思考。

材料紧扣时事热点，充分体现了全文材料，谈谈自己的思考。

材料紧扣时事热点，充分体现了全文材料，谈谈自己的思考。

材料紧扣时事热点，充分体现了全文材料，谈谈自己的思考。

材料紧扣时事热点，充分体现了全国高考作文试题联系现实、关注社会的基本命题思想，突出了国高考作文试题联系现实、关注社会的基本命题思想，突出了国高考作文试题联系现实、关注社会的基本命题思想，突出了国高考作文试题联系现实、关注社会的基本命题思想，突出了对学生思辨能力的考查。

对学生思辨能力的考查。

对学生思辨能力的考查。

对学生思辨能力的考查。

2222、对于多材料作文的审题立意，主要采用、对于多材料作文的审题立意，主要采用、对于多材料作文的审题立意，主要采用、对于多材料作文的审题立意，主要采用“同中求异同中求异同中求异同中求异”和和和和“异中求同异中求同异中求同异中求同”的分析方法。

本次作文的两则材料，主要相同点的分析方法。

本次作文的两则材料，主要相同点的分析方法。

本次作文的两则材料，主要相同点的分析方法。

本次作文的两则材料，主要相同点是：

是：

是：

是：

“深井吞噬了小孩生命深井吞噬了小孩生命深井吞噬了小孩生命深井吞噬了小孩生命”；主要不同点是：

一个小孩被；主要不同点是：

一个小孩被；主要不同点是：

一个小孩被；主要不同点是：

一个小孩被“就地掩埋就地掩埋就地掩埋就地掩埋”，一个小孩被，一个小孩被，一个小孩被，一个小孩被“联手救援联手救援联手救援联手救援”。

3333、考生可以从两则材料的、考生可以从两则材料的、考生可以从两则材料的、考生可以从两则材料的“同同同同”和和和和“不同不同不同不同”处发问：

处发问：

处发问：

处发问：

为为为为什么什么什么什么“深井悲剧深井悲剧深井悲剧深井悲剧”还在频频上演？

谁该为此还在频频上演？

谁该为此还在频频上演？

谁该为此还在频频上演？

谁该为此“买单买单买单买单”？

为什为什为什为什么同为么同为么同为么同为“坠井坠井坠井坠井”，“待遇待遇待遇待遇”却不同（一个就地掩埋，一个联手却不同（一个就地掩埋，一个联手却不同（一个就地掩埋，一个联手却不同（一个就地掩埋，一个联手救援）？

救援）？

救援）？

救援）？

我们该如何来呵护孩子的生命，让悲剧不再发生？

我们该如何来呵护孩子的生命，让悲剧不再发生？

我们该如何来呵护孩子的生命，让悲剧不再发生？

我们该如何来呵护孩子的生命，让悲剧不再发生？

当被救孩子已无生命体征时，这场救援是否算是当被救孩子已无生命体征时，这场救援是否算是当被救孩子已无生命体征时，这场救援是否算是当被救孩子已无生命体征时，这场救援是否算是“失败失败失败失败”，甚至甚至甚至甚至“没有意义没有意义没有意义没有意义”？

拿什么来抚慰这两个拿什么来抚慰这两个拿什么来抚慰这两个拿什么来抚慰这两个“不幸不幸不幸不幸”的家庭？

的家庭？

的家庭？

的家庭？

按这种思路，我们可以得出两则材料共同的核心材料按这种思路，我们可以得出两则材料共同的核心材料按这种思路，我们可以得出两则材料共同的核心材料按这种思路，我们可以得出两则材料共同的核心材料面对孩子坠井这个事实，政府都在第一时间采取营救。

材面对孩子坠井这个事实，政府都在第一时间采取营救。

材面对孩子坠井这个事实，政府都在第一时间采取营救。

材面对孩子坠井这个事实，政府都在第一时间采取营救。

材料的差异在于，材料一政府营救不彻底，也没民间力量的料的差异在于，材料一政府营救不彻底，也没民间力量的料的差异在于，材料一政府营救不彻底，也没民间力量的料的差异在于，材料一政府营救不彻底，也没民间力量的参与，材料二不仅政府积极营救，而且汇聚了民间力量。

参与，材料二不仅政府积极营救，而且汇聚了民间力量。

参与，材料二不仅政府积极营救，而且汇聚了民间力量。

参与，材料二不仅政府积极营救，而且汇聚了民间力量。

审题的误区，考生只抓一个材料，要么着力于材料审题的误区，考生只抓一个材料，要么着力于材料审题的误区，考生只抓一个材料，要么着力于材料审题的误区，考生只抓一个材料，要么着力于材料一，要么着力于材料二。

得出一，要么着力于材料二。

得出一，要么着力于材料二。

得出一，要么着力于材料二。

得出井盖到哪里去了井盖到哪里去了井盖到哪里去了井盖到哪里去了团结团结团结团结就是力量就是力量就是力量就是力量爱心汇聚力量爱心汇聚力量爱心汇聚力量爱心汇聚力量谁偷走了井盖谁偷走了井盖谁偷走了井盖谁偷走了井盖等立意，等立意，等立意，等立意，这些立意都存在问题，有的算合题，不是最佳立意。

这些立意都存在问题，有的算合题，不是最佳立意。

这些立意都存在问题，有的算合题，不是最佳立意。

这些立意都存在问题，有的算合题，不是最佳立意。

实际上，两则材料都在讲营救孩子，但材料一隐含着实际上，两则材料都在讲营救孩子，但材料一隐含着实际上，两则材料都在讲营救孩子，但材料一隐含着实际上，两则材料都在讲营救孩子，但材料一隐含着政府在施救过程中的价值判断，因代价太大，就地掩埋孩政府在施救过程中的价值判断，因代价太大，就地掩埋孩政府在施救过程中的价值判断，因代价太大，就地掩埋孩政府在施救过程中的价值判断，因代价太大，就地掩埋孩子，施救不彻底，着眼于代价，将物的价值置于首位。

而子，施救不彻底，着眼于代价，将物的价值置于首位。

而子，施救不彻底，着眼于代价，将物的价值置于首位。

而子，施救不彻底，着眼于代价，将物的价值置于首位。

而材料二，政府和民间力量一道彻底施救，将人的价值置于材料二，政府和民间力量一道彻底施救，将人的价值置于材料二，政府和民间力量一道彻底施救，将人的价值置于材料二，政府和民间力量一道彻底施救，将人的价值置于首位。

首位。

首位。

首位。

所以，本次作文的比较好的立意为所以，本次作文的比较好的立意为所以，本次作文的比较好的立意为所以，本次作文的比较好的立意为人的价值高于人的价值高于人的价值高于人的价值高于一切一切一切一切人的生命利益至上人的生命利益至上人的生命利益至上人的生命利益至上人的生命大于天人的生命大于天人的生命大于天人的生命大于天等。

等。

等。

等。

关关注注生生活活学学习写写作作2D（“致仕致仕”指官指官员辞辞职回家）回家）【参考立意参考立意】关关注注生生活活学学习写写作作2D（“致仕致仕”指官指官员辞辞职回家）回家）【网友下水作文网友下水作文】“吃人吃人”的机井到底谁负责的机井到底谁负责这些天，河北保定那个坠井的这些天，河北保定那个坠井的6岁男孩岁男孩的命运牵动了很多善良的心。

这个孩子是的命运牵动了很多善良的心。

这个孩子是那么无辜，却是如此不幸，不过是和自己那么无辜，却是如此不幸，不过是和自己的父亲去菜地摘几棵白菜，就和死神发生的父亲去菜地摘几棵白菜，就和死神发生了交集。

没有天灾，也没有什么不可救治了交集。

没有天灾，也没有什么不可救治的疾病，仅仅是因为那个早就令人诟病的的疾病，仅仅是因为那个早就令人诟病的小小机井。

小小机井。

关关注注生生活活学学习写写作作2D（“致仕致仕”指官指官员辞辞职回家）回家）尽管从政府到民尽管从政府到民间，围绕着着这个幼小的生命个幼小的生命展开了一展开了一场爱心大救援，心大救援，动用了上百用了上百辆车辆，500多人参与多人参与进了救援的了救援的队伍，其伍，其过程程闪现了很了很多人性的光多人性的光辉，留下了，留下了许多令人感多令人感动的的细节。

可。

可惜，死神没有因此退却，惜，死神没有因此退却，这个无辜而幼小的生命，个无辜而幼小的生命，依然是静静的走了，留下他曾依然是静静的走了，留下他曾经的玩具，的玩具，诉说着着他在人他在人间曾有的快曾有的快乐。

还有什么有什么样的事情能比面的事情能比面对如此无辜的生命猝然如此无辜的生命猝然而去，更加令人悲痛的事情而去，更加令人悲痛的事情吗？

更何况，？

更何况，这样的的悲悲剧本有一千个理由可以避免，比如，当天留在本有一千个理由可以避免，比如，当天留在家里，或者脚下的步点稍微偏那么一点，那么，家里，或者脚下的步点稍微偏那么一点，那么，他的人生他的人生轨迹就会迹就会变得完全不同，得完全不同，现在或在或许还能能依偎在父母的依偎在父母的怀里，里，欢快的撒快的撒娇。

关关注注生生活活学学习写写作作2D（“致仕致仕”指官指官员辞辞职回家）回家）但命运不能假但命运不能假设，尽管，尽管这不是机井第一次不是机井第一次杀人，但却没有引起足人，但却没有引起足够的重的重视，使得悲，使得悲剧在一在一个最不个最不经意的瞬意的瞬间，突然降，突然降临。

井是人井是人类的的伟大大发明，它的使命明，它的使命绝不不该是是用来吃人的，他本是人用来吃人的，他本是人类探索地下探索地下资源的最有源的最有效的窗口。

效的窗口。

让更多的人更多的人获得地下的水源，得地下的水源，现在在的很多公共的很多公共设施，因施，因为穿梭于地下，也留下了穿梭于地下，也留下了一个又一个的操作井，方便人一个又一个的操作井，方便人们维修。

如今遍修。

如今遍布于很多布于很多农村的机井，也是村的机井，也是传统水井的水井的换代，代，只是因只是因为用水用水泵抽水，所以井口就主要抽水，所以井口就主要围绕水水泵而定，多而定，多为30公分左右，但就是公分左右，但就是这样一个很一个很随意的数字，成随意的数字，成为吞噬孩子无解的陷阱。

吞噬孩子无解的陷阱。

关关注注生生活活学学习写写作作2D（“致仕致仕”指官指官员辞辞职回家）回家）因因为这样的一个井口，恰好可以陷落一个孩子，的一个井口，恰好可以陷落一个孩子，却却让成人无法成人无法进入，入，这就意味着，孩子一旦跌入，就就意味着，孩子一旦跌入，就基本没有基本没有获救的机会，因救的机会，因为具有救援能力的成年人要具有救援能力的成年人要么根本么根本进不去，要么勉不去，要么勉强塞塞进去后也没有任何去后也没有任何实施救施救援的活援的活动空空间，唯一可行的救援方法就是在旁，唯一可行的救援方法就是在旁边再打再打一个井，从一个井，从侧面穿面穿进去，但脆弱的生命去，但脆弱的生命经不起不起这样的的时间成本。

成本。

这就就带来来这样的一个的一个问题，这些些废弃