鲁教版二年级语文上册第七单元教案表格式.docx

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鲁教版二年级语文上册第七单元教案表格式

科目：

语文

第课

执教时间：

2011年月日

课题

识字7

教学目标：

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

教学重点：

认字写字，熟读课文

教学难点：

教学准备：

教学过程

　　　一、导入：

　　1、导语：

小朋友你们喜欢动物吗？

　　师：

今天，我们就一起去认识一些动物吧！

　　二、我会认。

　　师：

（贴课题：

识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。

　　师：

老师想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？

（指名认读）

　　师：

现在，老师要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。

（师巡视）

　三、我会说。

　　问：

谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？

谁会说？

（指名说）

　　师小结：

小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。

　　四、我会写。

　　师：

我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。

（生：

丛）

　　房顶上拴了一头牛。

（生：

牢）

　　问：

你们会写这两个字吗？

谁会写？

　　师：

特别棒的字，我们欣赏一下。

　五、我会读

　　师：

我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。

我们能让他们走吗？

师：

自由地把课文读一读。

（生读课文，师巡视）

　　师：

喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。

然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。

　　（四人小组读课文，师个别辅导）

　　师：

动物们想听听小朋友们读的怎么样了。

　　（指名读，师生共评）

　问：

老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？

　　问：

还有谁愿意读？

　　（多请教几位同学读，师生共评）

　　问：

除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？

为什么？

　　（让学生自述，畅所欲言。

）

　　师：

小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。

一起来读课文的最后三句。

（生齐读。

）

　　师：

为小朋友们鼓鼓掌。

（生鼓掌）

　　六、我会演。

　　师：

掌声真好听。

那我们边鼓掌拍手边读儿歌。

看谁的掌声最热烈！

（生边拍手边读儿歌。

）

　　师：

我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗？

　　师：

去找小伙伴，大家一起演一演。

　　（生互相拍手表演，自由发挥。

）

七、全文总结新课标第一网

　　蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。

聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。

大自然是我们共同的家园。

修改意见：

科目：

语文

第课

执教时间：

2011年月日

课题

26“红领巾”真好

编写者：

斯蔡玲

教学目标：

1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

　2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。

教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重点：

通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字

教学难点：

教学准备：

教学过程

　　　一、导入新课

1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。

这里的“红领巾”指的是少先队员）。

2．提问：

看了课题后你想知道什么？

（是谁赞扬少先队员真好？

为什么要赞扬他们？

）

　　　　下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

　2．画出不懂的词语。

三、检查初读情况

1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。

提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

四、理解课文，指导朗读

1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2．提问：

从课文中哪些词看出小鸟最快乐？

（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）

3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。

（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）

4．指导朗读。

清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。

我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。

（齐读、分组读、个别读）。

5．小结：

刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。

下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。

同桌可以互相讨论。

第二节中表现小鸟活跃的词语有：

“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。

它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。

）

朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。

少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。

他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！

”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。

“‘红领巾’真好！

”要读出赞扬少先队员的语气。

五、有感情地朗读课文。

（齐读、分组读、个别读）

修改意见：

科目：

语文

第课

执教时间：

2011年月日

课题

27清澈的湖水

编写者：

斯蔡玲

教学目标：

1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。

认识4个生字。

　2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容。

教学难点：

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容。

教学准备：

教学过程

第一课时

一、谈话，导入新课

二、初读课文

1、学生轻声读课文，读准字音。

2、读通课文。

3、给自然段标上序号。

　4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。

出示小黑板，让学生读一读词语。

问：

有不懂的词语吗？

简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。

5、指名分段读课文，教师正音。

三、学习课文，读懂课文。

1、默读课文。

说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。

2、指名读一、二、三自然段。

讨论：

（1）小洁看什么看得如了神？

（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

”这句话你怎样理解？

（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。

）

指导读一到三自然段。

读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名读第四、五自然段。

讨论

（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？

（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。

“美丽的景象”指什么？

为什么不见了？

（讨论后读有关句子）

（3）小洁用企盼的目光望着湖水。

她企盼什么？

（4）小洁跨上岸后在寻找什么？

她找到了吗？

指导读第四、五自然段。

四、读全文

小结：

我们从小应该懂得保护环境。

　　　　　　　　　第二课时

一、复习

1、有感情地朗读课文，讨论。

2、读读下面的词语，再读读带点的字。

清澈　卷起　波纹　跃起　丢进　镜子　变幻　表演　香蕉　企盼跨

二、识字、写字。

1、重点教：

澈、卷、演。

2、读读下面的字：

皮、文、斤、去、分。

　想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？

学生边回答边板书。

3、出示卡片，独立分析下面的字形。

“镜、幻、表、蕉”

4、书写生字。

三、巩固练习。

1、认读生字卡片，认真记忆字形。

2、听写本课生字。

作业设计：

1、比一比，再组成词语。

　波（）坡（）披（）

　盼（）粉（）纷（）

　赏（）堂（）

　境（）镜（）

2、学写句子。

1）、（）的树上有（）在（）。

　2）、（）的草地上有（）在（）。

3）、（）有（）在（）。

修改意见：

科目：

语文

第课

执教时间：

2011年月日

课题

28浅水洼里的小鱼

编写者：

斯蔡玲

教学目标：

1认识7个生字，会写8个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识

教学重点：

教学难点：

教学准备：

教学过程

　　　第一课时

一、创设情境，导入新课

1、请学生说说鱼一般生活在哪里。

2、板书课题，说说课文中说的鱼在哪里？

3、看到小鱼在浅水洼里，你有什么话要说吗？

如果你是这些小鱼，你会有什么感觉？

4、再读课文，读出对小鱼的同情。

二、多种活动，读文识字

1、开展读书闯关活动

（1）总动员，讲清方法及规则。

（2）学生自主读书，作闯关的准备。

（3）各小组分别闯关。

2、开展读书展示会活动

（1）指名按自然段读课文。

（2）自主参与展示活动。

3、开展“结苹果，摘苹果”活动。

4、开展送正字回家活动。

三、拓展活动，引导实践

给出含有本课生字的读物，引导课外阅读。

第二课时

一、结合实践，引入学习

1、学生谈谈将衣服晒到太阳底下，会发生什么现象？

2、浅水洼是什么样的？

想想浅水洼里的水也将怎样？

假如你们是离开大海的小鱼，现在生活浅水洼里会觉得怎样？

二、朗读感悟

1、学习第一部分

（1）学生试读第一自然段。

（2）教师示范朗读。

（3）模仿练读。

（4）想象练:

说你是浅水洼里的小雨，请说出你的想法和感受。

2、学习第二部分

（1）学生自由读第二至六自然段，说出小男孩惹人喜爱的原因。

（2）讨论：

“我”和小男孩对待水洼里的小鱼有什么不同？

分小组读一读。

（3）探究“小男孩”头都不抬，把一条又一条小鱼扔回大海，他心里是怎么想的？

3、巩固识字，练习写字。

四、实践活动

结合想想说说，评选爱心大使：

一只小鸟受了伤，落在窗台上，你该怎么办？

一只野兔受了伤，躺在大树旁，你该怎，怎么办？

一只青蛙被一个小朋友捉进了水罐里，你怎么办……

　　　快来看吧

修改意见：

科目：

语文

第课

执教时间：

2011年月日

课题

29父亲和鸟

编写者：

斯蔡玲

教学目标：

1、认识7个生字。

会写8个字。

　2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

　　3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词

教学重点：

教学难点：

教学准备：

教学过程

　　　第一课时

一、导入：

小朋友们，你们到过树林里吗？

那里最美的是什么？

那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？

今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。

二、识字写字

1、学生自读课文、整体感知。

说说你了解到了什么。

2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。

自已进行小组学习。

3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。

如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音（提示：

“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声）；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。

4、重点指导学生写好横的变化。

首先，指导学生整体观察，发现规律。

可以将“并、喜、重、群”等字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：

（1）一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；

（2）每个字中只能有一个长横（可以没有）。

接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。

建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。

第二课时

一、导入：

今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。

二、朗读感悟

1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。

2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。

　3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。

4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。

如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。

　5、选读得好的小组表演读。

三、实践活动

1、说句子：

从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。

2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。

把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。

修改意见：

科目：

语文

第课

执教时间：

2011年月日

课题

语文园地七

编写者：

斯蔡玲

教学目标：

认识汉字的分分合合的奇妙结果。

进行词语接龙游戏，巩固词汇。

进行改变句式练习。

朗读课文。

进行口语交际。

才艺展示。

培养学习的兴趣，在学习中受到爱的教育

教学重点：

通过认识汉字的拆分，掌握学习新字，巩固熟字的方法。

不改变句意，用“被”字改变句子结构。

有感情地朗读短文，并能背诵。

开启学生的想象力。

教学难点：

教学准备：

教学过程

　　　第一课时

我的发现

　这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。

教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。

在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。

1、出示教材提供的字组合体。

进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。

2、小组合作，观察记录。

3、汇报评比。

教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。

根据又快又多的标准，评选出优秀的小组。

4、拓展练习

（1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？

（2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。

第二课时

日积月累

这一部分分成三个“版块”。

即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。

“我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。

目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。

1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。

也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。

2、教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练习。

比如：

前后、鲜花、明亮等

3、学生自由选择词语做接龙练习

“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。

第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。

教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。

面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。

在完成教材中的题目的基础上，可视学生情况，完成下面的练习。

1、风把乌云吹走了。

（）被（　）。

2、父亲把受伤的小鸟治好了。

（）被（　）。

“读读背背”是读背《小花鹿》。

这是一首充满童趣的儿童诗，配图精美，形象可爱，可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。

让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿，最后让学生熟读成诵。

第三课时

口语交际

本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。

交际准备：

1、收集小动物的图片、挂图或课件。

2、把班上的同学分成若干组。

组织过程：

1、出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、课件等资料，创设情境，导入新课。

教师启发提问：

你认识画面上的哪些小动物？

除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？

2、小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？

你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。

可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例进行说明。

3、小组讨论：

我们应该怎样保护这些可爱的小动物？

（学生自己决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导）

4、汇报交流：

小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。

（教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。

其余学生可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动交流。

）

5、鼓励学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌，画宣传画等。

6、展示实践成果，师生共同评议。

展示台

本组“展示台”，主要是针对本组的专题——保护环境设计的。

主要目的是培养学生的环保意识，投入环保活动实践中。

教者应有意识在本组课文前面的教学中有意识地提醒和布置学生保存好自己的作品和资料。

在展示中教师应该关注学生的个性的体验和独特的表达方式，结合实际对学生的作品，与学生一起进行富于鼓励性的评议，努力创造宽松的交流氛围，培养学生的表现能力。

修改意见：