最新部编版六年级语文暑假班语文5升6第4讲记叙文阅读学案.docx
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最新部编版六年级语文暑假班语文5升6第4讲记叙文阅读学案
最新部编版六年级语文
暑假班
最
新
讲
义
最新部编版六年级语文暑假班辅导讲义
学员姓名：
学科教师：
年级：
五年级辅导科目：
语文
授课日期
年月日
时间
A/B/C/D/E/F段
主题
第4讲记叙文阅读
学习目标
1、复习记叙文的文体知识，能够独立阅读记叙文，整体把握文章的内容和主旨；
2、了解初中阶段记叙文阅读的常见考点和题型。
教学内容
一、上次课后巩固作业复习
前次课重点知识：
学习说明文的文体知识，了解初中阶段说明文阅读常见考点和题型。
二、互动探索
预习作业
孩子，我在等你犯错
孙道荣
①我问儿子，今天偷看电视了吗？
②暑假，我们规定，你白天不许看电视。
你却故zuò轻松地回答说：
“没有哇。
”我盯着你，又严肃地问：
“真的没看吗？
你要诚实地回答我”。
你低下了头……接受完惩罚，怯怯地问我：
“爸爸，你是怎么知道我偷看电视的？
怎么每次我一犯错误，你就能抓住我，好像总是在我身边似的。
”
③其实，下班一回到家，我就悄悄摸了下电视机，机身是热的。
这个秘密，我当然不能告诉你。
但是，孩子，有一点你说对了，每次你犯错误的时候，我都会恰到好处地出现在你身边，孩子，！
④一岁的时候，你对什么都充满了好奇，忍不住摸摸，玩玩。
我们一再告诉你，爸爸喝的热水杯是不能碰的。
但有一天，我故意将杯子放在你张够得着的地方，你兴奋地用手去摸那只充满了诱惑的杯子，结果，你的粉嫩的小手被杯子很不客气地烫了一下。
你痛得哇哇大哭。
我一边抚慰你，一边告诉你，这个世界，有很多杯子一样的东西，我们需要它，但是，弄不好它也会伤害我们。
我不知道我说的话你有没有明白，但此后很长时间，你都不再乱碰杯子，直到你学会先用手背去试探一下温度。
④在你成长的过程中，几乎总是伴随着错误。
我牵着你的手，来到了室外。
灿烂的阳光，似乎专为了欢迎你。
我悄悄松开了你的手。
没走几步，你就被地上一块凸起的小砖头给绊倒了。
你哭了，我将你扶起来，指着那块小砖头，告诉你，走路时要避开它。
你似懂非懂地点点头。
你刚学会走路，只会看天，不知道看路；我也料到你一定会被它绊倒，因为你还不会绕过它。
即使不是这块砖头，也总有其他砖头，将你一次次绊倒。
你被绊倒了，摔痛了，你就会从此记住，路上的石头是会绊脚的。
明白这一点非常重要，一生当中，我们会遇到多少这样的石头啊。
天知道我们要摔多少跤，才会真正长大。
⑥你终于可以自己满世界地跑了。
有一年冬天，小区里的水池刚结了冰，你就尝试着想从冰上走。
那么薄的冰，哪能承担得了你的体重呢？
你的脚刚刚迈上去，冰就“喀嚓”一声碎裂了，你一脚踩进了刺骨的冰水里，吓得尖叫起来。
我冲过去，一把将你拽了上来。
孩子，我一直在暗自注视着你，我如道你会好奇地不知深浅地在冰上走，而只要你踩在冰上，就一定会掉进水池里。
我当然可以制止你，让你不要犯这个错误，但我没有。
我不想阻止你的探险，人一定得有一点好奇心，要有一点探险精神。
孩子！
⑦有一天，你和几个小朋友在楼下玩。
突然，你和其中一个比你小的小朋友发生了矛盾，最后，你竟然从他手上强行将玩具抢了过来。
看到这一幕时，我简直不敢相信自己的眼睛。
我迅速冲下楼，严厉呵斥了你的行为，让你将玩具还给人家，并向他道歉。
③我的孩子，我知道迟早有一天，你会犯这个错误。
虽然你从小就非常善良，通情达理，可是，面对比你弱小的人，面对诱惑，总有一天，说不定你也会恃强凌弱，甚至巧取豪夺。
今天，你终于犯下了这个错误，所幸的是，我及时发现，并制止了你的错误。
我要你记住，欺凌、掠夺别人，是严重错误的，永远也不要再犯这样的错误。
孩子，__！
⑨你成长的过程，其实就是一个不断犯错，不断认错，不断纠错的过程。
我在等你犯错，就是要抓住一切机会告诉你，那样做是错误的。
我无力为你指出人生中的每一个错误，但我希望，在你年少时，多犯几个错误，我们共同来面对它，纠正它，克服它，这样，当你长大成人，独立面对社会时，就会少犯几个错误，少跌几个跟头啊。
1.基础知识（3分）
（1）根据拼音填写汉字：
故zuò（）轻松（1分）
（2）将下列句子改为陈述句。
（2分）
那么薄的冰，哪能承担得了你的体重呢？
____________________________________________________
2．第⑥段画线句中“拽”字用得极妙，请分析。
（2分）
___________________________________________________________________________________________
3．概括文中儿子犯下的错误。
（6分）
（1）暑假白天在家偷看电视还撒谎。
（2）______________________________________________________________________________________
（3）不会看路被小砖头给绊倒摔哭。
（4）______________________________________________________________________________________
（5）______________________________________________________________________________________
4．依据文意将A、B、C选项分别填入文中③⑥⑧段的空格处，并说明理由。
（6分）
A．我想鼓励你犯错误B．我要制止你犯错误C．我会发现你犯错误
A句填入____段，B句填入____段，C句填入____段，
理由_______________________________________
5．对本文主旨理解最恰当的一项是（）（3分）
A．表现了父爱的耐心与智慧。
B．告诉我们孩子是在不断犯错的。
C．表现了父爱的宽容与睿智。
D．告诉我们应该善待孩子的错误。
互动探索：
读下面这篇学生习作，具体说一说文章的六要素分别是什么？
星期天，我和妈妈在家里合作做了一个小实验。
实验的名字叫“不是瓶妖，是热空气搞的鬼”。
我准备了一个空瓶子、一枚硬币、一个大碗，还有一壶开水。
实验开始了，我先把开水慢慢倒入大碗里，然后把硬币放在瓶口上，保证把瓶口盖严。
再把瓶子慢慢地放进开水中，只听见“当”的一声，硬币轻轻跳了一下。
试验成功了，通过这个实验我明白了：
空瓶子里并不是什么都没有，而是里面装满了空气，空气无处不在。
这真是个有趣的小实验。
时间：
_________________地点：
_________________人物：
_________________
起因：
___________________________________________________________________________________
经过：
___________________________________________________________________________________
结果：
___________________________________________________________________________________
初中阶段，我们要在小学记叙文的基础上，学习独立阅读内容更为复杂、篇幅更长的记叙文。
下面，让我们先来复习记叙文的一般文体知识吧。
【知识梳理1】
一、记叙文的类别
记叙文分为三类，①是以写人为主的记叙文，通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写分析，表现人物的思想品质或精神风貌，如《勤奋自学成大器》、《鲁迅与时间》（五年级第二学期）；②是以叙事为主的记叙文，根据事件的发展过程概括内容，理解文章表现的道理，如《慈母情深》、《登泰山观日出》（五年级第二学期）；③是借物抒情的散文，如《繁星》（五年级第一学期）。
二、记叙文的六要素
记叙文的六要素是：
时间、地点、人物、起因、经过、结果。
了解记叙的要素，有助于我们理解全文。
要学会用文中或自己的语言概括复杂记叙文的六要素。
有些文章中时间、地点并不明确，概括时可以省略。
三、记叙文的表达方式
记叙文以叙述、描写为主，议论和说明为辅。
阅读时要在整体把握文章内容、主旨的基础上，分析各种表达方式在文中的作用。
1.叙述：
叙述式记叙文最基本的表达方式。
通过叙述，可以了解事件发生、发展的过程，获得对整个事件全面完整的印象；了解人物的经历和事迹，获得对人物全面的概括的了解。
2.描写：
描写是用生动形象的语言，对人物、事件和环境进行细致的描绘，给读者以形象生动的感受。
描写可以分为两类：
①人物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写。
阅读作品时，要善于通过对人物的具体描写，把握人物的思想和性格特点。
②环境描写，包括自然环境和社会环境的描写。
环境描写对于渲染气氛、交代背景、表现人物思想情感、突出文章中心等，具有重要作用。
阅读时应注意分析。
试着分析以下环境描写的作用（选自五年级第二册《科林的圣诞蜡烛》）
“他望了望山谷那边铅灰色的大海。
浓雾封锁的海面上连船的影子都没有。
”
“当他牵着毛驴爬到半山腰时，灯塔忽然出现了亮光，一道巨大的光柱越过山谷，穿透浓雾，射向黑沉沉的海面。
”
“有一条帆船泊在港湾中，在灰色的大海的衬托下，漆黑的帆缆上悬挂的白帆显得那么宁静安详。
科林冲出屋子，奔向海港。
他感到湿润的海风吹在他脸上，开始下雪了。
啊，圣诞节真的来了，幸福终于降临到他的心里！
”
3.议论和抒情：
体味记叙文中议论和抒情的句子有助于我们更深地把握和体味作者的思想情感。
例如：
五年级第二学期《别了，我爱的中国》一文中，作者反复多次以“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！
”直抒胸臆，表达了作者在民族危亡之际不得不暂时离开祖国时，对祖国的眷恋、热爱和拳拳的报国之心。
例如：
五年级第二学期《养花》一文末尾，作者写道：
“有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
”凝练的议论句概括了养花的乐趣，总结了全文内容，点明了文章主旨。
四、记叙的顺序
记叙的顺序主要有顺序、倒叙、插叙三种。
阅读时要能分清文章运用了哪种记叙顺序，并能理解作者运用这种顺序的用意和表达效果。
在一篇文章中常常是几种记叙的方法兼而有之。
1.顺序：
顺叙，是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。
如《登泰山观日出》（五年级第二学期）是按照时间先后顺序记叙登泰山观日出的经过。
2.倒叙：
是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
倒叙能增强文章的生动性，使文章引人入胜。
3.插叙：
是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
例如：
五年级第二学期《母校》一课，作者按照游览顺序记叙重游母校的所见所闻，在叙述过程中插入了一段对四年级拔河比赛情景的愉快回忆，表达了对母校深切的怀恋之情。
五、记叙文的中心和材料
中心统摄全篇，渗透在全文材料中，中心又往往体现在某些关键语句中。
因此，把握文章的中心离不开在熟悉全文内容、剖析文章结构的基础上把握关键语句。
材料的详略安排与中心有密切关系。
凡与中心关系密切的内容要详细叙述，关系一般的则略写，阅读时要把握详写的内容，体会详略安排的用意。
六、记叙文语言的表现力
记叙文语言的特点是具体、形象、生动。
在阅读记叙文时，要充分注意能体现文章中心思想和人物性格的关键性词语。
要能分析和揣摩运用修辞的句子的表达效果。
试着体会以下语段的语言表现力（选自五年级第二学期《慈母情深》）
“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”
（这句句子如果改成“我的母亲把背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我……”好不好？
为什么？
）
七、叙事类记叙文的阅读应在掌握了文体知识和阅读方法的前提下进行整体感知。
（1）弄清记叙的要素、记叙的人称、记叙的线索、记叙的顺序、详写与略写、过渡与照应，分辨记叙、说明、议论、描写、抒情等多种表达方式，分析各种表达方式在文中的作用。
（2）弄清文章的写作思路，把握文章的结构，理解文章的内容，归纳中心思想。
（3）分辨文章的类型。
以叙事为主的记叙文，要抓事件因果概括内容；结合事件还原人物精神；抓人物心理或“点睛”之笔，把握作者感情。
（4）段落阅读，要明确段落内容，分清层次，理解语段中句子之间的联系，能抓住中心句或中心语。
（5）在全面理解、整体把握文章的基础上，读出个人的主观感悟。
八、抓关键词语、典型句、典型段
（1）有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语。
（2）修辞句，往往是文章的点睛之笔，也常常是课文重点、难点的“突破口”。
（3）文章的总起段、过渡段、中心段、总结段等关键段落，如同人的眼睛一样，是探析文章中心的“窗口”。
【例题精讲】
难忘的八个字
随着年龄的增长，我发觉自己越来越与众不同。
我气恼，我愤恨——怎么会一生下来就是裂唇！
我一跨进校门，同学们就开始讥嘲我，我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶——一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来结巴。
同学们问我：
“你嘴巴怎么会变得这样？
”我撒谎说小时候摔了一跤，给地上的碎玻璃割破了嘴巴。
我觉得这样说，比告诉他们我生出来就是免唇要好受点。
我越来越敢肯定：
除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。
二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。
伦纳德夫人很胖、很美。
她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。
每个孩子都喜欢她、敬慕她。
但是，没有一个人比我更爱她。
因为这里有一个很不一般的缘故——
我们低年级同学都有“耳语测验”。
孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边耳朵，然后老师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述出来。
可是我的左耳朵先天失聪，几乎听不见任何声音，我不愿把这些说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。
不过我有办法对付这种“耳语测验”。
旱在幼儿园做游戏时，我就发现没人看你是否真正捂住了耳朵，他们只注意你重复的话对不对。
所以每次我都假装用手盖紧耳朵。
这次，和往常一样，我又是最后一个。
每个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”做得挺好。
我心想老师会说什么呢？
以前的老师一般总是说：
“天是蓝色的。
”或者“你有没有一双新鞋？
”等等。
终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德夫人，同时用右手紧紧捂着耳朵，然后，悄悄把右手抬起一点，这样就足以听清老师的话了。
我等待着……然后，伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。
这位很胖、很关的老师轻轻说道：
“我希望你是我女儿！
”
1、为本文选择一个准确的中心思想，在后面的括号里画勾。
A．赞扬了教师伦纳德夫人对有缺陷的学生不但不歧视，而且还加倍地关心、爱护的高尚品德。
（）
B．赞扬了教师伦纳德夫人对有缺陷的学生不歧视，并且还用慈母般的话语，抚慰了一个残疾儿童的心灵。
表达了作者对伦纳德夫人真诚的热爱、敬慕之情。
（）
2、用一句话概括本文的主要内容。
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3、“这八个字改变了我对人生的看法”，结合全文想一想，原来和现在的“我”对人生的看法各是什么？
从这一变化中可以看出文章的主旨是什么？
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【巩固练习】
我们一样爱他们
张春风
天堂村小学地处偏远山区，交通不便。
偶尔才有慈善家跑来捐款。
每次，全校师生都会倾巢而出：
学生站在山岭上，手舞鲜花一路欢迎；而校长方子儒会亲自带队，用一个树藤扎成的土轿子抬客人上山。
这天，天堂村小学迎来了一个特别的客人。
这个年轻人不声不响，独自走了两个小时的山路。
由于道路崎岖，他沿途还摔伤了膝盖。
当他一瘸一拐 地出现在方子儒面前时，完全没有了城里人的光鲜形象。
“对不起！
”年轻人显得有点尴尬，“我……想资助你们10名特困生。
”
方子儒特别高兴。
这里是全县出了名的贫困乡，这送上门的好事，正求之不得呢！
可是，他为什么要说对不起呢？
方子儒殷勤地招呼道：
“要不，您先去洗漱一下？
我让学生们列队欢迎？
”
年轻人慌乱地摆摆手：
“千万不要……我不想耽搁，捐了款就走！
”
方子儒点了点头。
15分钟后，方子儒恭敬地送上一份资助名单。
年轻人看也没看，说：
“校长，我想您误会了！
”
方子儒愣了愣，以为他突然变卦了，着急地说：
“可是，这是我们千挑万选出来的学生。
他们品学兼优，将来一定是国家的栋梁之材！
”
年轻人沉默了一会儿，说：
“校长，我能亲自挑选资助对象吗？
”
“当然！
”方子儒长舒了一口气，“这是您的权利！
但……他们绝对是最好的学生！
倘若您不信，可以翻看他们往年的成绩单！
”
年轻人笑了：
“我当然相信，但请给我所有贫困生的名单！
”
方子儒虽然感到奇怪，但还是找来所有30名贫困生的名单。
年轻人要了一张白纸，小心地撕成一条条小纸条。
然后，年轻人开始在小纸条上写上每，一位贫困生的名字，写完一张，就揉成团丢在一个盘子里。
方子儒终于看出了端倪，疑惑地问道：
“您……是想抓阄决定资助的对象？
”
年轻人点了点头：
“是的，我觉得那样才公平！
”
方子儒着急地说：
“不行，那样你会不小心抽到坏孩子的。
他们生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都不及格！
”年轻人停下手中的笔，问：
“那他们逃过学么？
”
方子儒想了想，说：
“这……倒没有！
他们只是功课不好，其他，没什么两样！
”
年轻人坚定地说：
“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们。
谁又能知道，调皮捣蛋的孩子将来就一定不会有所作为呢？
他们一样天真无邪，他们的心里一样编织着最美丽的梦想……”
3分钟后，年轻人抽出了10个人的名字。
果不其然，其中有4名学生原本不在方子儒的推荐之列。
方子儒执意要举行一个公开的捐赠仪式，这是学校的惯例。
年轻人却摇了摇头，说：
“校长，能否替我向其他的20名学生道歉？
”方子儒满脸惊愕，以为自己听错了。
年轻人的眼睛有些湿润，满怀歉意地说：
“对不起，我没有能力资助所有的贫困生。
他们之所以没被选上，并不是因为不够好，只是运气差了一些！
总有一天，我会回来弥补他们的遗憾！
”
年轻人没有告诉校长，在15年前的一个穷山沟，他也是这样幸运地得到一位老华侨的捐助。
当时，他是村民眼中不折不扣的坏孩子。
可是，老华侨的一句话改变了他的一生：
“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们！
”
1、请用一句话概括这篇小说的主要内容。
（2分）
________________________________________________________________________________________
2、文题中的“他们”在文中是指（）（2分）
A.在校读书的所有学生
B.千挑万选出来的品学兼优的优秀学生。
C.被方校长精心挑选出来的30名贫困学生。
D.生性顽劣，整天爬树打架，考试不及格的贫困生。
3、第一段属于_________描写，作用是：
___________________________________________________
________________________________________________________________________________________（3分）
4、第二段写到“天堂村小学迎来了一个特别的客人。
”从全文看，这个“客人”的“特别”之处是：
①________________________________________________________________________________（1分）
②________________________________________________________________________________（1分）
③________________________________________________________________________________（1分）
5、在小说情节展开过程中，年轻人的神情随之发生了哪些变化？
请从选文中选出恰当的词评语填在括号内。
尴尬→（）→（）→笑了→（）→歉意
6、假如你正好是受到年轻人的资助，而又不是方校长推荐的学生，你有何感受？
（60字左右）（5分）
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
【知识梳理2】
了解初中记叙文常考题型
1、人物描写：
肖像、语言、动作、心理。
人描的作用：
细致（生动形象）地刻画了人物···的身份、年龄、地位、经历、性格、品质、情感等。
（考虑结构的作用）
2、环境描写：
社会环境描写和自然环境描写。
环境描写的作用：
（1）交待故事发生的时间、地点（背景），写出了背景……的特点；
（2）渲染气氛（营造氛围）；
（3）烘托人物心情，表现人物情感；
（4）引出下文；
（5）为下文的故事情节做铺垫；
（6）推动故事情节发展；
（7）形成对比（反差），突出（反衬，侧面衬托）主旨、人物形象。
3、叙述顺序
顺叙：
按事情发展先后顺序
顺叙的作用：
条理清晰的写出了······
倒叙：
先写结果或者文章重要的一部分，再交待前面发生的事。
倒叙的作用：
设置悬念引起读者的兴趣。
插叙：
叙事时中断线索，插入相关的另一件事
插叙的作用：
补充交代了······解释了……；突出/表现了······（人物的情感、性格、形象、主旨等），为下文·····情节做铺垫（与上文……相照应）
4、修辞手法及其作用
比喻、拟人：
生动形象地写出事物····的特点，表达了······感情。
夸张：
突出强调事物······特点。
排比：
增强文章气势，加强情感，句式整齐；突出事物······特点。
设问：
引发思考，引起兴趣。
反问：
增强语气，鲜明强烈地写出了······观点、态度、情感。
5、分析句子、语段的作用；
内容：
概括+主旨、感情基调等+手法（修辞、描写、叙述顺序）
结构：
开头（开门见山、总领全文、引出下文、点明主旨、照应标题、设置悬念引起读者的兴趣或引发思考等）
中间（过渡、承上启下、和前后文形成对比、呼应前文等）
结尾（篇末点题、总结全文、深化中心、首尾呼应、留白回味无穷、戛然而止引发思考等）
6、标题的含义：
表层含义：
字面义，文中指代义
深层义：
比喻义、引申义、象征义
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