一年级语文上册拼音第二单元.docx

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一年级语文上册拼音第二单元

单元备课记录表

学科

语文

年级

一

单元

二

教学内容

拼音5gkh

拼音6jqx

拼音7zcs

拼音8zhchshr

复习二

教学要求

1、学会13个声母，能读准音，认清形，正确读拼音节。

2、认读本单元中的生字词。

3、熟读儿歌，理解图意，正确读语句。

4、学会整体认读音节zicisizhichishiri。

重点难点

1、学会13个声母，能读准音，认清形，正确读拼音节。

2、学会整体认读音节zicisizhichishiri。

方法措施

1、运用好插图，借图引音，读准音，重在调整口形。

2、让学生自主记忆字母形。

3、师生合作学习语句和儿歌，自主识字，记忆字形。

课时安排

每课各2课时，机动2课时

第五课gkh

教学目标：

　　　1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　　2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

　　　3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　　5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点、难点：

　　　gkh的发音及三拼音的拼音方法。

课前准备：

拼音、生字卡片。

教学时间：

3课时

教学过程

　　　　　　　　　　　　　第一课时

（一）复习检查。

　　1、看卡片认读6个韵母。

　　2、我们已经学过几个声母？

谁来读？

哪几个声母读起来要送气？

（ft）

（二）引出新课，提出要求。

　　我们已经学了6个单韵母，10个声母。

今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

（三）教学声母g。

　　1、看插图说话引出g：

图上画着什么？

它们在干什么？

（听话说话：

图上画着几只鸽子，衔着一只花环。

）

　　师引入：

鸽子的“鸽”声母是g。

花环的形状像g，板书：

g。

　　2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

　　教顺口溜：

一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。

　3、指导书写。

（四）教学声母k。

　　1、看插图说话引出k：

什么地方谁在干什么？

数一数有几只蝌蚪？

它们一齐向什么地方游去？

　　引入：

蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

　　2、教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：

发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。

学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？

还有什么办法能记住它？

　　　教顺口溜：

一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。

（4）指导书空和书写，k两笔写成。

（五）教学声母h。

　　1、看插图说话引出h：

图上画着谁在什么地方干什么？

板书：

h

　　2、教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h，记形：

像把椅子hhh。

（3）指导书写，一笔写成。

（六）学习gkh与单韵母组成音节的拼读。

　　1、出示音节，学生拼，老师评价。

（指名读，齐读）

　　2、找朋友游戏：

三个小朋友做gkh，6个小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。

（一起拼读）

（七）小结。

　　今天，我们学习了三个声母，它们分别是→gkh，我们不但会认，还学会了书写。

下节课，我们还要学习gkh的拼音。

第二课时

（一）复习检查。

　　1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uāuōuǒ。

　　2、卡片认读：

gkh，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

　　3、认读音节：

mógū、bǔkè、húlí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

（二）导入新课。

　　我们已经学会了gkh三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

（三）教学三拼音节guā。

　1、说话引入：

小朋友吃过瓜吗？

你吃过哪些瓜？

　2、音节分析：

“瓜”的音节怎么写？

板书：

guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

　　（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。

）及时反馈：

u原来我们称它为什么？

在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？

齐读：

介母

　3、拼读音节。

由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？

（看图）图上的小女孩在干什么？

（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。

讲解三拼音的要领：

一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。

顺口溜：

声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

（四）教学三拼音节guó。

　　1、分析音节：

g声母，介母u，韵母ó。

　　2、回忆方法。

　　3、拼读音节。

（指名拼读，火车读，齐读）

（五）巩固运用三拼法拼读音节。

　　1、复习三拼音拼读方法。

　　2、拼读：

d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

　　3、卡片认读音节：

kuāguókuòhuó

　　4、练习：

比一比每组音节有什么不同。

　　　　　　　gā------guākā------kuāhā------huā

　　　　　　　gū------guōkú-----huókù-------kuò

（六）小结。

　　　　　今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。

以后我们将拼读更多的三拼音节。

　　　　　　　　　　　　　　第三课时

（一）复习三拼音。

　　1、复习三拼音的拼读要领。

　　2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。

（指名读、开火车读、齐读）

　　3、做找朋友的游戏。

（二）拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？

你能猜一猜谜底吗？

（三）看图拼音节，认生字。

　　1、看图说话，图上画了什么？

你能看图说几句话吗？

　　2、出示带拼音的词语：

荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

　　3、出示生字：

花、哥、弟、个、画。

这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　5、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）巩固练习。

　　　1、拼读音节。

　　　2、跟录音读课文。

板书设计

gkh

　gā------guākā------kuāhā------huā

　　　　　　gū------guōkú-----huókù-------kuò

花、哥、弟、个、画

教后札记：

我以复习的形式导入新课，利用教学挂图来导出gkh学生在观察图后能感知３个声母的读音。

根据一年级学生的特点我还教学了语境歌，激起学生的学习兴趣，有了一个好的开头，就利于教学后面的内容，教学声母时，我先出示卡片，让学生观察再说出图上画有什么，然后再告诉学生g和哥的读音有些像，它就是我们今天要学习的。

教师范读──讲述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读。

读后再让学生书写g的字形，先让学生再仔细观察图，看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g，然后仔细观察g由几笔写成，占哪几格。

教师范写后，让学生书空，再描红，我还要求学生再写一个，这样加深对声母g的认知，用同样的方法来教学k和h，教学完gkh的读、写后，我通过找朋友的游戏来进入巩固，在此又一次激起学生的学习兴趣。

第六课jqx

教学目标：

　　1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、初步掌握jqx和ü相拼时，ü上两点省写的规则。

　　3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　6、会读、会认、会用词语：

下棋、洗衣服、搭积木

教学重点：

能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，并且明确jqx与u不能相拼。

教学难点：

能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。

课时安排：

2课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　第一课时

（一）复习引入。

　　1、认读6个韵母。

比较u和ü的区别。

声母b-----dp------g顺口溜念。

　　2、我们已经学了几个声母了？

认读声母，哪几个声母读的时候要送气？

（ptk）

（二）引出新课，提出要求。

　　我们已经学了6个单韵母，13个声母。

学会了拼读音节，帮助我们认字。

今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

（三）教学声母jqx。

　　1、教学声母j。

（1）说：

图上画着谁在干什么？

（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。

）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。

板书：

j

（2）听：

教师示范，学生边听边看。

（3）读：

学生试读，齐读，开火车读。

（4）记：

看看j像什么？

（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。

）

　　教顺口溜：

鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。

（边念顺口溜，边书空j的笔顺。

）

2、教学声母q。

（1）看图说话：

图上画了什么？

（七只气球在天上飞。

）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。

（2）听老师读j和q，有什么不同？

（q要用力，是送气的。

）教师领读、指名读、j—q对比读。

（3）q像什么？

教顺口溜：

气球拖线qqq，左上半圆qqq，像个9字qqq。

　　3、教学声母x。

（1）看图说话：

图上画着什么？

（2）教师领读，学生模仿。

（3）你能用什么方法来记住它？

（刀切西瓜xxx，像个叉叉xxx。

）（四）教学声母jqx与i的拼音。

　　1、出示jqx与i的拼音，学生自由拼读。

　　2、指名读，开火车读，齐读。

　　3、对比读：

j—jiq—qix—xi，说说有什么不同？

（jqx是声母，读得轻又短，jiqixi是音节，读得响而长些。

）

（五）教学jqx和ü的拼音。

　　1、自由拼读：

n—ü→nüj—ü→jul—ü→lüq—ü→qux—ü→xu

　　读一读，想一想，这些音节有什么不同？

　　2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？

（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。

）

　　　用儿歌来记住ü上两点省略的规则：

小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。

　　3、ju、qu、xu带调认读。

（六）巩固练习。

　　　　　　　　　　　　　第二课时

（一）复习巩固。

　　　1、做找朋友的游戏：

拼读音节，复习两点省略的规则。

　　　2、读音节，口头组词。

（二）学习jqx与介母的i三拼音。

　　1、出示：

guākuāhuā拼一拼，这些是什么音节？

（三拼音）中间的u叫什么？

（介母）读的时候要注意什么？

（三拼练读，一是快，二是连。

）

　　读音节：

guokuohuo

　　2、jqx只和单韵母iü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？

i弟弟说：

我来做个介绍人吧。

　　出示：

jqx—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？

（指名读、齐读）

　　3、拼读三拼音。

（三）拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）

（四）看图拼读音节，认生字。

　　1、练读学过的带调音节。

　　2、看插图，图上画着什么？

你能看图说几句话吗？

　　3、拼拼读读图上的音节。

（自由读、指名读、齐读）

　　4、出示带拼音的词语：

下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

　　5、出示生字：

下、洗、衣、服、鸡。

这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　7、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）巩固练习。

　　1、拼读音节。

　　2、跟录音读课文。

（六）小结。

学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。

板书设计

jqx

ju、qu、xu

下、洗、衣、服、鸡

教后札记：

jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。

学生容易忘记省写ü上的两点；或者不知为什么要省写ü上的两点；有的学会了省写规则后，又将其它声母（如：

n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点。

所以我在教学时从学生自主发现入手，再通过念儿歌等方式，帮助学生更好的突破难点。

第七课zcs

教学目标

　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

　　3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

　　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　　2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学难点：

　　　区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。

zuo的读音。

课前准备：

3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

教学过程

　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、复习引入，谈话激情。

　　我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？

（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！

有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

二、学习声母“zcs”的发音。

　1、学习z的读音

　⑴出示画面，这个小朋友会干什么？

　⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？

把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。

自由试读。

　⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

　⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

　⑸老师小结发音方法：

发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

　⑹检查发音情况：

齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

2、学习c的读音

　　　⑴出示画面，这是谁？

谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

　　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

　　　⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

　　　⑶学生练读，体会发音要领。

（指名读、开火车读、齐读）

3、学习s的读音

　　　⑴蚕姑娘有什么本领呢？

扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

　　　出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

　　　⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

　　　⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

　4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

三、识记声母“zcs”的形

　　1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。

现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

　　2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？

可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

　　3、你是怎么记的？

带大家一起说。

当小评委说说谁记的方法好。

四、拼读音节

　　　1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？

（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

　　2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

　　3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？

（自己练习拼读）

　　4、谁能当小老师来教大家读？

（练习拼读za、ze、zu、zuo）

　　5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。

重点指导zuo的读音。

五、指导书写

　　1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。

看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

　　2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。

（边写边强调书写时应注意的地方。

）

　　3、学生练写，师巡视，相机指导。

在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

　六、小结，下课。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习导入新课

　　1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）

　　2、复习声母z、c、s及相关音节。

（指名读、开火车读、齐读）

　　3、过渡：

今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

二、学习整体认读音节zi、ci、si

　　1、读准音

　　⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？

（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

　　⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

　　⑶检查发音情况：

齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

　　⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。

和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。

它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

　　⑸练读zi、ci、si的四声。

　　A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？

　　　　　zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì

　　B、让孩子自己说说：

整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

　　C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

　　D、谁想小老师教大家读？

生教生，练读四声。

　　E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

　2、认清形

　　⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

　　⑵在桌面上书空。

　　⑶读读比比：

　　　　z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

　　　　　　　　　　　　　第三课时

一、复习z、c、s及整体认读音节

二、看图读词语

　　1、图上画的是什么地方？

有什么人？

他们在做什么？

　　2、拼读词语卡片：

　　　　　cābōlituōdìzuòhèkǎ

　　3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

　　4、说说你在家里已经会做哪些家务事？

你还准备学做哪些事？

三、认读字词，读儿歌。

　　1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。

老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

　　2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

　　　⑴不会读的字用记号标出来。

　　　⑵想想：

读了儿歌有什么问题想提出来？

　　3、师生共同质疑。

如：

“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

　　4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

　　5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

　　6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

　　7、学习小组讨论怎样记住生字。

集体交流：

区别“了”和“乐”的音形义。

　　8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

四、扩展活动

　　　　数一数，今天你在数学课上过了几座桥？

板书设计

zcs

zīzízǐzì

cīcícǐcì

sīsísǐsì

教后札记：

对于小学一年级小朋友来说，学习汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。

所以，在教学平舌音《z、c、s》时，我先从插图入手，充分利用情境图，创设情境，诵读语境歌，把小朋友所要学的内容有效地整合起来，使拼音教学情境化、生活化，这样既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

在学生利用图意发准字母的音后，请学生看z、c、s字母的形自编顺口溜，这一环节的设计，学生参与的积极性很高，编出了许多充满智慧的顺口溜，如“像个2字ZZZ，像个半圆CCC，半个8字SSS”等，以此来引导学生自主学习，使学生的创新能力得到发展。

然后，根据学生年龄特点，让他们拍着手跟老师说说顺口溜，在记忆的同时也让学生课中休息了一下，有效调节一下学生的听课兴趣和听课效率。

第八课zhchshr

教学目标：

　　1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。

　　3、学会zhichishiri四个整体认读音节。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

　　6、会读、会认、会用词语：

竹子、日出、骑车、读书

教学重点：

使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。

使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点：

使学生能够初步连起来说一句话。

r的发音比较难掌握。

教学时间：

2课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

（一）复习检查。

　1、卡片认读：

zcs这三个字母叫什么？

zicisi呢？

发音时要注意什么？

　2、拼读音节：

板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子游戏。

（二）明确教学目标。

（三）教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。

　1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：

谁坐在什么地方干什么？

　　织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。

板书zh

（2）教师范读，讲解要领：

舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？

“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。

zh—zhi对比读。

2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。

（1）出示插图：

图上画着谁？

他在干什么？

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。

（3）怎么记住ch的字形呢？

（c加椅子chchch）

（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

（5）出示插图：

小狮子站在什么地方？

“狮”的声母就是sh。

开火车读准sh音。

（6）出示整体认读音节zhi，指名读。

出示：

zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？

（7）对比读：

zh—zhich—chish—shi