第一单元导学案.docx

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第一单元导学案

科目　

语文

课题

1．草原

节次

2

主备人

袁鹏

审批人

王富鹏

年级

五

序号

1

学

习

目

标

1、我会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。

2、我能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。

3、我要初步了解课文内容，理清课文层次。

学习重点

正确、流利地朗读课文，

学习难点

概括主要内容，理清课文层次。

学习过程

师生活动

一、预习案：

课前可查阅有关书籍、上网查找资料（音像、图片），初步了解有关草原的自然风光和民族风情，收集古今文人描写大草原的诗词、文章等。

1、你见过草原吗？

请谈谈你对草原的了解。

2、我一起跟着著名文学家老舍先生走进草原，感受草原。

二、探究案：

（知识探究、疑问探究、应用探究）

1、自由读课文，画出生字、新词。

2、借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形，联系上下文或借助工具书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语。

3、再读课文，要读得正确、流利、注意读好长句。

4、默读课文，想一想课文围绕“草原”主要写了什么内容。

1、画出文中写得美的句子，把体会批注在书上，准备与同学交流。

2.小组讨论文章主要写了什么？

三、课堂检测：

1、在括号里填上合适的词语。

无边的（）迂回的（）静寂的（）

（）的空气（）绿毯（）的歌声

2、这篇文章按照          顺序，通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，描写了草原      美，赞美了草原人民       美。

测评反馈

指导校正

四、拓展训练：

三、拓展阅读

八月末，我开车从围场县出发，翻过山，穿过茫茫林海，过一界河，便从河北进入内蒙古境内。

刚才在山下沟谷中所感受的峰回路转和在林海里感觉到的绿浪滔天，一下都被甩到另一个世界上，天地顿然开阔得好像连自己的五脏六腑也不复存在。

两边也有山，但都变成缓缓的土坡，随着地形的起伏，草场一会儿是一个浅碗，一会儿是一个大盘。

草色已经转黄了，在阳光下泛着金光。

由于地形的变换和车子的移动，那金色的光带在草面上掠来飘去，像水面闪闪的亮波，又像一匹大绸缎上的反光。

草并不深，刚可没脚脖子，但难得的平整，就如一只无形的大手用推剪剪过一般。

这时除了将她比作一块大地毯，我再也找不到准确的说法了。

但这地毯实在太大，除了天，就剩下一个它；除了天的蓝，就是它的绿；除了天上的云朵就剩下这地毯上的牛羊。

这时我们平常看惯了的房屋街道、车马行人还有山水阡陌，已都成前世的依稀记忆。

看着这无垠的草原和无穷的蓝天，你突然会感到自己身体的四壁已豁然散开，所有的烦恼连同所有的雄心、理想都一下逸散得无影无踪。

你已经被融化在这透明的天地间。

这偌大的草原又难得的干净。

干净得连杂色都没有。

这草本是一色的翠绿，说黄就一色的黄，像是冥冥中有谁在统一发号施令。

除了草便是山坡上的树。

树是成片的林子，却整齐得像一块刚切割过的蛋糕，摆成或方或长的几何图形。

眼前这种异样的整齐美，装饰美，倒使我怀疑不在自然中。

我们将返回时，主人还在惋惜未能见到草原上千姿百态的花。

我说，看花易，看这草原的纯真难。

感谢上帝的安排，阴差阳错，我们在花已尽，雪未落，草原这位小姐换装的一刹那见到了她不遮不掩的真美。

这时自然美的韵律与你的心律共振，你就可与自然对话交流了。

呜呼！

草原八月末。

大矣！

净矣！

真矣！

山水原来也和人一样会一见钟情，如诗一样耐人寻味。

我一步三回头地离开那块神秘的草地。

将要翻过山口时又停下来伫立良久。

明年这时还能再来吗？

我的草原。

1、“冥”按部首查字法，应查部首（），再查（）画，读（）。

“刹”应查（）部，在文中应选择读音是（），“一刹那”意思是。

2、“草色已经转黄了，在阳光下泛着金光。

由于地形的变换和车子的移动，那金色的光带在草面上掠来飘去，像水面闪闪的亮波，又像一匹大绸缎上的反光。

”“亮波”指，“一匹大绸缎”说明，这句话我体会到了。

1.体会描写草原的句子及写法与课文的异同.

2、短文主要写了。

3、这篇短文在内容和写法上与《草原》一文有哪些异同：

五：

课堂小结：

草原的景和人都让我们感受到了一种独特的美。

1.学生说说学到了什么？

2.还有什么问题？

板书设计：

1、草原

一碧千里翠色欲流

景美人美

师生归纳文章中心

教学反思：

科目

语文

课题

1．草原

节次

2

主备人

袁鹏

审批人

王富鹏

年级

五

序号

2

学

习

目

标

1、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。

2、体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

3、展开想象，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。

学习重点

感受人美、景更美。

学习难点

体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

学习过程

师生活动

一、预习案：

反复阅读课文体会草原的美好。

快速浏览课文，说说课文主要写了什么。

二、探究案：

（知识探究、疑问探究、应用探究）

一、通过读1、2自然段：

走进草原，欣赏风光美。

1、 1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象：

空气（          ）、天空（           ）、草原（           ）。

2、我能用红色笔画出最喜欢的句子，用蓝笔批注自己的感受。

3、作者是怎样把景物写得这么美的？

我要找句子好好体会体会。

4、这些句子写得这么美，我要多读几遍，把它们背诵下来。

二、默读2——5自然段：

走近蒙古族，体验人情美。

草原的美景令人向往，草原人民的热情好客，更是令人难忘。

从      、激情相见、

        、       、深情话别，这些方面，我能读出草原人的热情。

（批注自己的感受）

三、默读全文，升华情感。

1、1、我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。

2、面对这景美、人更美的激动人心的场面，夕阳西下，就要分别。

2、如果此时你就是蒙古族同胞，你想说：

“            

                                                      。

3、

3．如果你是汉族兄弟，你想说：

“            

1.说说自己认为好的句子并表达感受.

2.小组讨论作者怎样描写的？

三、课堂检测：

1、选择你读得最棒的一个片段或者一个句子展示给大家听。

2、试着背诵第1、2自然段。

3、如果让你当导游，你会怎样向游客们介绍草原风光？

列个简要提纲。

测评反馈

指导校正

四、拓展训练：

⑴在正确的读音下画横线

内蒙古（mēngméngměng）同行的人（xíngháng）好客（hàohǎo）似的（shìsì）

（2）我能区分形近字并组词

喧（）拘（）跤（）蹄（）崖（）

渲（）苟（）狡（）啼（）涯（）

2、我理解的词语有：

3、我能简要说说课文主要讲了

，给我印象最深的是

。

我还知道课文是按顺序叙述的，按这一顺序主要写了

个情景。

小组讨论加深理解.

五：

课堂小结：

是啊，这一条彩虹向我们飞过来，不仅，让我们感受到了，蒙古族同胞那种扑面而来的热情，更包含着一份美好的情感，那就是蒙汉情深。

1.学生说说学到了什么？

2.还有什么问题？

板书设计：

1、草原

蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳

教学反思：

科目

语文

课题

2﹡丝绸之路

节次

1

主备人

袁鹏

审批人

王富鹏

年级

五

序号

1

学

习

目

标

1、会认识9个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。

2、会有感情地朗读课文，了解西部丝绸之路的灿烂历史。

3、会抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。

学习重点

体会丝绸之路的重要作用

学习难点

中国西部灿烂的历史文化。

学习过程

师生活动

一、预习案：

1、交流课前收集的丝绸之路的有关资料。

2、读读课题，你还想了解丝绸之路的哪些知识。

1.检查预习情况

二、探究案：

（知识探究、疑问探究、应用探究）

1、理解下列词语：

矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想。

2、熟读课文，用四要素（时间、地点、人物、事情）归纳文章的主要内容。

3、“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

”这句话的含义是（           ）。

为什么说这是一条伟大的路？

4、丝绸之路因何而得名？

1.说书课文的四要素.

2.讨论为什么说这是一条伟大的路？

三、课堂检测：

1、把下面的词语补充完整。

崇（  ）（  ）岭  （  ）（  ）如生   五彩（  ）（  ）

不计（  ）（  ）   丰富（  ）（  ）  美轮（  ）（  ）

2、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。

（1）巨型石雕矗立在           ，这里是汉代古都       ，也是丝绸之路 的起点。

（2）用“   ”画出句子中有关联想的内容。

（3）这句话与课文的尾句“      ”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。

测评反馈

指导校正

四、拓展训练：

二、拓展阅读

家乡的桥是我梦中的桥

家乡村边有一条河，曲曲弯弯，河中架一弯石桥，弓样的小桥横跨两岸。

每天，不管是鸡鸣晓月，日丽中天，还是月光泻地，小桥都印下串串足迹，洒落串串汗珠。

那是乡亲在追求多彩的希望，在兑现美好的遐想。

弯弯的小桥，不时荡过轻吟低唱，不时露出舒心笑容。

因而，我幼小的心灵，曾将心声献给小桥：

你是一弯银色的新月，给人间普照光辉；你是一把闪亮的镰刀，收割着欢笑的花果；你是一根晃悠悠的扁担，挑起了彩色的明天!

哦，小桥走进我的梦中。

我在漂泊他乡的岁月，心中总涌动着故乡的河水，梦中总看到弓样的小桥。

当我访南疆探北国，眼帘闯进座座雄伟的长桥时，我的梦变得丰满了，增添了赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

弯弯的小桥，是我梦中的桥吗?

三十多年过去，我戴着满头霜花回到故乡，第一紧要的便是去看望小桥。

啊!

小桥呢?

小桥躲起来了?

河中一道长虹，沿着朝霞熠熠闪光。

哦，雄浑的大桥敞开胸怀，汽车的呼啸、摩托的笛音、自行车的叮铃，合奏着交响进行曲；南来的钢筋、花布，北往的柑橙、家禽，绘出交流欢乐图……满桥豪笑满桥歌啊!

蜕变的桥，传递了家乡进步的消息，透露了家乡富裕的声音。

时代的春风，美好的追求，我蓦地记起儿时唱给小桥的歌，哦，明艳艳的太阳照耀了，芳香甜蜜的花果捧来了，五彩斑斓的月拉开了!

我心中涌动的河水，激荡起甜美的浪花。

我仰望一碧蓝天，心底轻声呼喊：

家乡的桥呀，我梦中的桥!

1、“熠”字，我运用（）方法查字典，先查（）再查（），读（）

2、填空：

（）的新月（）的河水（）的小桥（）的春风

（）的声音（）的浪花（）的太阳（）的追求

3、你是一弯银色的新月，给人间普照光辉；你是一把闪亮的镰刀，收割着欢笑的花果；你是一根晃悠悠的扁担，挑起了彩色的明天!

作者用（）、（）、（）来写幼小心灵里的小桥，赋予小桥新的意义，同时用三个句式相同的分句，构成一个（）句子。

读这个句子我体会到

4、这篇短文主要写了：

，表达作者者

；我还体会到了短文与本课运用相同的表达方法是

1.讨论与课文表达方法的异同？

五：

课堂小结：

1．积累四字词语

古朴（）（） （）（）如生 不（）其（） 浩浩（）（）

（）道（　）迎　　绫罗（　）（　）　 五彩（　）（　）　

（　）山峻（　）　　丰（　）多（　）　美（　）美（　）

2.和同学交流搜集的丝绸之路的故事。

1.学生说说学到了什么？

2.还有什么问题？

板书设计：

2、丝绸之路

交流之路商贸之路友谊之路

教学反思：

科目

语文

课题

3．白杨

节次

2

主备人

袁鹏

审批人

王富鹏

年级

五

序号

1

学

习

目

标

1、学会本课6个生字，初步理解课文中含义深刻的句子。

2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

学习重点

初步理解课文中含义深刻的句子

学习难点

了解文章大意

学习过程

师生活动

一、预习案：

在祖国在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸之路……今天我们一起走进茫茫的戈壁滩，看看戈壁滩上生长着的白杨。

同学们都见过白杨树吧？

它朴实无华，与很多树相比，它再普通不过了。

可在一个扎根边疆的建设者的眼里，它却是那样的不同寻常。

我们来交流一下读书方法。

1.检查预习情况。

2.今天就让我们一同走进《白杨树》，去倾听、去品味，相信你一定会有更深的感悟。

二、探究案：

（知识探究、疑问探究、应用探究）

1、朗读课文，把课文读通顺、读准确，把生字新词标出。

2、找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你能在文中找到答案吗？

3、课后思考题第二大题的第一小题。

1.小组合作学习，汇报交流，词语，内容。

三、课堂检测：

1、试着背诵：

爸爸介绍白杨树的那句话。

2.通过这节课的学习，你对白杨有了哪些认识呢？

请谈一谈。

测评反馈

指导校正

四、拓展训练：

我会组词

析（）绍（）扶（）僵（）焰（）杨（）

晰（）招（）抚（）疆（）陷（）扬（）

本课的生字我觉得比较难记的是　　　　。

我采用的识字方法是　　

比较难写的是　　　　　　　，我采用的方法是

1.交流方法.

五：

课堂小结：

车窗外白杨挺拔的身影给寂寞的旅客带来了一份惊喜，爸爸的介绍让孩子们明白了白杨顽强的生命力和坚强不屈的品格。

此时，在孩子们的眼里，白杨树只是戈壁滩上的树吗？

1.学生说说学到了什么？

2.还有什么问题？

板书设计：

3、白杨

高大挺秀繁茂生命力强

教学反思：

科目

语文

课题

3、白杨

节次

2

主备人

袁鹏

审批人

王富鹏

年级

五

序号

2

学

习

目

标

1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法。

2、体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

3、培养自己正确的人生观和价值观。

学习重点

学习课文借物喻人的表现方法。

学习难点

培养学生正确的人生观和价值观。

学习过程

师生活动

一、预习案：

请同学们用自己的话描述白杨树。

1.各抒己见，发表看法。

二、探究案：

（知识探究、疑问探究、应用探究）

1、反复阅读爸爸说的话，讨论爸爸要表白自己的什么心？

2、爸爸在孩子们面前借白杨树表白自己扎根边疆、建设边疆的心愿，有何目的？

3、“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

”请你谈谈怎样理解这句话的含义？

4、4.课文在表达上有什么特点？

5、

学生小组合作学习交流，爸爸要表白自己的什么心？

有何目的？

及对课文句子的理解。

二、课堂检测：

写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是”等词语。

测评反馈

指导校正

四、拓展训练：

我能按要求填空

A、“晰”按音序查字法查大写字母（），按部首查字法查（）部，与“清晰”相反的意思是（）。

B、“疆”字第三笔是（），共（）画，书写时不要丢掉“弓”字里的（）。

C、“陷”字读（），不读xuàn，它的第八笔是（）。

五：

课堂小结：

现在我们真正理解了爸爸的心，爸爸的心是一份沉甸甸的心思，当他向孩子们深情介绍白杨的时候，实际上他是在勉励自己要像白杨树一样不畏艰难，扎根边疆；爸爸的心还是一个殷切的心愿，那就是——（希望孩子们长大后也能像他一样，扎根边疆，建设边疆，奉献自己）

1.学生说说学到了什么？

2.还有什么问题？

板书设计：

3、白杨

服从需要扎根边疆

坚强不屈无私奉献

借物喻人

边疆建设者

教学反思：

科目

语文

课题

4﹡．把铁路修到拉萨去

节次

1

主备人

袁鹏

审批人

王富鹏

年级

五

序号

1

学

习

目

标

1、认识本课“凿”“巍”等14个生字。

2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，是怎样克服的。

3、有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。

学习重点

感受建设者对修筑铁路的满腔热情。

。

学习难点

感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概

学习过程

师生活动

一、预习案：

1、认识本课“凿”“巍”等14个生字。

2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，是怎样克服的？

3、有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。

1.检查预习情况。

2.今天就让我们看一下这条铁路怎样修成的。

二、探究案：

（知识探究、疑问探究、应用探究）

1、会借助拼音读准字音：

妖娆  狰狞　逞凶　巍峨　始料不及 杯水车薪

2、本文记叙了在（              ）,（             ）,（             ）,（            ）的情况下,西部建设者们以（      ）和（      ）克服了一个个世界级难题,攻克了国际性技术难关,创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道------（         ）贯通的经过。

3．说说青藏铁路是一条什么样的铁路？

4、开凿风火山隧道遇到困难有三点：

一是（），二是（），

三是（）从中可以看出建设者具有怎样的精神？

1.小组合作交流这是怎样一条路？

2.在修筑过程中遇到了什么困难？

三、课堂检测：

1、这就是西部大开发的标志性工程（           ），这就是造福广大人民的（        ）。

2、一条长长的铁龙，从柴达木盆地深处的工业新城格木尔起步，跨过巍峨的昆仑山，将通过这里，穿越世界屋脊青藏高原，到达雪域西城——拉萨。

铁龙指的是（            ），它从（                ）到（                  ）。

3、有感情地朗读课文，读出建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概

测评反馈

指导校正

三、拓展训练：

1．我能辨析形近字并组词

挠（）诫（）煤（）峨（）狰（）

娆（）械（）媒（）饿（）挣（）

2．我能补充词语

（）装（）裹（）零（）落（）翼（）飞

劈（）盖（）（）寝（）食（）以继（）

晴空（）（）（）痛（）酸

说说自己认为容易错的字？

五：

课堂小结：

正是建设者挑战极限，勇创第一的精神，正是建设者勇克难关，顽强拼搏的气概，才有了一次次实验，一次次攻关，一次次失败，一次次成功。

今年7月1日，青藏铁路将试运行通车，同学们如果有机会坐火车到拉萨去，请一定不要忘记修建这条铁路的建设者们为之而付出的血汗！

希望你们以后也能成为这样的建设者！

1.学生说说学到了什么？

2.还有什么问题？

板书设计：

4、把铁路修到拉萨去

高寒缺氧

环境恶劣        建设者勇克难关，顽强拼搏

施工条件艰苦

教学反思：