人教版必修一第四单元第十课《奥斯维辛没有什么新闻》课件(共28张).ppt

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奥斯维辛没有什么新闻奥斯维辛没有什么新闻（美）罗森塔尔（美）罗森塔尔集中营大门上文字集中营大门上文字（ARBEITMACHTFREI）的含义的含义劳动使人自由劳动使人自由奥斯维辛（奥斯维辛（Auschwitz）集中营）集中营:

奥斯维辛位于波兰南部小波兰省境内,1940年4月27日，德国法西斯头子希姆莱下令在此修建最大的灭绝人性的杀人工厂奥斯维辛集中营奥斯维辛集中营，并于同年6月14日将首批犯人运抵奥斯维辛。

1941年对集中营进行了扩建，二战结束时，整个集中营占地面积达40平方公里平方公里。

除斯塔姆拉格、布热金卡、莫诺维采三个主要集中营外，还有45个个分营。

营内采用毒气室等各种方法屠杀、虐待囚犯，5个焚尸炉平均每天焚尸1万具万具。

包括中国人在内的28个民族个民族的400万人万人死于集中营，其中犹太人最多，达250万万。

1947年被开辟为国家博物馆。

1979年被列入联合国世界文化遗产名录。

奥斯维辛集中营大门奥斯维辛集中营大门读全文读全文1.字词字词2.划分划分文章中的结构文章中的结构阳光明媚，绿树成荫，孩子们高兴地嬉戏。

这是一阳光明媚，绿树成荫，孩子们高兴地嬉戏。

这是一幅多么美好的和平的景象。

可是为什么作者却说这幅多么美好的和平的景象。

可是为什么作者却说这是是“最可怕的景象最可怕的景象”“”“像一场噩梦像一场噩梦”？

阅读导语部分,思考:

析全文析全文使用使用反语反语.景色固然美好，却与这里的历史不相配。

这景色固然美好，却与这里的历史不相配。

这个曾经暗无天日的人间地狱，应该个曾经暗无天日的人间地狱，应该“永远没有阳光，永远没有阳光，百花永远凋谢百花永远凋谢”，灰暗的天空，灰暗的天空,沉闷的色调才是与它相沉闷的色调才是与它相配的景象配的景象.然而一踏进集中营，作者却吃惊地发现，这然而一踏进集中营，作者却吃惊地发现，这个该被历史永远诅咒的地方，竟有这样和平美好的景个该被历史永远诅咒的地方，竟有这样和平美好的景色，他一时无法接受，所以感到色，他一时无法接受，所以感到可怕可怕。

作者无一句正。

作者无一句正面控诉，可是由此所体现出的强烈愤懑的感情，让读面控诉，可是由此所体现出的强烈愤懑的感情，让读者感到无比压抑。

者感到无比压抑。

课文中有好几处写到了与奥斯维辛集中营不课文中有好几处写到了与奥斯维辛集中营不相称的事物，如第八段写到：

相称的事物，如第八段写到：

“在德国人撤在德国人撤退时炸毁的布热津卡毒气室和焚尸炉废墟上，退时炸毁的布热津卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放雏菊花在怒放”。

请思考一下，这样的一种。

请思考一下，这样的一种反差和对比有什么作用？

反差和对比有什么作用？

阅读主体部分阅读主体部分,思考思考:

（1）

（1）在参观过程中，记者的眼光是落在什在参观过程中，记者的眼光是落在什么上面的？

试从文章中找出参观的主体么上面的？

试从文章中找出参观的主体是谁？

记者在参观时，他的注意力是放是谁？

记者在参观时，他的注意力是放在什么上面的？

在什么上面的？

作者并未直接描写集中营那些残酷的遗迹，作者并未直接描写集中营那些残酷的遗迹，而是将眼光转移到了其它而是将眼光转移到了其它参观者参观者身上，参观身上，参观游览的主体实际上是其它游客，记者正是通游览的主体实际上是其它游客，记者正是通过观察他们的过观察他们的感受和反应感受和反应来感染读者的。

来感染读者的。

（1）作者并未直接描写集中营那些残酷的遗迹，作者并未直接描写集中营那些残酷的遗迹，而是将眼光转移到了其它而是将眼光转移到了其它参观者参观者身上身上

（2）参观游览的主体实际上是其它游客参观游览的主体实际上是其它游客（3）记者正是通过观察他们的记者正是通过观察他们的感受和反应感受和反应来感染来感染读者的读者的奥斯维辛集中营的残酷遗迹众多的参观者（游客）参观者的感受、反应记者（罗森塔尔）参观产生观察

（2）参观者在集中营里看见了哪些东西？

他们在看见这些东西时有什么反应？

开始时“默默地默默地迈着步子”、想象成了现实“步履不由得慢了慢了下来”看见毒气室毒气室时“特别恐怖恐怖，使他终生难忘难忘”看到焚尸炉焚尸炉-”开头,他们表情茫然茫然”看到狭小的女牢房狭小的女牢房时“惊惧万分惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来叫不出来”看见试验室试验室时庆幸庆幸“没有打开门进去”，否则会“羞红了脸的”参观纪念长廊纪念长廊时沉思沉思参观执行绞刑的地下室执行绞刑的地下室时“感到自己也在被窒息窒息”参观结束时“参观者用恳求的目光恳求的目光彼此看了一眼，然后对解说员说：

够了。

”参参观观者者的的所所见见所所感感和和反反应应看到成堆的头发和婴儿的鞋子-”不由自主地停下脚步,浑身发抖浑身发抖”集中营堆积如山的尸骨纳粹警察射杀犹太妇女侧面描写侧面描写又叫又叫间接描写间接描写,是从侧面烘托人物形象是从侧面烘托人物形象,是指在文学创作中是指在文学创作中,作者通过对作者通过对周围人周围人物或环境的描绘物或环境的描绘来表现所要描写的对来表现所要描写的对象象,以使其鲜明突出以使其鲜明突出,即间接地对描写对即间接地对描写对象进行刻画描绘象进行刻画描绘.文章最后一段再次照应首段，突出了文章的主题文章最后一段再次照应首段，突出了文章的主题（本文的（本文的主题主题是什么？

），使整篇文章浑然一体。

是什么？

），使整篇文章浑然一体。

对法西斯残暴行为的愤怒控诉，对受对法西斯残暴行为的愤怒控诉，对受害者的哀悼，对历史的反思，害者的哀悼，对历史的反思，“前事前事不忘，后世之师不忘，后世之师”阅读结语部分阅读结语部分,思考最后一部分的作用思考最后一部分的作用是什么是什么?

这篇新闻报道的题目是这篇新闻报道的题目是奥斯奥斯维辛没有什么新闻维辛没有什么新闻,那么那么为什为什么么“奥斯维辛没有什么新闻奥斯维辛没有什么新闻”,但这位记者还要去报道？

但这位记者还要去报道？

讨论讨论:

回归标题回归标题11.“没有什么新闻没有什么新闻”奥斯维辛早就因它的奥斯维辛早就因它的那段那段沉重沉重、血腥的血腥的历史而出名。

人们历史而出名。

人们已经了解已经了解了它很多东西。

了它很多东西。

对于追求新闻时效性的记者来说对于追求新闻时效性的记者来说,的确是没有的确是没有什么新的东西可供报道了。

什么新的东西可供报道了。

2.2.为什么又要写为什么又要写但作者还是要写，因为他但作者还是要写，因为他此时已经不只是一个记者此时已经不只是一个记者,更是一个被深深震更是一个被深深震撼的参观者撼的参观者,感到一种感到一种非写不可非写不可的使命感。

这的使命感。

这种感情驱使作者必须为它写一点东西，以祭奠种感情驱使作者必须为它写一点东西，以祭奠亡灵，揭露罪恶。

亡灵，揭露罪恶。

突破新闻“零度写作”原则，着眼细节，以冷峻的视角，深沉地描述了今天的奥斯维辛集中营纪念馆。

在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的反差中，它召唤起人们关于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省。

它的发表充分地表现了一个新闻记者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成为新闻史不朽的名篇。

“普利策普利策”新闻奖颁奖词新闻奖颁奖词思考：

思考：

奥斯维辛没有什么新闻奥斯维辛没有什么新闻这篇报道与我们在这篇报道与我们在报纸上看到的一般报道有什么不同之处？

报纸上看到的一般报道有什么不同之处？

一般报道一般报道奥斯维辛没有什么新闻奥斯维辛没有什么新闻比较的方面比较的方面比较的项目比较的项目最新发生的事件时效性时效性时效性不强报道内容报道内容客观事件个人感受情感倾向情感倾向客观个人情感浓厚奥奥斯斯维维辛辛集集中中营营解解放放60周周年年纪纪念念活活动动今天的今天的“死亡墙死亡墙”德国总理向遇难者致哀德国总理向遇难者致哀那段历史已成往事，但它留给人类的绝不只是断那段历史已成往事，但它留给人类的绝不只是断壁残垣和受伤的心灵，还有许多许多值得全人类壁残垣和受伤的心灵，还有许多许多值得全人类去反思的东西。

人类是高级动物，为什么还会出去反思的东西。

人类是高级动物，为什么还会出现奥斯维辛这样有计划地大批屠杀自己同类的行现奥斯维辛这样有计划地大批屠杀自己同类的行为？

为什么从古至今几千年的时间里，全世界没为？

为什么从古至今几千年的时间里，全世界没有战火的日子寥寥可数？

为什么还有人去跪拜凶有战火的日子寥寥可数？

为什么还有人去跪拜凶手的灵位？

这样的问题值得我们每一个人去认真手的灵位？

这样的问题值得我们每一个人去认真思考思考课后思考课后思考1.文中多次重复文中多次重复“在奥斯维辛，在奥斯维辛，没有新闻可供报道没有新闻可供报道”，表现了作，表现了作者怎样的心情？

有什么作用？

者怎样的心情？

有什么作用？

2.奥斯维辛纪念墙上照片中的那奥斯维辛纪念墙上照片中的那个姑娘，她在想什么呢？

个姑娘，她在想什么呢？