上课用“八读法”快速读懂古诗词.pptx

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“八八读法读法”快速快速读懂古诗词读懂古诗词古诗词鉴赏复习古诗词鉴赏复习先先“懂懂”后后“答答”古诗词鉴赏规律古诗词鉴赏规律一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；考纲要求考纲要求写什么？

写什么？

怎样写？

怎样写？

为何写？

为何写？

即是从即是从内容、形式、思想感情内容、形式、思想感情三方面入手解答题目三方面入手解答题目诗歌鉴赏三步走诗歌鉴赏三步走能能读懂读懂会会鉴赏鉴赏精精表达表达读懂读懂是知识的综合运用，是知识的综合运用，读懂读懂是鉴赏和表述的基础。

是鉴赏和表述的基础。

方法一：

读标题方法一：

读标题诗歌题目诗歌题目表明诗歌体裁表明诗歌体裁表明写作对象表明写作对象暗示写作手法暗示写作手法概括写作内容概括写作内容揭示地点揭示地点诗歌类别诗歌类别表明情感表明情感书书愤愤征人征人怨怨春夜春夜喜喜雨雨芙蓉楼芙蓉楼送送辛渐（王昌龄辛渐（王昌龄）琵琶琵琶行行（白居易）白居易）咏咏柳柳（贺知章）（贺知章）寻隐者不遇寻隐者不遇（贾岛）（贾岛）旅旅夜夜抒怀（杜甫）抒怀（杜甫）表明时间、背景表明时间、背景可知的信息可知的信息一、读标题一、读标题为什么要读标题？

标题有哪些作用呢为什么要读标题？

标题有哪些作用呢？

1、概括诗歌内容。

、概括诗歌内容。

2、交代写作缘由。

、交代写作缘由。

3、奠定诗歌情感基调。

、奠定诗歌情感基调。

4、交代诗歌类型，、交代诗歌类型，表明诗歌体裁表明诗歌体裁。

5、表明写作对象，表明写作对象，暗示写作手法。

暗示写作手法。

6、揭示写作时间、地点、背景、事件、揭示写作时间、地点、背景、事件、主旨等。

主旨等。

邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家白居易白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

注注冬至：

二十四节气之一，唐朝时是冬至：

二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。

一个重要节日。

这首诗表达了作者怎样的思想感情？

这首诗表达了作者怎样的思想感情？

练习：

练习：

思乡咏素蝶诗11、交代写作对象（素蝶）、交代写作对象（素蝶）22、点明诗歌的类别（咏物诗）、点明诗歌的类别（咏物诗）33、暗示写作手法（托物言志）、暗示写作手法（托物言志）鹊桥仙七夕11、交代写作对象、内容（七夕）或写作缘由（因七夕、交代写作对象、内容（七夕）或写作缘由（因七夕而写）而写）22、暗示写作内容与情感（写夫妻相思相聚）、暗示写作内容与情感（写夫妻相思相聚）征人怨11、交代写作对象（征人）、交代写作对象（征人）22、点明诗歌的类别（边塞、点明诗歌的类别（边塞诗）诗）33、奠定全诗感情基调（怨）、奠定全诗感情基调（怨）竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙一诗，仅从一诗，仅从标题上看，交代了哪些内容？

标题上看，交代了哪些内容？

【注】【注】苗发、司空曙：

都是作者的诗友。

苗发、司空曙：

都是作者的诗友。

“竹窗闻风竹窗闻风”交代了写作缘起和本诗的主要描交代了写作缘起和本诗的主要描写对象。

写对象。

“寄寄”交代了写作目的交代了写作目的（怀念远方的人）（怀念远方的人）暗示了情感基调情感基调（思念及由思念而生的其它（思念及由思念而生的其它情愫）情愫）以及题材类别以及题材类别（怀人诗）（怀人诗）阅读下面一首唐诗，完成后面问题。

阅读下面一首唐诗，完成后面问题。

送杜十四之江南送杜十四之江南孟浩然孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。

日暮征帆何处泊？

天涯一望断人肠。

日暮征帆何处泊？

天涯一望断人肠。

问：

从思想内容看，这是一首什么诗？

表达了作者怎样问：

从思想内容看，这是一首什么诗？

表达了作者怎样的情感？

的情感？

拓展训练：

拓展训练：

答答：

“送送”字提示了我们，字提示了我们，这是一首这是一首送别诗送别诗。

诗中用诗中用“春江渺茫春江渺茫”、“日暮日暮”、“何处泊何处泊”、“断人肠断人肠”等词，表达了作者等词，表达了作者惜别哀伤惜别哀伤之情之情。

方法二：

读作者方法二：

读作者我们应了解作者的哪些相关信息呢？

我们应了解作者的哪些相关信息呢？

知知人人论论世世11、思想性格、思想性格22、生活经历、生活经历55、时代背景（所处朝代的国势、时代背景（所处朝代的国势、朝政等）朝政等）33、风格流派、风格流派44、创作背景和目的、创作背景和目的二、读作者二、读作者作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的思想感情。

作者的风格基本是相对稳定思想感情。

作者的风格基本是相对稳定的。

的。

知人：

知人：

九死不悔：

漫漫长路的探索九死不悔：

漫漫长路的探索世外桃源：

疲惫灵魂的皈依世外桃源：

疲惫灵魂的皈依诗中有画：

描摹景物的顿悟诗中有画：

描摹景物的顿悟笑傲公卿：

傲岸人格的张扬笑傲公卿：

傲岸人格的张扬漂泊天涯：

大唐衰微的见证漂泊天涯：

大唐衰微的见证强者宣言：

永不放弃的追求强者宣言：

永不放弃的追求明白晓畅：

现实主义的革新明白晓畅：

现实主义的革新放浪形骸：

盛事难再的挽歌放浪形骸：

盛事难再的挽歌委婉隐晦：

迷惘无助的宣泄委婉隐晦：

迷惘无助的宣泄屈屈原原陶渊明陶渊明王王维维李李白白杜杜甫甫刘禹锡刘禹锡白居易白居易杜杜牧牧李商隐李商隐论论世世：

诗诗歌歌作作为为典典型型的的文文学学样样式式，思思想想内内容容不不可可能能不不打打上时代的烙印。

上时代的烙印。

北朝北朝诗多写诗多写征战尚武。

征战尚武。

南朝南朝诗多写诗多写男女相思。

男女相思。

唐唐诗诗题题材材丰丰富富多多彩彩。

有有希希望望建建立立军军功功的的、反反映映边边塞塞生生活活的的、描描绘绘山山水水田田园园的的，也也有有献献诗诗以以求求引引荐荐（干干谒谒诗诗）的的、离离别别思思乡乡的的，到到唐唐末末宦宦官官专专权权，藩藩镇镇割割据据，战战乱乱频频繁繁，生生灵灵涂涂炭炭，文文人人悯悯之之，于于是是悯悯农农诗诗又又兴兴起起。

总总之之，唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。

唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。

北宋北宋诗诗重义理重义理。

南南宋宋诗诗重重抒抒爱爱国国情情，南南宋宋偏偏安安江江南南，中中原原沦沦于于敌敌手手，这一时期的这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。

南南宋宋末末年年以以及及明明朝朝末末年年的的汉汉族族爱爱国国诗诗人人面面对对异异族族入入主主中中原原，纷纷纷纷表表现现出出时时危危显显臣臣节节的的气气势势。

因因此此诗诗歌歌之之中中多多重忠义重忠义。

知作者，知作者，知人论世知人论世如介绍诗歌是作者如介绍诗歌是作者被被贬某地时所贬某地时所作，则要考虑作，则要考虑是否有怀才不遇、是否有怀才不遇、报国思用报国思用等情感；如介绍作者常等情感；如介绍作者常年年旅居外地旅居外地，则要，则要考虑羁旅愁思、考虑羁旅愁思、思乡怀人之情思乡怀人之情；如介绍作者是；如介绍作者是南南宋诗人（或朝代已灭亡），则要宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心考虑收复失地之心望洞庭湖望洞庭湖刘刘禹锡禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

注：

本诗写于被贬途中注：

本诗写于被贬途中。

问：

这首诗表达了作者什么感情？

问：

这首诗表达了作者什么感情？

表达作者对洞庭美景的喜爱，表表达作者对洞庭美景的喜爱，表现作者虽被贬，现作者虽被贬，但并未屈服的但并未屈服的乐乐观豁达观豁达的心境。

的心境。

诗豪练习：

练习：

（09四川）阅读这首宋诗，回答问题。

秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

这首诗丰富的感情丰富的感情蕴含在景物与人物活动的描写景物与人物活动的描写之中。

结合全诗，对此作简要分析。

拓展训练：

拓展训练：

陆游（陆游（11251125年年1111月月1313日日-1210-1210年年11月月2626日）日）南宋南宋诗人、诗人、词人。

字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍词人。

字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。

兴）人。

1212岁即能诗文，一生作品丰富，有剑南诗岁即能诗文，一生作品丰富，有剑南诗稿、渭南文集等数十个文集存世，存诗稿、渭南文集等数十个文集存世，存诗93009300多多首，是我国现有存诗最多的诗人。

陆游具有多方面文首，是我国现有存诗最多的诗人。

陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。

自言学才能，尤以诗的成就为最。

自言“六十年间万首诗六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。

，今尚存九千三百余首。

其中许多诗篇抒写了抗金其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，陆游毕生致陆游毕生致力于抗金和收复失地，力于抗金和收复失地，在思想上、艺术上取得了卓越在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有成就，在生前即有“小李白小李白”之称，不仅成为南宋一之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国我国伟大的爱国诗人伟大的爱国诗人。

词作量不如诗篇巨大，但和词作量不如诗篇巨大，但和诗诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。

（09四川）阅读这首宋诗，回答问题。

秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

这首诗丰富的感情蕴含在景物与人物活动的描写之中。

结合全诗，对此作简要分析。

拓展训练：

拓展训练：

这首诗前两句用夸张手法写这首诗前两句用夸张手法写祖国山河祖国山河的雄伟壮丽，的雄伟壮丽，饱含热爱之情饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽泪尽”二字将二字将亡国之恨亡国之恨宣泄无遗；第四句一个宣泄无遗；第四句一个“望望”字写出字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个，一个“又又”字则曲折表达出字则曲折表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨失地的失望与埋怨。

方法三：

读注释方法三：

读注释望江南李煜多少恨，昨夜梦魂中。

还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。

注：

这是南唐李后主亡国入宋后写的词。

注：

这是南唐李后主亡国入宋后写的词。

有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。

说这是一段凄凉无限之吟唱。

你读出了什么呢？

你读出了什么呢？

（情感）从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际是表达梦醒后面临处境的无限凄凉。

的眷恋，但实际是表达梦醒后面临处境的无限凄凉。

联系作者注释联系作者注释注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，虽短短几字，却是出题人给你的却是出题人给你的暗示暗示。

有些。

有些介绍写作背景介绍写作背景，那是，那是在在暗示暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是你本诗的思想内容或感情基调；有些是介绍介绍相关诗句相关诗句，那是在，那是在暗示暗示你本诗的用典或寓意；你本诗的用典或寓意；有时有时介绍作者介绍作者，那是在，那是在暗示暗示你本诗的写作风格或主旨；你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。

的难度。

三、读注释三、读注释典故典故解释疑难词句解释疑难词句提供写作背景、目的等重要信息提供写作背景、目的等重要信息注注释释白居易说过：

“文章合为时而著，歌诗合为事而作。

”任何文章都是特定社会背景下的产物，都打上了一定的时代的印记。

因此，欣赏古代诗歌不能不联系那个特定时代的社会背景、文化背景。

命题者在编制试题时，往往会对一些影响诗歌内容理解的背景作简略注释。

从“