关于教师节的科幻画.docx

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关于教师节的科幻画

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关于教师节的科幻画

　　篇一：

芜湖市科幻画比赛

　　附：

　　20XX年芜湖市少儿科幻画比赛评选结果

　　一、一等奖（29幅）1、画题：

会吸雾霾的机器鸟

　　作者：

安师大附小查烨熙2、画题：

雾霾转换车周笑颜

　　作者：

繁昌县城关幼儿园3、画题：

雾霾净化器

　　作者：

大官山小学朱子丹4、画题：

宇宙能源收集器

　　作者：

芜湖市大官山幼儿园严钰娴5、画题：

空中停车场

　　作者：

繁昌县荻港小学沈媛媛6、画题：

能源树

　　作者：

利民路小学王鹏宇7、画题：

太空停车场

　　作者：

无为县襄安镇幼儿园黄字鑫8、画题：

再见，pm2.5

　　作者：

育红幼儿园张景越9、画题：

太空垃圾回收飞船

　　作者：

芜湖市第二十七中学李卫群辅导教师：

卢辅导教师：

方辅导教师：

肖慧敏辅导教师：

朱辅导教师：

章春莲辅导教师：

肖辅导教师：

胡桂香辅导教师：

邢辅导教师：

潘文莉慧丽红敏敏

　　10、画题：

“超人”救援蚁

　　作者：

绿影小学李元喆辅导教师：

张贤媛11、画题：

人工小精灵

　　作者：

无为县杏花泉中心小学章泾宇辅导教师：

张荣梅12、画题：

废气转换器

　　作者：

芜湖师范附小陈姝玮13、画题：

节水型洗澡机

　　作者：

芜湖市师范附小汪瑾玥14、画题：

空中救援车

　　作者：

芜湖市翰文学校王雨梵15、画题：

废气梦工厂

　　作者：

繁昌县城关幼儿园刘啸涵16、画题：

太阳能发电树

　　作者：

大官山幼儿园夏悦涵17、画题：

机器导盲犬

　　作者：

安师大附小章倍铭18、画题：

多功能太阳树屋

　　作者：

春晖北城水岸幼儿园郑昱晓19、画题：

自动种植机

　　作者：

大官山小学胡程雨20、画题：

人造卫星清理地球

　　作者：

芜湖市梅莲路小学徐文欣21、画题：

太阳能森林再植机

　　辅导教师：

李静芳辅导教师：

汪梅丽辅导教师：

李辅导教师：

宋兰兰辅导教师：

陶辅导教师：

查玲玲辅导教师：

杨辅导教师：

肖慧敏辅导教师：

瞿华杰冉静

　　作者：

北塘小学戴志奇辅导教师：

孙灵22、画题：

月球家园

　　作者：

南陵县籍山镇中心小学刘逸群辅导教师：

王陵宜23、画题：

月亮世博会

　　作者：

无为襄川中心小学李心雨辅导教师：

肖莲香24、画题：

绿色能源

　　作者：

芜湖市第二十七中学江欣然25、画题：

废气吸收器

　　作者：

繁昌县孙村镇中心小学谢思奥26、画题：

科幻未来

　　作者：

芜湖市第二中学王馨婷27、画题：

“玉兔”去哪儿了

　　作者：

宇润幼儿之家李轶轩28、画题：

智能转换苍蝇

　　作者：

育瑞实验小学卞昶29、画题：

清洁器

　　作者：

南陵县籍山镇中心小学王蕴笑二、二等奖（57幅）：

　　1、画题：

水下多功能螃蟹机器人

　　作者：

二坝镇雍南小学季家炜2、画题：

《血液花培植》

　　作者：

芜师附小徐越钦3、画题：

我们的低碳生活

　　辅导教师：

张卫东辅导教师：

胡辅导教师：

朱辅导教师：

傅梅玲辅导教师：

杜小梅辅导教师：

董月兰辅导教师：

万福志辅导教师：

王梅丽焰林

　　作者：

三山峨桥中心小学桂若彤辅导教师：

许莉4、画题：

神奇的南瓜车

　　作者：

师大附小陈怡斐辅导教师：

查玲玲5、画题：

火山能源转换器

　　作者：

师大附小陈梦涵辅导教师：

焦婷6、画题：

无然血库

　　作者：

无为县第三中学赵雪晴7、画题：

森林医生

　　作者：

无为县杏花泉中心小学陶雨节8、画题：

果园榨汁“机器蜂”

　　作者：

绿影小学贾雨帆9、画题：

节约、低碳、环保水加注

　　作者：

绿影小学钱程10、画题：

超智能环保机器

　　作者：

芜湖县十连中心学校陈佑东11、画题：

快乐减负

　　作者：

绿影小学叶淼12、画题：

植物汽油提取器

　　作者：

延安路小学邹欣桐13、画题：

科幻天空梦之城

　　作者：

延安小学徐静蕾14、画题：

神秘的外星人

　　作者：

南关小学郭雨航辅导教师：

钱勤敏辅导教师：

胡辅导教师：

张贤媛辅导教师：

王辅导教师：

洪辅导教师：

王辅导教师：

李辅导教师：

韩辅导教师：

孙东明双萍艳萍兵明

　　15、画题：

便利飞行器

　　作者：

利民路小学何子俊辅导教师：

许宗华16、画题：

空中自行车

　　作者：

南瑞实验学校罗梓欣辅导教师：

杜文明17、画题：

新型种植器

　　作者：

南瑞实验学校杜慧怡18、画题：

环保产奶机

　　作者：

南瑞实验学校奚雅欣19、画题：

节能之家

　　作者：

南瑞实验学校刘雅元20、画题：

空气“加油站”

　　作者：

龙湖中心小学韦志成21、画题：

地心采矿机

　　作者：

育红幼儿园杨子非22、画题：

超能治癌康复机

　　作者：

杏花泉中心小学徐蕾23、画题：

灭火神龙

　　作者：

无为县实验小学杨晨24、画题：

火星家园

　　作者：

无为四中汪踦璇25、画题：

太空，我们未来的家作者：

城关第三小学李子涵26、画题：

机械迷城

　　辅导教师：

杜文明辅导教师：

杜文明辅导教师：

杜文明辅导教师：

何辅导教师：

胡辅导教师：

万莉娟辅导教师：

谢辅导教师：

吴德榜辅导教师：

古月琴靖静芳

　　篇二：

科学幻想画教学设计

　　科学幻想画课程教学设计

　　一．目的和意义：

　　科幻画创作已成为当今世界各国青少年喜爱的一项有益的科普活动。

“绘心·绘境”科幻画课程符合学生的学习认知的发展规律，从科学的角度出发，启发学生观察生活，想象未来科技发展可能带来的变化，把不可能的变为可能。

彰显学生的绘画特色与个性。

二．学情分析：

　　通过对学生需求、家长期待的评估与分析。

“绘心·绘境”科幻画从学生的喜好出发而设立。

以提高学生科学知识与素养入手，培养他们用美术语言来表达科学幻想的能力，提升学生科学幻想画的整体创作水平，以及爱科学、学科学的情感。

　　学生处于具体形象思维阶段，好奇心强，想法独特。

教师注重引导学生奇思妙想，创造个性独具的科幻画。

三．课程目标：

　　《科学幻想画》课程是以科学为依据，通过多种活动形式从浅显到深入地让学生在参与活动的过程中尝试、发现、体验、感悟、分享，增强学生的科学知识与绘画素养，激发学生创作思维与想象力，空间知觉能力、形象记忆能力和创造能力。

　　知识与技能：

　　1、学生了解、认知什么是科幻画，并能领悟运用所学方法进行绘画练习。

2、学习科幻画，了解绘画艺术的丰富性，感受不同绘画形式带来的艺术美感，尝试用多种绘画方法进行创作。

　　3、能抓住色彩、造型的基本特点，提高画线条、色彩、组织画面的能力，创作富于变化的科幻画。

过程与方法：

　　1、通过教师的讲解以及参观、交流、体验等综合性活动，了解科技就在我们身边，增强学生的创新意识。

　　2、能从生活与文化中，感受科技带来的便捷，获得感性经验，扩展学生视野。

　　五．课程实施：

　　1、课程实施初期，回顾一年级的技法技巧，以学生的兴趣为入手点进行简单的小练笔。

　　2、课程实施中选择适合二年级学生年龄特点的线、形等基本元素，便于学生全身心投入到绘画训练中，增强积极性，提高训练效率。

　　3、课程实施中，以学生的需要为前提，突出对学生创新思维能力的培养，锻炼学生有意识的进行思维拓展。

　　4、学生的身体素质和接受能力因人而异，大部分取决于先天因素，教学中不能一概而论，统一要求，要给予学生以适当的鼓励和赞许，增强学生的自信心，使她们不断进步，逐渐达到创新科幻画要求。

　　5、课程实施中体验感知与绘画训练相结合，动静结合达到创新作品的效果。

6、教师平时要注重学习和积累，学习科学训练的方法，与时俱进，提升自身素质，更好地指导学生绘画能力的提高，创作绘画的意识。

六．课程评价

　　评价从实际情况出发，在活动、观察、体验、创新等方面依据学生年龄特征给予不同层次的评价。

评价形式采取过程性评价与终结性评价。

　　一、过程性评价：

活动之一：

神奇的科幻画

　　学生能积极参与活动之中，通过专家讲堂、教师的授课等形式，感知体验科幻画的神密与奇妙。

激发学生的绘画兴趣，敢于动手小练笔。

　　利用图表对平时巧思巧画、小练笔进行自我评价。

活动之二：

奇妙之旅

　　学生积极参与不同的教学活动，通过观看影片、探秘机器人奥秘、参观科学试验基地等亲身体验的活动，开拓视野，感受现代科技的高速发展，活动中有自己独特的见解，敢于提出新奇的问题。

　　活动之三：

创意科幻画展示

　　突出主题，内容积极向上，能准确的运用图形、色彩等处理好画面及版式，具有形式美感。

设计新颖、构思巧妙，创意独特。

　　采用画一画、说一说、写一写的方式，展示活动中的不同收获。

　　篇三：

六年级《科学幻想画》美术说课稿

　　六年级美术《科幻画》教学反思

　　对于六年级的学生，已有了一些科技知识，也关注周围的环境，愿意并善于幻想。

针对这一心理基础画科幻画能有效进行。

课前，学生收集掌握相关的宇航、环保信息，使学生能画之有物异想天开。

于是我设计了一些谈话内容与学生交流。

如：

忧患意识使得我们的种种遐想：

到月球居住；控制沙尘暴的机器：

设计飞行器……。

　　反思一：

学生的回答精彩而丰富，教师能不能多一些点睛之笔呢？

仔细品评，我们不难发现，这一问题的提出，旨在激发学生的想象能力，培养学生的创新精神，学生的回答呈现了不同层次、角度的思维层次，为美术活动的　　

进一步开展起了推动的作用，但是教师往往缺乏有针对性的语言表达对学生的思维进行点拨，缺乏点睛之笔，给人的感觉如蜻蜓点水，抓不住挖掘和进一步引导的切入点。

　　反思二：

学生想象力稍加激发，美术表现活动立即开展合适吗？

这种提问虽然激发了学生的想象能力，从一定程度上培养了学生的创新精神，但是实际上并没有成为深入挖掘的绝佳途径，下一环节的教学并没有紧跟而上，往往思维引导至此嘎然而止，教师急切地让学生进行美术表现活动，完成学生从语言到美术作品的转化，教学环节之间缺乏自然和合理的衔接过渡。

　　启示：

教师应当对学生回答的内容进行恰当的处理，并抓住学生创新思维的闪光点，深入激发，使学生的形象能力既具有发散性又能体现出完整性和集中性，从而形成更为鲜明的思维图像，促进学生的美术表现欲望达到一定的高度，从而有力地避免学生“奇思妙想一箩筐，

　　动起手来却摸不着头脑”的局面，同时，每一个教学环节的设计应有机的结合，节奏有快有慢、有收有放，调动学生的学习情趣，在美术活动中释放自己的情感，避免不必要的教学资源的浪费。

　　通过美学教育体验，让学生认识到科学的重要性，让环境、资源、生态的概念深深扎根在每一个孩子的心目中，从小形成环境保护意识。

主要研究如何利用现有的教学模式，让学生在“自主、合作、探究”的学习方式中，通过多元评价，将科学与美术学科的本体功能完美的结合起来。

　　在教学中作了以下尝试：

　　1.选材、立意上力求多元化

　　引导孩子们从关注身边的事物开始着手，打开学生的创想思维，那样可以表现的空间将会变得及其广阔。

课前让学生通过各种渠道去寻找关于科技探索方面的信息。

以这些信息为基础，孩子们再结合自己的生活实际，小脑瓜里蹦出奇思妙想将不再是件难事了。

　　2.在设计上力求可行性和人性化

　　向孩子们解释设计的可行性及人性化，最好的方法我想就是用直观的方式：

讲述我们身边存在的一些小玩意的发明产生过程，通过一些国外的设计公司成功的设计案例，让孩子们认识到科学在美术的设计领域中的重要性。

　　20XX年12月马丽丽

　　教学反思

　　小学美术五年级《彩云衣》

　　在讲授第二课时让学生设计带花边的上衣时，出现了以下问题：

　　一、让同学找生活中的带花边的衣服的例子少，从而指导学生应用于生活中的实际性较差些。

　　二、音乐选择不太恰当，速度有点过快，没有较好的给学生一个创作的氛围。

　　对于以上两个问题，我做出了以下的调整：

　　一、在讨论的时候不仅要说说我们对校服的改变理念，还要联系实际生活中的例子说说我们生活中有哪些衣服上有花边？

从而让学生更容易想到如何设计花边。

　　二、我的本意是让学生绘画的速度快点，可以多画出几幅作品，可是在实际中，一些让学生喜欢的欢快的歌曲有时让学生分散注意力，所以我改用慢一点的舒缓的音乐来唤起学生的创作理念。

这样学生可以安心的作画。

　　经