《登高》公开课.ppt

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课前准备：

课本、导学案、你的激情世世上上疮疮痍痍，诗诗中中圣圣哲哲民民间间疾疾苦苦，笔笔底底波波澜澜杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

古今律诗之冠古今律诗之冠平平仄仄平平仄无边落木萧萧下，偏正副词动词不尽长江滚滚来。

仄仄平平仄仄平古今律诗之冠古今律诗之冠（要点：

名对名，动对动，偏正对偏正，（要点：

名对名，动对动，偏正对偏正，一三五不论，二四六分明）一三五不论，二四六分明）风急风急/天高天高/猿啸猿啸/哀，渚清哀，渚清/沙白沙白/鸟飞鸟飞/回。

回。

（首联）（首联）无边无边/落木落木/萧萧萧萧/下，不尽下，不尽/长江长江/滚滚滚滚/来。

来。

（颔联）（颔联）万里万里/悲秋悲秋/常常/作客，百年作客，百年/多病多病/独独/登台。

登台。

（颈联）（颈联）艰难艰难/苦恨苦恨/繁繁/霜鬓，潦倒霜鬓，潦倒/新停新停/浊浊/酒杯。

酒杯。

（尾联）（尾联）（要点：

诵读时每拍的后一字遇平声可适当延长，（要点：

诵读时每拍的后一字遇平声可适当延长，遇仄声宜做一顿，这样诵读时自有抑扬顿挫的遇仄声宜做一顿，这样诵读时自有抑扬顿挫的声调。

）声调。

）学习目标：

学习目标：

11、品读意象，赏析情景交融的、品读意象，赏析情景交融的抒情方法。

抒情方法。

22、体悟情感，感受诗人深沉的苦、体悟情感，感受诗人深沉的苦痛与伟大的情怀。

痛与伟大的情怀。

登高一诗，阅罢尤觉登高一诗，阅罢尤觉“悲愁悲愁”铺天盖地，无一景不如此，无一语不铺天盖地，无一景不如此，无一语不如此，顿觉无处遁逃之感！

如此，顿觉无处遁逃之感！

国学大师国学大师王国维王国维作者缘何而“悲”？

又如何而“悲”？

请大家赏读首联和颔联，选择你感受最深的一个意象来分析，然后和同学们一起来分享。

首联、颔联斜风细雨不须归。

张志和渔歌子斜风细雨不须归。

张志和渔歌子两岸猿声啼不住。

李白早发白帝城两岸猿声啼不住。

李白早发白帝城泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯杜甫绝句泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯杜甫绝句鹰击长空。

毛泽东沁园春长沙鹰击长空。

毛泽东沁园春长沙“无边落木萧萧下，不尽长江无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

滚滚来。

”为千古名句，请同学们分析其表现了怎样的意境？

首联、颔联无边无际的林木落叶萧萧而下，滚滚而来的长江奔流不息。

这一切营造出萧瑟肃杀、空旷辽阔意境氛围。

“落木萧萧”引起诗人“悲秋”之感，“长江滚滚”引起诗人对身世的感慨。

“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，在无形中传达出诗人的对韶华易逝，壮志难酬的感怆。

意境意境步骤：

步骤：

图像画面图像画面+景物特点景物特点+思想情感。

思想情感。

首联、颔联“万里悲秋常作客，百年多病独登台。

”“十四字之间含有八意，而对偶又极十四字之间含有八意，而对偶又极精确。

精确。

”宋代学者罗大经宋代学者罗大经“万里，地之远也；万里，地之远也；”颈联、颔联合作探究：

合作探究：

（时间（时间33分钟）分钟）1、请同学们从颈联中找出诗人有哪几层“悲愁”，并做阐释？

2、你认为尾联中哪一个字最能体现诗人的“悲愁”？

要求：

先独立思考，然后共同体内交流，要求：

先独立思考，然后共同体内交流，体长协调，班内展示。

体长协调，班内展示。

颈联、颔联杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

古今律诗之冠古今律诗之冠作业作业1、收集杜甫诗歌中的名句，试着吟诵并体会诗歌的感情。

2、阅读杜甫传。

3、准确默写全诗。

万里悲秋常万里悲秋常作客作客，百年多病独百年多病独登台登台。

作客作客：

漂泊他乡，流浪他乡。

：

漂泊他乡，流浪他乡。

登登台台：

九九九九重重阳阳节节的的一一种种习习俗俗，为祈求长寿，全家人一起去。

为祈求长寿，全家人一起去。

诗歌鉴赏题答题指南：

看题目、作者、注解，提取相关信息；看题目、作者、注解，提取相关信息；找出诗句意象，判断诗歌情感，即由景找出诗句意象，判断诗歌情感，即由景到情的概括；到情的概括；常用手法的识记：

比喻、拟人、用典、常用手法的识记：

比喻、拟人、用典、借景抒情融情于景、虚实结合、以景结借景抒情融情于景、虚实结合、以景结情、细节描写；情、细节描写；学会转化题目，问什么答什么；学会把学会转化题目，问什么答什么；学会把握全诗的主旨情感，发散思维，特别是握全诗的主旨情感，发散思维，特别是多种情感的把握。

多种情感的把握。

登高登高（杜甫）（杜甫）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦困繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

艰难苦困繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

88、诗歌的首联、颔联描写了哪些景物？

营造出、诗歌的首联、颔联描写了哪些景物？

营造出怎样的意境？

（怎样的意境？

（55分）分）99、诗歌表达了诗人怎样的思想感情？

请简要分、诗歌表达了诗人怎样的思想感情？

请简要分析。

（析。

（66分）分）11、意境、意境、意境、意境步骤：

步骤：

步骤：

步骤：

图像画面图像画面图像画面图像画面+景物特点景物特点景物特点景物特点+思想情感。

思想情感。

思想情感。

思想情感。

意象意象意象意象+画面画面画面画面+意境意境意境意境+情感情感情感情感8、风、天、猿、渚、沙、鸟、落叶、风、天、猿、渚、沙、鸟、落叶、江水；（江水；（22分）分）前两联是作者的所见所前两联是作者的所见所闻，朔风凛冽、天高人小、孤猿哀鸣、飞闻，朔风凛冽、天高人小、孤猿哀鸣、飞鸟盘旋、落叶纷纷、江水涛涛，这一切营鸟盘旋、落叶纷纷、江水涛涛，这一切营造出萧瑟悲凉的意境氛围。

（造出萧瑟悲凉的意境氛围。

（33分）分）99、既有漂泊他乡引起的既有漂泊他乡引起的思乡之情思乡之情，又，又有自身有自身年老多病的悲凉年老多病的悲凉，更有对，更有对国家多灾国家多灾多难多难而自己年老无力为国效命的而自己年老无力为国效命的极度忧愤极度忧愤之情之情，同时也有自己，同时也有自己怀才不遇、报国无门怀才不遇、报国无门的愤懑之情的愤懑之情。

这些情感交织在一起，想借。

这些情感交织在一起，想借酒浇愁却因病而不能酒浇愁却因病而不能，只能郁结在作者心头只能郁结在作者心头。

唐代人把诗经到汉魏六朝唐代人把诗经到汉魏六朝的诗叫做古诗，或者的诗叫做古诗，或者古体诗古体诗。

离骚孔雀东南飞短歌行离骚孔雀东南飞短歌行把到唐代才定型并盛行的严把到唐代才定型并盛行的严格按照一定的格律写作的诗格按照一定的格律写作的诗称做称做近体诗近体诗。

近体诗分。

近体诗分律诗律诗和绝句和绝句两大类。

两大类。

古体诗：

古体诗：

近体诗：

近体诗：

斜风细雨不须归。

张志和渔歌子斜风细雨不须归。

张志和渔歌子两岸猿声啼不住。

李白早发白帝城两岸猿声啼不住。

李白早发白帝城泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯（杜甫）泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯（杜甫）鹰击长空。

（毛泽东）沁园春长沙鹰击长空。

（毛泽东）沁园春长沙知人论世知人论世品读意象品读意象体会意境体会意境体悟情感体悟情感探究手法探究手法沉郁顿挫沉郁顿挫以天下国家为己任的广阔胸襟以天下国家为己任的广阔胸襟丰富的阅历和博大精深的知识丰富的阅历和博大精深的知识流离漂泊、孤独寂寞的生活流离漂泊、孤独寂寞的生活雄浑壮阔的境界雄浑壮阔的境界忧愤深广的心境忧愤深广的心境节奏：

登高杜甫风急/天高/猿啸/哀，渚清/沙白/鸟飞/回。

无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。

万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。

艰难/苦恨/繁/霜鬓，潦倒/新停/浊/酒杯。

（要点：

诵读时每拍的后一字遇平声可适当延长，遇仄声宜做一顿，这样诵读时自有抑扬顿挫的声调。

）胡应麟：

“精光万丈，是古今七言律诗之冠。

”风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

“八意八意”，即八可悲：

，即八可悲：

他乡作客，一可悲；他乡作客，一可悲；常作客，二可悲；常作客，二可悲；万里作客，三可悲；万里作客，三可悲；又当萧瑟的秋天，四可悲；又当萧瑟的秋天，四可悲；年已暮齿，一事无成，五可悲；年已暮齿，一事无成，五可悲；亲朋亡散，六可悲；亲朋亡散，六可悲；孤零零的独自去登，七可悲；孤零零的独自去登，七可悲；身患疾病，八可悲。

身患疾病，八可悲。

议论文素材杜甫杜甫1、从你的一句、从你的一句“会当凌绝顶，一览众山小会当凌绝顶，一览众山小”中，我读出了你的心胸之开阔，襟怀之中，我读出了你的心胸之开阔，襟怀之豁达，志向之高远，我读懂了站在山顶上豁达，志向之高远，我读懂了站在山顶上的身姿才是潇洒，把众山饱览于眼底的感的身姿才是潇洒，把众山饱览于眼底的感觉才是快乐。

于是从此我便有了凌云的志觉才是快乐。

于是从此我便有了凌云的志向，于是在我自己的心中，便有了一种充向，于是在我自己的心中，便有了一种充满了自信的豪爽。

满了自信的豪爽。

寄语杜甫推荐阅读杜甫传他他胸怀壮志胸怀壮志，却又，却又一生坎坷一生坎坷、终身失意终身失意，无法实现报，无法实现报国的理想。

国的理想。

从从4848岁开始，又遭受岁开始，又遭受“安史之乱安史之乱”，一直，一直漂泊，漂泊，直到直到5858岁去世。

岁去世。

这首诗是这首诗是767767年作者流落夔州时写的。

年作者流落夔州时写的。

“安史之乱安史之乱”已结束已结束44年，但国家仍是一片混乱；好友李白、高适、年，但国家仍是一片混乱；好友李白、高适、严武相继去世，此时恰逢严武相继去世，此时恰逢九月初九，九月初九，杜甫杜甫登高登高写下这写下这首诗。

首诗。

这首诗写后三年这首诗写后三年，杜甫，杜甫病死病死在离开四川的在离开四川的途中途中。

写写作作背背景景登高登高杜甫杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

登高一诗，阅罢尤觉“悲愁”铺天盖地，无一景不如此，无一语不如此，顿觉无处遁逃之感！

【国学大师】王国维无一景不无一景不如此如此泥融飞燕子，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

（杜甫）沙暖睡鸳鸯。

（杜甫）两个黄鹂鸣翠柳，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天（杜甫）一行白鹭上青天（杜甫）登高一诗，阅罢尤觉“悲愁”铺天盖地，无一景不如此，无一语不如此，顿觉无处遁逃之感！

【国学大师】王国维无一语不如此无一语不如此无一景不无一景不如此如此“悲愁悲愁”铺天盖地铺天盖地上联：

落木无边，登高难释家国恨下联：

长江不尽，望远不解心中愁。

请同学同学们结合合诗歌的内容和歌的内容和诗人的情感人的情感，对个下个下联。

写一写写一写他的一生都被流亡，被生活放逐，又被苦难追赶。

他甚至还不曾抓住盛唐的最后一缕余光，就被离乱的秋风，吹往落木萧萧的江畔。

皇帝和宫城已在侧身时渐次远去。

十年客居，连同迟开的牡丹，一起被经年的雨水冲淡。

当百姓的血泪最终融汇于战火，天地间只剩下踉跄的步履，辗转于破碎的山河。

辗转于饥饿和病痛，展转于旅途的满目疮痍的忧愁。

异乡的屋顶洒满月光和露水，露从今夜白，白发连着秋草。

而秋草，秋草瑟缩于一个人的消瘦。

只有草堂在蜀中等他，这世间唯一的栖息地，将在宿命中迎来一个漂泊者的孤独灵魂。

他不再是一个诗人，他只是一个丈夫，一个父亲，在妻子无助的泪眼里，承受着稚子新亡的巨大哀伤。

并承受着命运，或被命运摆弄的结局。

一个用身躯支撑着王朝的人，却被堂上坠落的瓦片击伤，一个一生热爱祖国的人，始终被祖国遗弃没有什么再能够拯救，包括笔端的千万间广厦，也将注定坍倒。

所有的泪水朝向一个褴褛者滂，但他已无法看见一个时代的辉煌。

最终依赖于歌吟，也最终于湮没于歌吟。

1、收集杜甫诗歌中的名句，试着吟诵并体会诗歌的感情。

2、结合意象，选择登高中你最喜欢的一联，用散文化的语言表述，要求不少