人教版小学语文五年级下册《将相和》教学实录.docx
《人教版小学语文五年级下册《将相和》教学实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文五年级下册《将相和》教学实录.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版小学语文五年级下册《将相和》教学实录
《将相和》教学设计
T：
同学们，中国是一个具有灿烂文化的国家，悠悠中华，流传了许多优秀的文学篇章。
在这些璀璨的篇章中，你都听过或阅读过哪些？
S：
《西游记》《水浒传》《精卫填海》《三国演义》
T：
看来同学们都是爱读书的孩子，瞧，书中栩栩如生的人物，已经来到了我们的课堂里。
第一组幻灯片
T:
看，《西游记》里的齐天大圣孙悟空，身如玄铁、火眼金睛，长生不老，还有七十二变，一个筋斗云啊就是十万八千里！
《水浒传》里的武松，急侠好义、刚猛不屈、敢作敢当，恩怨分明，知恩图报，真为英雄也。
《三国演义》里的诸葛亮，神机妙算、足智多谋、运筹帷幄、决胜千里。
上知天文下知地理！
T：
这幅图片，谁能告诉老师，讲了一件什么故事？
S：
负荆请罪。
T：
非常好，你的知识积累可真丰富。
T：
同学们，你们想知道是谁像谁负荆请罪吗？
你们想知道都发生了什么事情吗？
S：
想！
第二组幻灯片
T：
好，让我们乘上历史的小船，走进中国古典文学-----将相和，感受古典名著的魅力。
请同学们伸出手来，和老师一起板书课题“18、将相和”。
齐读课题。
第三组幻灯片
T:
课前，我们已经借助自主学习单进行了充分的预习，对吗？
下面，老师来检查一下。
课题中“将”“相”分别指谁？
“和”又是什么意思？
S：
“将”指廉颇，“相”指蔺相如。
“和”指和好。
（T：
你课前预习的很全面。
）
T：
通过同学们的回答，我们可以知道，在这篇文章中，主要讲了廉颇和蔺相如的事情，那主要讲了几件事呢？
请概况成小标题。
S：
三件事，分别是完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。
（板书）
T：
本文主要讲了这三件事，分别是，一起来读。
S：
完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。
T：
根据课前预习，我们可以知道在将相和这篇文章中，廉颇与蔺相如经历了由和到不和再到和的过程。
下面请同学们快速默读课文，思考：
“将”、“相”的不和由何而起？
找出相应的句子。
在你觉得印象深刻的地方做批注。
T：
好，同学们，差不多了吧，谁来汇报？
第四组幻灯片
S：
我找的是第十六自然段：
廉颇很不服气，他对别人说：
“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台！
”
T：
同学们都找出来了吗？
谁来说说，他们的不和原因在哪儿？
S：
在“一张嘴”上。
T：
他说的对不对呀。
非常好。
廉颇和蔺相如的不和，就在这“一张嘴”上，蔺相如凭借这“一张嘴”，就让廉颇对他很不服气。
那蔺相如“这张嘴”到底做了什么事，让廉颇不服气呢？
第五组幻灯片
T：
下面请同学们小组共学。
1、找出描写关于蔺相如语言的句子。
2、想一想，通过理解句子，蔺相如给你留下了什么样的印象？
（分配任务）（咱们班的同学很会学习，边画边做批注，这是很好的学习方式。
）
T：
同学们，可以了吗？
谁来给大家汇报汇报？
S：
第六自然段：
“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。
那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。
”
T：
同学们找的和他一样吗？
非常好。
在这段话中，哪些词语给你印象深刻，通过这些词语，你能体会到蔺相如是一个怎样的人？
S：
文中的两个“如果...就”，给我留下了深刻印象。
让我体会到蔺相如是一个考虑问题很全面的人。
T：
还有同学要补充吗？
S：
“一定”给我留下了印象。
我体会到蔺相如是一个心里有十足把握的人。
T：
也说明他是一个考虑周全的人，对吗？
很好，请坐。
谁能来给大家读一读这段话，要将蔺相如具有十足把握的语气读出来。
交流的不错，继续交流。
谁还找到了其他的句子？
S：
第八自然段，“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
”我体会到蔺相如是个聪明的人。
T：
蔺相如这是使了个小聪明，目的是为了拿回和氏璧，确实是个机智聪明的人。
不错，继续交流。
S：
第八自然段，“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！
”
T：
找的很准确。
从这段话中，哪些词语给你印象深刻？
让你对蔺相如有了新的印象了吗？
S：
“撞碎”给我印象深刻，体会到蔺相如是一个勇敢不怕牺牲的人。
T：
是呀，多么伟大的壮举啊，为了自己的国家，宁愿撞死在柱子上，也不愿被秦国欺骗，让赵国吃亏。
他确实勇敢。
谁能读出他的勇敢？
继续交流。
S：
第九自然段：
““和氏璧已经送回赵国去了。
您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。
不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！
”“您杀了我也没用”可以看出，蔺相如的大义凛然。
T：
大义凛然的蔺相如，谁来读？
这是何等的勇气啊。
继续交流。
S：
第十三自然段：
他走到秦王面前，说∶“请您为赵王击缶。
”秦王拒绝了。
蔺相如再要求，秦王还是拒绝。
蔺相如说∶“您现在离我只有五步远。
您不答应，我就跟您拼了！
”
T：
同学们，他所说的这一段，是围绕哪个字来写的？
S：
“拼”。
T：
一个“拼”字，让你认识了什么样的蔺相如？
S：
“爱国”“勇敢”“不怕牺牲”
T：
同学们的概括能力都很强。
大家一起来回顾我们刚才所学，我们通过找相应的词语，品读出一个人的性格特点，这种方式，就是“抓关键词”。
请大家也在课本上批注下来。
T：
好，亲爱的同学们，老师已经把大家找的句子呈现在了大屏幕上，让我们坐上历史的飞船，变身为蔺相如，带着勇气，带着对国家的爱，一起来读一读。
都准备好了吗？
S：
准备好了。
T：
当国家有难时，他毅然请辞，他说：
“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。
那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。
”
当他察觉到秦王根本没诚意拿城换壁时，他说：
“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
”
他知道秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王的心理，威胁秦王，他说：
“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！
”
他知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意，他大大方方的说：
“和氏璧已经送回赵国去了。
您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。
不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！
”
当赵王被秦王侮辱，他生气极了，他说：
“请您为赵王击缶。
”秦王拒绝了。
蔺相如再要求，秦王还是拒绝。
蔺相如说∶“您现在离我只有五步远。
您不答应，我就跟您拼了！
”
T：
同学们，蔺相如凭借他的“一张嘴”，虽然他没有持刀作战，但他的唇枪舌剑，为赵王、为赵国保住了尊严。
他的勇敢、机智、不怕牺牲、爱国之心，都可以把他算作是一员猛将。
所以赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。
这样，才有了开篇我们所看到的“不和”景象。
一起来读：
S：
廉颇很不服气，他对别人说：
“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台！
”
T：
同学们，通过这段话，你觉得廉颇是个怎样的人？
S：
言辞无理的人。
S：
自夸的人。
T：
真的是这样吗？
看老师带来的资料，可能会让你的想法发生改变。
请看：
在《史记·廉颇蔺相如列传》中这样说：
赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。
同学们，你们可能不知道，此次率领赵国兵将的正是廉颇，所以秦不敢动。
还有，接着看：
课内拓展。
T：
廉颇每逢打仗，都是大获全胜，他的这些丰功伟绩，称不称得上是攻无不克，战无不胜啊？
S：
称得上。
T：
那你觉得廉颇是个什么样的人？
S：
英勇善战、战功赫赫的人。
T：
同学们再来看，在这段话中还用了一个字，是那个？
S:
“爬”。
T：
一个“爬”字，就可以让我们看出，廉颇说话很直接，他是一个直率的人，对吧？
你看，我们就是运用抓关键字的方法，认识了一位战功了得的大将军，廉颇。
也知道了他是一个直率的人。
同学们，廉颇的这些话可并不委婉啊，如果传到我们的耳朵里，我们肯定是火冒三丈，如果传到蔺相如的耳朵里，他会怎么说，怎么做呢？
找出相应的话来读一读。
S：
第十七自然段。
“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？
大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。
如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！
”
T：
蔺相如生气了吗？
愤怒了吗？
S：
没有。
T：
对，没有。
蔺相如是一个无私的人，他将国家利益看的比自己还要重要，所以他没有生气。
我们可以看出蔺相如也是个大度的人，对吗？
蔺相如都能如此平静的看待这件事，廉颇又会怎么做呢？
找出相应的句段读一读。
S：
第十八自然段。
蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。
廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。
于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。
从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
T:
同学们，我们来看，从不和到和，是什么起了作用？
S：
是“以国家利益为重”这个信念
T：
对，“以国家利益为重”让廉颇蔺相如和好了，这也是负荆请罪的美好结局。
幻灯片：
T：
这都要归功于“和”，因为“和”，一文一武将相保卫着赵国，因为“和”，才让一个历史故事以喜剧结尾。
学完了这篇课文，你有没有被里面的人物所打动？
同学们，《将相和》这篇文章出自司马迁的《史记》，它用为人物写传的形式来反映历史。
正是由于《史记》的出彩，鲁迅先生评价它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
T：
同学们，刚才我们用抓关键词的方式，认识了不一样的廉颇和蔺相如。
我们为他们的不和而担心，为他们的和而高兴。
为他们最终的友谊和雀跃。
接下来，让我们继续阅读语文主题丛书《刘关张桃园三结义》，感受他们真挚的友谊和栩栩如生的人物形象。
请看学习提示：
找出描写刘、关、张的句子，通过所学方法，体会三人各有什么人物特点，完成下面表格。
T：
同学们，可以了吗？
谁来汇报？
S：
第四自然段：
刘备连忙说道：
“请问壮士尊姓大名？
”“请问”二字，可以看出刘备是个谦恭待人的人。
T：
你的概括能力很棒，还有要补充的吗？
S：
第六自然段：
刘备告诉张飞，自己是汉皇室的后代，想起兵报国，建功立业，但力不从心，所以长叹。
“起兵报国，建功立业”，体会到刘备是一个有远大抱负的人。
T：
我们通过抓关键词的方法，一起认识了刘备，知道他是一个谦恭待人，有远大抱负的人。
那关羽呢？
他又是一个什么样的人？
谁来交流？
S：
第七自然段：
一个红脸大汉推着一辆车子来到酒店前。
他放下车子，大声呼唤酒保：
“快拿酒来，别误了我去投军。
”“大声呼唤、快”，是一个生性洒脱，不拘小节的人。
第八自然段：
红脸大汉自我介绍说：
“我姓关，名羽，字云长。
五六年前，因打抱不平杀了家乡解良的恶霸，流落江湖。
听说这里有招兵榜文，我就赶来了。
”“打抱不平、赶”，是一个爱打抱不平的人。
T：
好，张飞呢？
他又是一个怎样的人？
S：
第五自然段：
那人爽朗答道：
“我姓张，名飞，字翼德，世代居住涿郡，以杀猪卖酒为业，专好结交天下豪杰，看您一表人才，有什么难处叹气呢？
”“爽朗、好结交”，他是一个爽快，爱好结交的人。
第十一自然段：
张飞说：
“我的庄后有一个桃园，眼下正是桃花盛开的时候，明天我们三人一块去桃园结拜为生死兄弟，然后共图起兵报国的大事，怎么样？
”“共图”，有远大抱负的人。
T：
我们一起见证了廉颇蔺相如的友谊，又一起见证了刘关张的友谊，他们都是为了一个共同的目标走到了一起。
通过阅读，让我们认识了勇敢、不怕牺牲、机智的蔺相如，认识了英勇善战、直爽、勇于承认错误的廉颇，认识了有远大抱负的刘备、张飞、关羽。
这一个个鲜活的人物形象，都是古典名著所散发出来的魅力。
幻灯片：
让我们搭乘着将相、刘关张友谊的小船，一起再来品味这三幅图所散发的人物魅力。
谁来说说？
S：
孙悟空，精灵聪明惹人爱。
S：
武松打虎，勇敢豪迈招人羡。
S：
诸葛亮草船借箭，上知天文下知地理使人敬。
T：
是啊，你看看，一个个曲折生动的故事，一个个栩栩如生的人物，他滋养了多少中华儿女啊，老师希望，同学们在课下的时候也能多多阅读中华古典名著，看看史记，品品三国，悟悟水浒，赏赏西游，在古典名著的世界里无限畅游。
升级会员 