人教版小学语文一年级下册全册教案doc.docx

人教版小学语文一年级下册全册教案doc.docx

《人教版小学语文一年级下册全册教案doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文一年级下册全册教案doc.docx（126页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版小学语文一年级下册全册教案doc

小学一年级下册语文教案

1.《柳树醒了》

教学目标

1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点

识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。

课时安排

2课时

课前准备

多媒体课件，生字卡片。

第一课时

一、激趣，引入新课

1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。

2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?

板书“柳树醒了”。

二、初读，掌握字词

1．示范读，学生欣赏老师配乐朗诵。

初步了解春天到了柳树的变化。

2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

3．哪些生字是你的新朋友呢?

大声读给大家听。

4．你用什么好办法记住它们?

（1）偏旁识字：

枝，梳，梢

形近字比较：

耍——要（耍字比要字少一笔）

多媒体课件辅助：

雷，澡（打雷下雨，洗澡用水）

熟字加偏旁：

醒，软（酉+星=醒车+欠=软）

（2）同桌互相读生字，比比谁读的准。

教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

（3）小组比赛认读生字（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡）

（4）读词卡（教师领读，学生当小老师领读。

）

打雷雷雨树枝树梢

软和梳洗玩耍苏醒

三、细读，理解课文

1.读第一节

（1）自由读，你从什么地方知道柳树醒了?

用笔画出来。

（2）同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?

（3）小组读，交流柳树醒了说明了什么?

（4）比赛读，感受词语描绘的景象。

2.读第二节

（1）轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?

（2）示范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?

（3）看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

（4）美美地读一读，在读中感受春天的美。

四、背诵，感悟文意

（1）自由背

（2）加动作背

（3）配乐背

（4）同桌互背

五、拓展，巩固练习

1．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。

说（   ）（   ）（   ）话（   ）（   ）（   ）

朋（   ）（   ）（   ）友（   ）（   ）（   ）

春（   ）（   ）（   ）高（   ）（   ）（   ）

2．说话训练

用上“———”是柳树的好朋友。

（词卡贴在黑板上）

3．画一画，春天万物复苏的景象。

六、观察，正确书写

1．学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

3．让学生描一个，写一个。

4．展示并进行评价。

第二课时

一、复习，巩固字词

1．读上节课学过的字：

雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2．开火车形式读词：

打雷  雷雨  树枝  树梢  软和  梳洗  玩耍  苏醒

二、研读，自主探究（3—5小节）

1．自由读，说说你想解决哪些问题?

（先在小组内讨论，然后指派组长汇报。

）

2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。

（1）柳梢为什么绿了?

（2）春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?

（3）柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

3．引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习）。

4．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

5．学生汇报交流，教师点拨指导。

（1）学生汇报“柳梢为什么绿了?

”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。

（2）学生汇报“柳絮怎么飞了?

”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。

（3）学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?

”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。

三、比赛，背诵课文

每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

四、领悟，课外延伸

1．夸夸柳树的5个好朋友。

2．在春天里，还有什么醒了呢?

3．用各种形式表达对春天的喜爱。

（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）

五、观察，正确书写

1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。

2．教师范写，边写边提醒注意的笔画。

（“春”字的书写，关键是上半部分：

三个横不宜长：

撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

“高”字上小下大，不要写得太长。

）

3．书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。

六、小结：

柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!

七、板书设计

春雷——说话──柳树──醒了

春雨——洗澡──柳枝──软了

春风——梳头──柳梢──绿了

春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

《春雨的色彩》

教学目标  

1．认识“线、论”等11个生字。

会写“你、们”等6个字。

2．正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3．有主动积累词语的意识。

教学重点

识字、写字、朗读课文。

教学难点

感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。

教学方法

以读代讲、读中感悟。

教学用具

媒体资源：

视频《春雨的色彩》、视频《整体感知——春雨的色彩》

教学时间：

两课时

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、播放视频《春雨的色彩》

2、同学们，我们刚才感受了下春雨时的情景，现在，我们来具体感受一下课文吧？

同学们在听读的时候，自己在心里默读，并标记好自己不认识的生字，同时通过拼拼音的办法记住它们，读会它们。

3、播放视频《整体感知——春雨的色彩》

二、自主探究，认识生字

1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

（线论趣题底颜淋洒滴油欢）

3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。

5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

6、看视频演示的情景，用一个字抢答

A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）

7、出词给学生读。

三、读通课文，感知内容

1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。

分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

2、朗读比赛，师生评价。

3、感知内容，相互交流：

你知道春雨的样子了吗？

你听到春雨的声音了吗？

你知道田野里来了哪些小客人？

4、课外延伸：

自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

　　 第二课时

一、复习生字，导入新课

二、精讲点拨，理解积累

1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。

现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并选择自己喜欢的一段精读。

2、讨论交流，指导朗读

　小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？

他们为什么这么认为？

（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）

3、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

4、请一组同学配乐表演读，学生评价

5、同学们春雨到底是什么颜色的呢？

把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）

6、指导积累。

同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

7、课堂练习：

读读说说（组词）

　　滴　雨滴水滴……

　　欢　欢乐　欢笑……

　　题　题目　数学题……

　　线　纺线　棉线……

三、指导写字，扩展思维

1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点

2、范写临摹

3、重点指导“绿”字的笔画

4、对照

3.《邓小平爷爷植树》

教学目标

1．认识13个生字，会写6个字。

2．正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重点

识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。

课时安排

2课时

课前准备

1．让学生找关于邓小平爷爷的资料。

2．视频《春天的故事》

3．生字卡片

第一课时

一、歌曲引入、了解人物

1．播放视频《春天的故事》，提问：

这位老人是谁，你了解他吗?

2．教师：

邓小平爷爷是我国的第二代领导人，在他的指引下中国迈开了改革开放的步伐。

（出示图片）你看，邓小平爷爷在干什么?

今天，我们学习第3课《邓小平爷爷植树》（板书课题）。

二、初读课文，识字写字

1．老师范读全文，要求：

边听边画出自然段序号。

2．借助拼音自由读，要求：

边读边画出13个生字。

3．分组自学生字，汇报交流。

（1）我会读——“开火车”读字卡，读准字音。

（提示：

看清声母读准“植zh、岁s、站zh、栽z，”看清韵母读准“龄ing、行ing”）

（2）我会记——介绍记字方法，给自己创造的记字方法命名。

加—加：

木+直→植　　自+心→息　　　　　

换—换：

爷—节　　　　那—邓　　　　多—岁

比一比：

己—已　　红—经　　

（3）我会写一先观察字形，通过课件展示笔顺，老师范写其中的“亲”与“行”字。

（“亲”字的三笔长短不同，最后一笔是点，不是捺；“行”字左边是双立人，右边的竖钩上边不出头。

）

三、再读课文，了解大意

要求：

快速读课文，边读边思考以下的两个问题。

1．这个故事发生在什么时间?

什么地点?

2．故事中的主要人物是谁?

他在做什么?

（学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容）

1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手种下一棵小柏树。

那么，邓小平爷爷是怎么植树的?

他为什么这么做?

你心中也许还有许多问题，请大家课后思考，还可以与伙伴讨论，向家长请教。

第二课时

一、复习字词，回顾课文

1．读字卡，口头组词（读得正确可以得到字卡）。

2．把生字按结构分类（得到字卡的学生自动分为四组，其他同学观察纠正站错位置的人）

左右结构：

邓　植　岭　经　站　行　扶

上下结构：

节　岁　息　亲

半包围结构：

栽

独体字：

已

3．读词语卡片，读带有生字的句子。

4．这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事?

你心中有哪些问题?

二、抓住问题，朗读感悟

1．邓小平爷爷是怎么植树的?

（1）你能学一学邓小平爷爷植树的动作吗?

（2）请找出描写邓小平爷爷植树的自然段再读一读，读出感情。

读第2自然段提问：

这段话中哪个词语给你留下深刻印象?

有什么体会?

读第3自然段提问：

请画出表示植树动作的词语，读一读，你有什么感受?

（3）读第4自然段，提问：

邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗?

把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着笑容读这段。

2．邓小平爷爷为什么要植树？

（1）讨论交流，体会绿化的重要意义，读第5自然段。

（2）为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?

（3）带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。

三、总结全文

邓小平爷爷说过“植树造林，绿化祖国要一代一代永远传下去”，他的话令人难忘。

“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”。

（教师有感情地读1自然段，学生读2、3、4、5自然段）。

4.《古诗两首》

教学目标

1．会认读“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

3．让学生知道春天美好，学会珍惜春光。

教学重点

识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。

课时安排

2课时

教学准备

幻灯片、课件或古筝曲

第一课时

1、激情导入，身临其境

同学们都会背哪些古诗?

（指名随意背诵古诗）你们已经会背这么多古诗了，真了不起。

那么，老师写两个字看看谁认识。

（板书：

古诗（加拼音）。

你会背几首古诗?

（板书：

首（加拼音））哪位同学认识这个“首”字?

（指名读字）这节课，我们就一起来学习第4课古诗两首（板书：

课题）

雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?

（生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。

）一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓（板书：

春晓）

二、范读课文、整体感知

示范读课文，学生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

三、自读课文、自学生字

1．边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。

2．小组合作，交流识字方法。

四、理解诗句、熟读成诵

1．指读古诗，要求读得正确、流利。

2．你是怎样记住“眠、处”的?

（生汇报识字方法。

）

（1）“眠”是形声字；它是什么意思。

（2）“处”是翘舌音，也是多音字，还念chǔ；与“外”区别；书空。

3．说一说：

诗中写了春天什么时间的景色?

又写了哪些景物?

你是从哪句话读懂的?

（1）鸟的叫声是什么样的?

（幻灯出示：

（）的鸟叫声）

（2）播放风雨声，想象说话：

你眼前出现了什么?

你又想到了什么?

（3）看到飘落的花瓣，你有什么感受?

（4）结合每一句进行朗读指导、训练。

4．配乐诵读全诗。

（个人读、评价读、小组比赛读）

5．背诵诗句。

（男女生比赛读、背）

五、再现生字、指导书写

1．出示：

古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知

2．认读、组词，用“到处”说话。

3．观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么?

4．重点指导“处、声、多”。

5．学生描红、临摹。

六、课后作业、扩展活动

积累咏春的诗句。

第二课时

一、激发情趣、导入课题

春天到了，你们喜欢干些什么?

清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。

（板题，生齐读课题并识记“村、居”）

二、范读课文、整体感知

认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

三、自读课文、自学生字

1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。

2．小组合作，交流识字方法。

四、理解诗句、感悟欣赏

1．指读古诗，要求读得正确、流利。

2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?

（1）“醉”是平舌音。

（2）“烟”韵母是前鼻韵母。

（3）“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。

（4）“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

（5）“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。

3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?

（1）纸鸢：

风筝。

（2）拂堤杨柳醉春烟：

杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。

（演示课件或出示图片，帮助学生理解）

4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。

（指名配乐朗诵）

5．交流听读后的感受。

6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。

（配乐练读、指名读、评价读）

7．练习背诵课文。

五、再现生字、指导书写

1．出示“醉、烟、童、散、忙”。

2．连词认读生字。

3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?

4．指导、示范书写“忙”字。

5．学生描红、临摹。

六、交流资料、扩展朗读

自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。

古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。

（也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。

如：

春宵一刻值千金，花有清香月有阴。

──苏轼《春宵》

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

──朱熹《春日》

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

──韩愈《晚春》

5.《看电视》

教学目标

1．认识“全、奇”等14个生字。

会写“爸、全”等6个字。

2．有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学重点

认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

课时安排：

2课时

课前准备

1．布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?

2．家庭成员看电视时意见统一吗?

意见不统一怎么办?

3．教师准备明明一家人看电视的flash动画。

4．教师准备看电视时不同场面的片断。

第一课时

一、谈话导入，引入新课

1．引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。

2．播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?

（尊重学生意见，只要说的合理，就给予肯定）

3．引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在，揭示课题，板书课题。

二、初读课文，感知课文内容，认识字词

1．引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。

（借助拼音认识生字）

2．出示带拼音的生字，指名认读。

3．找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。

（生在书中找词语）

4．学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。

三、引导学生选择学习生字、生词的方式

（在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字）

1．学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

2．学生汇报交流，教师点拨引导。

（例如：

学生汇报“精”时，引导学生说说怎样记住这个字的?

在哪儿见过这个字。

）

四、指导书写

1．引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。

2．帮助学生掌握书写方法。

（边板书边讲解）

3．学生描红并临写生字。

（书写姿势要端正）

五、正确流利朗读课文

第二课时

一、复习生字、词语

二、朗读课文，感悟课文内容（多种方式朗读）

1．围绕“奇妙”一词展开，学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?

（学生自读课文，找一找，画一画）

2．学生分组讨论，奇妙在哪里?

（师巡视指导）

3．学生汇报交流，教师点拨引导。

（1）身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。

（抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?

教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节）

（2）奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。

（引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。

如果学生读不出这种感情，教师范读指导）

（3）关掉球赛，看音乐舞蹈。

（引导学生说说为什么会这样呢?

）

学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。

（4）互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。

（引导学生有感情地读第五小节）

三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情

四、感悟诗歌，课外延伸

配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。

（出示反映，谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗，培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶）

五、板书设计

5看电视

爸爸

看|爱

京|足

剧|球

6.《胖乎乎的小手》

教学目标

1．会认“胖、喜”等13个字，会写“画看着笑会兴”6个字。

2．正确、流利有感情地朗读课文。

3．培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

课前准备

1课生字小卡片，每个学生一份。

2.小黑板：

书写本课13各生字。

3.学生预习：

读读课文，标出自然段，画出生字词。

第一课时

一、导入新课

（课前板书课题。

给每个学生分好号：

12345）

（一）请全班学生共同伸出手，找一个“胖乎乎的小手”，让他举起来。

（二）以手解题，学习生字“胖”：

这就是胖乎乎的小手。

胖=月+半

二、朗读感悟

（一）言语鼓励，激发情趣。

（二）自读课文，要求做到正确、流利。

教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

（三）重点领读课文，正音。

注：

较难读的句子及字词

第一段：

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

喜欢

第二段：

您（nín）为什么只贴这一张呢？

一张、刚下班、墙上

第三、四、五段：

爸爸、妈妈、姥姥说的话。

注意自然停顿。

这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！

拖鞋、替、帮

第六段：

兰兰明白了//全家人/为什么都喜欢这张画。

等、变成、事情

（四）分段检查朗读情况。

谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。

（二～六段类推）

（五）有感情地朗读课文，感悟课文。

1.创设情境。

（1）这张画是谁画的？

（贴兰兰的剪图）

（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。

（表演爸爸的动作，让学生读：

“爸爸……贴在了墙上。

”）

（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？

谁来读读兰兰的话？

（读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？

最后的胜利者就是最佳“兰兰”。

（4）老师读爸爸的话。

2.（张贴妈妈剪图）这是谁呀？

看看妈妈脸上的表情，是什么样的？

（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？

3.看看，是谁从厨房里出来了？

（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？

（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？

4.现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？

那谁能说说为什么喜欢？

（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情）

5.演读。

（1）小组内表演：

1号演兰兰。

2号演爸爸。

3号演妈妈。

4号演姥姥。

5号做导演，读其他的话。

（2）全班挑选人和老师一起表演。

（先小组推荐一个最好的参加评比）

（3）师生同台表演。

表演完毕，趁势解决“小泡泡”——“角色（爸爸）”询问：

兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？

三、完成课后作业：

1.老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？

先说说。

（我帮老师搬椅子）

2.我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？

3.除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？

做什么事？

（我帮大家——）

第二课时

一、认字

（一）出示生字词（投影片）

胖乎乎喜欢刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴替帮等

（二）激发情感：

上节课同学们课文读得好，表演的也好。

我想，课文中的生字大家一定都认识了！

是吗？

！

看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词。

请大家自由地读一读，如果个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼音再读读。

生字后面的数字代表这个字在哪一段。

（三）巩固练习

1.齐读一遍。

2.单音词组词练习：

这几个词孤单单的，谁能个他们找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话？

3.去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏。

（1）有个字中有两个口字。

（喜、墙）

（2）有一个字左边是个提土旁——墙

（3）有个字有两个土字——鞋

（4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了。

（胖、张、替、帮）

3．认读生字练习：

全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。

二、写字

（一）示范讲解

（1）范写，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。

（2）讲解要点：

半包围结构的字——下包上，下面的框不能太高，要把上面露出来。

（3）学生仿影一遍。

看、着、笑、会、兴：

总体讲解：

上下结构的