人教版小学语文一年级下册全册教案doc.docx

1、人教版小学语文一年级下册全册教案doc小学一年级下册语文教案1.柳树醒了教学目标1认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天 的美。3能展开想象，用自己 的眼光发现春天里事物 的变化。教学重点识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天 的美。课时安排2课时课前准备多媒体课件，生字卡片。第一课时一、激趣，引入新课1春天不知不觉来了，用你喜欢 的词语赞美春天。2春天来了，周围 的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。二、初读，掌握字词1示范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树 的变化。2借助拼音自读课文，边读边标出生字、生

2、词。3哪些生字是你 的新朋友呢?大声读给大家听。4你用什么好办法记住它们?(1)偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍要(耍字比要字少一笔)多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒 车+欠=软)(2)同桌互相读生字，比比谁读 的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。) 打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒三、细读，理解课文1.读第一节(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢

3、?(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?(4)比赛读，感受词语描绘 的景象。2.读第二节(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?(2)示范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。(4)美美地读一读，在读中感受春天 的美。四、背诵，感悟文意(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背五、拓展，巩固练习1出示下列生字，让学生做找朋友 的游戏。说( )( )( )话( )( )( )朋( )( )( )友( )( )( )春( )( )( )高( )( )( )2说话训练用上“ ”是柳树 的好朋友。(词卡贴在黑板上)3画一画，春天万物复苏

4、的景象。六、观察，正确书写1学生观察“说、话”两个字 的字形和在田字格 的位置。2教师示范写，边写边提醒注意 的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁 的“点”要写 的高一些，靠右一些，与横折提 的“折”对齐。3让学生描一个，写一个。4展示并进行评价。第二课时一、复习，巩固字词1读上节课学过 的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝2开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒二、研读，自主探究(35小节)1自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)2各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。(1)柳梢为什么绿了?(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?(3)柳树是怎样跟

5、小朋友玩耍 的?3引导学生选择解决问题 的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议 的方式学习)。4小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。5学生汇报交流，教师点拨指导。(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔 的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍 的?”这个问题时，引导学生展开想象 的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞 的季节里，小朋友们快乐 的心情，引导学生

6、多读几遍最后小节，在读中加深体会。三、比赛，背诵课文每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。四、领悟，课外延伸1夸夸柳树 的5个好朋友。2在春天里，还有什么醒了呢?3用各种形式表达对春天 的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)五、观察，正确书写1学生仔细观察，说一说每个字 的特点。2教师范写，边写边提醒注意 的笔画。（“春”字 的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面 的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。）3书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美

7、好春光，抓紧时间投入到新 的学习中吧!七、板书设计 春雷说话柳树醒了 春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了春雨 的色彩教学目标1认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。2正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来 的变化。3有主动积累词语 的意识。教学重点识字、写字、朗读课文。教学难点感受春雨给大地带来 的变化；培养学生主动积累词语 的意识。教学方法以读代讲、读中感悟。教学用具媒体资源：视频春雨 的色彩、视频整体感知春雨 的色彩教学时间：两课时第一课时一、激发兴趣，导入新课1、播放视频春雨 的色彩2、同学们，我们刚才感受了下春雨时 的情景，现在，我们来具体感受一下课文吧

8、？同学们在听读 的时候，自己在心里默读，并标记好自己不认识 的生字，同时通过拼拼音 的办法记住它们，读会它们。3、播放视频整体感知春雨 的色彩二、自主探究，认识生字1、请学生自读课文，把拼拼音才会读 的字圈起来。2、这些圈起来 的字都是我们 的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。 （线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢）3、同桌互读课文，如果有不认识 的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。4、课件出示这些字，请会读 的同学展示读。5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。6、看视频演示 的情景，用一个字抢答 A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）7、出词给学生读。

9、三、读通课文，感知内容1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。2、朗读比赛，师生评价。3、感知内容，相互交流：你知道春雨 的样子了吗？你听到春雨 的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？4、课外延伸：自由组合表演课本剧春雨 的色彩。 第二课时一、复习生字，导入新课二、精讲点拨，理解积累1、同学们 的字记 的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己 的理解和感受，有感情地读一遍课文，并选择自己喜欢 的一段精读。2、讨论交流，指导朗读 小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色 的？他们为什么这么认为？ （板贴写有

10、字 的小写图片和对应 的颜色）3、根据自己 的理解感受小组内分角色读、表演读。4、请一组同学配乐表演读，学生评价5、同学们春雨到底是什么颜色 的呢？把你 的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）6、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢 的词句画下来。7、课堂练习：读读说说（组词）滴 雨滴 水滴欢 欢乐欢笑题 题目数学题线 纺线棉线三、指导写字，扩展思维1、出示田字格中 的生字观察今天 的生字有什么特点2、范写临摹3、重点指导“绿”字 的笔画4、对照3.邓小平爷爷植树教学目标1认识13个生字，会写6个字。2正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树 的认真态度和他 的心愿。3初步了解植树

11、的意义，有植树绿化和保护环境 的意识。教学重点识字、写字，并使学生了解植树绿化 的意义。课时安排2课时课前准备1让学生找关于邓小平爷爷 的资料。2视频春天 的故事3生字卡片第一课时一、歌曲引入、了解人物1播放视频春天 的故事，提问：这位老人是谁，你了解他吗?2教师：邓小平爷爷是我国 的第二代领导人，在他 的指引下中国迈开了改革开放 的步伐。 (出示图片)你看，邓小平爷爷在干什么?今天，我们学习第3课邓小平爷爷植树(板书课题)。二、初读课文，识字写字1老师范读全文，要求：边听边画出自然段序号。2借助拼音自由读，要求：边读边画出13个生字。3分组自学生字，汇报交流。(1)我会读“开火车”读字卡，读

12、准字音。(提示：看清声母读准“植zh、岁s、站zh、栽z，”看清韵母读准“龄ing、行ing”)(2)我会记介绍记字方法，给自己创造 的记字方法命名。 加加：木+直植 自+心息 换换：爷节那邓多岁 比一比：己已 红经(3)我会写一先观察字形，通过课件展示笔顺，老师范写其中 的“亲”与“行”字。（“亲”字 的三笔长短不同，最后一笔是点，不是捺；“行”字左边是双立人，右边 的竖钩上边不出头。）三、再读课文，了解大意要求：快速读课文，边读边思考以下 的两个问题。1这个故事发生在什么时间?什么地点?2故事中 的主要人物是谁?他在做什么?(学生汇报交流，用自己 的话概括故事 的主要内容) 1985年 的

13、植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手种下一棵小柏树。那么，邓小平爷爷是怎么植树 的?他为什么这么做?你心中也许还有许多问题，请大家课后思考，还可以与伙伴讨论，向家长请教。第二课时一、复习字词，回顾课文1读字卡，口头组词(读得正确可以得到字卡)。2把生字按结构分类(得到字卡 的学生自动分为四组，其他同学观察纠正站错位置 的人) 左右结构：邓植岭经站行扶 上下结构：节岁息亲 半包围结构：栽 独体字：已3读词语卡片，读带有生字 的句子。4这篇课文主要讲邓小平爷爷 的什么事?你心中有哪些问题?二、抓住问题，朗读感悟1邓小平爷爷是怎么植树 的?(1)你能学一学邓小平爷爷植树 的动作吗?(2)请找出描写邓小平

14、爷爷植树 的自然段再读一读，读出感情。读第2自然段提问：这段话中哪个词语给你留下深刻印象?有什么体会?读第3自然段提问：请画出表示植树动作 的词语，读一读，你有什么感受?(3)读第4自然段，提问：邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗?把邓小平爷爷绿化祖国 的美好愿望印在心中，带着笑容读这段。2邓小平爷爷为什么要植树？(1)讨论交流，体会绿化 的重要意义，读第5自然段。(2)为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽 的风景?(3)带着对邓小平爷爷 的尊敬与怀念读第5自然段。三、总结全文邓小平爷爷说过“植树造林，绿化祖国要一代一代永远传下去”，他 的话令人难忘。“1985年 的植树节，是个令人难

15、忘 的日子”。(教师有感情地读1自然段，学生读2、3、4、5自然段)。4.古诗两首教学目标1会认读“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。3让学生知道春天美好，学会珍惜春光。教学重点识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。课时安排2课时教学准备幻灯片、课件或古筝曲第一课时1、激情导入，身临其境 同学们都会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。(板书：古诗(加拼音)。你会背几首古诗?(板书：首(加拼音)哪位同学认识这个“首”字?(指名读字)这节课，我们就一起来学习第4课古诗两首(板书：课题

16、) 雨后 的早晨，当我们从香甜 的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?(生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。)一千多年前 的孟浩然跟你们有同感，他以诗 的形式为我们展现了一幅雨后清晨 的春景图春晓(板书：春晓)二、范读课文、整体感知示范读课文，学生认真听不认识 的字或不熟悉 的字 的读音。三、自读课文、自学生字1边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。2小组合作，交流识字方法。四、理解诗句、熟读成诵1指读古诗，要求读得正确、流利。2你是怎样记住“眠、处” 的?(生汇报识字方法。)(1)“眠”是形声字；它是什么意思。(2)“处”是翘舌音，也是多音字，还念ch；与“外”

17、区别；书空。3说一说：诗中写了春天什么时间 的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂 的?(1)鸟 的叫声是什么样 的?(幻灯出示：() 的鸟叫声)(2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么?(3)看到飘落 的花瓣，你有什么感受?(4)结合每一句进行朗读指导、训练。4配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读)5背诵诗句。(男女生比赛读、背)五、再现生字、指导书写1出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知2认读、组词，用“到处”说话。3观察“处、声、多、知” 的结构，并说一说它们在书写时应注意什么?4重点指导“处、声、多”。5学生描红、临摹。六、课后作业、扩展活动积累咏春 的

18、诗句。第二课时一、激发情趣、导入课题 春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝 的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快 的诗篇村居。(板题，生齐读课题并识记“村、居”)二、范读课文、整体感知认真听不认识 的字或不熟悉 的字 的读音。三、自读课文、自学生字1利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。2小组合作，交流识字方法。四、理解诗句、感悟欣赏1指读古诗，要求读得正确、流利。2你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙” 的?(1)“醉”是平舌音。(2)“烟”韵母是前鼻韵母。(3)“童”可以用熟字相加 的方法认记（立+

19、里）。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。3自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗 的哪一句，为什么?(1)纸鸢：风筝。(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽 的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解)4让我们闭上眼睛，伴着美妙 的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你 的感受。(指名配乐朗诵)5交流听读后 的感受。6请你也有感情地朗读课文，读出你 的感受。(配乐练读、指名读、评价读)7练习背诵课文。五、再现生字、指导书写1出示“醉、烟、童、散、忙”。2连词认读生字。3观察“忙” 的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?4

20、指导、示范书写“忙”字。5学生描红、临摹。六、交流资料、扩展朗读 自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了春晓村居以外，还写了很多咏春 的诗句，把你积累 的诗句与小组内 的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄 的诗句，让学生读一读。如：春宵一刻值千金，花有清香月有阴。苏轼春宵等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹春日草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。韩愈晚春5.看电视教学目标1认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。2有感情 的朗读课文，体会家庭成员之间 的亲情。3初步感知诗歌 的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字；有感情地朗读课文，体

21、会家庭成员之间 的亲情。课时安排：2课时课前准备1布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?2家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?3教师准备明明一家人看电视 的flash动画。4教师准备看电视时不同场面 的片断。第一课时一、谈话导入，引入新课1引导学生结合自家 的情况，谈谈看电视 的情况。2播放明明一家人看电视 的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生意见，只要说 的合理，就给予肯定)3引导学生发现明明家看电视中 的“奇妙”所在，揭示课题，板书课题。二、初读课文，感知课文内容，认识字词1引导学生揭开他们家看电视中 的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。(借助拼音认识生字)2

22、出示带拼音 的生字，指名认读。3找出这些生字在课文中带出 的词语，反复读。(生在书中找词语)4学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。三、引导学生选择学习生字、生词 的方式(在学生自主选择 的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷 的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字)1学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。2学生汇报交流，教师点拨引导。（例如：学生汇报“精”时，引导学生说说怎样记住这个字 的?在哪儿见过这个字。）四、指导书写1引导学生仔细观察田字格中字 的结构特点。2帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)3学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)五、正确流

23、利朗读课文第二课时一、复习生字、词语二、朗读课文，感悟课文内容(多种方式朗读)1围绕“奇妙”一词展开，学生读第25小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，画一画)2学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导)3学生汇报交流，教师点拨引导。(1)身为球迷 的爸爸关掉球赛，换成京剧。(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲 的感情读读这一节)(2)奶奶放弃了自己喜欢 的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙 的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生

24、说说为什么会这样呢?)学生有感情 的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。(4)互敬互爱，为了他人 的快乐，放弃自己 的爱好。(引导学生有感情地读第五小节)三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间 的亲情四、感悟诗歌，课外延伸配乐朗读小诗，感受诗歌 的韵律美。(出示反映，谦让、礼貌、孝顺等主题 的小诗，培养学生喜爱诗歌 的兴趣，同时受到好 的品行 的熏陶)五、板书设计5 看电视爸爸看|爱京|足剧|球6.胖乎乎 的小手教学目标 1会认“胖、喜”等13个字，会写“画看着笑会兴”6个字。 2正确、流利有感情地朗读课文。 3培养学生从小尊敬长辈 的美德，有帮助长辈做事 的愿望和举动。 课前准备 1课生

25、字小卡片，每个学生一份。 2.小黑板：书写本课13各生字。 3.学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。 第一课时 一、导入新课 （课前板书课题。给每个学生分好号：12345） （一）请全班学生共同伸出手，找一个“胖乎乎 的小手”，让他举起来。 （二）以手解题，学习生字“胖”：这就是胖乎乎 的小手。胖=月+半 二、朗读感悟 （一）言语鼓励，激发情趣。 （二）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在 的问题。 （三）重点领读课文，正音。 注：较难读 的句子及字词 第一段：全家人都喜欢兰兰画 的这张画。喜欢 第二段：您（nn）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上 第三、

26、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说 的话。注意自然停顿。 这胖乎乎 的小手 / 替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮 第六段：兰兰明白了 / 全家人 / 为什么都喜欢这张画。等、变成、事情 （四）分段检查朗读情况。 谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二六段类推） （五）有感情地朗读课文，感悟课文。 1.创设情境。 （1） 这张画是谁画 的？（贴兰兰 的剪图） （2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作 的句子读读。（表演爸爸 的动作，让学生读：“爸爸贴在了墙上。”）（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说 的呢？谁来读读兰兰 的话？ （读兰兰 的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？最后

27、的胜利者就是最佳“兰兰”。 （4）老师读爸爸 的话。2.（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上 的表情，是什么样 的？（笑）那谁能笑着读读妈妈 的话？ 3.看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上 的表情，是什么样 的？（笑）谁能笑着把姥姥 的话读读？4.现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画 的这张画了吗？那谁能说说为什么喜欢？（因为兰兰 的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情） 5.演读。 （1）小组内表演：1号演兰兰。2 号演爸爸。3 号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他 的话。 （2）全班挑选人和老师一起表演。（先小组推荐一个最好 的参加评比） （3）师生同台表演。

28、表演完毕，趁势解决“小泡泡”“角色（爸爸）”询问：兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？ 三、完成课后作业： 1.老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子） 2.我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？ 3.除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？做什么事？（我帮大家） 第二课时 一、认字 （一）出示生字词（投影片） 胖乎乎 喜欢 刚下班 一张 拖鞋 变成 事情 墙上 贴 替 帮 等 （二）激发情感：上节课同学们课文读得好，表演 的也好。我想，课文中 的生字大家一定都认识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要

29、求认识 的生字词。请大家自由地读一读，如果个别读不准或者还没大有把握 的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼音再读读。生字后面 的数字代表这个字在哪一段。 （三）巩固练习 1.齐读一遍。 2.单音词组词练习：这几个词孤单单 的，谁能个他们找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话？ 3.去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏。 （1）有个字中有两个口字。（喜、墙） （2）有一个字左边是个提土旁墙 （3）有个字有两个土字鞋 （4）月亮出来一半了，射箭 的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了。（胖、张、替、帮） 3认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上 的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。 二、写字 （一）示范讲解 （1）范写，让学生认真看，每一笔在田字格 的什么位置。 （2）讲解要点：半包围结构 的字下包上，下面 的框不能太高，要把上面露出来。 （3）学生仿影一遍。 看、着、笑、会、兴： 总体讲解：上下结构 的