春三年级下册语文.docx

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春三年级下册语文

安溪县长坑中心学校

语文教案本

（三年级下册）

学校：

任课教师：

二0一六年二月

　　　　　　　　　　　主　备　人　：

　陈　锦　程

教学内容

1、燕子

教学目标

1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。

能用“增添、”“偶尔”造句。

2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教学重难点

1、能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。

2、指导感情朗读课文。

理解结构比较复杂的句子。

课前准备

生字词卡片，教学挂图，多媒体课件

教学过程

使用批注

或教后记

第一课时

一、导入、揭题

　　1、教师念儿歌《春天多美好》：

小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。

剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

一幅图画剪好了，春天风光多美好。

　　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？

今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。

这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

　　二、初读课文体会

　　1、明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，教师巡回指导。

　　3、检查自学效果。

（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（2）理解词语的意思。

　　4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

　　三、学习第一自然段

　　这篇文章写的确实很美。

下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

　　1、学生自由读。

　　2、指名学生用自己的话来说。

　　3、这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？

大家先来看“单元学习提示”

　　4、读懂长句子的步骤怎样？

先……再……，用线划出。

5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

6、问：

这句话写了燕子哪些部分？

它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

　　7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　　8、归纳学习这句长句子的方法。

　　9、指导感情朗读这一段。

　　四、进行“画图、说话”训练，深入体会

　　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？

我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？

不过读的时候，要慢一点。

　　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

　　3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？

　　4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

　　5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

　　6、朗读第一自然段。

　　五、指导用用“增添”“偶尔”造句

　　1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。

　　2、指名造句。

评议。

　　3、书面练习造句。

　　六、布置作业

第二课时

一、学习第二自然段

　　1、学生默读第二自然段，思考：

第二自然段有几句话，写的是什么？

（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）

　　2、我们先来学习第二句，齐读。

（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？

（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？

（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）

　　（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？

　　（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）

　　3、学习第三句句子。

（1）我们再来看看第三句写什么？

指名同学读句子。

（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。

　　（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

　　什么形成了光彩夺目的春天？

是怎样形成的？

其它词语有什么作用？

　　（4）什么叫“赶集”？

　　去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

　　古人说：

“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

　　（5）齐读第三句。

　　4、学习第四句。

这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

（1）谁能简单地说说这句话的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

　　（3）同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

　　二、学习课文第三自然段

　　1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

　　2、你从哪些语句中看出来的？

再读第三自然段第一句。

　　（板书：

斜、掠过、唧）

　　3、一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

　　4、你从中看出了什么？

读读这个词所在的句子，体会体会。

　　5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

　　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

　　7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。

（学生练读）

　　8、“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

　　“小圆晕”是什么？

想过吗？

　　作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？

想过吗？

　　“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？

那七彩的光圈可真美！

在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。

不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！

咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

　　三、学习第四自然段

　　1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。

我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

　　2、指名说。

（燕子落在电线上休息的样子）

　　3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？

大家读读、划划。

　　4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！

”“这”指的是什么？

看看书上的插图。

　　5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

　　这是一个多么贴切而又生动的比喻！

我们不能不佩服作者惊人的想象力！

同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？

（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

　　6、学生齐读第四自然段。

　　7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。

这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

　　8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？

（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

　　9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。

　　10、看图试背。

四、有感情地朗读全文

五、作业

　　六、板书设计

　　活泼可爱乌黑光滑俊俏轻快剪刀似的

　　增添生趣细雨、微风、柔柳、青草、绿叶

　1、燕子鲜花（静中有动）赶来

　　轻快飞行斜掠、横掠（动态）

　　悠然停歇（）像曲谱（静态）

教学内容

2、古诗两首

教学目标

1、学会本课生字词，理解诗句的意思，并能用自己的话进行描述。

2、有感情地朗读诗句，感悟诗的语句美与形象美。

3、通过品读诗句，拓展想象诗的意境，体会作者表达的情感。

4、背诵本课诗句，尝试写一篇关于春天的小诗，反馈交流。

教学重难点

1、朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情

2、想象诗歌描绘的情景，说说《咏柳》描绘的柳树样子和《春日》所描绘的湖边美景。

课前准备

教学光盘、本课生字卡片、《咏柳》和？

《春日》的配乐

教学过程

使用批注

或教后记

第一课时《咏柳》

一、利用光盘，导入新课

　　1、师：

春天来了，什么植物最早向我们汇报春天到了？

　　生：

小草、小花、杨柳····

　　2、大家记得描写他们的古诗吗？

　　播放光盘，学生读上面出示的古诗。

　　江南江北雪初消，漠漠轻黄惹柳条。

李商隐

　　诗家春景在新春，绿柳才黄半未均。

杨巨源

　　师：

同学们好，今天老师邀请了一位电视老师和电视小朋友和我们一起上课，你们开心吗？

让我们快和跟电视里的朋友们问好吧？

　　（播放光盘：

电视老师说出这节课的课题，请学生齐读课题。

）我请学生再一次跟读课题。

　　3、和电视伙伴互动：

这是一篇很美的古诗，当遇到了不认识的字，就借助拼音去认识它。

好吗？

待会我们和电视小伙伴比一比，看谁读得好。

学生自由读诗。

　　二、与电视同学互动，学习课文生字词语

　　1、请学生朗读古诗，并作评价。

　　2、（播放光盘）听电视小伙伴读古诗，对小伙伴的朗读也做一定评价。

　　3、像小伙伴一样有感情的练读古诗。

　　4、（播放光盘）和电视伙伴做游戏，播放关盘教学，电视老师让电视小伙伴做认字写字的游戏。

（光盘教学与课堂教学巧妙结合）

　　5、请学生看生字表，看看有什么发现？

　　6、（播放光盘）一起看看电视小伙伴有什么发现。

　　7、和电视小伙伴一起写一写这几个生字，咱们比比谁写得好？

　　三、结合光盘教学，帮助学生理解古诗

　　1、播放光盘，画面能帮助学生理解诗意

　　2、读一读诗句，说说它写了什么画面？

看一看画面，说说你看到了什么美景？

是哪句诗写的景象？

　　3、和电视小朋友合作学习，他出示画面，你说出相对应的诗句。

反之也可。

　　4、和电视小朋友比赛背古诗，看谁背得又快又好。

　　5、小组比赛背古诗。

　　四、与电视小伙伴一起唱古诗

　　1、（播放光盘）电视老师邀请大家一起唱这首古诗

　　2、大家准备好了吗？

我们和小伙伴一同歌唱吧。

　　3、通过共同演唱激发学生背古诗的兴趣，也达到了背诵的目的。

　　五、拓展延伸，写话练习

　　1、请你也写一写所看到的大自然的美景吧！

　　2、同学们互相交流，欣赏。

六、板书设计：

　　碧玉

　　咏柳绿丝绦赞美春天

　　细叶

第二课时《春日》

一、情境导入，激发兴趣

　　1、这节课老师先请大家一起来欣赏（出示课件）看图，思考：

　　①看了这些景色，你感觉如何？

用一个恰当的字来表达。

（美，妙，绝……）

　　②回想这些景色，你能告诉我这描绘的是哪个季节？

（春）

　　③是啊，春天好美！

“桃红柳绿江山如画，莺啼燕语大地皆春，古往今来，多少文人墨客，迁客骚人，逢春感怀，饮酒作诗，挥毫赋春，给人世间留下了许多脍炙人口的咏春佳句。

　　2、这里就有一位南宋的诗人，朱熹，他在山东的泗水河边游玩时，一路上被似锦繁华的春色所感染，不由得只大发吟出了“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

”

　　3、这就是今天我们要一起来研究的一首咏春的古诗，它就是21课古诗中的第一首“春日”。

（板书）

　　二、小组讨论，研究诗文，体会意境

（1）写诗：

　　要了解这首古诗，首先我们应该来熟悉这首诗，就先请同学们拿出纸笔把它抄写一遍。

（2）想知道这首诗讲的到底是什么意思吗？

有没有信心自己来探索每句诗的意思？

（请大家用小组讨论的方式来解释每句诗意，提示“泗水滨”）

　　先读读古诗。

②参看工具书。

③如果语言一时组织不好，也可以记录下来。

　　（3）反馈：

①解释一些词语。

②分句解释（让学生自由选择）。

　　（4）同学们已经明白了这首诗的意思，那你能感觉这首诗中诗人到底是想要表达怎样的思想感情呢？

（5）吟诗想象

a、融入诗人当时的思想感情，学着诗人来吟诗。

（自由练习吟诗）[配乐]

　　b、指名吟诗。

（想象画面）说说看到了什么？

　　c、根据大家说的，再次想象，把刚才的画面再充实一点。

　　（师导语）：

“春风暖暖，河水清清，诗人来到了泗水河边，寻找春色，看到春暖花开，百花吐艳，多美的景色啊！

”请大家做一下深呼吸，仿佛还闻到了什么？

　　（6）是啊，真是让人陶醉，灵感往往来自于刹那间，可别让这美景给溜走了，请大家马上拿起笔把刚才脑海中浮现的景象在白纸上的诗旁边画下来。

（指名上台画）

　　（7）再请同学们对着自己的配画用上自己此刻的心情来吟诗（集体起立吟诗）

　　（8）看来同学们都体会得不错，能用上自己的感情来吟诗了，古人留下来的每首古诗都是文学中的艺术品，韵味十足，我们不但要能有声有色地吟出来，还要熟记这些古诗。

　　我呢，在课外做了一个尝试，融入自己的心情，配上自己喜欢的歌曲调子来唱诗，非但能很快得熟记古诗，还真别有一番风味，不妨听我来唱一唱，感觉如何？

用掌声告诉我。

　　（9）听出来了吗？

我刚才配上的哪首曲子？

你想不想自己尝试一下？

　　（10）指名唱诗，品味。

你觉得有趣吗？

对呀，我们换这种方法来记古诗就趣味多了，其实在平时的学习中，同学们也可以多去琢磨一些快乐的学习方法，让我们大家在“乐中学，学中乐”。

　　三、选读诗文，学着作诗

　　今天我们学的这首咏春的古诗《春日》现在你能背了吗？

然而古人咏春的诗词歌赋浩如烟海，比如吟春风的，咏春雨的，赞春花的，颂春江的，赋春水的，还有唱春潮的，歌春鸟的，写春游的，洋洋洒洒，数不胜数，课外已经请同学们去收集了一些，现在我们一起来交流一下。

　　四、课堂总结：

　　这节课你收获大吗？

其实学古诗并不难，只要我们能细细地去品味每首诗要表达的意境，韵味，你会感到其乐无穷。

　　课后请大家多去阅读一些古诗，用心地去琢磨词句，常去尝试写一些诗句，好吗？

五、板书设计：

《春日》

万紫千红总是春，等闲识得唐宋诗！

教学内容

3、荷花

教学目标

1、学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容，感受荷花的美丽。

2、培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯。

3、欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。

教学重难点

1、理解白荷花开放的种种姿态。

2、想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

课前准备

师生合作搜集到的荷花相关资源

教学过程

使用批注

或教后记

第一课时

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！

“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。

”打一植物（荷花）

　　2．今天咱们就一起去荷塘看荷花。

（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1．师出示挂图：

看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。

师范读课文。

　　2．自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

　　3．出示生词，指读，正音：

　　荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动

　　4．师：

看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？

　　三、指导识字

　　1．出示生字认读，组词。

　　2．观察描写，识记字形

　　3．集体交流，重点点拨范写：

　　形近字的区别：

裳和常、蜻和晴

　　4．书写练习。

　　5．自评互评。

　　四、背诵自己喜欢的课文段落

第二课时

　　一、创设情境导入，激发兴趣

　　1．同学们，请闭上眼睛。

（伴乐）听，叽叽喳喳的鸟叫声，叮叮咚咚的泉水声。

看，一池的荷花开了。

荷叶挨挨挤挤，微风吹来，摇摆着身体好像在跳舞；再看，那迷人的荷花，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣全开了，露出嫩黄色的小莲蓬，就像一张张可爱的小脸；有的还是花骨朵。

真美啊！

同学们，赶紧睁开眼睛看看吧！

（荷花视频）

　　2．谁能用一个词来形容一下刚才看到的荷花？

3．太棒了，老师觉得你们就是伟大的小诗人，把荷花形容得这么美！

说起看荷花最入迷的人要数叶圣陶爷爷了，他看着荷花时仿佛自己也变成荷花，在风中翩翩起舞！

今天，我们一起来学习叶圣陶爷爷写的《荷花》。

（板书课题）齐读课题。

二、品读课文第2、3自然段，体会荷花的美

　　1．打开书本第8页，咱们到书本上去看看荷花。

请大家以自己喜欢的方式朗读课文一次，一边读一边思考：

作者笔下的荷花是怎样的？

（幻灯出示：

表格练习题）

　　荷叶

　　荷花

　　2．完成表格：

　　作者是怎样描写荷叶的？

（挨挨挤挤，像碧绿的大圆盘）荷花呢？

（有的……有的……有的……）

　　3．串问串读：

荷叶……（小出示幻灯1），白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的……（小出示幻灯2），有的……（小出示幻灯3），有的……（小出示幻灯4）。

　　4．“像个大圆盘”，这是从哪方面描写荷叶？

（样子）

　　“有的……有的……有的……”又是从哪方面来写荷花的？

（姿态）

　　在这一段里，作者抓住了荷花的样子、姿态来描写，还从哪方面来描写呢？

（颜色）

　　5．碧绿，洁白，嫩黄，这些颜色碰撞在一起，色彩非常明丽。

真像一幅画呀。

　　6．读了课文，我们体会到文中的我，是在仔仔细细地看荷花，有滋有味地看荷花。

我想，看荷花是这样，读荷花更需要这样。

就这么仔细地、有滋有味地再来读读第二自然段，一边读一边找，把你认为写得最美的句子划下来，体会体会，这句子美在什么地方。

　　7．品读：

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

（出示幻灯）

　　我也觉得这个冒字用得特别美，同学们，请用心读读前后几句话，想想，“冒”字还可以换成别的什么字？

（“跳”“探”“蹦”“伸”“钻”）

　　但是，你们说的这些字眼作者都没用，就用了这个“冒”字，为什么？

你们先读读这段课文，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，心情是怎样的，才可以叫做冒出来。

　　（迫不及待非常高兴欢天喜地非常激动）

　　太好了！

迫不及待地长，兴高采烈地长，非常激动地长，欢天喜地地长，这就是冒出来呀！

　　三、研读课文第4、5自然段，体会作者的感情

　　1．分析：

第三自然段

　　你看，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势：

有的昂起脑袋，像在欣赏漂亮的白云；有的舒展双臂，像在晒着温暖的太阳；有的……还有哪些姿势？

你能说说吗？

（说话练习）（出示幻灯）

　　这么多的姿势，真是千姿百态呀！

怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。

如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！

同学们你们知道这位画家是谁吗？

（引：

荷花感受着明媚的春光，吮吸着甘甜的雨露，这些都是谁给予荷花的？

）（大自然）（出示幻灯）

　　2．是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！

多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！

不去赞颂她！

带着热爱的感情读读第3自然段。

　　3．面对满池如诗如画的荷花。

作者深深陶醉在美景之中。

她觉得自己仿佛就是一朵荷花。

读句子：

一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

风停了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。

蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

　　4．如果你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你什么？

（出示幻灯）

　　四、回到整体，小结全课

　　1．齐读课文：

这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下荷花的美……

　　2．总结：

今天，我们学习了《荷花》这篇课文，欣赏了叶圣陶爷爷笔下如诗如画的荷花，更感受到了大自然神奇的力量。

同学们，都让我们热爱大自然，做生活中的有心人吧！

　　3．下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。

　　五、板书设计

　　3、荷花

　　闻清香

　荷叶：

挨挨挤挤像大圆盘

　　看美

　　荷花：

半开全开含苞

教学内容

4、珍珠泉

教学目标

1、想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽。

可爱、激发学生对大自然的热爱。

2、理清课文记叙的顺序。

教学重难点

1.了解珍珠泉的美丽、可爱，培养学生热爱大自然的情感。

2.了解课文记叙得顺序。

课前准备

生字卡片、新词卡片，珍珠泉的图片。

教学过程

使用批注

或教后记

一、谈话导入新课

　　小朋友们，你们见到过泉水吗？

谁能说说泉水有哪些特点？

（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。

　　二、范读课文。

　　1、教师范读课文。

思考：

作者描述的泉水是什么样的？

　　2、学生找出文中有关的语句读一读。

　　三、自学课文，理清层次

　　1、自由读，给课文分段。

课文可分为三段

　　2、指导学生分段读课文。

　　四、理解课文内容

　　1、读第二段，思考这段主要讲什么？

（1）你认为这段中哪句话写得好？

把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？

这些句子为什么写得好？

好在哪儿？

（2）泉水有什么特点？

（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？

　　（3）是泉水是如何往外冒的？

“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？

　　（4）讨论：

这泉水为什么叫“珍珠泉”？

　　第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？

（总结）

　　2、读第三段

　　讨论：

这段话表达了作者什么样的思想感情？

　　五、扩展延伸

　　这篇文章语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？

原因那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。

还有在生活中留心观察事物，有一双发现美的眼睛，才能把“珍珠泉”写得这么美！

小朋友们，你们爱自己的家乡吗？

也可以写家乡的一处美丽景色，按一定顺序把它写下来。

六、板书设计：

4珍珠泉

　　泉水：

绿、深、清

　　水泡：

晶莹闪亮

　　（爱泉水、爱家乡）

教学内容

语文园地一

教学目标

1、口语交际：

让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。

2、习作：

能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。

3、我的发现：

让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。

4、日积月累：

学习准确运用量词，积累词语。

5、宽带网：

引导学生关注大自然景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细致地观察和描写方法，积累语句。

教学重难点

能按一定顺序把景物的特点表达清楚，表达对家乡的热爱之情。

课前准备

1、学生回顾本单元课文

2、多媒体课件

教学过程

使用批注

或教后记

第一课时《口语交际》

一、师引入：

本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。

我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗？

二、小组介绍：

每个人轮流说，互相启发感染，听听同学可补充或提问，发言同学回答。

　　三、小组评议，互相评价：

说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。

　　评出大家认为好的推荐到班上发言。

　　四、全班交流、评比：

评出进步大的同学。

　　五、师总结：

师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。

第二课时《习作教学》

　　一、师引入：

上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。

这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。

　　二、明确习作要求：

　　1.指名生说说写景物文应注意什么。

　　2.师补充，归纳：

　　A、能写出景物的特点。

　　B、按一定顺序写清楚。

　　C、表达了热爱家乡的感情。

　　D、有丰富的想象。

　　三、写作方法指导：

师以《珍珠泉》为例，讲写作时应注意的地方。

　　A、写出了珍珠泉的特点：

泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射