共40套鄂教版四年级语文下册全册精品教案汇总 含所有课时教学设计.docx
《共40套鄂教版四年级语文下册全册精品教案汇总 含所有课时教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《共40套鄂教版四年级语文下册全册精品教案汇总 含所有课时教学设计.docx(146页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
共40套鄂教版四年级语文下册全册精品教案汇总含所有课时教学设计
(共40套)鄂教版四年级语文下册(全册)精品教案汇总(含所有课时教学设计)
1少年
教学目标:
1.认识“仞、茁、翱”三个汉字,学会“冈、源”等八个生字。
2.随课文理解:
万仞、茁壮、翱翔、英秀等词语。
3.读懂诗,知道诗中将少年比喻成什么?
为了突出少年的那些特点。
4.有感情地朗读、背诵古诗,感受作为少年的自豪感,从而产生奋发自强的信念,让生命焕发出勃勃生机。
教学重、难点:
理解诗句、体会诗意、激发情感。
教学准备:
学生:
读熟诗句,做好预习工作。
教师:
生字卡片、挂图、生词板
教时:
2
第一课时
一.导入新课:
一个人的一生要经历几个阶段,你们知道,你们现在正处于什么时期吗?
(少年)
少年时期是最值得我们羡慕的,想知道我们羡慕你们什么吗?
用一首诗告诉你们吧。
板书课题:
少年
二.检查预习情况:
1.认读生字、生词。
2.指名读诗句。
3.学生交流从诗中了解了些什么?
三.整体感知课文:
1.汇报你读懂和不明白的地方。
2.释疑:
3.梳理诗的内容。
作者说少年像什么?
板书:
太阳(高山的)源泉小树小鹰乳虎刀刃英秀
四.读熟整首诗:
五.学写生字:
1.再次认读生字:
2.范写“鹰”,提示被包部分笔画多,要写紧凑。
3.学生练写。
第二课时
一.复习巩固:
1.听写词语:
山冈源泉小鹰飞翔
2.读诗:
二.思考与讨论:
1.作者说少年像什么?
太阳源泉小树小鹰乳虎刀刃英秀
2.作者为什么要这样比喻?
是为了突出少年的什么特点?
3.讨论、梳理学生的发言:
三.指导朗读、背诵。
1.将诗中的“少年”换成“我们”,大声读一读,看你有什么感受?
2.你为什么会有自豪感,你在读诗时想到了什么,说说你的想法。
3.背诵。
四.拓展:
1.你觉得少年还像什么?
试着写几句。
2.交流你的小练笔:
五.学写生字:
乳撞磨刃
板书:
太阳
源泉(高山)
小树
少年像小鹰
乳虎
英秀(人中)
……
2.小松树
教学目标:
1.会认四个生字,会写六个生字,理解新词。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,懂得“只有长得更高,才能望得更远”的含义。
教学重难点:
懂得“只有长得更高,才能望得更远”的含义。
教学准备:
生字卡片,挂图。
教学时间:
两课时
第一课时
教学过程:
一.导入:
师简笔画出一棵小松树,提问:
你们知道松树的哪些特点吗?
二.了解自学情况:
1.小组生字红绿灯(检查生字学习情况)
2.指名读课文。
3.默读,概括课文大意。
三.质疑问难。
四.指导学习书写生字。
1.观察字形,交流记忆方法。
2.教师范写。
3.学生练写。
第二课时
教学过程:
一.复习导入:
1.指名认读词语。
2.指名读课文。
二.师生互动:
1.自由读,画出中心句。
2.“只有长得更高,才能望得更远”是什么意思?
结合生活实际说一说。
3.小松树是怎么明白这个道理的?
读课文,思考。
三.生自学课文,看看小松树的成长共分为几个阶段,每次成长的动力是什么,结果怎么样。
四.全班交流。
五.指导学生有感情地朗读课文。
六.学了这篇课文,你有什么感想?
板书设计:
2.小松树
只有长得更高,才能望得更远
3小溪流的歌
教学目标:
1、能按要求认真预习课文。
2、学会本课八个生字,会认12个生字。
3、能分角色有感情地朗读课文。
4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
教学重点:
能按要求预习课文
教学难点:
感受小溪流自强不息、永不停步的精神
教学过程:
第一课时
一、揭题
读题。
说说你想知道什么?
二、按要求预习课文
三、检查自学
1、生字词
(重点:
耍、愁、桩、挠卵石拐弯)
2、质疑问难
四、自读课文,初知大意
1、这篇课文主要讲谁,讲他做了些什么?
2、用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。
然后填空。
小溪流在( )地奔流。
小溪流一边( )一边( )。
小溪流在( )奔流( )。
小溪流就这样( )地奔流、奔流。
(体会小溪流永不停步的精神)
3、讨论课后题1。
五、朗读全文
六、作业作业1—3题
第二课时
教学目标:
1、能用“不断”、“欢快”造句。
2、了解第2自然段先总后分的写法。
熟读这一段中的几个拟人句。
3、能有感情地朗读课文。
4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
教学重点:
能有感情地朗读课文
教学难点:
感受小溪流自强不息、永不停步的精神
教学过程:
一、复习检查
1、齐读课文(对话分角色朗读)。
2、填空:
( )的小溪( )的卵石
( )的嗓子( )的样子
( )的山谷( )的海洋
3、交代任务:
有感情地朗读课文
二、学习第一自然段
1、自读:
小溪流的心情怎样?
给你的感觉如何?
2、朗读指导:
朗读的声音应该怎样?
速度怎样?
3、练读、评议。
三、学习第二自然段
1、导读小溪流怎样玩耍的句子。
读着读着,给你什么样的感觉?
(调皮活泼)你觉得现在的小溪流就像什么?
你喜欢哪些词句?
2、填空:
他( )岸边的卵石,( )地上的小草,让漂浮着的小树叶打( ),一会儿( )那些追赶他的小蝌蚪。
所填的词语应该怎样读?
3、这一段是什么结构?
(先总后分)
4、感情朗读。
四、学习第三自然段
1、导读:
小溪流是怎样冲过巨石的?
读出它的勇敢劲儿。
2、难句理解:
他用清亮的嗓子歌唱,山谷里不断回响着的回声也是清脆的,叫人听了就会忘记疲劳与忧愁。
(小组讨论)
3、朗读指导。
五、学习第二大段。
1、分角色朗读课文。
体会各角色当时的心情。
2、指导朗读:
第一句两个分句中的第二个“到前面去”语调要变高。
后一句中的“为什么呀?
”要读出反问的语气。
“我不能停留要读出坚定的语气。
3、明确枯树桩已失去了生命的力量,生活没有意义。
而小溪流为什么停不下来呢?
(为人民做好事)
讲讲小溪流可为人民做哪些有益的事?
六、学习第三段
明确小溪流汇合成了大河,它就更有力量,可以为人们做更多的事了。
小结:
小溪流这种自强不息,永不停留的精神真使人感动。
七、总结
学了课文,你认为应该向小溪流学些什么?
板书设计:
10、小溪流的歌
一、快活、玩耍、冲了过去
二、我不能停留——推动水磨
勇往直前、自强不息
三、汇成大河
4给家乡孩子的信
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
会用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。
3、理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式。
4、通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
重点难点:
理解重点语句,领悟让生命开花的含义。
课前准备:
收集有关巴金老人的资料。
教学时间:
二教时
教学过程:
第一教时
一、谈话导入,简介巴金。
1、你对作者巴金了解多少。
(巴金爷爷是四川成都人,"五四"以来著名的作家,在国际上享有崇高的声誉。
家乡孩子想念他,都写信给他。
今天,我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。
)
2、质疑:
引出课文。
二、自读课文
1、默读,说说这封信的主要内容。
2、自由读课文。
要求字字读准,句句读顺,勾划由生字组成的词语。
3、指名读生字,找新词,理解词语。
争先恐后:
抢着向前,唯恐落后。
奉献:
恭敬地交付,呈献。
羡慕:
看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
4、说说每个自然段的意思:
写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。
写为了不让孩子们失望,巴金爷爷带病写了这封回信,代替他和孩子们见面。
写巴金老人认为自己是一个平凡的人,但仍要让自己的生命开花。
写巴金老人认为自己的时间有限了,他十分珍惜每分每秒。
写巴金老人希望孩子们珍惜时间,好好学习。
写他对孩子们的祝福。
三、精读第一段
1、指名读。
家乡孩子写40封信,给巴金怎样的感受?
文中找答案。
(……好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹。
)
2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话,你有何体会?
(说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。
)
四、精读第二段
1、87岁的巴金爷爷写容易吗?
自读课文第二节,找出有关句子。
(我有病,写字困难,提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力,有时候一支笔在我手里有千斤重。
)
2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
3、理解"我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语,……"体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。
4、理解"多么……多么"表达的强烈感情,并口头造句。
5、有感情地朗读这一段。
五、指导写字
1、教师示范。
2、学生描红
六、作业
1、朗读课文,练习感情朗读一至二自然段。
2、抄写词语。
第二教时
一、复习
1、听写词语。
2、巴金多么想念孩子们呀,力不从心的他用书信和孩子们交谈,他说了些什么?
二、精读第三段
1、巴金是普通人吗?
他只把自己当作普通人说明了什么?
(我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是"五四"以来的著名作家,创作了大量的小说、散文、游记等文学作品,翻译了许多外国作品,在国际上享有崇高的声誉。
"要为社会添更多的光彩!
""为别奉献更多的爱",巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人,但他却把自己当作普通人、平凡的人。
他希望"再活一次"、"重新学习,重新工作"让生命更有意义。
可见他品德多么高尚啊!
2、巴金为什么写作?
理解课文后回答。
(以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。
用"不是……而是"造句)
3、巴金在信中怎样评价自己的一生,同时双表达了什么希望?
("我"只是老老实实,平平凡凡地走过了这一生。
"我"愿意再活一次,重新学习,重新工作,让生命开花结果。
)
4、理解"让生命开花"的含义。
("开花"并非指自然意义上的开花,而是指人生放出光彩。
"人人为我,我为人人"可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。
“"爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少,更多的时间都给予了别人,而为别人活着,生命才有意义。
)
(1)我们生存需要什么?
我们比生存需要多得多的是什么?
(2)文中哪一句表达了"让生命开花"的意思。
(生命的意义在于奉献而不在于享受。
)
5、指导朗读有关语句(读出对老人的崇敬)
6、小结:
让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。
三、精读第四段
1、引读:
体会爷爷珍惜生活,让生命开花结果的美好感情。
2、感情朗读。
四、精读第五段
1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。
五、学习书信的格式
1、书信的格式分五个部分:
称呼、正文、结尾、署名和日期。
2、对照课文,指明书信的五个组成部分。
六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
七、指名读自己喜欢的段落
八、作业
1、造句:
多么……多么……
不是……而是……
2、课后4
(1)巴金爷爷老老实实,平平凡凡地走过了这一生,在世界文坛上享有声誉,但他认为自己浪费了不少时间,而87岁的他知道时间是有限的,他要重新学习,重新工作,让自己的人生放出光彩,把"爱"、"同情"、"精力"和"时间"为自己生存所花的能有多少,更多的时间都给予了别人,而为别人活着,生命才有意义。
(2)为着社会,为着他人,活着才有光彩,正如巴爷爷一生恪守的信条:
生命的意义在于奉献,而不在于享受他。
正是这样不断地释放自己的能量,贡献自己的精力,创作了大量的文学作品,向社会提供了无限的精神食粮,实现了自己的人生价值。
板书:
给家乡孩子的一封回信
巴金 让生命开花结果
为社会添光彩
为别人奉献爱
孩子们 珍惜时间,好好学习
5万年牢
第一课时
(一) 揭示课题:
〈〈万年牢〉〉
看了课题,你最想知道什么?
(万年牢是什么意思?
万年牢指什么?
)
(二) 初读课文,感知内容
1读通课文,读准字音。
2检查字词:
多音字:
把(ba)闷(men)削(xiao)
词语:
走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误
(能认读,并结合句子理解词义)
3课文三处写了万年牢,分别指什么?
找出有关语段读一读。
(三) 细读课文,感悟理解
1第一处的万年牢指什么?
找出有关语句读一读。
出示句子:
我的糖葫芦蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。
(1) 为什么叫万年牢?
(2) 这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
(读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节,体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。
)
(3) 小结:
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2 第二处万年牢指什么?
句子:
公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
(1) 什么是正道?
(凭着良心做买卖)
(2) 父亲是怎么走正道的?
3 第三处万年牢指什么?
父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。
无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4 这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得:
产品质量好才能赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。
(四) 深入体验
你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?
结合具体的生活事例来说明。
(五) 交流“做事认真,讲诚信”的故事。
课后反思:
第二课时
学习目标
1.认识本课8个生字。
2.通过课文的研读,体会父亲做事认真,做人实在。
揭示课题:
《万年牢》
看了课题,你最想知道什么?
(万年牢是什么意思?
万年牢指的是什么?
)
初读课文,感知内容
1.读通课文,读准生字。
2.检查字词:
多音字:
把、闷、削。
词语:
走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(能认读,并结合句子理解词义)
3.课文三处写了万年牢,分别指什么?
找出有关语段读一读。
细读课文,感悟理解
1.第一处的万年牢指的是什么?
找出有关语句读一读。
出示句子:
“我的糖葫芦得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。
”
a.为什么叫万年牢?
b.这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
(读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)
c.小结:
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2.第二处的万年牢指什么?
“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
”
a.什么叫正道?
(凭着良心做买卖)
b.父亲是怎么走正道的?
(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)
3.第三处的万年牢又指的是什么呢?
“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。
无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。
”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4.这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得:
产品质量好才赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
深入体验
你是怎么理解父亲的做人的道理的?
结合具体的生活事例来说明。
交流“做事认真,讲诚信”的故事
6巨人的花园
教学目标:
1、结合语境理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化,明白不要自私,要学会爱,快乐只有和大家一起分享了,才会真正快乐。
教学重难点:
重点:
是想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
难点:
在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1、师:
大家喜欢读童话故事吗?
今天就投你所好,我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。
2、揭题,齐读。
二、初读感知
1、检查预习情况
(1)、生字词认读:
洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、
发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽
说说:
你知道的词语的意思。
(2)、重点句子:
巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。
换来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
2、自由朗读课文,注意读准这些字词,并思考:
你觉得故事中的这个花园怎么样?
为什么?
3、交流个体感悟。
(生的几种可能:
漂亮、神奇、变化多端)
第二课时
一、品读感悟
(一)花园变化前后内容的对比读
1、具体说说花园的神奇变化:
2、学生自由交流。
3、根据提示,规范说话:
当巨人外出,孩子们玩耍时,花园;
而当巨人回来,禁止孩子们玩耍时,花园却。
再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时,花园又;
而当巨人训斥孩子们离开时,花园却又。
4、随机点拨对比朗读:
(1)、描写花园漂亮的语句,读出花园的美。
(2)、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。
(3)、描写花园又有了春意的语句。
(4)、描写花园又变成了冬天的语句。
5、师引:
这可真是一个神奇的花园啊!
可是不知同学们想过没有,同样一个花园,为什么会有这么大的不同呢?
(三)冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读
1、学生各抒己见,说说原因。
2、点拨,梳理:
花园之所以有那么大的变化,是因为花园里人的不同。
3、随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同。
4、巨人的性格:
(1)、师:
当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园,态度是怎么样的?
认真读课文,划出有关语句。
(2)、交流,点拨:
态度:
生气
相关语句:
“谁允许你们到这儿来玩的!
都滚出去!
”
①、理解“四处逃散”,想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。
②、读好这句话的语气,正确把握巨人的生气程度。
“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。
滚出去!
”
①、理解“纷纷逃窜”,想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面。
②、正确把握此时巨人的生气程度。
“喂!
你赶快滚出去!
”
理解“叱责”,想象此时此刻的巨人发怒的情景。
(3)、根据自己的理解,有感情朗读这充分体现巨人性格的语句。
(4)、你觉得巨人是一个怎样的人?
(5)、小结过渡:
这样的性格就像一年四季中的冬天。
那么孩子们呢?
是怎样的?
5、孩子们的性格:
(1)、结合课文,学着上述学法,找找,读读,品品,悟悟。
(2)、交流,畅谈看法。
(3)、引导梳理:
孩子们有着春天般美好的性格,会给人带来温暖。
结合文中语句朗读。
(4)、随机理解重点句:
小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
想象补白:
小男孩会对巨人说些什么?
(三)、巨人醒悟前后的言行对比读
1、再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情。
2、找读描写巨人醒悟后言行的语句:
重点句:
(巨人说:
)“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
”
谈谈自己对这句话的理解。
3、梳理揭示寓意:
不要自私,要学会爱,快乐只有和大家一起分享了,才会真正快乐。
二、美读小结
1、师引读最后一小节:
是的,从此以后,巨人的花园再也不变化了,它永远成了孩子们的乐园。
而巨人则和孩子们成了好朋友。
瞧,他们多快乐!
2、齐读最后一小节。
7寓言两则
滥竽充数
教学要求:
1、了解课文内容,理解寓意。
2、朗读课文,练习复述寓言故事。
3、培养生字质疑能力和创新思维。
重点:
通过理解重点词句,理解寓意。
过程:
一、复习导入
1、同学们一定很喜欢寓言吧,说说你学过哪些寓言故事?
2、今天我们在来学习一则寓言。
板书:
滥竽充数。
3、字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。
二、初读课文,整体感知。
1、自读课文。
要求:
读正确,做到不错字、不丢字、不添字、不.重复。
2、范读课文。
要求:
认真听,然后再练习读一读。
3、默读课文。
思考:
这则寓言主要讲了一件什么事?
有不明白的地方吗?
4、学生质疑,小组讨论,教师引导筛选确定:
(1)南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的?
(2)后来他为什么偷偷地逃走了?
三、重点感悟,揭示寓意
1、学习1——2自然段
(1)轻声读课文,划出重点句和重点词。
(2)投影片出示:
每逢吹竽,他也鼓着腮帮捂着竽眼儿,装腔作势,混在队里充数。
a指名读句子
b你怎么理解“鼓着腮帮”、“捂着竽眼儿”、“装腔作势”?
(3)指导朗读,体会南郭先生是怎么“混”的。
(4)思考讨论:
南郭先生这样混,为什么没被发现过呢?
结合上文理解“讲排场”
(5)说说这两个自然段主要讲什么?
2、学习3、4自然段
(1)轻声读3、4自然段,划出重点句和词语并理解。
(2)指名读3、4自然段
a“这个消息”是指什么?
b南郭先生听到这个消息,为什么偷偷地逃走了?
c小组讨论交流,全班汇报。
(3)说说这两个自然段主要讲了什么?
3、创设情境表演:
南郭先生要逃走,遇到了吹竽的同行,这时两个人会怎么说?
(学生表演后评议)
4、假设同学们碰到了南郭先生,会怎么对他说呢?
(让学生畅所欲言,说出心里话)
四、拓展延伸,总结全文。
1、生活中,有没有类似“滥竽充数”的事或人?
说一说。
2、总结全文。
板书:
滥竽充数
宣王 必三百人 混