青田中学特色发展思路及措施.ppt

青田中学特色发展思路及措施.ppt

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大气培育大器开放成就多元大气培育大器开放成就多元青田中学特色发展思路及措施青田中学特色发展思路及措施思想重视，措施到位思想重视，措施到位思想重视，措施到位思想重视，措施到位一一一一构建方案，精细打磨构建方案，精细打磨构建方案，精细打磨构建方案，精细打磨二二二二突出亮点，做好宣传突出亮点，做好宣传突出亮点，做好宣传突出亮点，做好宣传三三三三高中教育是人才培养的重要阶段，省教育厅审时度势，提高中教育是人才培养的重要阶段，省教育厅审时度势，提高中教育是人才培养的重要阶段，省教育厅审时度势，提高中教育是人才培养的重要阶段，省教育厅审时度势，提出要深化课改，促使全省普通高中走出目前出要深化课改，促使全省普通高中走出目前出要深化课改，促使全省普通高中走出目前出要深化课改，促使全省普通高中走出目前“千校一面千校一面千校一面千校一面”、高、高、高、高度同质化的局面，具有高瞻远瞩的战略意义，是紧跟时代发展、度同质化的局面，具有高瞻远瞩的战略意义，是紧跟时代发展、度同质化的局面，具有高瞻远瞩的战略意义，是紧跟时代发展、度同质化的局面，具有高瞻远瞩的战略意义，是紧跟时代发展、引领教育发展的英明决策。

引领教育发展的英明决策。

引领教育发展的英明决策。

引领教育发展的英明决策。

原则：

有利于培育普通高中学校特色，有利于促进学生个原则：

有利于培育普通高中学校特色，有利于促进学生个原则：

有利于培育普通高中学校特色，有利于促进学生个原则：

有利于培育普通高中学校特色，有利于促进学生个性发展、有利于为国家培养各类人才。

性发展、有利于为国家培养各类人才。

性发展、有利于为国家培养各类人才。

性发展、有利于为国家培养各类人才。

思路：

调结构、减总量、优方法、改评价思路：

调结构、减总量、优方法、改评价思路：

调结构、减总量、优方法、改评价思路：

调结构、减总量、优方法、改评价、创条件、创条件、创条件、创条件把更多的课程选择权交给学生，把更多的课程开发权交给把更多的课程选择权交给学生，把更多的课程开发权交给把更多的课程选择权交给学生，把更多的课程开发权交给把更多的课程选择权交给学生，把更多的课程开发权交给教师，把更多的课程设置权交给学校。

促进高中多样化、特色教师，把更多的课程设置权交给学校。

促进高中多样化、特色教师，把更多的课程设置权交给学校。

促进高中多样化、特色教师，把更多的课程设置权交给学校。

促进高中多样化、特色化，实现学生在共同基础上有个性的发展。

化，实现学生在共同基础上有个性的发展。

化，实现学生在共同基础上有个性的发展。

化，实现学生在共同基础上有个性的发展。

一、思想重视、措施到位一、思想重视、措施到位11、深化课改首先是个理念和决心问题、深化课改首先是个理念和决心问题一、思想重视，措施到位一、思想重视，措施到位11、深化课改首先是个理念和决心问题、深化课改首先是个理念和决心问题1）1）1）1）双休日、节假日不补课双休日、节假日不补课双休日、节假日不补课双休日、节假日不补课2）2）2）2）招生、收费行为规范招生、收费行为规范招生、收费行为规范招生、收费行为规范3）3）3）3）必须实施必须实施必须实施必须实施“10+2910+2910+2910+29”和和和和“8+278+278+278+27”两个误区：

两个误区：

两个误区：

两个误区：

aaaa、认为课改和创建特色示范学校只要请几个专家就能解决问、认为课改和创建特色示范学校只要请几个专家就能解决问、认为课改和创建特色示范学校只要请几个专家就能解决问、认为课改和创建特色示范学校只要请几个专家就能解决问题题题题bbbb、认为课改工作交给个别处室和几个专人就能解决问题、认为课改工作交给个别处室和几个专人就能解决问题、认为课改工作交给个别处室和几个专人就能解决问题、认为课改工作交给个别处室和几个专人就能解决问题4）4）4）4）高考学科周课时不超过高考学科周课时不超过高考学科周课时不超过高考学科周课时不超过4444节，并开学科不能超过节，并开学科不能超过节，并开学科不能超过节，并开学科不能超过8888门门门门5）5）5）5）课业负担适中，教辅资料征订严格遵守课业负担适中，教辅资料征订严格遵守课业负担适中，教辅资料征订严格遵守课业负担适中，教辅资料征订严格遵守“一科一辅一科一辅一科一辅一科一辅”标标标标准准准准6）6）6）6）班额严格控制在班额严格控制在班额严格控制在班额严格控制在40404040人以内人以内人以内人以内22、深化课改需要高位思考，系统谋划，有序推进、深化课改需要高位思考，系统谋划，有序推进一、思想重视，措施到位一、思想重视，措施到位33、十八届三中全会明确指出高考改革的方向、十八届三中全会明确指出高考改革的方向英语教师出国培训英语教师出国培训2012年暑假我校年暑假我校47位骨干教师赴北师大研修学习位骨干教师赴北师大研修学习到金华二中考察学习到金华二中考察学习到义乌义亭中学考察学习到义乌义亭中学考察学习到浦江中学考察学习到浦江中学考察学习到义乌六中考察学习到义乌六中考察学习走出去11、统一思想，转变理念，全员参与、统一思想，转变理念，全员参与一、思想重视，措施到位一、思想重视，措施到位走出去11、统一思想，转变理念，全员参与、统一思想，转变理念，全员参与一、思想重视，措施到位一、思想重视，措施到位裴娣娜教授来校指导裴娣娜教授来校指导20132013年年1111月方展画院长来校指导课改工作月方展画院长来校指导课改工作2013年年11月中国教育报时晓玲主任来校指导课改月中国教育报时晓玲主任来校指导课改2012年年11月月20日北大教务长李祎来指导我校工作日北大教务长李祎来指导我校工作中国美术教育中国美术教育杂志社主编张劲一行来校指导杂志社主编张劲一行来校指导省教育厅何春玲处长一行到青田中学指导工作省教育厅何春玲处长一行到青田中学指导工作市教育督导员陈志勇一行来校指导创建工作市教育督导员陈志勇一行来校指导创建工作聘请浙师大王国均博士为我校深化课改顾问聘请浙师大王国均博士为我校深化课改顾问2012年年10月深化课改跨校研讨会在我校召开月深化课改跨校研讨会在我校召开请进来11、统一思想，转变理念，全员参与、统一思想，转变理念，全员参与一、思想重视，措施到位一、思想重视，措施到位陈秀雄博士为我校教师讲学陈秀雄博士为我校教师讲学柳小平院长为我校教师作题为柳小平院长为我校教师作题为深化课程改革对教师深化课程改革对教师的挑战的挑战的专题讲座的专题讲座开展教师全员培训，增强教师深化课改的自觉性和坚定性。

11、统一思想，转变理念，全员参与、统一思想，转变理念，全员参与一、思想重视，措施到位一、思想重视，措施到位全员培训全体教师进行深化课改培训全体教师进行深化课改培训深化课改推进会深化课改推进会2.2.成立机构、制定文件、合理分工成立机构、制定文件、合理分工县政府、教育局、学校相继成立了课改领导小组，加强对课改工作的领导，在组织上保证了课改工作的顺利实施。

2.2.成立机构、制定文件、合理分工成立机构、制定文件、合理分工学校先后制定了学校先后制定了选修课程实施与管理办法选修课程实施与管理办法选修课选修课程开发奖励方案程开发奖励方案学生学分认定制度学生学分认定制度教科研成果奖教科研成果奖励制度励制度选课制度选课制度走班制度走班制度等等2424个制度，确保创个制度，确保创建工作的顺利开展。

建工作的顺利开展。

各种制度文件各种制度文件精品课程表彰大会精品课程表彰大会2.2.成立机构、制定文件、合理分工成立机构、制定文件、合理分工11、梳理理论，研究学情，顶层设计、梳理理论，研究学情，顶层设计二、构建方案，精细打磨二、构建方案，精细打磨教育教学理论依据：

教育教学理论依据：

教育教学理论依据：

教育教学理论依据：

（1）

（1）

（1）

（1）个别差异和因材施教个别差异和因材施教个别差异和因材施教个别差异和因材施教学生的个别差异是客观存在的，必须根据学生心理发展和个性特学生的个别差异是客观存在的，必须根据学生心理发展和个性特学生的个别差异是客观存在的，必须根据学生心理发展和个性特学生的个别差异是客观存在的，必须根据学生心理发展和个性特点，采取与之相适应的教育教学措施点，采取与之相适应的教育教学措施点，采取与之相适应的教育教学措施点，采取与之相适应的教育教学措施，因材施教，才能取得最好因材施教，才能取得最好因材施教，才能取得最好因材施教，才能取得最好的教育教学效果。

的教育教学效果。

的教育教学效果。

的教育教学效果。

（2）

（2）

（2）

（2）布鲁姆的布鲁姆的布鲁姆的布鲁姆的“掌握学习理论掌握学习理论掌握学习理论掌握学习理论”每个学生都有能力理解和掌握任何教学内容，只要有合适的学习每个学生都有能力理解和掌握任何教学内容，只要有合适的学习每个学生都有能力理解和掌握任何教学内容，只要有合适的学习每个学生都有能力理解和掌握任何教学内容，只要有合适的学习条件。

而分层教学正是实现从条件。

而分层教学正是实现从条件。

而分层教学正是实现从条件。

而分层教学正是实现从“一个标准一个速度教一切学生一个标准一个速度教一切学生一个标准一个速度教一切学生一个标准一个速度教一切学生”转变到转变到转变到转变到“不同标准、不同速度培养每一个学生不同标准、不同速度培养每一个学生不同标准、不同速度培养每一个学生不同标准、不同速度培养每一个学生”的有效手段。

的有效手段。

的有效手段。

的有效手段。

（3）（3）（3）（3）维果茨基的维果茨基的维果茨基的维果茨基的“最近发展区理论最近发展区理论最近发展区理论最近发展区理论”学生的个别差异既包括现有水平的差异，也包括潜在水平的差异，学生的个别差异既包括现有水平的差异，也包括潜在水平的差异，学生的个别差异既包括现有水平的差异，也包括潜在水平的差异，学生的个别差异既包括现有水平的差异，也包括潜在水平的差异，只有从这两种水平的不同层次的差异出发，才能不断地建立最近只有从这两种水平的不同层次的差异出发，才能不断地建立最近只有从这两种水平的不同层次的差异出发，才能不断地建立最近只有从这两种水平的不同层次的差异出发，才能不断地建立最近发展区，才能使教学成为促进发展的真正手段。

发展区，才能使教学成为促进发展的真正手段。

发展区，才能使教学成为促进发展的真正手段。

发展区，才能使教学成为促进发展的真正手段。

全县人口全县人口全县人口全县人口50505050万，有万，有万，有万，有25252525万华侨万华侨万华侨万华侨分布在全球分布在全球分布在全球分布在全球140140140140个国家和地区，个国家和地区，个国家和地区，个国家和地区，还有还有还有还有10101010多万人在国内各地经商；多万人在国内各地经商；多万人在国内各地经商；多万人在国内各地经商；青田县是个青田县是个青田县是个青田县是个“九山半水半分九山半水半分九山半水半分九山半水半分田田田田”的山区县。

的山区县。

的山区县。

的山区县。

我校我校我校我校50%50%50%50%的生源属分配生，的生源属分配生，的生源属分配生，的生源属分配生，来自全县的来自全县的来自全县的来自全县的27272727所初中，这些初中所初中，这些初中所初中，这些初中所初中，这些初中校分布在各乡镇，规模不一，校校分布在各乡镇，规模不一，校校分布在各乡镇，规模不一，校校分布在各乡镇，规模不一，校与校间教学质量差异大。

与校间教学质量差异大。

与校间教学质量差异大。

与校间教学质量差异大。

11、梳理理论，研究学情，顶层设计、梳理理论，研究学情，顶层设计一、构建方案，精细打磨一、构建方案，精细打磨知识水平差异显著水平差异显著学习能力差异显著学习能力差异显著兴趣特长差异显著兴趣特长差异显著石雕之乡石雕之乡华侨之乡华侨之乡名人之乡名人之乡丰富的课程资源丰富的课程资源11、梳理理论，研究学情，顶层设计、梳理理论，研究学情，顶层设计一、构建方案，精细打磨一、构建方案，精细打磨“基础好的学生吃不饱基础好的学生吃不饱基础好的学生吃不饱基础好的学生吃不饱”“基础差的学生吃不了基础差的学生吃不了基础差的学生吃不了