福建省龙岩一中第四学段模块考试高一语文 doc.docx
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福建省龙岩一中2008-2009学年高一第四模块考试
语文试卷
时间：
150总分150分
命题人：
王素萍阙晶晶审题人：
苏秀扬
一、选择题（每题2分，共14分）
1.下列词语中加点字的注音有误的一项是（）
A逾侈（chǐ）合契若神（qì）蟾蜍（chú）属文（zhǔ）
B供给（jǐ）搵泪（wèn）乍起（zhà）潜台词（qián）
C卷帙（yì）啮雪（niè）璇玑（xuán）汤镬（huò）
D骸骨（hái）骇人听闻（hài）驿站（yì）斧钺（yuè）
2.下列句子的文言句式不同于其他项的一项是（）
A举孝廉不行B秦城恐不可得，徒见欺
C舍相如广成传D而君幸于赵王
3.下列句中无通假字的一项是（）
A畔主背亲B皆隐在尊中
C一时收禽，上下肃然D如惠语以让单于
4.下列句中词类活用现象与其他三项不同的是（）
A左右欲刃相如B宁许以负秦曲
C空以身膏草野D会盟而谋弱秦
5.下列“而”字的意义和用法不同于其他三项的是（）
A夫赵强而燕弱B秦以城求璧而赵不许，曲在赵
C锲而不舍，金石可镂D诸君而有意，瞻予马首可也
6.与“秦御史前书曰”加点的词活用现象不同的一项是（）
A宦官惧其毁己，皆共目之B天雨雪
C樯橹灰飞烟灭D乃使其从者衣褐
7.下列文学常识有误的一项是（）
A“四折一楔子”是元杂剧最常见的剧本结构形式，合为一本，每个剧本一般由四折戏组成，有时再加一个楔子。
B舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。
舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。
C莎士比亚四大悲剧包括《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《罗密欧与朱丽叶》。
D儒家所谓“六艺”，既指《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》六部经典，又指礼、乐、射、御、书、数六种技艺。
二、阅读《雷雨》中的一段对话，回答8～11题。
（每题2分，共8分）
周朴园（在门口）你叫什么？
还不上楼去睡？
繁漪（骄傲地）我请你见见你的好亲戚。
周朴园（见侍萍、四凤在一起，惊）啊，你，你，你们这是做什么？
繁漪（拉四凤向朴园）这是你的媳妇，你见见。
（指着周朴园，向四凤）叫爸爸！
（指着侍萍，向周朴园）你也认识认识这位老太太。
鲁侍萍太太？
繁漪萍，过来！
当着你父亲，过来，给这个妈叩头。
周萍（难堪）爸爸，我——
周朴园（明白地）怎么——（向侍萍）侍萍，你到底还是回来了。
繁漪（惊）什么？
她是侍萍？
鲁侍萍（慌）不，不，您弄错了。
周朴园（冷冷地）我想你也会回来的。
鲁侍萍不，不，（低头）啊！
天！
……
周朴园（沉痛地）萍儿，你过来。
你的生母并没有死，她还在世上。
周萍（疯狂地）不是她！
爸，不是她！
周朴园（严厉地）混帐！
不许胡说！
她没有好身世，也是你的母亲。
周萍（痛苦万分）哦，爸！
周朴园（郑重地）不要以为你跟四凤同母，觉得脸上不好看，你就忘了人伦天性。
（向侍萍）我预备寄给你两万块钱，现在既然你又来了……
鲁侍萍不，不！
四凤，我们走！
周朴园（暴怒地，对周萍）跪下，认她！
这是你的生母。
鲁四凤（昏乱地）妈！
这不会是真的。
（侍萍不语。
）
8.下面句子重音标错的一项是（）
A你到底还是回来了。
B我请你见见你的好亲戚。
C什么，她是侍萍？
D你还不上楼去睡？
9．“周朴园（明白地）怎么——（向侍萍）侍萍……”一句中“怎么——”的正确含义是（）
A询问周萍是怎么回事。
B周朴园自以为明白了事情的缘由，想责备周萍又考虑到场合不对而没有将话说出。
C打断周萍的话，显示家长威严。
D周朴园急于想知道侍萍为什么回来，故急忙改口。
10．鲁侍萍为什么打断周朴园的话，说了一句“不，不！
四凤，我们走！
”（）
A对周萍不认她这个生母的失望。
B对这个家庭的憎恨。
C感到自己与四凤受了繁漪的愚弄利用。
D保护四凤不想让四凤重蹈自己的覆辙。
11．在“周萍认母”这出戏中，周朴园的态度由沉痛到严厉，由严厉转郑重，由郑重变暴怒，这是一个具有什么性格特征的人物形象？
（）
A冷酷自私，残忍虚伪，表现了封建家长的作风。
B周朴园虽冷酷自私，但此处却表现出了他对侍萍的真情实意，是真情的流露。
C周朴园对侍萍的忏悔表现在他的行动中，对周萍所说的话，实际是说给侍萍听的。
D周朴园是个喜怒无常的人，是这个家庭里的暴君。
三、古诗文阅读
（一）文言文阅读（回答12～16题，每题2分，共10分）
萧规曹随
惠帝二年，萧何卒，参闻之，告舍人：
“趣治行，吾将入相。
”居无何，使者果召参。
参始微时，与萧何善，及为将相，有卻。
至何且死，所推贤唯参。
参代何为汉相国，举事无所变更，一遵萧何约束。
择郡国史：
木诎①于文辞，重厚长者，即召除为丞相史；吏之言文刻深、欲务声名者，辄斥去之。
日夜饮醇酒。
卿大夫已②下吏及宾客见参不事事，来者毕欲有言。
至者，参辄饮以醇酒，间之，欲有所言，复饮之，醉而后去，终莫得开说，以为常。
相舍后园近吏舍。
吏舍日饮歌呼，从吏恶之，无如之何，乃请参游园中，闻吏醉歌呼，从吏幸相国召案之，乃反取酒张坐饮，亦歌呼与相应和。
参见人之有细过，专掩匿覆盖之，府中无事。
参子窋③为中大夫。
惠帝怪相国不治事。
窋既洗沐归，间侍，自从其所谏参。
参怒，而笞窋二百，曰：
“趣入侍，天下事非若所当言也。
”至朝时，惠帝让参曰：
“与窋胡治乎？
乃者我使谏君也。
”参免冠谢曰：
“陛下自察圣武孰与高帝？
”上曰：
“朕乃安敢望先帝乎！
”曰：
“陛下观臣能孰与萧何贤?
”上日：
“君似不及也。
”参曰：
“陛下言之是也。
且高帝与萧何定天下，法令既明，今陛下垂拱，参等守职，遵而勿失，不亦可乎？
”惠帝曰：
“善，君休矣!
”（《史记·曹相国世家》）
注释：
①诎（qū）：
说话笨拙。
②已：
通“以”。
③窋（kū）：
同“窟”。
12．对下列句子中加点词的解释。
不正确的一项是（）
A趣治行，吾将入相 趣：
通“趋”，赶快
D至朝时，惠帝让参曰让：
责备
C从吏幸相国召案之 案：
考察
D下吏及宾客见参不事事事：
做
13．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是 （）
A木诎于文辞孔子曰：
苛政猛于虎也
B乃反取酒张坐饮朕乃安敢望先帝乎
C参辄饮以醇酒以勇气闻于诸侯
D且高帝与萧何定天下王不行，示赵弱且怯也
14．下列各句中加点的词不是古今异义的是（ ）
A举事无所变更，一遵萧何约束B璧有瑕，请指示王
C皆为陛下所成就D陛下观臣能孰与萧何贤
15．下列对原文有关内容的分析和概括，全都正确的一项是（ ）
A萧何地位低下时与曹参关系很好，二人做了将相后有了隔阂，所以萧何一直到死也没有推荐曹参做自己的接班人。
B萧何和曹参都是汉高祖的大臣，萧何死后，曹参继任为丞相，为求行事稳妥，一本萧何的做法，“萧规曹随”，大大增强了国力，受到百姓的称赞。
C曹参担任丞相，采用道家“无为而治”的治国理念，谨守职位，维持现状，墨守成规，遵守既定的法令制度，缺乏创新精神。
D曹参主张“治道贵清静”，身为相国，整日整夜地喝酒，甚至和后园的官员一起饮酒唱歌，被惠帝当面谴责，回家后迁怒儿子曹窋，用竹板大了曹窋二百下。
16．文言翻译（5分）
（1）择郡国吏木诎于文辞重厚长者，即召除为丞相史。
（3分）
（2）陛下自察圣武孰与高帝（2分）
第ＩＩ卷
17.背诵（10分）
（1）参差十万人家。
，，天堑无涯。
（2）留恋处，兰舟催发。
，。
（3）多情应笑我，早生华发。
，。
（4）山头斜照却相迎。
，归去，也无风雨也无晴。
（5）落日楼头，断鸿声里，江南游子。
，，无人会，登临意。
（6）千古江山，。
舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
（7），，。
乍暖还寒时候，最难将息。
（8）东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
，，。
（9）今两虎相斗，，吾所以为此者，。
（10）于是舍人相与谏曰：
“，。
”
18.元曲鉴赏（8分）
[正宫]滚绣球
有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。
天地也只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖颜渊：
为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。
天地也，做得个怕硬欺软，却原来也这般顺
水推船。
地也，你不分好歹何为地。
天也，你错勘贤愚枉做天！
哎，只落得两泪涟涟。
（1）为了更好的表达感情，这一曲牌运用了哪些修辞手法？
请举其中两种修辞结合曲牌内容进行分析。
（6分）
（2）最能反映人物反抗精神的是哪两句？
（2分）
19.简述《红楼梦》中“宝玉挨打”的故事情节（请用100字概括）（6分）
四.现代文阅读，回答20～22题（共15分）
干干净净的傅雷
公元1966年9月2日深夜，中国最伟大的翻译家傅雷与夫人朱梅携手同肩，双双自缢身亡。
傅雷夫妇走得干干净净，义无反顾，几乎不留任何痕迹，就像风吹皱一池春水，遂又了无纤痕。
傅雷的一生长身玉立，气宇轩昂，就像一棵毛挺的秀竹，宁折不弯。
他的夫人雍容静肃，端庄厚憨，柔情似水，就像一根缠绕秀竹的春藤，温存有余。
二者珠联璧合，相得益彰，自然放射出人生最瑰丽的光芒。
一对恩爱夫妻，如胶似漆，举案齐眉；但真正能够做到携手共赴正义，蹈死不顾，恐怕正古至今也屈指可数，贝多芬有句名言：
“为了真理，给个国王都不换！
”傅雷做到了，这是一个中国知识分子崇高人格的大写意。
傅雷走得干干净净，从从容容。
傅雷和夫人临走前9月2日夜，曾给他们的亲人留下一封仅千余字的最后家书。
这封遗书是写给傅雷的小舅子朱人秀的。
遗书写得笔墨清晰，条分缕析，坦坦荡荡，磊磊落落，至今读来都令人潸然泪下，振聋发聩。
从遗书里看到，傅雷的反党罪证无非是一面小镜子和一张褪色的旧画报。
小镜子后有蒋介石的头像，画报上登有宋美龄的照片；而这两件东西又都是傅雷的小姨子寄存他家的，并非傅雷本人之物。
正像傅雷所言：
“我们纵有千万罪行，却从来不曾有过变天思想。
”然而作为一个介书生，即使竭尽全力呐喊也是微茫的。
理智的傅雷清醒地觉察到树欲静而风不止，欲加之罪，何患无辞？
他没有向任何人申辩，只在遗书中发出了一个知识分子痛切的自白：
“我们也知道搜出的罪证虽然有口难辩，在英明的共产党和伟大的毛主席领导之下的中华人民共和国，决不至因之而判刑。
只是含冤不白，无法洗刷的日子比坐牢还要难过。
何况光是教育出一个叛徒傅聪来，在人民面前已经死有余辜了！
更何况像我们这种来自旧社会的渣滓早应该自动退出历史舞台了！
”“士可杀而不可辱”，这是一个多么干净、彻底、从不苟且的傅雷。
傅雷走得干干净净，清清白白。
临走前，他没有忘记托付朱人秀上缴当月55.29元的房租没有忘记给保姆周菊娣留下一块女表，一个旧挂表，一张600元的存单作为她过渡时间的生活费，并说：
“她是劳动人民，一生孤苦，我们不愿她无故受累。
”如果说傅雷临走前有什么遗憾的话，恐怕这就是惟一的遗憾，带着深深的同情的遗憾。
要送人或该还人的东西，傅雷都如数家珍，一一道来，共13条。
最后剩下的53.30元又托付给朱人秀作为他们的丧葬费。
至于图书字画听候公家决定。
一切均有安排，决不乱套，就像夫妻两个要出门远行，或到国外看儿子，没有一丝一毫的慌乱和疏忽。
一切都处理得井井有条，不动声色，赤条条地来赤条条地去。
文如其人，惟其有干干净净不朽的人品，有才干干净净不朽的文章。
傅雷凡事一丝不苟，尤其珍惜自己的笔墨。
当年翻译法国文豪的名著《高老头》《约翰·克利斯朵夫》时，宁愿精益求精，一译再译，把自己的文稿修改得体无完肤，可是一经定稿，就不许编者妄自改动一字一句了。
傅雷干净了一生，与人无求，与世无争。
9月3日凌晨，他和夫人化做两粒晶莹剔透的露珠，在天亮前降临大地，其璀璨的锋芒一直照彻敬佩他的每一个文人。
20．文中哪些地方表现了傅雷“干净了一生”作者对傅雷作出了怎样的评价？
（4分）
21．文中画横线的句子运用了什么样的写法？
其表达作用如何？
（5分）
22．傅雷身上体现着中国千百看来被推崇的“士可杀不可辱”的品格，你怎样评价这一品格？
请结合文体和现实分析说明。
（6分）
五、语言运用（6分）
23．请将下面一段文字的主要内容概括出来，不超过26个字。
（3分）
《语文的诗意》让我再一次想到语文教育的三重境界：
“人技教育”“人格教育”和“人生教育”。
“人技教育”侧重于给学生以生活技能，“人格教育”注重将语文养料内化为学生自己的精神，“人生教育”则引导学生最终把“语文素养”（包括知识技能、思想精神、人格信念等等）与自己的人生融为一体。
如果说“人技教育”给学生以“真”，“人格教育”给学生以“善”，那么，“人生教育”则将学生引向生命之“美”。
24．读下面材料，按要求做题。
（3分）
国际数学大师、数学最高奖“菲尔兹奖”得主丘成桐近日直言不讳地批评了国内疯狂的奥数热。
他说，很多小孩子拚了命为念奥数，不是因为兴趣，而是因为家长的要求甚至是强迫，其他学科就不去学了，一心对付比赛，中国名校就抢着要这批拿了金牌的保送生。
他举了个例子，他曾带一个年轻的博士后，此人少负天才美誉，12岁进大学，20岁博士毕业，后来成为他的博士后，第一年做得不错，第二年就进了精神病院。
请分析上面材料反映的情况，针对教育教学方面的问题，用概括性的语言拟两条建设性的意见。
（每条不超过30字）
六、作文（70分）
25.请以“最美的祷告”为题写一篇不少于800字的作文。
龙岩一中2008-2009学年高一第四模块考试
语文试卷答案卷
第ＩＩ卷
16.文言翻译：
（5分）
（1）择郡国吏木诎于文辞重厚长者，即召除为丞相史。
（3分）
（2）陛下自察圣武孰与高帝（2分）
17.背诵（10分）
（1）参差十万人家。
，，天堑无涯。
（2）留恋处，兰舟催发。
，。
（3）多情应笑我，早生华发。
，。
（4）山头斜照却相迎。
，归去，也无风雨也无晴。
（5）落日楼头，断鸿声里，江南游子。
，，无人会，登临意。
（6）千古江山，。
舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
（7），，。
乍暖还寒时候，最难将息。
（8）东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
，，。
（9）今两虎相斗，，吾所以为此者，。
（10）于是舍人相与谏曰：
“，。
”
18.
（1）
（6分）
（2）（2分）
第7页共8页
19.简述《红楼梦》中“宝玉挨打”的故事情节（请用100字概括）（6分）
四、现代文阅读（15分）
20.
（4分）
21.
（5分）
22.
（6分）
五、语言运用（6分）
23.
（3分）
24.
（3分）
龙岩一中2008-2009学年高一第四模块考试答案
1.C（卷帙zhì）（第一题A“属”也错，）
2.C（其他三项都是被动句）
3.D（A中“畔”通“叛”，B中“尊”通“樽”，C中“禽”通“擒”）
4.A（A项名词作动词，其余三项都是使动用法）
5.A（A表示转折，其余都表示假设）
6.C（ABD与例句一样都是名词作为动词使用，C是名词作状语）
7.C（《罗密欧与朱丽叶》不是四大悲剧之一）
8．C（体会节选部分人物心态、情感，从而确定感情重音——C项重音应在“她”上。
）
9．B（联系前后人物关系和对话，可以判定人物语言的潜台词。
从“明白地”可知。
）
10.D（从戏剧冲突中显示人物性格。
侍萍意识到真相伤害得最深的就是四凤。
）
11．A（周朴园的一切言行都是从自己利益考虑的。
）
12．C（案：
审察,查办。
）
13．B（A．于：
对于；比 B．乃，竟然 C．以：
把，拿；表凭借 D．且：
副词,再说；连词,并且）
日夜喝醇厚的酒。
卿大夫以下的官吏和宾客见到曹参不做事，来的人都想说话。
来到的人，曹参就把醇厚的酒给他们喝，一有空，官员们想要有话说，曹参又让他们喝酒，喝醉以后才离开，始终不能进说，认为这是常规。
相国官邸的后园靠近官员的住处，官员每天饮酒唱歌呼喊，曹参的随从侍吏厌恶他们，但不能对他们怎么样，就请曹参到园中游玩，听见官员酒醉唱歌呼喊，随从侍吏希望相国召来他们制止他们，曹参竟反而取来酒设座唱起来，也唱歌呼喊跟他们彼此呼应唱和。
曹参见到别人有小过错，一心给隐藏遮盖，相府中没发生过事。
曹参的儿子曹窋任中大夫，惠帝责怪相国不治理国事。
曹窋洗澡洗头以后回去了，乘机进言，按照惠帝的话劝谏曹参。
曹参愤怒，用竹板打了曹窋二百下，说：
"赶快入朝侍奉皇帝，天下的事不是你应当谈论的。
"到了朝拜时，惠帝责备曹参说：
"为什么给曹窋处罚呢？
先前是我让他劝谏你的。
"曹参摘下帽子谢罪说：
"陛下自己考察和高皇帝比哪一个圣明英武?
"皇上说：
"我怎么敢与先帝比呢！
"曹参又说：
"陛下看我的能力和萧何比哪一个更强?
"皇上说：
"你好像赶不上萧何。
"曹参说：
"陛下说的正确。
况且高皇帝和萧何平定天下，法令已经明确，现在陛下垂衣拱手（治理天下），我这样一类人恪守职责，遵循前代之法不要丢失，不也可以吗？
"惠帝说：
"好，你歇着去吧。
"
18
（1）对比,借代,反问,呼告，对偶，反复（答对其中任意三个给2分）比如对比，把“为善”者与“造恶”者的命运进行对比，突出社会现实的不公（是非不分）。
借代：
“盗跖、颜渊”代指好人、坏人。
呼告：
“天也！
”“地也！
”一声浩叹，蕴蓄无限感慨：
有愤激和委屈，有埋怨和抗争，更有指责和期待。
对偶：
“为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。
”句子结构整齐，音律和谐，强烈的表现了社会现实的不公。
或“地也，你不分好歹何为地！
天也，你错勘贤愚妄作天！
”句子结构整齐，音律和谐，表达了窦娥对不公的社会现实强烈的控诉。
反复：
“天地也！
”，反复吟咏，强烈的表达了窦娥对不公社会现实的控诉和质问。
反问：
“可怎生糊突了盗跖、颜渊？
”，语气强烈愤激，突出了社会的是非不分，表达了深重的怨愤之情。
分析时注意要举文中具体的句子，写出句子表达的内容、情感、修辞使用效果（2分）
（2）地也，你不分好歹何为地。
天也，你错勘贤愚枉做天！
（2分）
19.宝玉会见贾雨村时无精打采，令贾政很不满意，宝玉同忠顺王府戏子琪官相与甚厚，让贾政又惊又气，又有贾环告状，说是宝玉强奸金钏跳井，贾政往死里打宝玉。
王夫人哭诉儿子早逝，贾母愤怒阻止，贾政才罢手。
宝钗托着药丸去探望，黛玉双眼像桃子似的说：
“你从此可都改了吧”。
20．傅雷在政治上是清白的，没有变天思想，反党罪证无非是小镜子和旧画。
（1分）；傅雷在经济上是清白的，妥善处理“房租”、“存单”、“丧葬费”等大小财产问题（1分）；傅雷的文章是干净的，翻译作品精益求精，“凡事一丝不苟”1分）。
作者对傅雷干净的一生进行高度赞扬并表达了敬佩之情。
（1分）
21．这句话用了比喻的手法，把傅雷夫妇比作露珠（2分），形象生动地突出了他们纯洁高尚的人格（1分），与“干干净净”呼应（1分），突出傅雷夫妇的崇高人格对文人产生了巨大的影响（1分）
22.
（1）可以赞成，从坚持正义，保持人格的纯洁、高尚，对非正义作决绝的抗争这一角度，来表达对傅雷的敬意。
要点：
⑴选择自杀不愿苟且，体现高洁人品和刚直性格.⑵特定时期冤屈难辩，以死抗争社会，维护人格尊严。
⑶传统文化影响选择“舍生取义”，追求人格完美。
（2）可以反对。
虽然令人敬佩，将自身名声看的甚至超过生命，因而当声誉和生命发生冲突时，他们往往不愿苟且偷生。
但在现实生活中人生不如意事常十又八九，当我们面对挫折时，不应逃避，要能屈能伸，因为生命不会再生，机会可以再来。
正如霍金所说：
无论命运有多坏，有生命就有希望。
要点：
⑴若坚强活下来，就会有更多的翻译作品（成就）。
⑵读者和国家失去﹝损失﹞一位伟大的翻译家。
⑶他的做法是对现实的逃避，对希望的放弃。
⑷人生坎坷，坦然面对，不要太追求人格完美。
⑸珍惜生命，正如霍金所说：
无论人的命运有多坏，有生命就有希望。
23．答案：
语文“人技”、“人格”、“人生”三重教育教给学生真善美
24．1．要培养学生学习的兴趣，而不应该采用逼迫的方法。
2．要培养学生健全的人格，使之具有承受压力、不怕困难的心理。
3．大学招生不能只盯着奥赛金牌，应该注意学生的综合素质。
4．学科要均衡发展，不可偏废。
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