《项链》教案4篇多篇.docx
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《项链》教案4篇多篇
《项链》教案4篇
《项链》教案篇1
教学目的:
1、掌握分析小说人物形象的方法;
2、认识资产阶级虚荣心和追求享乐思想对人们的影响。
3、学习小说巧妙的构思。
教学重点:
1、分析小说主人公玛蒂尔德的形象,领悟作品思想意义。
2、欣赏心理描写艺术。
教学难点:
欣赏心理描写艺术
教学方法:
导读法、讨论相结合法
教学用具:
录音机、多媒体。
教学程序
一、组织教学
二、检查预习,导入新课。
1、检查预习:
下面加点字中的注音正确的一项是()
A、誊写(téng)租赁(lìn)契约(qìe)
B、债券(quàn)面面相觑(qù)寒碜(chen)
C、相称(chèn)模样(mó)黯然(àn)
D、赝品(yàn)惆怅(chu)账簿(b)
2、导语
三、讲授新课
1、作家作品
莫泊桑:
法国19世纪后期批判详实主义小说家,被誉为“世界短篇小说巨匠”。
代表作:
短篇小说《羊脂球》《项链》长篇小说《一生》《漂亮朋友》
2、提示阅读
小说的三要素:
情节、人物、环境
3、理清情节:
①请以“项链”为线索,理清__层次,并概括各部分内容。
借项链——用项链——丢项链——赔项链——项链是假的
②小说的魅力在于巧设悬念,引人入胜,渐进高潮,你能谈谈对小说的悬念之处,高潮之处的认识吗?
③提问:
小说的结尾出乎人们的意料之外,是否符合生活的真实,有什么意义?
师生共同找出文中的铺垫。
4、分析玛蒂尔德人物形象:
方法:
①结合情节;②结合人物语言行动和心理行为
(1)借项链:
①范读第一部分1、2段,思考:
__开头交待哪些情况?
明确:
婚姻状况不如意。
②快速阅读3——5段,提问:
面对现实,玛蒂尔德产生哪些梦想?
这体现她哪些性格特点?
明确:
奢华生活爱慕虚荣追求享乐
③读借项链余下部分:
找出体现玛蒂尔德情感变化关键词语:
学生讨论,回答,教师明确:
怒——悲——静——忧——喜
(2)用项链:
齐读第二部分1——2段,总结人物的心态:
陶醉(虚荣心得到极大满足)
(3)失项链:
①找出该部分细节描写,并谈谈其作用?
明确作用:
A、体现人物虚荣心B、为失项链铺垫
②请概括失项链后玛蒂尔德情绪
明确:
惊慌失措
(4)赔项链:
①提问:
为什么说玛蒂尔德是值得同情的?
明确:
在赔项链过程中表现出刚强、真诚性格。
②文中作者详写玛蒂尔德十年辛酸生活,联系上文“一夜陶醉”追求享乐,
这里作者运用了什么手法?
有什么作用?
明确:
对比,讽刺虚荣享乐思想
(5)提问:
你能概括出玛蒂尔德的形象吗?
学生发言,总结,明确:
爱慕虚荣、贪图享乐,恪守信誉、自尊自强、吃苦耐劳。
(6)提问:
我们应该对玛蒂尔德持一种什么样的态度?
明确:
既同情又批判。
(7)提问:
从玛蒂尔德的悲剧命运看她的形象有什么社会意义和时代意义?
对我们有什么启发?
讨论:
资本主义社会追求享乐、爱慕虚荣的思想在严重腐蚀人们的心灵。
现实中我们要正确看待金钱,防止虚荣思想的危害。
四、课堂总结:
1、情节:
跌宕起伏,一曲三折,以“项链”为线索
2、人物:
形象复杂,多侧面,在矛盾变化中展现得淋漓尽致
3、心理描写:
细腻,
五、作业:
从下列两题中任选一题,根据题意自拟题目,写两三百字。
1、得知项链是假的以后,玛蒂尔德会有什么表现?
注意心理描写。
2、假如项链没有丢,或者丢了以后立即得知项链是假的,玛蒂尔德的结局会是怎样的?
课堂板书:
项链莫泊桑
情节:
借项链
丢项链
赔项链
项链是假的
人物:
玛蒂尔德爱慕虚荣、贪图享乐,
恪守信誉、自尊自强、吃苦耐劳
心理描写
《项链》教案篇2
教学目标:
1.用学过的`多种识字方法识记11个生字,规范、正确、工整地书写4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,初步感悟__内容。
教学重点:
识字、写字
教学过程:
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
1.播放《大海》的课件。
看了片子,你想说什么?
2.激趣导入:
大海真美呀!
今天,同学们想不想和老师一起去海边玩玩?
3.出示课题。
二、尝试学习识字读文
1.自由读课文,用喜欢的符号标出生字,读准字音。
2.小组合作交流识字、组词。
3.检查学习效果。
4.课件出示生字,学生抢认生字。
5.组织学生开火车认字。
6.自由朗读课文,随文识字。
三、再读课文,整体感知
1.组内朗读课文,注意读准字音。
思考:
课文写了些什么?
用铅笔做上记号。
2.教师板书:
大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。
3.自由、流利地朗读课文。
四、指导写字
1.课件出示:
白、的、又、和,学生认读生字并组词。
2.请学生分析字形结构及笔顺。
师范写。
五、课堂小结
说说本节课学到了哪些知识?
第二课时
一、复习识字,朗读课文
1.复习认字。
2.做游戏,识字。
3.比赛组词。
4.齐读课文。
二、品读课文,读中感悟
1.自由课文,课文描写的大海的情景分别是什么样子?
2.再读课文,说一说:
大海的项链是什么?
3.朗读指导:
课文的语句非常优美,读出轻松、活泼、愉快的语气来。
4.小组展示读。
5.边听边欣赏。
三、再读课文,加强训练
1.组织女生赛读第一段。
2.自由练习:
大海、蓝蓝的,沙滩、黄黄的……
3.自由练读第二段。
4.谁来品评最后一段。
5.评读。
四、积累短语,拓展练习
1.出示课后,“说一说”,请学生先自己说,再全班交流。
2.拓展练习:
填一填。
()的大海()的沙滩小小的()彩色的()
五、课堂小结,布置作业
1.本节课学习了哪些知识?
2.布置作业。
《项链》教案篇3
【教学目的】
品味欧享利式的结尾;认识虚荣的危害;学习__留空的艺术手法
【教学重点】
注意辩析虚荣和过度的虚荣,探求隐藏于悲剧后面的根源;鉴赏文学作品中“空白”的艺术魅力
【教学课时】
两课时
【教学步骤】
一、阅读课文,熟悉小说情节,项链教案。
(课前完成)
二、完成对__结构的梳理。
1、以诗导入新课。
“天生一只又一只,三四五六七八只,凤凰何少鸟何多,啄尽人间千万石。
”(明·伦文叙题苏东坡百鸟归巢图)
“一片一片又一片,两片三片四五片,六七八片九十片,飞入芦花总不见。
”
(清·无名氏《冰雪诗》)
说明:
这两首诗前三句都平淡无奇,最后一句却是奇峰突起,化平淡为神奇,诗意的大逆转给人以特别深的印象。
这种大逆转类似于欧·享利式的结局,它们的共同点是出人意料,合乎情理,《项链》的结局也是如此。
2、(学生速读三分钟)运用演绎法,从__的结局往前推,导出__的结构。
提问:
__最后的结局是怎样的?
从结局往前看,连续发生了哪些事情?
请柬借项链丢项链子还项链发现真相
【从结局往前推,既可以提高学生的兴趣,又可以较地集中学生的注意力】
3、提问:
从__的内容看,大家不难理解出人意料,可说它是合乎情理的,有什么根据吗?
有。
三处:
a佛来思节夫人答应得非常爽,甚至没有一句叮嘱的话。
b送还时,佛来思节夫人没有打开盒子。
c珠宝店里只卖出盒子,高中三年级语文教案《项链教案》。
【__贵曲忌直,波澜起伏的情节肯定比平铺直叙更能吸引人,但情节的设置也应合乎事理,不能脱离实际,这样才是真正的好作品。
不然,生编硬造,出人意料,却不合乎情理,就成了荒唐,不会有什么审美价值,也必将遭到人们的唾弃。
对于文学作品,无论是长是短,都须遵循四字真言:
合情合理。
】
三、分析情节发展的根本原因。
提问:
1、任何事情的发展,都有它内在的原因。
那么是什么导致了马蒂尔德的悲?
虚荣。
2、在文中有哪些表现?
环境:
寒伧、黯淡、破旧、粗陋
梦想:
古式、精巧、珍奇、华美、奇异、名贵
心境:
伤心、悔恨、失望、困苦
3、一个如果所处的环境不好,有自己的梦想,有不好的心情,这不允许吗?
这有错吗?
没错。
4、那是否认同马蒂尔德的做法?
为什么?
不认同。
我们承认人都有虚荣心,有虚荣心不一定就是坏事。
相反,有虚荣心在一定程度上是一个人有上进心的表现。
面对恶境,无动于衷,并不令人称道。
但凡事皆有度,超过合理的度,事情就会向反向发展。
马蒂尔德正是因为虚荣心过于强烈,所以才会有不幸的结局。
故事情节也正是在这种强烈的虚荣心的推动下,一步步趋向高潮。
5、__以悲剧收尾,除了马蒂尔德的个人因素之外,不会不会有其它原因呢?
还有社会因素。
个体不能脱离群体而存在,个人也不能脱离社会而存在。
特定的阶级总会有特殊的反映,马蒂尔德得到请柬之后的对话,多多少少透出一点当时上流社会的风气。
尽管这在文中表现得非常含蓄。
6、在深味虚荣的危害时,你同情马蒂尔德的遭遇吗?
若有,想想是什么使你有如此感受。
《项链》教案篇4
教学目标:
1.理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。
2.理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。
3.对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价,进而准确把握作品的深刻内涵。
4.结合现实生活,让学生从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪,树立正确的人生观。
教学重点:
1.理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。
2.理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。
3.对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价,进而准确把握作品的深刻内涵。
教学难点:
对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价,进而准确把握作品的深刻内涵。
教学方法:
指导阅读法、讨论法
教学课时:
一课时
教学过程:
一、导入
以法国宫廷舞会的影片片段引入。
二、粗读课文,整体领悟
1.复述故事情节。
2.理清故事结构,以“项链”为中心词给小说各部分情节拟一个小标题。
借项链--丢项链--赔项链--识项链
3.在这几个情节中,哪些情节对人物命运影响最大?
丢项链--人物命运的转折点。
识项链--人物再次受到命运的捉弄和打击。
4.请你用几个词分别形容一下十年前后的玛蒂尔德的形象。
相比之下你更喜欢哪一个?
年轻漂亮、高雅迷人、爱幻想
苍老、粗壮耐劳、不爱梳妆打扮、高声大气说话
三、研读课文,仔细品味
(一)品读人物形象
作者说:
“要是那时侯没有丢掉那挂项链,她现在是怎样一个境况呢?
谁知道呢?
谁知道呢!
人生是多么奇怪,多么变幻无常啊,极细小的一件事可以败坏你,也可以成全你!
”
1.“极细小的一件事”指什么事?
明确:
丢项链
2.丢项链前后,玛蒂尔德的人生有什么不同?
仔细阅读小说,完成下表。
玛蒂尔德的人生
丢项链前
丢项链后
外貌
她也是一个美丽动人的姑娘
美丽、丰韵、娇媚
天生的聪明、优美的资质、温柔的性情
她成了一个穷苦人家的粗壮耐劳的妇女了。
她胡乱地挽着头发,歪斜地系着裙子,露着一双通红的手,高声大气地说着话,用大桶的水刷洗地板。
生活状况
住宅寒伧、墙壁黯淡、家具破旧、衣料粗陋。
没有漂亮服装,没有珠宝
有个小女仆,有“好香的肉汤”
刷洗杯盘碗碟,用肥皂洗衬衣,洗抹布,把垃圾从楼上提到街上,再把水从楼下提到楼上,她穿得像一个穷苦的女人,胳膊上挎着篮子,到水果店里,杂货店里,肉铺里,争价钱,受嘲骂,一个铜子一个铜子地节省她那艰难的钱。
心理状况
狂乱的梦想:
“幽静的厅堂”、“宽敞的客厅”、“华美而香气扑鼻的小客室”、“精美的晚餐,亮晶晶的银器”、“盛在名贵盘碗里的佳肴”。
她不断地感到痛苦,看望有钱的女朋友回来就会感到十分痛苦,由于伤心、悔恨、失望、困苦,她常常整日地哭好几天。
一下子显出了英雄气概,毅然决然打定了主意。
她要偿还这笔可怕的债务。
有时候,她一个人坐在窗前,就回想起当年那个舞会来,那个晚上,她多么美丽,多么使人倾倒啊!
原因
(性格)
贪慕虚荣
诚实、坚强
3.作者说“要是那时侯没有丢掉那挂项链,她现在是怎样一个境况呢?
谁知道呢?
谁知道呢!
”你知道吗?
发挥你的想象,说一说如果没有丢掉项链,玛蒂尔德的生活会是什么样。
她的人生悲剧能够避免吗?
她能因那场令她出尽风头的夜会挤进上流社会吗?
明确:
只要还有贪图享乐的思想和虚荣心,她的人生悲剧迟早都会发生。
不发生在这件事情上,也一定会发生在别的什么事情上。
玛蒂尔德不可能因一场夜会而挤进上流社会。
她进入上流社会的最大拦路虎是她出身的阶层和社会地位。
在玛蒂尔德生活的那个等级森严的社会中,一个出身卑微的小人物是不可能改变自己的命运的。
4.比较玛蒂尔德丢项链前后的状况,你认为丢项链这一事件,对玛蒂尔德是“成全”还是“败坏”?
为什么?
明确:
学生言之成理即可。
5.作者是用什么方法来揭示玛蒂尔德的内心世界的?
明确:
丰富、细腻、深刻的心理描写是刻画玛蒂尔德形象的主要方法:
①用心理分析的方法,直截了当地表现她的内心世界,如开篇时介绍她对现实的种种不满,对豪华奢侈的贵妇人生活的狂热梦想;
②通过玛蒂尔德的语言和行动来展示其内心世界,如得到请柬后,情绪的变化:
懊恼地丢--哭起来--迟疑地提出要求--郁闷不安、忧愁--迟疑而焦急地、借--跳、搂、亲、跑。
这些动作语言就把她那种既急切地盼望参加夜会,又为自己没有合适的舞服而懊恼,为丈夫贫困而悔恨的复杂心理,也写的细致入微,把玛蒂尔德在虚荣心指使下所表现出来的心理,刻画得活灵活现。
6.归纳玛蒂尔德的形象特点。
(二)品鉴情节结构
1.“借项链”是人物命运的转折点,看似偶然,实则是作者层层铺垫下情节发展的必然结果。
请你说一说作者是怎样铺垫的?
明确:
序幕写她狂热的梦想,为下文她参加舞会赶制新衣及借项链做了充分的铺垫。
玛蒂尔德受虚荣心的驱使,为了不使自已在夜会显得寒酸,借来项链精心包装自己,埋下了悲剧的导火线;在夜会上她的虚荣心获得了极大的满足,沉迷在欢乐里,“什么都不想了”;夜会结束,怕丈夫披在她身上的家常外衣,被穿珍贵皮衣的女人看到暴露她的穷酸相,于是匆匆逃走,回家的途中依然陶醉于夜会的成功,得意忘形,这种陶醉、慌乱和得意中,为“丢项链”作了铺垫。
丢失项链的必然性,正是以玛蒂尔德的性格为基础的,是她那爱慕虚荣的性格造成的。
2.“识项链”中得知项链是假的,出人意料却又在情理之中,作者早在前文有了多次暗示,请找出来。
明确:
三次伏笔:
借项链时女友的慷慨--赔项链时老板的回答--还项链时女友的随意
3.构思的“巧妙”体现在哪里?
“深刻”体现在哪里?
明确:
铺垫与伏笔,为展开情节提供了可靠的依据。
四个有关项链的情节,只有“赔项链”不具有偶然性,是玛蒂尔德对生活的抉择。
项链是假的衬托玛蒂尔德的单纯、诚实与守信,也暗示着上流社会的虚伪。
4.戛然而止的结尾有什么丰富的意味?
明确:
①给玛蒂尔德心灵上沉重的打击,进一步批判其虚荣心。
玛蒂尔德以青春为代价,节衣缩食,倾其所有,用10年时间还清债务,一旦得知项链是假项链,她为了夜会“成功”所付出的代价太沉重了,是对她的虚荣心狠狠的一击。
②深化主题。
项链固然是假的,她所追求并陶醉于其中一夜狂欢也是假的,她梦寐以求的奢华享受同样也是虚幻的,不值得用有意义的生命去追求。
③空白的艺术手法,借无形表现有形,赋予空白丰富多彩的形象性,依据欣赏主体的不同,表达更丰富的生活内容。
(三)品味小说主题
1.作者对玛蒂尔德是什么态度?
你怎么评价她?
2.玛蒂尔德的悲剧源于她对现实的不满,对现实生活不满意的她产生这样的梦想错了吗?
该如何看待她的梦想?
3.作者借玛蒂尔德的悲剧是要告诉我们什么呢?
明确:
①小说通过对一个爱慕虚荣,一心向上爬的小资产阶级妇女的不幸遭遇的描写,尖锐讽刺了虚荣心和追求享乐的思想,批判了资产阶级上流社会奢侈的生活。
②人生变幻,命运无常,难以把握。
社会残酷,人生残酷!
四、作业
《项链》构思巧妙,尤其是其戛然而止的结尾给读者留下了丰富的想象空间,请你选择一题,展开想象,续写(改写)小说结局。
①改写结局:
“要是那时没有丢失那挂项链,她现在是怎样一个景况呢?
……”
②续写结局:
“可是我那挂是假的,至多值五百法郎……”