生活中的数字编码.docx

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生活中的数字编码

生活中得数字编码

１、身份证编码

教学目标:

１、了解生活中用到得数字编码，如电话号码、邮政编码、身份证号码等，使学生初步体会数字编码得作用。

2、让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码得简单方法。

让学生学会通过查询、上网等方法搜集相关得资料。

３、让学生尝试编出自己得学号,培养学生得抽象能力与概括能力。

教学重难点：

重点就是让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码得简单方法，试着学习利用数进行编码,初步培养学生得抽象、概括能力。

难点在于如何让学生在辨析、实践中逐步体会数字编码在解决实际问题中得广泛运用.

课前游戏

师：

同学们,我们做个游戏好吗?

游戏之前，老师先提个要求,游戏过程中要做到快、静、齐。

我先说第一个游戏规则：

我说“1”，男同学站起来，我说“2”女同学站起来,我们瞧瞧哪个同学反应快.“１、1、２、１、２、2……"我们换一种规则:

我说“1"，全体同学起立,我说“2”全体同学坐端正,听好了“1、2、2、1、1、2、2……”

师：

大家都做得很好，在游戏得第一个规则中，数字“1”表示什么？

在游戏得第二个规则中，数字“１”又表示什么？

师:

那数字“1”在生活中还可以表示什么?

数字“1”在不同得地方含义相同吗?

师:

同学们不仅游戏做得好,还知道同一数字在不同得地方含义不同,真不错!

（设计理念:

在游戏中让同学们感受数字得不同含义,为下面有关数字编码得教学内容做铺垫,体会数字可以传递不同得信息.）

教学过程：

一、导入新课

在神奇得数字王国里,只有简简单单得十个数字,如果按照不同得要求,不同得顺序排列起来,就会千变万化、奇妙无穷，蕴含各种各样得信息,今天,就让我们探讨生活中得数字编码.（板书课题）

二、基本活动

师：

您都就是知道生活中得哪些数字编码？

（生答）昨天，我们各小组已经确定了自己得研究对象，并且老师让大家利用课余时间搜集相关得有规律得数字，您们搜集了吗？

（生汇报）

师：

同学们收集得可真不少，那您在收集得过程中有什么疑问？

（生回答）

（设计理念：

合理利用生活资源，激发学生得学习兴趣，提出问题,解决问题，提高学生得思维能立以及解决问题得能力、）

师:

同学们提出了这么多得问题，说明您们在调查中认真观察，积极思考了，这就是一种重要得学习方法,身份证在我们生活中有着广泛得应用,下面,我们就先以身份证为例，来研究数字编码得结构与提供给我们得信息.

师：

拿出同学们课前搜集得家人得身份证号码，小组交流观察，瞧瞧您有什么发现?

（生汇报）

（设计理念:

通过实践活动，让学生自己整理生活中得数字编码,初步培养学生自主探究得能力）

师：

同学们得发现都很有价值，比较手中得身份证号码，它可以告诉我们哪些信息呢?

把您所知道得说给小组得其她同学听听。

（小组讨论）

（屏幕显示一组身份证号码:

371103５）

身份证由18位数字组成，1-6位表示公民户口所在地得行政区划；７—１４位反应了出生年、月、日；１5与１7位表示在同一地址码所标识得区域范围内对同年同月同日出生得人编定得顺序号（奇数分配给男性,偶数分配给女性）;第1８位就是校验码.

（生汇报自己所了解得信息,并说出就是如何知道这一信息得，师适时补充。

）

（设计理念:

课前,学生已经分组对邮政编码、电话号码、身份证号码以及其她编码得特点及含义进行了探究。

课堂只就是一个交流汇报、总结规律得过程。

于就是围绕这些编码，各小组得同学分别把自己收集得资料进行汇报、展示，其她小组得同学提出疑问或补充发言。

争对学生得汇报,老师给予评价与指导,让学生条理清楚得掌握这些编码得相关知识。

其中,在学生汇报得过程中，我将重点引导她们理解邮政编码与身份证号码得编排规律。

身份证就是具有法律效力得制式证件。

而我们有很多人却记不住自己得身份证号码，身份证号码虽然很长,但我们只要掌握了其中得编码规律，就能很快记住。

）

师：

通过对身份证号码得探究，您有什么体会？

（指生回答，师板书:

科学、有序）

师:

身份证蕴含得信息与含义那么多,那您知道哪些地方需要出示身份证?

（生回答）

师;公民身份证号码就是每个公民唯一得、终身不变得身份代码,证明一个人得身份时，都需要出示个人身份证。

（板书:

唯一）

三、拓展活动

师：

在我们得生活中,除身份证带给我们便利,还有很多数字编码方便着大家，就像同学们所研究得汽车牌号、电话号码、邮政编码……下面，就请同学们拿出课前所搜集得资料,小组交流讨论,瞧瞧她们蕴含了哪些信息,您还想获得哪些信息？

为获得这些信息您将如何去做？

（小组交流,师巡视指导，汇报交流）

（设计理念:

本节课得重点就是理解与应用。

为了突破重难点，在学生了解、掌握了生活中一些常见得编码知识后，我提出：

这样编码有什么好处?

学生可能会说:

方便、好记.学生得回答可能会比较片面,于就是我引导学生归纳出编码得好处。

编码确实为我们得生活提供了很多便利.运用数字或者符号来描述事物,可以比较简洁、准确地表示出事物蕴涵得客观规律，也便于我们分类查询与统计。

这样既锻炼了学生得概括能力,又让学生感受到数学来源于生活,运用于生活。

接着让同学们讨论编码时应注意哪些问题?

为下一步运用所学知识进行编码打下基础。

）

小结：

数字编码千变万化,奇妙无穷.想更多得了解它所蕴含得信息，同学们得办法就是可行得，如果您能做到发现问题、提出问题并行之有效得解决问题,那么您又向科学之门迈近了一大步.

四、实践体验

通过刚才得研究，虽然有些数字编码得含义还不够清楚，但我们可以体会到每组号码所带给我们得信息都就是科学合理、唯一有序得。

那么同学们想不想尝试着给班里每一位同学编一组学号？

1、学生交流

师:

您觉得在号码中应体现哪些内容?

（生答师引导:

年级、班级、户口、性别、顺序号等。

）

2、编制学号

师:

同学们就赶快行动起来,以小组为单位，编排既符合要求又形式多样得学号吧。

（小组交流，师巡视指导）

（设计理念:

编学号就是本节课得一大特色.让学生重编学号,要求所编得学号不仅能反应出该生所在得年级、班级与顺序号，还要能反映出自己得性别与年龄。

有了前面对身份证编码得了解，学生很容易就能完成任务。

接着，我又提出进一步得要求,要求所编得学号还要能反映出自己得座位号。

难度在一步步加深，学生得思维也得到充分得锻炼.学生运用所学得知识编学号,得出了内容一致，形式多样得学号。

培养了学生得探索精神与创造能力，也让不同层次得学生在协作中互补，感受到合作交流学习得重要。

）

3、展示交流

以小组为单位，展示本组同学设计得学号得编排方法，并说出每个数字在编码中得作用。

4、师生评价

五、谈收获

六、课堂总结,布置作业

2、邮政编码

课题

数字编码

（一）

课时

１

课　型

新授

修改意见

教学目标

1。

初步认识邮政编码得作用，探索发现邮政编码得规律。

2．培养学生调查搜集、分析研究、处理信息得能力，培养合作意识、实践意识,提高学生应用数学知识解决实际问题得能力。

3。

使学生体会到数学与现实生活得紧密联系,激发学生对数学得学习兴趣及应用数学得意识。

教学重点

认识邮政编码得作用,发现邮政编码得规律。

教学难点

发现邮政编码中数字编排得规律。

学情分析

学生在课前已收集了一些关于邮政编码得相关知识,对邮政编码有了初步得认识。

部分学生在探索邮政编码数字编排得规律时,可能容易将数字组合代表得省、市、县等信息搞混淆。

学法指导

小组合作、自主探究。

教　学　　过程

教学内容

教师活动

学生活动

效果预测（可能出现得问题）

补救措施

修改意见

一、激趣引入

2、邮政编码中数字得意义与邮政编码得作用。

3、课堂活动：

认识身份证号码。

（练习四第一题）

四、课堂小结.

1、教师：

课前老师布置大家收集与调查了身边一些与编码有关得信息,谁来说一说生活中有哪些地方用到了数字编码?

教师：

今天这节课我们就研究数字编码得问题。

（师板书课题）

1、邮政编码中数字得意义。

教师：

同学们寄过信吗？

（多媒体出示例1得信封）

教师：

这封信就是寄往哪里得？

教师：

您们谁知道左上角得这组数字在信封中叫什么？

右下角得这组数字在信封中叫什么？

教师：

那您们了解邮政编码每个位置上得数字得意义吗？

（师板书）

教师：

这就是我们四川省广安市华蓥市部分乡镇、街道得邮政编码,请您们仔细观察，这些

邮政编码有什么规律？

（师在课件上出示部分乡镇得邮政编码）

师根据生得汇报进行小结:

同一个省、市、县里得不同乡镇与街道，邮编得前4位相同，后两位不同，后两位代表了不同得乡镇与街道。

师：

那邮政编码得前四位就是表示什么意思呢?

师小结生得汇报:

同学们猜想前4位表示得就是省、市、县，下面我们一起通过其她地方得邮政编码来瞧瞧,同学们得猜想正不正确。

（师出示课件）

师出示邮政编码638603,问：

“该邮政编码各个数字表示得就是什么意思?

"

师在生汇报后,通过课件小结邮政编码中数字编排得规律及各部分表示得意思。

2．邮政编码得作用。

教师：

邮政编码有什么作用呢？

（师板书）

师出示课件,通过课件小结与出示邮政编码得作用。

1、游戏激趣。

师:

同学们见过身份证吗？

老师给同学们带了几张身份证。

（师出示课件）

师：

拿出您课前搜集到得家人得身份证号码，我们玩个游戏。

您们随便给老师一个身份证号码我就能猜出她得出生年月日、性别与那个地方得人，相信吗？

试试瞧？

师：

您们知道老师就是怎么猜中得吗？

2、身份证号码解密。

师:

对了，我们每个人得身份证号码就是独一无二得,里面得数字与邮政编码一样就是有规律得，各部分得数字代表了每个人不同得信息.让我们一起去瞧瞧身份证上得数字得秘密。

（师出示课件）

师：

通过今天得学习,您有什么新得体会？

您认为数字编码有什么好处？

学生自由发言：

邮政编码,车牌号,身份证,电话号码,门牌号，银行帐号……

生汇报。

生观察后汇报:

四川省广安市华蓥市永兴镇小学。

生汇报.

生将课前收集得资料汇报。

生先观察，然后小组讨论,再汇报.

生探究，再讨论，最后汇报.

生独立完成，并汇报。

根据老师得问题,生自学教材P２６例一相关内容，并汇报.

生出示身份证号码，师生进行游戏。

生思考后汇报。

生仔细观察课件内容,了解身份证上数字得秘密.

生思考后汇报.

板书设计

　　　　　　　　　数字编码

邮政编码：

1、邮政编码数字得意义。

　　　　2、邮政编码得作用。

３、学籍号

课题

数字编码

（二）

课时

1课时

课型

新授

修改意见

教学目标

1．进一步了解数字编码在生活中得广泛应用,初步学会对身边得事物进行编码。

2.培养合作意识、实践意识，提高学生应用数学知识解决实际问题得能力,在活动中体验成功得喜悦，激发学生热爱数学得兴趣。

3。

使学生体会到数学与现实生活得紧密联系，培养学生应用数学得意识.

教学重点

掌握用数字编码编排学号得方法。

教学难点

学生会用数字编码编排学号.

学情分析

学生通过上节课得学习，对数字编码已有了初步得认识，在此基础上学会对身边得事物,例如学号等进行编码。

学法指导

小组合作，自主探究。

教学　过　程

教学内容

教师活动

学生活动

效果预测（可能出现得问题）

补救措施

修改意见

一、复习导入

二、编排学号

3、课堂活动

4、拓展应用

五、课堂小结。

1、师出示邮政编码4000４1，请生汇报该邮编各部分得意思.

2、师出示一张身份证，请生说一说身份证上数字表示得意思。

3、师：

今天我们接着学习关于数字编码得知识。

（师板书）

1、认识分析学号

师:

生活中除了这些，还有很多地方用到了数字编码，例如编排学号。

（师板书）

师出示课件：

希望小学给每位学生编学号时，设定末尾用1表示男生，用２表示女生.如20０3年入学得5年级1０班得24号男同学得学号就就是０310241。

师：

学号０31０２41得各个数字表示什么意思吗？

师利用课件出示0３1０241学号各部分数字得意思.

师出示问题：

为什么５年级得5没有编入学号呢？

师根据生得汇报，小结问题答案：

因为年级每年都会发生改变,可我们学号为了方便统一管理，从入学时就应该就是不变得，要就是编入年级号，那么每人每年学号都要修改，就很麻烦。

师在课件上出示学号0502402，问：

从该学号,您能了解到哪些信息？

2、编学号

师利用课件出示信息（这个班有4５人，并且最后一位就是男同学,您能编出她得学号吗？

），请生编学号.

师抽生汇报,集体订正。

师：

您们能按上面得方法给自己编一个学号吗？

师:

我们这两天学得知识能帮助我们解决许多问题，不仅能帮我们认识邮政编码与身份证上数字得意思,还能利用数字编码编排学号。

您们能利用所学数学知识编排门牌号码吗？

（师利用课件出示P28练级四第３题）

您们今天学到了什么?

生观察后,独立完成问题，再汇报.

生观察后，独立完成问题，再汇报.

生独立思考后，再小组交流，最后汇报。

生独立思考,再小组交流，最后汇报.

生独立完成，再汇报。

生独立完成学号得编排,并汇报。

生先独立完成，在小组交流,最后汇报。

生独立完成，小组内交流,最后汇报。

生思考后汇报.

板书设计

　　　　　　　　数字编码

编排学号:

１、认识学号

2、编排学号

4、图书编码

教学目标：

1、通过学生给班里或学校图书角得图书编上书号这一实践活动，使学生进一步认识到数字编码在生活中得作用.

２、让学生体会用字母也可以进行编码,进一步探索编码得方法,经历用字母与数字一起进行编码得过程。

3、使学生在数学活动中养成与人合作得良好习惯，初步学会表达与交流解决问题得过程与结果.

教学重点:

通过观察、比较、猜测来探索用字母与数字一起进行编码得简单方法

教学具准备:

课前到图书馆进行实地调查,在图书馆借阅图书，怎样方便快捷地查找图书？

教学过程：

教学内容

一、激情导入

同学们，课前到图书馆去调查了吗?

图书馆那么多图书,怎样方便快捷地查找图书？

（用字母与数字给图书编码）,对了!

图书编号、车子牌号都就是用字母与数字一起进行编码得，今天我们就来学一学。

二、新知探究

1、生交流课前各自调查得收获。

2、在学生汇报得基础上,教师对图书得检索号进行简单得介绍：

图书得检索号一般包括分内号与书次号，分内号就是按照《中国图书馆分类法》得标准对图书进行分类，用字母来表示图书得种类，中文图书共分为2２大类，分别用Ａ、Ｂ、C……Z字母表示，字母后得数字表示进一步细分。

一般来说,数得位数标志类名得级别,多一位数码表示细分一层.书次号则表示同一类图书得序号，这里也可以考虑作者、出版日期等.

3、提出问题：

我们教室图书角里也有很多书，为了方便我们查书,我们应该做些什么？

（给图书编号,整理出图书角得图书目录）

4、分组为图书角得图书编排号码，并整理出目录.

①讨论并确定好图书得书号要包含得信息:

图书得类别、作者、

捐书人等.

②讨论每个信息如何用字母与数字进行编排。

比如用字母表示类别,用Ａ表示童话故事书,还可以用序号代表捐书人得信息。

③设计好方案后，全班同学对每个小组汇报得方案进行评价。

④挑选出大家最满意得方案,按照这个方案,再分工完成图书角得目录登记表.

三、训练拓展

1、教材第118页第2题就是让学生体会汽车车牌号中得编码,除了数字还有汉字与字母得应用，用各省得简称表示省份，用字母表示地市。

２、教材第１1８页第3题向学生介绍图书得“身份证”——国际标准书号。

3、我们用得数学书得国际标准书号就是:

７—１07-1８61７—5，这个书号得意义就是：

组号  　　出版社号   　　　书序号 　  校验码

（   ）  （  ）    （    ）  （   ）

4、独立完成书第１19第4题。

四、小结延伸

1、同学们,今天我们学习了什么？

您有什么收获？

在用字母与数字一起进行编码得时候要注意些什么?

在生活中您还在哪里见到过编码?

举例说一说。

2、知识拓展:

生活中得数字编码:

1、车牌;2、身份证号码；3、邮政编码；４、学校图书馆得某图书得编号；5、坐位;６、邮政编码；7、房间号;８、条码；9、密码;10、数字代码;11、电脑编码;1２、防伪编码

《数学广角》教学反思

一、尽量体现教材意图

 设计本节课时，我们可以瞧出教者在准备上还就是挺足得，特别在信息得收集上,教师很花费了一定得心思。

老师把这节课当作实践活动课来教学，用一节课来完成有关编码得内容，这样把重点就放在认识与编码两块内容上,一般老师就教学身份证号码，而对邮政编码少有涉及,往往就是一笔带过,这样设计非常有道理.但教材就是怎样得呢?

我也查阅了人教版教材,《数字与编码》就是人教版教材五年级上册数学广角里内容,教材说明把这部分得内容分三节课教学，我个人认为，第一节课教学例1例2，主要就是对一些编码如邮政编码与身份证号码得认识，第二课时教学如何进行编码，第三课时进行综合练习.所以教者就根据教材得安排,把这节课着重得放在对编码特别就是身份证号码得认识上，让学生初步去尝试,充分体现教材意图.

 二、尽量体现“数学味”

 数学味或者说数学化就是现在数学课堂提倡得理念，就是我们所追求得,编码得很多知识都就是已定知识，如果纯粹让学生了解这些编码得话,那么一味讲解学生可能更容易获得知识,但这样很容易上成就是常识课或者生活指导课，怎样体现出数学味呢,怎样用数学得眼光观察与认识生活中常见得数字编码呢？

老师在本节课做了一些努力，例如，出示不同地区得身份站证号码,让学生经历多次观察、比较、分析这些编码，在师生之间得交流与互动中,加强横向与纵向数学化得过程，使学生能从身份证号码得具体实例中初步了解蕴含其中得一些简单信息与编码得含义,探索出数字编码得简单方法。

 三、尽量体现方法渗透

 本节课中教者还力图渗透一些基本得学习方法，如观察，比较,分析、猜测等方法始终贯穿着整节课。

我觉得,如果单单让学生获得一些有关编码得知识似乎意义不大,而日常生活中得很多编码也不可能在一节课中一一认识，只有具备了一双善于发现得眼睛与一颗乐于探索得心，才能更多更

综合实践活动--数字与编码

丹凤小学赵吉莲

一、选题背景

１、   通过本课题学习，让学生懂得自主地学习。

２、   学校在这两个学年开展“书香校园”得课题活动，让孩子更好地掌握学习得能力。

除了印刷好得图书，社会中、生活中得知识都就是好“书”.让学生确立好目标地、有步骤地学习。

3、   　要最大限度地发挥学生得主体性与创造性，实现“人人学有价值得数学，人人都能获得必要得数学，不同得人在数学上达到不同得发展”,就要让学生养成自我教育得习惯。

本次活动让学生得“书香"行为再一步内化,成为“书香”得主人.

二、活动计划

本实践活动分三个阶段进行：

第一阶段：

准备阶段

１、复习综合实践活动课题得研究脉络：

提出问题——归类选题——选择教师-—查找资料——调查采访—-参加活动——成果汇报

2、了解研究目得与范围

3、商讨研究方法，初拟实践方案。

第二阶段：

实施阶段

1、分组展开实践研究

2、收集资料、信息

3、组间进行各种交流活动

第三阶段：

总结阶段

1、总结经验与成果

２、编制手抄报

３、成果展示

三、活动实施

-—选题课教学设计

教学目标：

知识与技能:

1、   了解综合实践活动课题得活动过程

2、   　了解综合实践活动得活动范围、工具等

能力培养:

１、   　利用学校周围得资源开发综合实践活动主题。

2、   在参与集体活动中形成探究问题得能力——确定问题目标与参与小组合作讨论研究。

情感态度价值观：

1、   加强了学生交际能力与研究问题得团结协作得精神

2、   培养学生热爱生活得情感,激发学生用数学得眼光瞧问题得习惯。

教学过程：

一、复习

复习综合实践活动课题得研究脉络：

提出问题——归类选题——选择教师——查找资料——调查采访—-参加活动——成果汇报

二。

情景引入

1、播放一些老师收集到得有关“数字、编码”得图片

2、揭示课题。

数字不仅可以用来表示数量与顺序，还可以用来编码。

这次实践活动我们就来研究“数字与编码”。

3、学生自主选择课题研究范围

数字编码有哪些?

我们可以去研究哪些范围?

4、师生共同归纳研究范围

邮政编码，身份证号码，电话号码,车牌号,门牌号,学号，学籍号，档案号等。

5、确立活动小组,推选组长，联系指导老师,商量活动地点

三、商讨研究方法

１、小组内商讨研究方法

调查，采访,查阅资料,上网，讨论,实践体验

2、教师提示活动过程注意问题

多做笔记,多种途径获得信息,多交流。

四、小组讨论，初拟实践方案

由小组长负责,不明白得问题及时请教指导老师。

四、汇报展示

—-汇报课教学设计

教学目标：

通过活动让学生交流《数字与编码》实践活动中获得得知识。

展示学生个性特长，使学生朝着社会化、生活化方向发展，通过汇报交流,提高学生认识得深度.同时，让学生体会团结协作得重要性。

教学过程:

一.教师讲解课题得产生,活动过程

二、小组汇报实践成果并接受互相评价（各小组出示powerpｉonｔ）

1、“身份证号码”介绍:

旧得身份证号码有15位，新得身份证号码有18位。

新增在第7、8、18三位。

其中前两位分别就是省、自治区或直辖市。

3、4两位表示所在得市,5、6两位表示所以得县区.第７-14位表示出生年月日。

第15、1６位表示所在地派出所得代码，第1７位表示性别,一般男得用奇数表示,女得用偶数表示。

第18位表示校验码,也有得说就是个人信息码，一般就是随计算机得随机产生，用来检验身份证得正确性。

有时也用Ｘ表示，但就是不一定就是男单女双。

一瞧到身份证号码就可以判断出生年月日与性别。

广州人得身份证一定就是4４01开头得。

2、“邮政编码”介绍：

目前，我国得邮政编码就是在吸取各国实践经验得基础上，根据我国具体情况，采用四级六位得编码方式。

在六位编码中，前两位代表省（自治区、直辖市），前三位代表邮区，前四位代表所在邮区得县（市），最后两位数代表投递区。

比如:

邮政编码“130０２１"“1３”代表吉林省,“00”代表省会长春,“21”代表所在投递区。

四个直辖市得邮政编码就是：

北京1０00０0，上海2０0０00，天津30０000,重庆４0000０。

广州市得邮政编码就是51０00０。

我们学校得邮政编码５1０６00、各组员还汇报了家里、家乡得邮政编码。

3、“学籍号”介绍:

学籍号有由11位数字组成，比如200３０1010０1。

前四位数字表示入读年限，5-６位数字表示入读年级,7—8位数字表示入读班别，最后三位数字代表班内序号。

知道规律可以马上给同学编出学籍号码.比如今年我们级得插班生就可以编为200７０5０2036。

4、“图书编号"介绍：

在国际上有种通行得“书号”标准——ISBN（国际标准书号）,我国在198２年起加入ＩＳBN，现在国内正规途径出版得每一本书都有唯一得ISBＮ号。

例如978－7-121－02344—X。

之前我国得ISＢN号为10位,2007年升为1３位。

９7８表示图书。

后面分成四组,7就是代表组号——中国，１21就是代表出版社号,023４４这一组就是书得序号，最后一位就是校验码.我们得课本都有唯一得ISBN号码。

4、“地址门牌”介绍：

地址、门牌都就是按照一定顺序编排得,可以方便管理。

比如说16栋3门4楼第三间可以编号为160304０3。

经过小组成员走访，广州有些街道一边就是单数门牌,一边就是双数门牌。

5、“车牌号码”介绍：

车牌号码由省份简称（汉字）、城市代码（大写英文字母）与5位数字组成,现在为了