部编版一年级语文上册第七单元.docx
《部编版一年级语文上册第七单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一年级语文上册第七单元.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
部编版一年级语文上册第七单元
第七单元
9 明天要远足
第一课时
课题
明天要远足
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。
（教师）
2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
（学生）
教学方法
教学课时
1课时
教学流程
教学环节
教学活动
修订栏
预习
导入
一、激趣导入，揭示课题
1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？
（郊游、登山……）如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？
你会想些什么呢？
2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。
师板书课文题目，生齐读课文题目。
教学
过程
二、初读课文，整体感知
1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。
2．同学们喜欢这首小儿歌吗？
请试着轻声读一读。
3．指名读文，其他同学想一想：
这首儿歌有几小节？
主要写了什么内容？
4．她都想到了什么？
（完成活动设计卡，小组内交流。
）
三、细读课文，随文识字
1．读文识字。
（1）指名读第一小节。
思考：
远足的前一夜，小作者怎么了？
（睡不着）
（2）小作者睡不着觉，首先想到了什么？
（大海）
认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：
每天都有水。
（3）小作者想的是什么地方的海呢？
“那地方”指的是什么地方？
认读“那”字，组词：
那里；“那”的反义词是“这”。
（4）在小作者的心里，那地方的海怎么样？
（颜色很多）
你们想去看看大海吗？
（课件出示大海的图片）
你们知道大海都有什么颜色吗？
（蓝色、黑色、绿色）
（5）小作者是听谁说的大海有很多种颜色？
（老师）
（6）小作者对老师的话持什么态度？
（怀疑、不相信……）你是从哪个词看出来的？
（7）指导朗读。
“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。
学生练读。
2．巩固生字。
（1）开火车读学过的生字：
睡、海、那、老、师、真、吗。
（2）说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。
（课件出示）
目——（ ） 耂——（ ）
3．练习有感情地朗读这一小节。
同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？
请大家试着有感情地读一读第一小节。
小结
板书
设计
作业
布置
教学
后记
第二课时
课题
明天要远足
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
制作多媒体课件，准备生字词卡片。
教学课时
1课时
教学流程
教学环节
教学活动
修订栏
预习
导入
一、复习引入，温故知新
1．上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的第一小节。
让我们先复习一下上节课学习的生字。
出示生字卡片，指名认读：
睡、那、海、真、老、师、吗。
2．小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？
这节课我们继续学习课文。
教学
过程
二、细读课文，悟文识字
1．学习第二小节。
指名读，思考：
（1）小作者还想到了什么？
（那地方的云）
（2）你见过的云都是什么样的？
（3）小作者想到的“那地方的云”是什么样的？
（4）小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？
（听同学说的）
2．学习第三小节。
小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？
（着急）
（1）你是从哪句话看出来的？
（到底什么时候，才天亮呢？
）
学习“什、才、亮”。
用“加一加”的方法记住“什”（亻＋十＝什），用数笔画的方法记住“才”，用“比一比”的方法记住“亮”（与“高”对比）。
（2）从这句话中你感受到了小作者有多着急？
（特别着急）那你能读出这种急切之情吗？
（3）除了着急，你还感觉到了什么？
（无奈）从哪个词语看出来的？
（唉）
（4）在“唉”的后面还有一个标点符号“——”，它叫破折号。
你们知道它有什么作用吗？
（学生交流）
（5）在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”，同学们也试着读一读。
（6）小作者是这样急着天亮去——（远足），她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。
你有过这样的心情吗？
说说你当时的感受。
（7）你觉得她的心里还会想些什么？
（8）指导学生有感情地朗读全文。
三、指导书写
1．指导书写本课的4个生字“才、明、同、学”。
（1）课件出示字的笔顺，学生书写。
（2）教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。
比如“明”是左右结构的字，左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左半格和右半格。
（3）教师范写，学生书写。
小结
板书
设计
作业
布置
回家把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。
教学
后记
10 大还是小
第一课时
课题
大还是小
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。
（教师）
2．借助拼音自主朗读课文，预习课文，标出自然段，圈画生字，拼读生字，记忆生字。
（学生）
教学方法
教学课时
1课时
教学流程
教学环节
教学活动
修订栏
预习
导入
一、激趣导入，引出课题，启发质疑
1．出示字卡“大”。
2．出示字卡“小”。
3．质疑：
你认为自己是大还是小呢？
能说说为什么吗？
（指名回答）
教学
过程
二、初读课文，学习生字
（1）我会读
课件出示词语：
时候 觉得 穿衣服
自己 很小 快点儿
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③自主选择一个词语说一句话。
④去掉拼音指名读，齐读。
（2）我会认
①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？
课件出示生字，指名读。
时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快
②识记生字：
接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。
（学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。
）
三、写字指导（自、己）
1．交流谈话。
师：
你觉得在这十一个生字中哪个字最简单？
（己）组一个词好吗？
（自己）现在我们就来写好下面这两个字。
（课件出示田字格里的生字：
自、己）
师：
听，这两个字宝宝在说悄悄话呢！
它们正在问大家：
“我们有相似的地方，你们发现了吗？
”（发现了，它们都是独体字）
2．教师示范书写，学生观察，跟着书写。
3．学生描红、写字，教师指导点拨。
四、再次朗读，解决问题
1．认识了这些字宝宝，并写了两个生字。
2．学生先自由读课文，画出相关语句，然后在小组内展示朗读。
教师巡视。
3．指名展示朗读。
小结
说说自己的收获。
板书
设计
作业
布置
教学
后记
第二课时
课题
大还是小
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
制作多媒体课件，准备生字词卡片。
教学方法
教学课时
1课时
教学流程
教学环节
教学活动
修订栏
预习
导入
一、复习回顾，质疑导入
1．课件出示词语。
时候 觉得 穿衣服 自己 很小 快点儿
2．回顾问题。
（1）“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？
（2）“我”到底是大还是小？
教学
过程
二、精读感悟，解决疑惑
1．根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。
2．汇报交流，相机引导。
（1）“我”觉得自己“很小”。
“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
”
①“我”觉得自己很小的原因是什么？
②你有过这样的感觉吗？
（2）“我”觉得自己“很大”。
①“我”为什么觉得自己很大？
（因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。
）
②如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？
（高兴）
③请你高兴地读一读这句话。
（3）你觉得自己什么时候很大？
（指名回答）让我们一起齐读。
三、写字指导
1．课件出示田字格里的生字：
衣。
请你用喜欢的方式读一读。
2．书写生字。
（1）同学们观察一下，这个生字的结构是怎样的？
（“衣”是独体字。
）
（2）请同学们看好这个字的笔画顺序和在田字格中的位置，好吗？
（3）学生描红、写字，教师指导点拨，提示书写姿势。
四、总结，再次质疑
1．此时你能解答一下课前的两个问题吗？
（指名解答）
2．你还有什么疑问吗？
五、欣赏歌曲，结束课堂
最后，让我们在歌曲《快快长大》中结束今天的学习。
（播放歌曲《快快长大》）
小结
板书
设计
大还是小
觉得自己很小觉得自己很大
够不到按钮自己穿衣服
怕雷声自己系鞋带
希望自己不要长大盼着自己快点儿长大
作业
布置
教学
后记
11 项 链
第一课时
课题
项 链
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。
（教师）
2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。
（学生）
教学方法
教学课时
1课时
教学流程
教学环节
教学活动
修订栏
预习
导入
一、感受美
1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师：
孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？
能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2．引入课文题目。
教学
过程
二、领略美
1．课件播放课文内容和朗读动漫。
2．问：
大海好玩吗？
小娃娃快乐吗？
同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？
3．标出自然段。
4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。
三、集中识字
1．出示本课生词卡片。
师：
词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。
2．师：
选择你喜欢的生字记一记。
3．师：
把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。
4．师：
把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。
5．指导书写：
（1）白（第一次书写）：
先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。
（2）和：
认识新偏旁“”。
（3）学生练写“的”“又”。
6．去掉拼音读一读。
7．师：
都学会了吗？
接受挑战吧！
（开火车检验词语卡片）
（开火车检验生字卡片）
小结
板书
设计
作业
布置
找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。
教学
后记
第二课时
课题
项 链
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件。
教学方法
教学课时
1课时
教学流程
教学环节
教学活动
修订栏
预习
导入
一、复习巩固，激趣导入
1．教师引导：
认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。
2．教师激趣导入：
同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！
教学
过程
二、体会快乐——品味美
（一）品味第1自然段——美景
1．指名读，问：
这个自然段有几句话？
2．自由读，问：
你有什么感受？
3．汇报：
感受到大海很美。
（板书）
4．师：
第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。
那他都用了哪些词语呢？
和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。
（二）品味第2自然段——快乐
1．指名读，问：
这一自然段有几句话？
2．自由读，问：
你有什么感受？
3．汇报：
快乐。
（板书）
4．第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？
用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。
三、升华快乐——欣赏美
1．多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！
2．大家读得太好了！
读够了吗？
我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！
小结
板书
设计
作业
布置
回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗？
教学
后记
语文园地七
第一课时
课题
语文园地七
教学目标
1．认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。
2．初步掌握形声字的特点。
3．正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。
教学重点
1．认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。
2．初步掌握形声字的特点。
教学难点
正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。
教学准备
课件；猴子头饰等。
（教师）
教学方法
教学课时
1课时
教学流程
教学环节
教学活动
修订栏
预习
导入
一、创设情境，激趣导入
1．导语：
小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游。
你们高兴吗？
西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。
今天我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗？
2．课件出示闯关图。
教学
过程
二、分层闯关，巧学夯知
1．识字加油站。
（1）过渡：
勇敢机智的孩子们！
让我们一起来到第一关。
（谁能介绍一下自己的家人？
课件出示：
哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 爸爸 妈妈 伯伯 叔叔 爷爷 奶奶）
（2）尝试认读。
（3）教师强调这些词语中的第二个字读轻声。
（4）诵读积累。
①男女生赛读。
②齐读。
2．我的发现。
（1）过渡：
小朋友们，别高兴得太早哟！
瞧！
第二关是什么呢？
（2）揭示第二关内容。
（课件出示“我的发现”的内容。
孙悟空挑衅地说：
“你们知道这两组生字有什么特点吗？
”）
3．字词句运用。
A．比一比，写一写。
（1）激趣促写：
孙悟空的本领特别大，唯独书写规则是他的弱项。
他把这个难题抛给你们了，你们有信心攻克这一关吗？
（2）火眼金睛：
课件出示“书写提示”。
B．看图写词语，再说一两句话。
（1）过渡：
小朋友们，你们这么聪明可爱，书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗？
（2）课件出示书中的图画。
4．日积月累。
（1）过渡：
小朋友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可高兴了！
他想送给你们几条成语。
只有会读会背的同学才能拥有它们！
你们敢接受挑战吗？
（2）出示成语。
学生自由读，同桌互读。
（3）指名朗读。
（4）教师讲解成语的意思。
（5）小组赛读。
男女生对读。
（6）带着理解齐读成语，背诵成语。
（7）谈谈对这些成语的理解。
（8）交流搜集的八字成语。
小结
板书
设计
作业
布置
教学
后记
第二课时
课题
语文园地七
教学目标
1．理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。
2．在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。
教学重点
理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。
教学难点
在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。
教学准备
八字成语
教学方法
教学课时
1课时
教学流程
教学环节
教学活动
修订栏
预习
导入
一、检查背诵，复习名言
1．过渡：
小朋友们，上节课我们连闯三关，你们高兴吗？
把你们的收获和你们最喜欢的人分享了吗？
2．指几名学生背诵成语，全班齐背。
教学
过程
二、初读故事，整体感知
1．过渡：
瞧！
孙悟空在津津有味地讲故事呢！
我们也去听听吧！
（课件播放朗读动漫。
）
2．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。
3．同桌一起读故事，注意读音。
4．教师指导细读。
（1）第1自然段。
①请学生读第1自然段。
②圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。
③男女生赛读。
④交流猴子为什么要捞月亮。
（2）第2自然段。
①喜欢这个自然段的学生一起读。
②指导感情朗读。
（3）第3、4自然段。
①指生读第3自然段。
②齐读第4自然段。
（4）第5自然段。
①自己读，猴子们是怎样捞月亮的？
边读边画出。
②小组讨论。
③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。
（5）第6、7自然段。
结果怎么样呢？
齐读后两个自然段。
三、观看动画，试着表演
1．播放动画片。
2．熟读课文，小组内尝试表演。
四、说话训练，拓展思维
1．交流：
猴子们捞到月亮了吗？
为什么没捞到月亮。
2．思考：
我们在生活中遇到事情应该怎么办？
3．讨论：
小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？
发挥想象力猜一猜。
4．汇报：
续说故事。
小结
板书
设计
作业
布置
小朋友们，相信这次“花果山之旅”你一定收获多多吧！
回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧！
教学
后记
升级会员 