全球气候变化对人类活动的影响说课稿.pptx

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说课稿说课稿全球气候变化对人类活动的影响全球气候变化对人类活动的影响第四章第二节第四章第二节说课流程说课流程一说课前的思考一说课前的思考二说教材二说教材三说学生三说学生五说教法和学法五说教法和学法六说教学程序六说教学程序四说重难点和教学目标四说重难点和教学目标新新课程的实施让我们感受到了扑面而来的压力课程的实施让我们感受到了扑面而来的压力。

但依个人。

但依个人的观的观点来看点来看，两，两个方面个方面需要引起教师的重视：

一方面需要引起教师的重视：

一方面是要不断对课程资是要不断对课程资源的开发与利用进行积极探索和源的开发与利用进行积极探索和实践；另一方面实践；另一方面要认识到：

改变学要认识到：

改变学生的学习方式已成为教学的主旋律生的学习方式已成为教学的主旋律。

这些这些都离不开一个前提，那就是对学生兴趣的培养都离不开一个前提，那就是对学生兴趣的培养。

因此。

因此我希我希望通过创设和谐生动的课堂教学情境，来激发学生望通过创设和谐生动的课堂教学情境，来激发学生的兴趣的兴趣，让学生，让学生的学习更富有的学习更富有自主性和自主性和主动性。

主动性。

一说课前的思考一说课前的思考说课流程说课流程一说课前的思考一说课前的思考二说教材二说教材三说学生三说学生五说教法和学法五说教法和学法六说教学程序六说教学程序四说重难点和教学目标四说重难点和教学目标（11）本章在教材中的地位本章在教材中的地位本章可以看成是必修本章可以看成是必修11前面三章内容的延伸，也为学生进一前面三章内容的延伸，也为学生进一步学习必修步学习必修22和必修和必修33打下了坚实的基础，在整个高中阶段的打下了坚实的基础，在整个高中阶段的地理学习过程中具有承上启下的地理学习过程中具有承上启下的作用。

作用。

11、本内容在教材中的地位、本内容在教材中的地位（22）本节课在本章的地位本节课在本章的地位全球气候全球气候变化已成为近些年来地理学家研究的前言领域。

变化已成为近些年来地理学家研究的前言领域。

各种气象灾害的频发和全球变暖加剧更是引起全人类对气候各种气象灾害的频发和全球变暖加剧更是引起全人类对气候问题的思考。

问题的思考。

课程标准课程标准为了反映地理学研究的新成果，并紧密联系人为了反映地理学研究的新成果，并紧密联系人类面临的环境问题，选择了全球气候变化的内容类面临的环境问题，选择了全球气候变化的内容。

本。

本节内容节内容是上一节内容的深入，旨在学习空间自然条件的随时间变化是上一节内容的深入，旨在学习空间自然条件的随时间变化而对人类活动产生的影响而对人类活动产生的影响。

11、本内容在教材中的地位、本内容在教材中的地位22、教材分析

（一）、教材分析

（一）从从教材内容教材内容来看，本节内容浅显易懂，文字言简意赅，结来看，本节内容浅显易懂，文字言简意赅，结构清晰完整，适合于学生阅读学习。

构清晰完整，适合于学生阅读学习。

从从教材结构教材结构来看，教材第一部分通过列举地质时期、历史来看，教材第一部分通过列举地质时期、历史时期及时期及1919世纪以来的气候变化事实使学生认识气候变化的一般世纪以来的气候变化事实使学生认识气候变化的一般规律，了解气候变化的历史和趋势。

规律，了解气候变化的历史和趋势。

从从标准的要求标准的要求“根据有关资料说明全球气候变化对人类活根据有关资料说明全球气候变化对人类活动的影响动的影响”来看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把来看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。

的影响。

内容与结构内容与结构教材特点教材特点注注重重概概念念的的解解释释（气气候候变变化化；三三大大时时期期；冰冰期期；间间冰冰期期；雪雪线线；冰盖）冰盖）数据性文字较多，各个时期的时间分布，期间温度和降水的变数据性文字较多，各个时期的时间分布，期间温度和降水的变化都通过数据来体现。

化都通过数据来体现。

注重技能训练。

思考实践题都是围绕注重技能训练。

思考实践题都是围绕读图训练读图训练展开的，使学生展开的，使学生在课堂上也能自主学习获得实践的体验。

在课堂上也能自主学习获得实践的体验。

22、教材分析

（二）、教材分析

（二）说课流程说课流程一说课前的思考一说课前的思考二说教材二说教材三说学生三说学生五说教法和学法五说教法和学法六说教学程序六说教学程序四说重难点和教学目标四说重难点和教学目标高高一的学生一方面：

学生对天气的变化已经有了一定的经历和一的学生一方面：

学生对天气的变化已经有了一定的经历和认识，对于气候变化的认识可以从电视，报刊杂志、互联网上获得认识，对于气候变化的认识可以从电视，报刊杂志、互联网上获得有关有关资料，资料，但总体上仍然有欠完整和但总体上仍然有欠完整和系统；另一方面系统；另一方面：

通过之前对：

通过之前对大气环境的学习，学生对气候变化的理论基础得以加强。

大气环境的学习，学生对气候变化的理论基础得以加强。

学生学生的的基础比较薄弱基础比较薄弱，再，再加上地理必修加上地理必修11的前段内容难度大，的前段内容难度大，造成一部份学生对地理的学习兴趣大大的减少，因此如何重新激发造成一部份学生对地理的学习兴趣大大的减少，因此如何重新激发学生对地理这门课的学习兴趣，让他们意识到通过自身的努力和同学生对地理这门课的学习兴趣，让他们意识到通过自身的努力和同学间的分工合作还是能够学好学间的分工合作还是能够学好的的，也也是我重点考虑的是我重点考虑的。

学情学情说课流程说课流程一说课前的思考一说课前的思考二说教材二说教材三说学生三说学生五说教法和学法五说教法和学法六说教学程序六说教学程序四说重难点和教学目标四说重难点和教学目标教学重点和难点教学重点和难点重点：

重点：

三个时期气候变化的特点；三个时期气候变化的特点；气候变化对地理环境和人类气候变化对地理环境和人类活动的影响活动的影响难点难点教学内容的：

教学内容的：

近现代气候变化近现代气候变化的特点及对人类的影响的特点及对人类的影响教学组织的：

合理的掌控活动的时间，提高学习的效益教学组织的：

合理的掌控活动的时间，提高学习的效益说重难点说重难点教学目标教学目标（11）知识与能力：

）知识与能力：

识记识记：

气候变化、冰期、间冰期、雪线等概念：

气候变化、冰期、间冰期、雪线等概念理解理解：

理解三个时间尺度全球气候变化的特点；理解全球气候一直：

理解三个时间尺度全球气候变化的特点；理解全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期处于波动变化之中并呈现一定的变化周期运用运用：

学会独立或合作的进行气候变化的调查：

学会独立或合作的进行气候变化的调查,运用气候变化的图运用气候变化的图表和数据，分析得出气候变化对地理环境和人类活动的影响表和数据，分析得出气候变化对地理环境和人类活动的影响要求递进要求递进要求递进要求递进导入：

导入：

（展示有关楼兰的地理图片，从学生感兴趣的事例入手，让学生在观察比较中进展示有关楼兰的地理图片，从学生感兴趣的事例入手，让学生在观察比较中进行深入的分析，提高学生观察问题，分析问题的能力）行深入的分析，提高学生观察问题，分析问题的能力）（22）过程与方法）过程与方法组织学习组织学习组织学习组织学习（通通过过课课前前布布置置找找寻寻资资料料的的任任务务和和课课堂堂中中通通过过计计算算机机多多媒媒体体等等渠渠道道获获得得所所需需要要的的信信息息，初初步步学学会会通通过过多多种种途途径径、运运用用多多种种手手段段收收集集有有关关的的气气候候资资料料，并并将将气气候候变变化化资资料料进进行行整整理理，分分析析运运用用在在地地理理学学习习过过程程中中。

提提高高学学生生课课外外寻寻求求知识的能力，自行解决问题的能力）知识的能力，自行解决问题的能力）第一部分第一部分第一部分第一部分（通通过过组组织织学学生生在在课课堂堂上上分分组组讲讲解解气气候候变变化化的的三三个个阶阶段段，提提高高学学生生的的综综合合归归纳纳能能力力，分分析析判判断断能能力力和和实实际际操操作讲解能力作讲解能力）第二部分第二部分第二部分第二部分（以以小小组组的的形形式式合合作作开开展展调调查查、研研究究目目前前气气候候变变化化对对人人类类生生活活生生产产等等多多方方面面的的影影响响，提提高高学学生生理理论论联联系系实际的能力）实际的能力）利利用用电电影影后后天天的的片片头头和和宣宣传传画画的的震震撼撼效效果果,揭揭示示它它的的科科学学原原理理,引引发发学学生生的的忧忧患患意意识识,关关注注气气候候变变化化对对现现代代以以及及未未来来人人类类生生活的影响活的影响,为下节课做好准备为下节课做好准备.（33）情感）情感态度价值观：

态度价值观：

第一部分内容学习中积极引导学生探究地球气候变化，激发学第一部分内容学习中积极引导学生探究地球气候变化，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养学生的探索精神和实事求是的生探究地理问题的兴趣和动机，培养学生的探索精神和实事求是的科学态度，科学态度，提高地理审美情趣。

提高地理审美情趣。

第二部分内容学习中通过讨论分析气候变化对人类的影响，认第二部分内容学习中通过讨论分析气候变化对人类的影响，认识到气候变化是自然规律识到气候变化是自然规律,对我们人类而言要更好的规范人类自身对我们人类而言要更好的规范人类自身的行为的行为.培养学生辨证的思维观培养学生辨证的思维观,初步形成正确的全球意识初步形成正确的全球意识.说课流程说课流程一说课前的思考一说课前的思考二说教材二说教材三说学生三说学生五说教法和学法五说教法和学法六说教学程序六说教学程序四说重难点和教学目标四说重难点和教学目标11、说教法、说教法根据教材和学生的这些特点根据教材和学生的这些特点，创设，创设符合教学内容要求的学习符合教学内容要求的学习情境。

运用生动活泼丰富多彩的方式呈现信息，激发学生的学习情境。

运用生动活泼丰富多彩的方式呈现信息，激发学生的学习动机，与学生进行充分的交流动机，与学生进行充分的交流。

主要的教法有主要的教法有（）（）网络探究教学方法网络探究教学方法：

教师教师依托课堂互动，利用网络手段展开教学组织，通过广泛依托课堂互动，利用网络手段展开教学组织，通过广泛的信息交流，实现师生的信息交流，实现师生互动。

互动。

（）（）情境教学法情境教学法：

通过通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生构建当前所要学习的知识。

的线索，帮助学生构建当前所要学习的知识。

22、说学法、说学法根据地理新课程的要求，以学生参与为标志，以启迪学生思维，根据地理新课程的要求，以学生参与为标志，以启迪学生思维，培养学生能力为核心，培养学生的求知欲和自我实现的需要，这节培养学生能力为核心，培养学生的求知欲和自我实现的需要，这节课我积极探索以学生自主学习为主的策略，把课堂中更多的时间留课我积极探索以学生自主学习为主的策略，把课堂中更多的时间留给学生去探究，建构，解决问题。

给学生去探究，建构，解决问题。

主要方法如下：

主要方法如下：

合作合作学习法；自主学习学习法；自主学习法法说课流程说课流程一说课前的思考一说课前的思考二说教材二说教材三说学生三说学生五说教法和学法五说教法和学法六说教学程序六说教学程序四说重难点和教学目标四说重难点和教学目标地图上的楼兰：

楼兰在哪里？

自然条件如何？

地图上的楼兰：

楼兰在哪里？

自然条件如何？

思路：

思路：

引导学生定位楼兰，了解楼兰的自然条件，为后面研引导学生定位楼兰，了解楼兰的自然条件，为后面研究楼兰消失之谜预设地理知识背景究楼兰消失之谜预设地理知识背景。

、提出假设、提出假设、提出假设、提出假设现现实实中中的的楼楼兰兰：

楼楼兰兰文文明明是是如如何何失失落落的的？

这这是是一一个个争争论论了了一一个个世世纪纪的的问问题题，至至今今没没有有一一个个明明晰晰的的答答案案。

（展展示示楼楼兰兰现现状状图图片片，与与昔日成鲜明对比。

昔日成鲜明对比。

强强烈烈的的对对比比旨旨在在产产生生强强烈烈的的视视觉觉冲冲击击，情情感感震震撼