语言表达--得体篇2.ppt

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得体篇得体篇树人中学树人中学嵇嵇春春教学目标：

教学目标：

1、理解得体的含义、理解得体的含义2、了解得体考查几种形式、了解得体考查几种形式3、掌握解题的方法、掌握解题的方法教学重点：

教学重点：

以上以上2、3两点两点教学课时教学课时1课时课时备课组：

高三语文备课组备课组：

高三语文备课组语言的得体语言的得体，是指在运用语言交际时要注是指在运用语言交际时要注意并适应各种语境条件。

意并适应各种语境条件。

得体得体指能够根据交际的语境恰当地使用语指能够根据交际的语境恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。

语言表达的言，体现语境和语体的要求。

语言表达的得体就是要根据交际的外部语境（各种情得体就是要根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。

有人通俗地说，所谓的语句来表情达意。

有人通俗地说，所谓得体就是得体就是根据需要说相应的话根据需要说相应的话。

1、注意交际场合、注意交际场合2、注意交际对象注意交际对象和目的和目的3、注意语体特点注意语体特点4、注意文体特点注意文体特点5、注意敬辞谦辞注意敬辞谦辞1）.注意交际场合注意交际场合交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。

这里交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。

这里主要说氛围。

交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分主要说氛围。

交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。

在这种情况下，语言表达，有庄重、轻松之别，等等。

在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。

在喜庆的场合谈令人伤感的话，要与环境气氛相协调。

在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中在庄重的氛围中“搞笑搞笑”，都是不得体的。

，都是不得体的。

例例1在下面两种情境下，用语最得体的一组是（在下面两种情境下，用语最得体的一组是（）（06安徽卷）安徽卷）【情境情境1】某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的发言。

止他的发言。

【情境情境2】某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他。

想打断他。

A.对不起，已经超时了。

对不起，已经超时了。

你停一下，我来说两句。

你停一下，我来说两句。

B.对不起，已经超时了。

对不起，已经超时了。

不好意思，我打断一下。

不好意思，我打断一下。

C.已经超时了，对不起。

已经超时了，对不起。

不好意思，我打断一下。

不好意思，我打断一下。

D.已经超时了，对不起。

已经超时了，对不起。

你停一下，我来说两句。

你停一下，我来说两句。

解析解析场合，即交际的环境。

正式场合，用语要规范庄重；场合，即交际的环境。

正式场合，用语要规范庄重；日常生活，用语要亲切、自然灵活。

场合不同了，用语也日常生活，用语要亲切、自然灵活。

场合不同了，用语也必须因地而异，讲究分寸。

一般情况下，表示礼貌、歉意必须因地而异，讲究分寸。

一般情况下，表示礼貌、歉意的话放在句子的前面，打断别人的话要礼貌、委婉。

本题的话放在句子的前面，打断别人的话要礼貌、委婉。

本题CD两项先说两项先说“已经超时了已经超时了”感觉生硬，感觉生硬，A项先说项先说“你停一你停一下下”不够委婉不够委婉.B在下列场合中，服务员的哪句话比较得体？

在下列场合中，服务员的哪句话比较得体？

陈亮第一次走进建行营业大厅，不知该陈亮第一次走进建行营业大厅，不知该走向哪一个窗口存钱，正在犹豫时，在柜台走向哪一个窗口存钱，正在犹豫时，在柜台外的服务员见了问：

外的服务员见了问：

AA“你要存多少钱，先生？

你要存多少钱，先生？

”BB“你想取多少钱，先生？

你想取多少钱，先生？

”CC“我能为您服务吗，先生？

我能为您服务吗，先生？

”DD“你想干什么？

你想干什么？

”练练习习2）.注意交际对象和目的注意交际对象和目的交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等应有所不同。

譬如老师劝学生读读书，如果对方不想读等应有所不同。

譬如老师劝学生读读书，如果对方不想读书，老师要帮助分析原因，说明读书的重要；如果对方很书，老师要帮助分析原因，说明读书的重要；如果对方很用功，但效果不好，老师应在学习方法上作指导；如果对用功，但效果不好，老师应在学习方法上作指导；如果对方文理关系处理不当，老师应该着重谈全面打好基础，为方文理关系处理不当，老师应该着重谈全面打好基础，为将来的发展作好准备。

如果老师不根据对方的实际确实谈将来的发展作好准备。

如果老师不根据对方的实际确实谈话的重点，只泛泛地说一通，你愿意听吗？

话的重点，只泛泛地说一通，你愿意听吗？

例例5：

一模考试结束了，有位同学考了：

一模考试结束了，有位同学考了415分，英语和数分，英语和数学都不太好，认为自己没有考本科的希望，准备放弃考本学都不太好，认为自己没有考本科的希望，准备放弃考本科。

作为老师，你怎样劝说他让他认识到自己还是有考本科。

作为老师，你怎样劝说他让他认识到自己还是有考本科的希望的。

科的希望的。

解析解析说话写文章有一定的目的或意图，目的不同，用语说话写文章有一定的目的或意图，目的不同，用语自然要有变化。

要做到准确得体，须根据表情达意的需要，自然要有变化。

要做到准确得体，须根据表情达意的需要，选用恰当的表达方式。

本题要求给同学写一段劝说的话，选用恰当的表达方式。

本题要求给同学写一段劝说的话，要注意说话的语气，说话的角度。

要注意说话的语气，说话的角度。

答案示例答案示例你虽然这一次只考了你虽然这一次只考了415415分，但是离分，但是离分数线差距并不大；而且你有自己的优势学科，分数线差距并不大；而且你有自己的优势学科，你只要把英语和数学补补，成绩上升一定很快。

你只要把英语和数学补补，成绩上升一定很快。

况且离高考还有况且离高考还有100100天，只要抓紧时间成绩一定会天，只要抓紧时间成绩一定会上升，考个本科很有希望。

上升，考个本科很有希望。

注意转述对象注意转述对象例例8下面句子的内容放在下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进两种不同的语言环境中进行转述。

行转述。

小李对小王说：

小李对小王说：

“我明天上午不去语文组找郭老师了，我明天上午不去语文组找郭老师了，请你告诉她一声。

再帮我问问，后天晚上去她家里找她请你告诉她一声。

再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。

行不行。

”当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿姗姗说到这当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿姗姗说到这件事。

件事。

小王说：

小王说：

_第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。

第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。

小王说：

小王说：

_解析解析转述不同于当面陈述，叙述的角度变了，时间、地转述不同于当面陈述，叙述的角度变了，时间、地点、称谓都要随之改变，因此，必须把握好点、称谓都要随之改变，因此，必须把握好“变变”的各种的各种因素，特别是要依据转述对象的不同，让措辞也随之改变。

因素，特别是要依据转述对象的不同，让措辞也随之改变。

姗姗，小李说他明天上午不去语文组找你妈妈姗姗，小李说他明天上午不去语文组找你妈妈了，请你转告一声。

他还问后天晚上去你家里了，请你转告一声。

他还问后天晚上去你家里找你妈妈行不行。

找你妈妈行不行。

郭老师，小李说他今天上午不来语文组找郭老师，小李说他今天上午不来语文组找您了。

他让我问您，明天晚上去您家里找您了。

他让我问您，明天晚上去您家里找您行不行。

您行不行。

选出语言得体的一项选出语言得体的一项AA多年不见的老乡捎来了家乡的土产，我推多年不见的老乡捎来了家乡的土产，我推辞不了，最后只好笑纳了。

辞不了，最后只好笑纳了。

BB尽管只是微薄之力，但他费了很大的劲，尽管只是微薄之力，但他费了很大的劲，我们应该感谢。

我们应该感谢。

CC我因临时有急事要办，不能光临贵校座谈我因临时有急事要办，不能光临贵校座谈会，深表歉意。

会，深表歉意。

DD这种陈词滥调的报告恐怕是没有人愿意恭这种陈词滥调的报告恐怕是没有人愿意恭听的。

听的。

练练习习3）注意语体特点）注意语体特点例例6：

根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内：

根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内容。

（容。

（04江苏卷）江苏卷）材料：

材料：

徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院教授。

徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院教授。

系我国红学界后起之秀，系我国红学界后起之秀，尤以考证作者身世见长。

尤以考证作者身世见长。

专著专著曹雪芹家世考曹雪芹家世考、大观园人物论大观园人物论、导读导读（获优秀教育图书奖）在海内外享有盛誉。

（获优秀教育图书奖）在海内外享有盛誉。

要求：

内容适当。

表达得体。

符合口语特点。

将转述的话要求：

内容适当。

表达得体。

符合口语特点。

将转述的话写在相应的横线上。

写在相应的横线上。

学校邀请徐凡与学生座谈时，你以文学社员的身份向同学学校邀请徐凡与学生座谈时，你以文学社员的身份向同学们介绍说：

们介绍说：

_解析解析语体有书面语和口语之分。

书面语庄重典雅，口语语体有书面语和口语之分。

书面语庄重典雅，口语则通俗易懂。

按照题中则通俗易懂。

按照题中“用口语方式转述用口语方式转述”的要求，转述的要求，转述的语言应符合口语的特征。

因此，转述时要注意：

的语言应符合口语的特征。

因此，转述时要注意：

“徐徐凡凡”后应加称呼，不能介绍性别；后应加称呼，不能介绍性别；“系系”、“后起之秀后起之秀”可以转换为可以转换为“是是”、“研究专家研究专家”等；等；“作者身世作者身世”应转换为应转换为“曹雪芹的身世曹雪芹的身世”或或“红楼梦红楼梦作者身世作者身世”，“尤以尤以见长见长”用用“尤其在尤其在方面有专长方面有专长”一类句子一类句子来转换；来转换；括号中的内容必须转换到句中表述。

括号中的内容必须转换到句中表述。

徐凡老师是江苏南京人，东方大学文学院教授。

徐凡老师是江苏南京人，东方大学文学院教授。

是我国红学界的研究专家。

是我国红学界的研究专家。

尤其在考证尤其在考证红楼梦红楼梦作者曹雪芹的身世方面有专长。

作者曹雪芹的身世方面有专长。

专著专著曹雪芹家世考曹雪芹家世考、大观园人物论大观园人物论和获优秀教育图书和获优秀教育图书奖的奖的导读导读在海内外享有盛誉。

在海内外享有盛誉。

练练习习“五四五四”青年节，学校邀请校友王明同学回母校演讲。

根青年节，学校邀请校友王明同学回母校演讲。

根据以下材料，请你以学生主持人的身份把他介绍给同学们。

据以下材料，请你以学生主持人的身份把他介绍给同学们。

（不超过（不超过80字）字）王明，男，王明，男，1985年生于教师家庭。

父亲，年生于教师家庭。

父亲，46岁，中共岁，中共党员，大学毕业，教师。

母亲，党员，大学毕业，教师。

母亲，45岁，大专毕业，干部。

岁，大专毕业，干部。

王明王明2004年毕业于我校，现为海南大学外语学院二年级年毕业于我校，现为海南大学外语学院二年级学生。

身高学生。

身高175厘米，圆脸，大眼。

厘米，圆脸，大眼。

喜欢文学，爱好书法、喜欢文学，爱好书法、体育等，小学时获得体育等，小学时获得“校优秀班干部校优秀班干部”称号和称号和“故事大王故事大王”比赛一等奖，初中时获得市硬笔书法比赛一等奖，高中比赛一等奖，初中时获得市硬笔书法比赛一等奖，高中时获得市演讲比赛二等奖，大学时获得省大学生演讲比赛时获得市演讲比赛二等奖，大学时获得省大学生演讲比赛一等奖。

为了这次回校演讲，他阅读了一等奖。

为了这次回校演讲，他阅读了演讲与口才演讲与口才大众幽默大众幽默等刊物，写了一大本读书笔记，精心准备了等刊物，写了一大本读书笔记，精心准备了演讲稿演讲稿放飞青春放飞青春。

示例示例王明同学是我校王明同学是我校20042004届校友，现在是海南大学的学届校友，现在是海南大学的学生，他爱好广泛，曾荣获大学生演讲比赛一等奖。

让我们生，他爱好广泛，曾荣获大学生演讲比赛一等奖。

让我们用热烈的掌声欢迎他作用热烈的掌声欢迎他作放飞青春放飞青春的演讲。

的演讲。

4）注意文体特点）注意文体特点例例7：

王孝椿准备：

王孝椿准备6月月16日在阳光饭店为爸爸过七十岁的日在阳光饭店为爸爸过七十岁的生日，想请爸爸的老战友刘妙山夫妇那天中午十二点来一生日，