部编版五年级上册导学案习作推荐一本书第二课时教学设计.docx

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部编版五年级上册导学案习作推荐一本书第二课时教学设计

黄崖洞九年制学校导学案

科目

语文

年级

五

课题

习作：

推荐一本书

主备人

张俊杰

课时

2

辅备人

【学习目标】

1.介绍一本书，能分段表述推荐理由。

2.能把重要的理由写具体。

【学习重难点、关键】

1.能把重要的理由写具体。

2.把理由写具体，先展示优秀习作片断，引导学生能抓住人物生动形象的描写、典型的情节，有分析，有感悟。

【课前预设】

示例引领。

1.基本信息：

书名、作者、出版社、封面、扉页等；

2.推荐理由：

从内容、语言、情节、人物个性、思想启迪等不同角度，抓住书籍的具体特点。

学习流程（第二课时）

【课上生成】

【自主学习】

一、书面习作

1.分段写

2.把重要的理由写具体

二、读一读，对不满意的地方进行修改。

【合作探究】

一、交流讨论“写具体”

1.不具体表现：

用一句话或一些比较概括的词语表述，缺乏具体的解说或事例……

2.指导写具体：

抓住人物生动形象的描写、典型的情节，有分析，有感悟。

（1）多内容介绍：

选择某个情节、对话、插图、精彩片段……

（2）多角度介绍：

①科普类，结合自己阅读到的有趣知识、独特想法进行推荐；

②历史传记类，介绍典型人物和历史事件，借鉴、引用别人的评价；

③神话故事类，摘录精彩片段

……

二、交流讨论“分段写”

1.回顾在“口语交际”中学到的分条、有条理表述的方法。

2.从分条到分段写清楚理由。

【展示交流】

1.组内互评互改

2.教师巡视：

发现优秀习作，记录共性问题，分类指导。

3.班级分享交流

①分享：

推荐角度多样、理由阐述具体、表达形式丰富、语言描写生动的习作；

②交流：

从激发大家阅读兴趣的习作中，获得“怎样写得更好”的思路与经验；

③修改：

借鉴这些思路与经验，运用修改符号再次修改。

【达标检测】

1.“好书分享”活动

①“好书大家一起读”：

组内，每个学生都把修改好的习作读给同学听；

②实践活动：

做一期“我喜欢的一本书”主题板报。

2.“好书共读”活动全班推荐几本好书，分享阅读。

附：

板书设计

推荐一本书

写具体→写更好

【课后反思】

黄崖洞九年制学校导学案

科目

语文

年级

五

课题

25.

古人谈读书

主备人

张俊杰

课时

2

辅备人

【学习目标】

1.有正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

2.能借助注释，理解课文大意。

3.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

【学习重难点、关键】

1.有正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

2.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

3.引导学生联系自己的阅读经验，思考古人的读书态度或方法对自己的启发。

【课前预设】

组织学生设计“诵经典谈读书制书签”实践活动，把本课学习与课外阅读中积累的读书方法、名言警句以及有关读书的古诗、小故事写在不同图案、不同形状的书签上。

学习流程（第二课时）

【课上生成】

【自主学习】

一、联系自己的读书体会，写写课文中的哪些内容对自己有启发。

1.圈画批注相关语句。

2.写写读书启发。

二、背诵课文

三、摘抄相关语句，制作书签。

【合作探究】

一、引导学生联系自己的读书体会，说说课文中的哪些内容对自己有启发。

1.引导学生联系自己的阅读经验。

2.思考古人的读书态度和方法，对自己的启发。

①如果做到了，对自己的读书学习带来了哪些好处；

②如果没有做到，今后应该怎么做。

二、背诵课文

1.理解课文大意。

2.教师或同桌说大意，学生读、背对应的文言文。

①《论语》

默而识之，____________，____________。

②余尝谓读书有三到，……。

心不在此，……。

三到之中，……？

③盖士人读书，……。

有志……。

有识……。

有恒者……。

此三者缺一不可。

3.反复朗读，熟读成诵。

三、摘抄相关语句，制作书签。

1.设计书签

2.积累本课学习或者课外阅读中的读书方法、名言警句及与读书有关的古诗、小故事等。

【展示交流】

联系自己的读书体会，说说课文中的哪些内容对自己有启发。

【达标检测】

背诵课文。

附：

板书设计

25.古人谈读书

态度、方法

构建思维导图

【课后反思】

黄崖洞九年制学校导学案

科目

语文

年级

五

课题

习作：

推荐一本书+交流平台

主备人

张俊杰

课时

2

辅备人

【学习目标】

1.介绍一本书，能分段表述推荐理由。

2.能把重要的理由写具体。

【学习重难点、关键】

1.能把重要的理由写具体。

2.把理由写具体，先展示优秀习作片断，引导学生能抓住人物生动形象的描写、典型的情节，有分析，有感悟。

【课前预设】

前置“交流平台”，帮助学生回顾自己读过的书，也指导学生用学到的方法去推荐、选择、读更多的书。

学习流程（第一课时）

【课上生成】

【自主学习】

一、学习“交流平台”

1.注意力集中，抓关键词快速默读文本P116，梳理找书方法。

2.结合自己的读书经历，总结找书方法。

①从别人推荐的书目中找书读；

②从自己感兴趣的题材中找书读；

③从感兴趣的作家、作品中找书读；

④读各种不同题材、体裁的书籍；

……

二、梳理习作要求

1.注意力集中，抓关键词句，快速默读文本P115，梳理问题。

2.注意力集中，带着问题，再次快速默读文本，梳理出信息。

①习作内容

②习作注意

③习作要求

三、选择素材，确定推荐理由

1.选书避免推荐给同学们熟悉的书籍

2.推荐理由

①为什么要推荐，哪些地方吸引了自己；

②列提纲：

用小标题分条写清楚理由，试写一段。

【合作探究】

借助习作提纲，梳理习作内容

1.示例引领，引发思考——如何推荐一本好书

2.阅读习作要求，进一步明晰如何推荐一本书

①讨论示例：

对于推荐理由，哪些信息想到了，哪些忽略了……

②完善推荐理由，修改习作提纲。

③同桌交流，相互评价。

附：

板书设计

推荐一本书

基本信息——推荐理由

↓

分段写

|

写具体

【课后反思】

黄崖洞九年制学校导学案

科目

语文

年级

五

课题

12.古诗三首

主备人

张俊杰

课时

2

辅备人

【学习目标】

1.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《示儿》。

2.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。

【学习重难点】

1.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《示儿》。

2.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。

【课前预设】

1.教师、学生共同识别所搜集资料，并共享。

2.学生各尽其能积累相关古诗，丰富积累。

如：

陆游的《秋夜出篱门迎凉有感》、岳飞的《满江红》、辛弃疾的《破阵子》、文天祥的《过零丁洋》、梁启超的《少年中国说》……

学习流程（第二课时）

【课上生成】

【自主学习】

1.借助题目，结合注释和相关资料，理解诗句意思，体会诗文情感。

①理解诗句意思——借助注释古今对译

②体会诗文情感——借助资料，体会诗人情感

2.背诵三首古诗

3.默写《示儿》

4.熟读成诵易于背记的课前搜集的诗文，相对晦涩难懂的诗篇“连滚带爬”地读读。

【合作探究】

一、出示资料，选择甄别。

1.学生搜集资料展示，识别，并利用。

2.教师补充资料，并引导学生运用。

二、结合注释和相关资料，说说诗句意思，想象诗人情感。

1.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

2.暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

3.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

三、补充学习课外古诗文。

1.诵读古诗文

2.连滚带爬地读

秋夜将晓出篱门迎凉有感

【南宋】陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

满江红

【南宋】岳飞

怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。

抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。

三十功名尘与土，八千里路云和月。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？

驾长车，踏破贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

待从头，收拾旧山河，朝天阙。

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之

【南宋】辛弃疾

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生！

过零丁洋

【南宋】文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死？

留取丹心照汗青。

【展示交流】

1.背诵三首诗文，默写《示儿》。

2.诵读课外搜集诗文。

【达标检测】

抓三首诗文的关键词，提炼内容，把握情感。

1.《示儿》：

家祭，告：

“北定中原”。

2.《题临安邸》：

歌舞，暖风，直把杭州作汴州！

3.《己亥杂诗》：

九州生气，万马齐喑，不拘一格降人才！

附：

板书设计

12.古诗三首

【课后反思】