外研版三起点三册英语电子教案.docx
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外研版三起点三册英语电子教案
新标准英语（三起）第三册教学计划
一、基本情况
进入四年级的学生绝大多数已接触英语，学生已经学过了26个英文字母和部分单词，也掌握了该如何学习英语的一些基本方法。
但部分学生自觉性学习英语的那种新鲜感已经丧失，学生的学习目的也不明确。
针对这种情况，教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。
尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐，使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。
二、指导思想
一新课程理念指导工作，总结新课程实施过程中形成的经验。
深入研究课堂实施过程中出现的新问题，新情况，寻找解决问题的对策，大力推进素质教育，加强理论学习，落实英语学科教学常规，进一步提升我校的英语教学理念，教学水平和教学质量。
三、教材分析
本教材共有十个模块，每个模块都列出了明确的目标，主要的功能项目与语法结构，本册又吸取了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际有机结合，以形成适合我国小学生的外语教学模式和教学方法。
它通过确定LanguageGoal，采用听、说、读、写、自我检测等手段，有效提高语言学习者的学习效率，有利于学习者的语言产生，体现了以学生为主体的思想。
四、教学目标
1、强调语言运用,激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆说英语。
2、注重语音教学打下良好的语音、语调基础。
3、注重能力培养,养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。
4、本学期所要求学的句型、对话、单词要达到听、读、说三会。
5、突出兴趣激发,紧密联系小学的生活和学习实际，指导学生根据课本上的对话进行表演，表演时要运用适当的道具。
6、重视双向交流,结合课本内容，适当讲些英美文化背景知识，同时要将德育教育渗透到学习中。
五、教学措施
1、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率。
2、发挥学生主体和教师主导作用。
3、加强日常生活中英语口语的运用。
4、鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。
5、用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心。
七、教学进度安排
第1-2周：
Module1
第3-4周：
Module2
第5-6周：
Module3
第7-8周：
Module4
第9-10周：
Module5
第11-12周：
Module6
第13-14周：
Module7
第15-16周：
Module8
第17-18周：
Module9
第19-20周：
Module10
第21-23周：
期末复习
教学课题
英语字母复习
教学课时
2
主备教师
教学目标
巩固复习26个英语字母的读法与写法，要求学生能默写26个英语字母。
教学重点与难点
默写26个英语字母
教学准备及手段
录音机
课型
复习课
教学流程
初备
修改部分
1、教师示范板书26个英语字母的标准写法，学生练习书写，每个字母写一次。
2、教26个英语字母的正确读音。
特别纠正以下字母的读音：
A,C,F,G,H,J,K,L,M,N,R,U,V,
抽学生读，教师正音。
学生分组读
再次点读
同桌相互认读
3、学生练习书写26个英语字母，达到能默写的程度。
4、检查默写情况
学生默写字母，上交作业
教师检查默写情况。
教师提出意见
学生再次复习英语字母
学生再次默写字母，上交作。
教师再次评阅。
5、家庭作业
回家默写26个英语字母，并准确认读。
教学后记
教学课题
Module1Unit1Gostraighton.
教学课时
2
主备教师
教学目标
1.认知目标:
单词house,supermarket,road,excuseme,lost,nextto,
live（能听懂，会说）
句型gostraighton,turnleft,turnright（能听懂会说）
2.情感目标：
a.养成良好习惯，礼貌问路，学会表示感谢。
b.奖惩适当，激发学习动机，培养团队合作精神
3.能力目标：
使学生能在真实的情景中运用所学的语言知识，以学生的发展为主，培养用英语思维的能力
教学重点与难点
1．重点：
方位口令的掌握和使用
2．难点：
区分right,left,straight
教学准备及手段
Cards、media、radio、pictures
课型
新授课
教学流程
初备
修改部分
Step1.Greeting
Goodmorningchildren!
Howareyouthismorning?
Step2.Revision
1.Saythechant.（复习动物及数字）
Step3.presentation
1.（课件动画）导入：
在一个茂密的大森林里住着一群可爱的小动物。
今天非常的热闹，原来3个小动物正在进行英语竞赛呢!
他们邀请大家一起去参加。
第一个参赛的小选手是……（monkey）,他邀请group1做他的拉拉队支持他，你们的口号是"monkey,monkey
yeah!
"（伸出两个手指欢呼）；第二个参赛的小选手是……（tiger）,group2;（fox）,group3.（同上）
2.比赛开始了，他们遇到了谁呢？
（elephant）
课件出示：
Whereareyougoing?
T:
Chinesemeaning?
Ss:
你们要去哪里？
T:
（学生跟着教师边说英语边做动作）
T:
I'matranslator,
Ss:
YouaskandIanswer!
（英汉互译）
3．What'sthis?
投影：
一座房子HOUSE
T:
It'sahouse.
Rhyme纠正音〔au〕
Iliveinahouse.
T:
Wherearetheygoing?
Ss:
Thedog'shouse.
课件出示:
I'mgoingtothedog'shouse.
4．小狗家在哪呢？
Whereisit?
Look!
投影:
一条路ROAD
T:
It'saroad.Where?
联系实际（举例操练）
"秦皇台北路"QinhuangtaibeiluRoad
"秦皇台南路"QinhuangtainanluRoad
"秦皇台东路"QinhuangtaidongluRoad（引导学生思考回答）
把自制的这三条路的卡片贴到教室的适当位置。
T:
Teacherpointandthestudentssay.（为下面的游戏作准备）
"永莘路"Howtosay?
Ss:
YongshenRoad
课件出示:
It'sinYongshenRoad.
5．就在这个时候，他们找不到小狗的家了！
他们遇到了一位老爷爷，于是非常有礼貌的说"Excuseme."劳驾，打扰一下
Where'sYongshenRoad,please?
（强调礼貌用语）
WewillgotoYongshenRoad.
6.课件出示：
Gostraighton
T:
Chinesemeaning?
（指导学生看屏幕：
直着走）
让学生表演如何才算"直着走"
游戏操练：
藏沙包、接龙（用秒表给小组计时,及时给小动物加分）
7.课件出示：
Turnright,turnleft（藏沙包）
T:
Isayandyoudotheaction.
（全班做动作：
原地踏步表示向前，然后再向原地左转右转。
）
YousayandIdotheaction.
8．联系实际设计活动"寻宝"
（课前在教室的窗户上，墙上，挂上准备好的玩具礼物）找出上课表现好的同学，用丝巾遮住学生的眼睛，在老师和同学们的指导下，（说go
straighton,turnleft,turnright）寻找宝物。
（本节课的高潮部分，把找到的礼物送给该学生）
9．Havetheyfound'thedog'shouse?
课件出示：
I'mlost.Whereareyou?
lost游戏操练:
左右手
投影：
一家超市supermarket
supermarket游戏操练:
左右手.开火车
nextto与……相邻
联系实际造句：
Havetwostudents（whositnexttooneanother）standup.Say
"[name]isnextto[name]".Getthestudentstorepeatthestatement.
课件出示：
I'mnexttoasupermarket.
游戏操练难句子：
上下楼
10．T:
IliveinYongshenRoad.（讲授livein居住）
Chinesemeaning?
Ss:
我住在永莘路。
Step4:
Listenandsay
1.Listentothetape,pauseaftereachutteranceandhave
thestudentsrepeatthesentence
2.Listentothetapeandanswermyquestion
T:
WhereisSamandAmygoing?
Ss:
They'regoingtothedog'shouse.
T:
Whereisthedog'shouse?
Ss:
It'sinNo.2WestLakeRoad.
T:
DoesDamingliveinNo.2WestLakeRoad?
Ss:
No,hedoesn't.
Step5.Practise:
readthedialogue.
1.示范读,
2.请学生做小老师领读,
3.抢读比赛
4．小组学习为主，分角色读
Step6.Consolidation
佩带头像情景表演 A扮演Amy,B扮演Sam，
C扮演老爷爷,D扮演女主人
Step7.Summary
1.评出优秀的小演员
2．给获胜的小动物颁发奖状给他们的支持者小组,发放小奖品，肯定赞扬表现好的每一个小组
Step8.Homework
画一幅图画，上面有许多的建筑物和道路，说一说如何到想去的地方。
教学后记
教学课题
Module1Unit2It’satthestation.
教学课时
2
主备教师
教学目标
1.能听懂会说三个单词：
hillupdown.2.了解方位词的用法，使学生能够在一定的语言情景中用刚学过的英语进行交流。
教学重点与难点
会熟练运用句子：
Whereis…?
It’sat/up/down/near/on…
教学准备及手段
Cards、media、radio、pictures
课型
新授课
教学流程
初备
修改部分
StepI.Warming-up
1.Greeting
2.Singasong:
Pleasestandup.（设计理念：
老师和学生们一起唱一起做动作，在课的开始就营造愉快的学习氛围，带领学生走进英语的世界。
）
StepII.Leadin
由课件火车的鸣叫声引出火车在站台上。
T：
What’sthis?
Ss:
It’sastation.
T:
Whereisthetrain?
引导学生说出：
It’satthestation.（设计理念：
自然引出新课）T:
ok,todaywearegoingtolearntheUnit2:
It’satthestation.（师板书并让学生书空和老师一起写）
StepIIIPresentation
1.words
（1）出示小山图片。
教授hill一词。
（跟师读,开火车读,看老师手势高低声来读）
（2）.在黑板上板书向上向下箭头教授:
up.down两词。
（跟师读,开火车读,看老师手势来读）
（3）由以前学过的:
turnleft.Turnright.引出left.Right这两个单词,复习一下.然后做“找嘴巴
”游戏。
（师在黑板上画一个笑脸，但是嘴巴消失了，师事先准备好嘴巴的图片，让一个学生蒙着眼睛，其他孩子看老师的手势用up.down.left.right四个词语来给他提示。
此游戏让学生反复练习了up.Down.left.right并且激发了孩子极大的学习热情。
）
2.sentences
T:
WhohasbeentoBeijing?
HowdidyougotoBeijing?
Bytrain?
Byplane?
Bybusorbycar?
Ss:
Bytrain.
T:
Ok,todaywewillgotoBeijingbytrain.Therearefourtrains:
train1.train2.train3.train
3.（设计理念：
幻灯片展示四辆托马斯小火车，孩子们都喜欢动画片，托马斯小火车的出现激起了他们的兴趣。
）
（1）全班分成四组，一组乘坐一辆小火车开往北京。
但是每一小组的任务就是在火车前进的过程中观察自己的小火车经过或者停留的位置。
（2）由实物小火车1在黑板上的图画小山上作上山状，问：
Whereistrain1?
引导学生说出：
It’satthestation.并且提问第一组的学生来回答。
然后贴出句型条：
Whereistrain1?
It’supthehill.
然后跟师读，开火车读，让学生尝试背诵，书写。
（设计理念：
同时通过个别的发音辅导,使学生的读音得到了纠正.）
（3）由卡片展示Train2在黑板上的图画小山上作下山状，问：
Whereistrain2?
引导学生说出：
It’sdownthehill.并且提问第二组的学生来回答。
然后贴出句型条：
Whereistrain1?
It’sdownthehill.然后跟师读，开火车读，让学生尝试背诵这四句话。
（4）由幻灯片展示一个房屋house,然后再出示多个房屋图片houses，让生跟读两者读音。
后幻灯片显示Train3停留在房屋附近，引导学生说出:
Whereistrain3?
It’snearthehouses.跟师读，抽读，同桌之间练习。
（5）以同样的方式贴出句型条：
Whereistrain4?
It’satthestation.跟师读，传递小火车一问一答练习。
（设计理念：
教师通过各种练习手段反复的对新知识进行强调，加强学生对新知识的掌握和巩固。
）
（6）跟师齐读所有的句子，并且分男女一问一答练习。
师强调up,down,near,at的用法，并且用打拳状复习以前学的方位词：
on,in,near,under.（设计理念：
这一环节教师运用打拳来复习方位词，生动形象，激发了学生的好奇心。
同时也赋予了英语一定的趣味性。
）
（7）listentothetapeandfollowit.
StepIV.Practice
1.Playagame:
开火车（设计理念：
此环节创设真实情景，让学生在真实的环境中习得语言。
进一步巩固所学知识。
）
2.创编歌曲。
用“两只老虎”的曲子把本课所学的句子全部创编进去。
幻灯片显示一些方位词的用法，比如：
Whereisthemonkey?
It’supthehill.Whereisthechair?
It’snearthetable.等一些图片，让学生尝试创编歌曲。
StepV:
Homework.
继续创编歌
教学后记
教学课题
Module2Unit1She’sreadingabook.”
教学课时
2
主备教师
教学目标
.①掌握动词：
take，write，play，talk；掌握句型：
Thisismyfriend,Lingling.She’swritingaletter.
②能熟练运用takingpictures，writingaletter，talkingtoherfriend，playingwithtoytrain，playingfootball/basketball/tabletennis等短语进行操练。
培养学生运用英语表述的能力。
教学重点与难点
掌握动词短语，及表述某人正在做什么。
教学准备及手段
Cards、media、radio、pictures
课型
新授课
教学流程
初备
修改部分
Step1师生互致问候，利用福娃贴片激趣，进入课堂学习。
Step2Revisionofwordsandphrases.
1、教师在黑板上作简笔画，学生猜词复习basketball，football，tabletennis。
2、让全班同学一起做动作，说出动词短语——playbasketball，playfootball，playtabletennis。
Step3Grammar
1、教师做边动作边说：
I’mplayingbasketball.
I’mplayingfootball.
I’mplayingtabletennis.
2、用纸条板书playing，说明playing表示这个动作正在进行当中，要描述自己正在做什么，就要在所做的动作的单词的后面加上-ing。
例如“正在打篮球”，就可以说：
playingbasketball，“我正在打篮球”就是：
I’mplayingbasketball.
3、学生操练，指名学生边做动作边说自己正做什么，如：
I’mplayingbasketball./I’mplayingfootball./I’mplayingtabletennis.
4、请若干名学生到台前表演动作，其他同学根据他们所做的动作说出类似句子：
Heisplayingtabletennis.
Sheisplayingbasketball.
Step4Presentation
出示Magicbox，利用Magicbox教授新的动词短语：
1、学习takingpictures。
①利用Magicbox出示玩具照相机，告诉学生照相机是camera；做照相的动作引出takingpictures，学生做动作，说短语。
操练句子：
I’mtakingpictures.
②出示Panpan照相的图片（将图片贴在黑板上），介绍：
ThisisPanpan.
Heisaboy.
Panpanistakingpictures.
He’stakingpictures.（将划线的句子板书在图片下）
③学生操练：
男同学做动作，女同学说：
Thisis.He’stakingpictures.（要求说身边三个男同学的名字）
2、学习writingaletter
①利用Magicbox出示信封和信签，告诉学生信是letter；教师做写信的动作，引出writingaletter。
学生做动作，说短语。
操练句子：
I’mwritingaletter.
②出示Fangfang写信的图片（将图片贴在黑板上），介绍：
ThisisFangfang.
Sheisagirl.
Fangfangiswritingaletter.
She’swritingaletter.（将划线的句子板书在图片下）
③学生操练，女同学做动作，男同学说：
Thisis.She’swritingaletter.（要求说身边三个女同学的名字）
3、学习talkingtohefriend
①从Magicbox中出示Yuanyuan打电话的图片（将图片贴在黑板上），介绍：
ThisisYuanyuan.
Sheisagirl.
Yuanyuanistalkingtohefriend.（做打电话的动作）
She’stalkingtoherfriend.（将划线的句子板书在图片下）
②拓展短语：
talkingtohermother，talkingtomyfather，talkingtohisbrother，talkingtomyteacher等等。
并利用这些短语进行句型操练，如：
istalkingtohisbrother.
I’mtalkingtomyteacher.
4、学习playingwithtoybricks.
①利用Magicbox出示玩具积木，教学toybricks，拓展知识如toytrain，toycar，toyship等，拍手打节奏读
XX│X-│X0‖
Playingwithtoybricks.
Playingwithtoytrain.
Playingwithtoycar.
Playingwithtoyships…
②出示Weiwei的图片（将图片贴在黑板上），介绍：
ThisisWeiwei.
Heisaboy.
Weiweiisplayingwithtoybricks.
He’splayingwithtoybricks.（将划线的句子板书在图片下）
5、小结本段教学，齐读板书：
教学后记
教学课题
Module2Unit2Whatareyoudoing?
教学课时
2
主备教师
教学目标
1、通过具体而典型的情景体会现在进行时的用法；能够运用句子“Whatareyoudoing?
”询问别人正在做什么，并用”I’m____ing.”这一陈述句作答。
2、初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写五个动词短语的-ing形式。
3、通过说唱Let’schant部分的歌谣，巩固复习Let’learn部分的短语和句子
教学重点与难点
重点：
动词短语及其ing形式：
drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。
句型“Whatareyoudoing?
”及其回答“I’mdoingthedishes/….”。
教学难点：
动词短语ing形式
读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。
教学准备及手段
Cards、media、radio、pictures
课型
新授课
教学流程
初备
修改部分
一、GreetingandSingasong：
《Icanhelp》.投影出示歌词，老师做动作示范，师生一同
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