人教版四年级小学语文下《和我们一样享受春天》教案.docx

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人教版四年级小学语文下《和我们一样享受春天》教案

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课题与教学内容

《和我们一样享受春天》

课时安排

1课时

教学目标

知识技能

①认识4个生字。

②了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

受到热爱和平的教育。

③有感情地朗读课文。

过程方法

引导学生通过多读多想、讨论、合作、有感情地朗读来理解课文

态度情感

体会诗歌表达的思想感情。

受到热爱和平的教育。

教学札记

教学过程设计

预设教学路径

预计学生活动

备择方案

●导入新课

同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正祈盼着和平！

这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。

（板书课题）

●初读感知

●交流讨论

①指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。

②交流：

了解了些什么，有什么不懂的问题。

③四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？

④“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？

●阅读示范

①默读第三节，联系自己的所见所闻。

②有感情地朗读第三节。

●自主阅读

●升华总结

●作业

阅读选读课文《黄继光》。

a.爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？

b.雷利写信时想起爸爸那深情的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的？

应怎样把这种心情读出来。

c．指导朗读。

（语段：

现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。

我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。

鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。

啊！

我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：

和平！

和平！

和平！

）

（语段：

我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。

他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。

今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。

）

a.哪些同学对这段话的印象最深刻，谈谈自己的感受。

b.“本来……却被”，说说这句话的意思。

④对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价──学生齐读：

“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”。

⑤怎样理解“卓越”“人道与公正的素质”？

 第二课时

●复习旧课，导入新课

●学习课文第三部分

①过渡：

雷利给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀被战争夺去生命的父亲吗？

②着重理解下列句子：

今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

a.你从这句话中能体会到什么？

b.结合课前你们收集的资料，举出具体事例。

c.过渡：

战争是残酷的，战争更是无情的。

只要有罪恶的子弹存在，“和平之花”就容易被摧残。

难怪作者会说──今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

④战争给不少国家和地区的人民带来灾难，那些深受战争苦难的孩子，他们过着怎样的生活呢？

我这儿有一份资料，大家可以小声地读一读。

⑥（出示难民儿童画面）战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却要承受那么多的不幸，此时此刻，你想对他们说点什么？

⑦成千上万的儿童因为战争失去了亲人，失去了家园，失去了本来应该拥有的幸福和欢乐。

①从大家的发言中，我能感受到你们对和平的期盼。

让我们再来读一读课文最后这段话，相信大家一定会有更深的感受。

●全课小结。

①读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。

②运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间可以互相交流。

③读读想想：

了解了些什么，有什么不懂的问题。

学生读课文

、

学生交流不理解的问题。

想一想：

夜空本身应该是什么样的？

而正在经历战争的夜空呢？

假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？

①按阅读第三节的方法阅读其余各节。

②有感情地朗读全诗。

①读了这首诗，你有什么话要说。

②宣读“儿童和平宣言”。

听写本课新词。

同桌互相检查。

①你是从课文哪几个自然段知道的？

②默读课文五、六、七自然段，边读边想：

这几段话中哪些句子让你觉得最难理解，请画出来。

请学生在四人小组内说一说自己对这句话的理解。

此时此刻，你想对他们说点什么？

学生讨论，汇报。

读后互相评价。

（可根据对学情预测，学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。

因此，可选择学生最熟知的对“夜空”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。

）

教师重点指导朗读。

（可出示数据资料：

在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。

87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。

每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。

目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到11岁。

）

读了这份资料，你有什么样的感受？

鼓励学生反复朗读最后一段，边读边体会作者的情感，边读边表达自己的感受。

教学过程设计

预设教学路径

预计学生活动

备择方案

二初读感知

1．检查预习、质疑问难。

（1）指读课文、正音、解词。

①读准字音：

②理解词语：

（2）用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。

（3）自由读课文，质疑问难。

2．揭题，学生自悟：

（1）板书课题。

“天堂”指什么？

在文中怎样理解？

文中“鸟的天堂”指的是什么？

留恋：

不忍舍弃或离开。

不禁：

不由自主地。

展示：

明显地表现出来。

南国：

指我国的南部。

颤动：

本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

应接不暇：

本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì

教学过程设计

预设教学路径

预计学生活动

备择方案

（2）默读全文思考：

作者几次去“鸟的天堂”？

每次看到的有什么不同？

三、理解感悟

1．学习第一段。

读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？

（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。

2．学习第二段：

（1）出示投影片（文中插图）。

看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。

作者两次去“鸟的天堂”。

第一次是在黄昏鸟都栖息了。

因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。

作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。

从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。

从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。

独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……

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预设教学路径

预计学生活动

备择方案

（2）默读思考：

作者是按什么顺序描写榕树的？

主要写了榕树的什么特点？

用____________线划出来。

（3）小组讨论、互相交流：

（4）图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句

（5）指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。

（6）小结：

3．学习第三段：

（1）指名读第三段，思考：

这一段主要写了什么？

（2）再读讨论，教师适时点拨（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。

4、自学4、5段

四、小结课文，完成作业

由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！

”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。

这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。

要读出留恋、赞美之情。

可以谈谈学习了这篇课文，你受到了什么启发

现在，我把自己20多年来的班主任工作经验，总结如下，一并赠送给您，希望能帮到您：

让每一个学生都有辉煌的明天

　　　　——我的治班方略

我很欣赏一句话，那就是“教师的工作是托起明天的太阳”。

是啊，我们今天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗？

那么，如何为孩子未来的发展打下良好的基础？

是值得每一位教师，尤其是班主任教师的深思。

因为班主任是学校具有特殊身份的教育者。

作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。

我从参加工作至今，二十多年来一直担任班主任工作，回忆这些年带班所走过的每一步，品味着工作带给我的欣慰和快乐，更加坚定了我做一名优秀班主任的信念和决心。

经过多年的实践探索和学习思考，我的治班理念已经逐渐明朗，那就是“以情育人，用爱心点燃学生心灵的火花；活动育人，用丰富多彩的活动促进学生全面发展”。

一位教育家曾经说过：

“犹如没有水，就不能称其为池塘一样，没有感情，没有爱，也就没有教育。

”工作二十多年来，我从没有放弃过教师自身素质的培养，从教中学，从学中教，乐此不疲。

用我的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，唤起学生对爱和真诚的追求，感染学生、浸润学生渴望理解的心田，用充满爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。

一、关爱学生，用爱撑起一片蓝天

１、沟通是教育的前提。

师生之间如果缺乏了解和沟通，感情就会有隔膜，教育就无从展开。

沟通应从了解开始。

苏联著名教育家乌申斯基说过：

"如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。

"因此，我在班级管理工作中，经常通过不同方法与学生交流，在交流中了解每个同学的家庭情况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。

例如，我在与如今所带班级学生的交流中得知班内三名同学生活在单亲家庭时，一种怜爱之情，一种强烈的责任感油然而生。

我深知，生活在单亲家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔强、逆反心理强，因此，在日常的生活学习中，我会不经意地送给他们一个亲切的微笑，一个满意的赞许，一个温馨的眼神，一个慈祥的抚摸，让他们感受到老师真挚的爱，使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭里变得开朗活泼、乐观向上，有着较强的集体荣誉感。

2、运用心理教育。

基础教育的价值体现在未来，受教育者只有具备良好的心理素质，才能在未来社会获得最佳的生存和发展空间。

因此本学年，我在班里发起这样一个倡议：

师生共建相互交流的"绿色通道"，包括两种形式：

（1）家构通桥—日记

（2）热线连着你和我—家庭心理电话

以此为学生提供多渠道的倾诉，使个性千差万别的学生，在心理错位时得以倾诉，摆脱烦恼。

有一次，我在班里布置了一篇作文《你心目中的老师》。

在作文里，同学们大胆地说出了他们心目中老师的形象……从孩子真诚的话语中，我获得了许多宝贵的意见，所以在后来的班会上，我说：

“老师很感谢你们提出的宝贵意见，从今以后，我一定做一个你们满意的老师：

有爱心，正直好学，富有创新精神的授课能手，教学工作做出改进。

反过来，我也向你们提出老师心目中的学生形象，是同样有爱心，懂得自尊、自爱和尊重别人。

”

从那以后，我与学生的距离更近了，孩子们经常向我倾诉内心的酸楚、快乐……

我曾这样寄语我的学生们：

“同学们，我是过去，你们是未来；我是一片树叶，你们是整个森林；我是一支蜡烛，你们是熊熊火炬；我是一条小溪，你们是黄河、长江……相信我们每一位同学都拥有美好的明天……”

二、以活动为载体，营造个性发展的空间

心理学家皮亚杰也曾指出：

活动是人的认识、智慧、思维发生、发展的机制。

通过活动能使学生得到丰富和发展。

因此，我非常注重从开展活动入手，以活动为载体，以活动的形式、内容为依托，为学生创设个性发展的空间，营造和谐、宽松的班级氛围，寓教于景、于乐、于形。

1、创设有特色的班级文化

①、举行主题鲜明的班队活动。

按照“建设团结向上班集体，营造和谐健康新环境”的工作思路，本学年我班开展了“好大一棵树”的主题班会。

在这次活动中，无论设计、组织，我都让学生自己去思考，去实践。

调动全班同学的积极性，使他们普遍感到：

这是我们自己的活动，我们要动脑筋想办法，在活动中显身手，显才华。

在活动中，同学们围绕主题，主动查找资料，搜集图片。

同学们自制绿树叶，绘制“地图树”，自己写诗……，体现了集体智慧的交融。

通过这次活动，同学们受到感染和熏陶，思维受到开拓、发展，增强了集体凝聚力和学生的使命感，又丰富了他们的精神世界，呼唤了爱与真诚。

②、巧用教室空间。

两周一期的板报，以突出的主题，多彩的板块，成为班中亮点；墙壁上“我真棒小巧手”里图文并茂的手抄报，意境深远的美术作品，相映成趣；“植物园”中的一棵棵幼苗在全班师生的呵护下茁壮成长……这些构筑着学生理想的“文化大餐”形成班内一道亮丽的风景线。

２、开展社会实践活动，勇当社会小主人

在学习《地球就诊记》后，学生自发地组织了环保小分队，如今，“环保小卫士”们正在行动着：

收集废纸、废弃电池、捡塑料袋；号召村民节约水资源；全班同学利用课余时间进行调查了解社会用字情况，并向有关部门提出如何规范社会用字的建议。

走出校园，走进社会，关注社会，不仅没有影响学生的学习，反而增强了他们的社会责任感，丰富了社会知识，增长了阅历，找到了学习的立足点。

有人说，每个人的心灵深处都有一汪清泉，一切美的情感都源于此，但要有一定的动力激荡它。

我就是以“丰富的情感和活动”为动力，调动学生积极、健康的因素，促进学生的个性发展。

现在，我班在班风、班貌方面受到全校师生的交口称赞，教学成绩在全镇范围内也一直名列前茅，我班也连续多次被评为校“优秀班级体”。

今年，我班又被评为保定市“优秀班级体”，贾康丽同学被评为保定市“优秀少年”，我个人也连续两年受到县政府嘉奖。

不过，成绩再辉煌，也已经成为过去。

望前方，情长路更长。

今后，我将继续追求探索，努力创设学生全面发展的育人环境，让每一个学生都有辉煌的明天！