感情的亲疏关系与认知.ppt

感情的亲疏关系与认知.ppt

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v作文题目作文题目v阅读下面的文字，根据要求作文。

（阅读下面的文字，根据要求作文。

（60分）分）v宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。

他宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。

他儿子说：

儿子说：

“不修好，一定会有人来偷窃。

不修好，一定会有人来偷窃。

”邻居邻居家的一位老人也这样说。

晚上富人家里果然丢失家的一位老人也这样说。

晚上富人家里果然丢失了很多东西。

富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是了很多东西。

富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。

邻居家老人偷的。

v以上是以上是韩非子韩非子中的一个寓言。

直到今天，中的一个寓言。

直到今天，我我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事；但是们仍然可以在现实生活中听到类似的故事；但是也常见到许多不同的甚至相反的情况。

也常见到许多不同的甚至相反的情况。

我们在认我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？

是什么样对事物认知的正误深浅有没有关系呢？

是什么样的关系呢？

请就的关系呢？

请就“感情亲疏和对事物的认知感情亲疏和对事物的认知”这这个话题写一篇文章。

个话题写一篇文章。

v思维流程思维流程v一、审题一、审题v1.审材料审材料v阅读材料，把握其要义。

富人的儿子和邻阅读材料，把握其要义。

富人的儿子和邻居家的老人是对同一现象作出的同一判断，居家的老人是对同一现象作出的同一判断，但富人却对二人作出了截然不同的评判。

但富人却对二人作出了截然不同的评判。

得出的要义就是：

对同一事物的认知由于得出的要义就是：

对同一事物的认知由于感情亲疏不同会得出截然不同的结论，感感情亲疏不同会得出截然不同的结论，感情亲疏会影响对事物的认知。

情亲疏会影响对事物的认知。

v2.审提示语审提示语v“在现实生活中听到类似的故事在现实生活中听到类似的故事”，可以，可以提示你向现实生活中搜寻类似的故事或事提示你向现实生活中搜寻类似的故事或事实作为作文的材料：

实作为作文的材料：

即感情亲近可以引发即感情亲近可以引发正确的认知方面的，感情疏远导致错误认正确的认知方面的，感情疏远导致错误认知方面的。

知方面的。

“不同的甚至相反的不同的甚至相反的”提示你提示你思考搜寻生活中和寓言故事不同的甚至相思考搜寻生活中和寓言故事不同的甚至相反的材料，反的材料，这句话就拓开了作文选材的空这句话就拓开了作文选材的空间，可以想到感情亲近导致错误的认知方间，可以想到感情亲近导致错误的认知方面的，感情疏远引发正确的认知方面的。

面的，感情疏远引发正确的认知方面的。

v“感情上的亲疏远近和对事物认知的正误感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？

是什么样的关系呢？

深浅有没有关系呢？

是什么样的关系呢？

”这里这里“有没有关系有没有关系”、“是什么样的关是什么样的关系系”应该是这篇作文所应表现的主要内容。

应该是这篇作文所应表现的主要内容。

也就是说，你的作文必须揭示也就是说，你的作文必须揭示“感情亲疏感情亲疏和对事物的认知和对事物的认知”二者之间的关系。

二者之间的关系。

v3.审话题审话题v“感情亲疏和对事物的认知感情亲疏和对事物的认知”话题，就表话题，就表明了这是一个关系题，明了这是一个关系题，所写作文必须揭示所写作文必须揭示二者之间的关系。

或者是全面地辩证地阐二者之间的关系。

或者是全面地辩证地阐述二者之间的关系；或者抓住诸关系中的述二者之间的关系；或者抓住诸关系中的一种关系作文章。

一种关系作文章。

v在整个的作文题目中，材料是话题的根由，在整个的作文题目中，材料是话题的根由，是思考联想的出发点；提示语引发更广泛是思考联想的出发点；提示语引发更广泛的思考；话题是整篇作文的具体指向；的思考；话题是整篇作文的具体指向；“注意注意”是作文的规则。

作文题目中的几点是作文的规则。

作文题目中的几点都以话题为旨归。

话题是整个作文题目的都以话题为旨归。

话题是整个作文题目的关键所在，话题作文必须紧扣话题关键所在，话题作文必须紧扣话题.v二、立意二、立意v“意在文先意在文先”。

审题之后，下笔之前，必。

审题之后，下笔之前，必须根据话题和自己掌握的材料确定文章所须根据话题和自己掌握的材料确定文章所要表达的主旨。

这样行文才能有中心，不要表达的主旨。

这样行文才能有中心，不枝蔓，顺理成章。

枝蔓，顺理成章。

v可以以全面辩证地揭示二者之间的关系为可以以全面辩证地揭示二者之间的关系为主旨；可以以其中的一种关系作为表达的主旨；可以以其中的一种关系作为表达的主旨，主旨，如感情亲近引发对事物正确的认知，如感情亲近引发对事物正确的认知，或感情亲近导致错误的认知，或感情疏远或感情亲近导致错误的认知，或感情疏远引发正确的认知，或感情疏远导致错误的引发正确的认知，或感情疏远导致错误的认知，甚至也可以是感情和理智统一才能认知，甚至也可以是感情和理智统一才能有创新这样的主旨。

有创新这样的主旨。

v立意的方向可以是立意的方向可以是“正确的认知应当战胜感正确的认知应当战胜感情的亲疏情的亲疏”、“感情要服从理性感情要服从理性”、“感情感情要接受理性的指导要接受理性的指导”，也可以是，也可以是“感情的亲感情的亲近有助于理性的认知近有助于理性的认知”只要能自圆其说只要能自圆其说都是符合题意的。

都是符合题意的。

v当然，在写作的过程中，当然，在写作的过程中，“感情亲疏感情亲疏”与与“事物的认知事物的认知”两个方面，可以始终联系在一两个方面，可以始终联系在一起，也可以有所侧重，无须平分笔墨，侧重起，也可以有所侧重，无须平分笔墨，侧重于写于写“感情亲疏感情亲疏”或者或者“事物的认知事物的认知”都是都是允许的，但不能只写允许的，但不能只写“感情亲疏感情亲疏”忽视忽视“事事物的认知物的认知”，也不能只写，也不能只写“事物的认知事物的认知”忽忽视视“感情亲疏感情亲疏”。

v以以“感情亲疏和对事物的认知感情亲疏和对事物的认知”这个话题来这个话题来写文章，立意上存在三个层次：

写文章，立意上存在三个层次：

v1就事论事：

感情上的亲疏远近造成对事物认就事论事：

感情上的亲疏远近造成对事物认知的正误深浅。

知的正误深浅。

v2剖析原因：

缺乏理性的思辨。

故需呼唤理性剖析原因：

缺乏理性的思辨。

故需呼唤理性的认知，强调理性的价值。

的认知，强调理性的价值。

v3深化拓展：

理性的社会该具有的品质，如深化拓展：

理性的社会该具有的品质，如学会理解、信任、沟通等，遵循法约、原则、学会理解、信任、沟通等，遵循法约、原则、规律等。

规律等。

v三、选材三、选材v从整个作文题目看，选材的空间还是非常从整个作文题目看，选材的空间还是非常广阔的。

可以选发生在自己身边类似的故广阔的。

可以选发生在自己身边类似的故事或事实作为材料，可以选现实生活中类事或事实作为材料，可以选现实生活中类似的故事或事实作为材料，也可以选古今似的故事或事实作为材料，也可以选古今中外类似的故事或事实作为材料；可以以中外类似的故事或事实作为材料；可以以自己对这方面生活的感受和认识作为材料，自己对这方面生活的感受和认识作为材料，也可以以别人对这个问题的认识作为材料。

也可以以别人对这个问题的认识作为材料。

从话题和材料确立主旨，以主旨选取材料、从话题和材料确立主旨，以主旨选取材料、统帅材料。

统帅材料。

v四、确定文体四、确定文体v根据立意和占有的材料确定文体。

如果以根据立意和占有的材料确定文体。

如果以全面辩证地揭示全面辩证地揭示“感情亲疏和对事物的认感情亲疏和对事物的认知知”二者之间的关系为主旨，则要选用议二者之间的关系为主旨，则要选用议论文体；如果占有的材料比较零碎，一般论文体；如果占有的材料比较零碎，一般也要选用议论文体；如果有一个比较完整也要选用议论文体；如果有一个比较完整的故事，则可以选用记叙文体；如果要表的故事，则可以选用记叙文体；如果要表现诸种关系中的一种关系，可视占有的材现诸种关系中的一种关系，可视占有的材料的零碎与完整确定选用的文体。

料的零碎与完整确定选用的文体。