小说阅读之分析人物作用.ppt

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小说阅读之分析人物作用小说阅读之分析人物作用学习目标学习目标一、明确高考小说人物作用类题答题方向一、明确高考小说人物作用类题答题方向二、掌握小说阅读人物作用类题的分析方法二、掌握小说阅读人物作用类题的分析方法在小说三要素中，人物又是主要的要素。

在小说三要素中，人物又是主要的要素。

人物能够分为主要人物和次要人物，主要人物能够分为主要人物和次要人物，主要人物是作者浓墨重彩描写的结晶，也是我人物是作者浓墨重彩描写的结晶，也是我们在课堂上破费大量时间赏析、品读的对们在课堂上破费大量时间赏析、品读的对象。

另外，还有一些着墨不多的次要人物，象。

另外，还有一些着墨不多的次要人物，这些人物常常被我们疏忽，或没有给予足这些人物常常被我们疏忽，或没有给予足够的关注。

其实，他们在侧面烘托、推进够的关注。

其实，他们在侧面烘托、推进情节、渲染氛围、升华主题等方面占领着情节、渲染氛围、升华主题等方面占领着重要的位置。

在赏析小说时，也要注重经重要的位置。

在赏析小说时，也要注重经过剖析次要人物来解读文本。

过剖析次要人物来解读文本。

考点解说考点解说【教材整合教材整合】祝福祝福中的中的“我我”是个怎样的人，在文中起什是个怎样的人，在文中起什么作用？

么作用？

（1）“我我”是一个对鲁四老爷充满憎恨，对鲁镇保守、冷漠的社会是一个对鲁四老爷充满憎恨，对鲁镇保守、冷漠的社会气氛感到愤懑的启蒙主义知识分子，气氛感到愤懑的启蒙主义知识分子，相对于漠然的短工、麻木迷信相对于漠然的短工、麻木迷信的柳妈和鉴赏祥林嫂痛苦的民众的柳妈和鉴赏祥林嫂痛苦的民众，“我我”依然不失为一个有正义感、依然不失为一个有正义感、有觉悟的新党有觉悟的新党。

另一方面，另一方面，“我我”对祥林嫂虽然深切同情，对祥林嫂虽然深切同情，但却无力挽救的困境，但却无力挽救的困境，深刻地表现了在封建思想、封建伦理道德深刻地表现了在封建思想、封建伦理道德禁锢着整个社会思想的情况下，少数觉醒的知识分子那种欲救拔禁锢着整个社会思想的情况下，少数觉醒的知识分子那种欲救拔而不能的无可奈何的复杂心情。

而不能的无可奈何的复杂心情。

（2）A.“我我”是小说的视角，祥林嫂的故事就是通过我的观察和叙述是小说的视角，祥林嫂的故事就是通过我的观察和叙述才得以展现的。

才得以展现的。

B.“我我”也是祥林嫂故事的唯一的批判者，正是从也是祥林嫂故事的唯一的批判者，正是从“我我”的视角出发，祥林嫂这样一个普普通通的底层妇女的命运悲剧的视角出发，祥林嫂这样一个普普通通的底层妇女的命运悲剧才得以被关注和审视。

才得以被关注和审视。

主要人物形象的作用主要人物形象的作用考虑考虑情节的推进情节的推进（人物性格发生了变化，情节是否发生了（人物性格发生了变化，情节是否发生了变化）、主题的体现（反映的社会现实和寄托的情感）两个变化）、主题的体现（反映的社会现实和寄托的情感）两个方面。

方面。

表现主题的作用表现主题的作用。

小说的最终落脚点是借助形象透露出作。

小说的最终落脚点是借助形象透露出作者对社会生活的某些方面的感受和体会。

人物形象的典型性，者对社会生活的某些方面的感受和体会。

人物形象的典型性，即人物形象折射出的社会现象以及带给人们的某种启示，是即人物形象折射出的社会现象以及带给人们的某种启示，是主要人物形象承担的重要任务。

简言之，主要人物承担着揭主要人物形象承担的重要任务。

简言之，主要人物承担着揭示小说主题的作用。

示小说主题的作用。

分析人物形象的分析人物形象的社会意义社会意义。

主要是结合社会现实主要是结合社会现实,分析人物分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示。

形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示。

知识归纳知识归纳【真题再现真题再现】（2015浙江）浙江）捡烂纸的老头捡烂纸的老头你认为作者刻画你认为作者刻画“捡烂纸的老头捡烂纸的老头”这一人物有什么用意。

（这一人物有什么用意。

（5分）分）作者刻画这个作者刻画这个“老头老头”，意在揭示：

即使是看，意在揭示：

即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。

内心世界和自己的尊严。

作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同情、理解和尊重。

同情、理解和尊重。

2次要人物的作用。

次要人物的作用。

次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用可以从以下方面次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用可以从以下方面考虑：

考虑：

为主要人物服务，对主要人物起到烘托作用。

为主要人物服务，对主要人物起到烘托作用。

通过次要人通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，使主要人物更加鲜明物的活动来衬托主人公的活动和形象，使主要人物更加鲜明清晰。

清晰。

若是线索人物，自然是贯串全文的线索。

若是线索人物，自然是贯串全文的线索。

并通过次要人物并通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起。

的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起。

揭示或暗示主题。

揭示或暗示主题。

次要人物的设置是为主要人物服务的，次要人物的设置是为主要人物服务的，为揭示小说的主题服务的。

小说对次要人物的刻画貌似平淡为揭示小说的主题服务的。

小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚重的力量，既提示了小说的主题，又增轻松，实则蕴涵着厚重的力量，既提示了小说的主题，又增添了小说的魅力。

添了小说的魅力。

知识归纳知识归纳【真题再现真题再现】（2014年江苏卷）年江苏卷）安娜之死安娜之死第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用？

（用？

（4分）分）特点：

既是客观描写，又体现出安娜主观特点：

既是客观描写，又体现出安娜主观的感受的感受作用：

从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神作用：

从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态。

经质的心理状态。

常见提问方式常见提问方式1小说塑造小说塑造这一主要人物，有何意义？

这一主要人物，有何意义？

2结合文中结合文中这一人物形象分析作品主旨。

这一人物形象分析作品主旨。

3.结合文中结合文中这一人物形象谈谈小说给你的启示。

这一人物形象谈谈小说给你的启示。

4.请简要分析文中请简要分析文中这一人物形象的艺术价值。

这一人物形象的艺术价值。

5.请概括请概括“我我”的性格特点及在小说中的作用。

的性格特点及在小说中的作用。

6.小说又写到了小说又写到了，请分析其作用。

，请分析其作用。

规律总结规律总结提升训练提升训练没有名字的东西没有名字的东西1.简要分析简要分析“我我”在小说中的作用。

在小说中的作用。

“我我”是故事的见证人，以是故事的见证人，以“我我”来展现主人公，拉近了读来展现主人公，拉近了读者与作品的距离，真实自然；者与作品的距离，真实自然；“我我”是小说的线索，小说借是小说的线索，小说借“我我”的情感态度揭示作品的情感态度揭示作品主题。

主题。

2.小说开头描写波普忙碌的情形，其作用是小说开头描写波普忙碌的情形，其作用是什么？

什么？

答案：

突出波普工作的诗意，表达了答案：

突出波普工作的诗意，表达了“我我”对波普的赞美欣赏之情，为下文写波普对波普的赞美欣赏之情，为下文写波普的转变作铺垫。

的转变作铺垫。

3.“我我”眼中的波普与众人眼中的波普有什眼中的波普与众人眼中的波普有什么不同？

你如何看待这种不同？

么不同？

你如何看待这种不同？

答案：

答案：

“我我”眼中的波普热情、健谈、具眼中的波普热情、健谈、具有诗人气质，后来变得嚣张，令人害怕；有诗人气质，后来变得嚣张，令人害怕；众人眼中的波普傲慢、无用、不受欢迎，众人眼中的波普傲慢、无用、不受欢迎，后来变成了英雄。

表现了理想世界后来变成了英雄。

表现了理想世界（儿童世儿童世界界）与现实生活与现实生活（成人世界成人世界）价值观的不同取价值观的不同取向。

向。

4.这篇小说运用了象征的写法。

请根据全这篇小说运用了象征的写法。

请根据全文内容，指出题目文内容，指出题目“没有名字的东西没有名字的东西”的的象征意义。

象征意义。

答案：

诗意的生活，或追求精神的生活，答案：

诗意的生活，或追求精神的生活，或追求理想的生活。

或追求理想的生活。