一年级语文.docx

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一年级语文

第二单元教学计划

单元教材分析:

本单元教学内容包括：

《画》、《四季》、《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》、《爷爷和小树》5篇课文，《语文园地二》和一个口语交际《我们的画》。

《画》是一首谜语诗，谜底是画。

课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。

《四季》是一首富有童趣的儿歌。

本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

《小小竹排画中游》是写江南秀丽的景色，课文贯穿着一条明显的情感线索，表达了作者欢快的心情。

《哪座房子最漂亮》是一首诗歌，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化；指出小学生的房子最漂亮，能激起学生的自豪。

《爷爷和小树》这篇课文是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事，学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

单元整体目标:

1、认识本单元50个生字，会写27个生字，认识9种笔画和9个偏旁。

2、能正确、流利的朗读课文，感悟课文内容，背诵第一、二、三、四课课文。

3、感受诗中描绘的景色，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的热爱之情；知道江南是个美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情；感受农村的变化，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学重点：

认识本单元50个生字，会写27个生字，认识9种笔画和9个偏旁。

教学难点：

能正确、流利的朗读课文，感悟课文内容。

课时安排：

1.画2课时

2.四季2课时

3.小小竹排画中游2课时

4.哪座房子最漂亮2课时

5.爷爷和小树2课时

语文园地三2课时

这样做不好1课时

1.画（第一课时）

教学目标：

1.认识11个生字，会写4个字。

认识“辶、忄”两个偏旁。

2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3.正确流利地朗读课文，背诵课文。

4.感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

教学重点：

知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

教学难点:

正确流利地朗读课文，背诵课文。

教师导学案

学生活动

一、看图激趣

1.小朋友们，你们喜欢画画吗？

今天，老师给大家带了一幅画。

（出示挂图）

2.指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

3.指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？

（根据学生回答老师相机板书：

山、水、花、鸟）

二、学习古诗

1.谈话：

古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？

（出示整首诗）

2.熟读诗句

A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。

B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？

C、指名认读，同桌对读。

D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。

E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。

3.再读古诗，了解诗意。

A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。

B、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。

C、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？

活动方案

活动一：

1.学生说出自己看到这幅画的感受。

2.按照教师的指导，从远到近说说自己在这幅画上看到了什么。

活动二：

1.学生读诗。

2.自由读，找出诗中的生字。

3.指名认读，同桌对读。

4.学生自由读，师生交流，正音。

5.再读古诗，了解诗意。

1、画（第二课时）

教学目标：

1.正确流利地朗读课文，背诵课文。

2.感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

3.激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

教学重点：

感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学难点:

激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

教师导学案

学生活动

一、复习导入

1.开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。

2.指名背诵课文。

二、学习句中的几对反义词

1.理解“远”和“近”。

A、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：

谁离老师远，谁离老师近？

B、用“远”和“近”口头造句。

如：

谁家离学校远，谁家离学校近？

2.告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。

诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。

3.把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。

三、学生字

1.出示生字卡片，指名认读、开火车读等做游戏的形式复习要认的生字。

2.这节课我们来写“人、火、文、六”，你能写好这几个字吗？

写好这几个字的关键在哪里？

（重点练习“点”）

3.教师在田字格中范写，作具体指导。

活动一：

1.学生开火车认读生字。

2.背诵课文。

活动二：

1.理解“远”和“近”。

2.找出还有几组反义词。

看谁找得又对又快。

3.小组讨论：

你认识哪些字，是怎么认识的？

这些字该怎么记？

4.重点练习“点”

2、四季（第一课时）

教学目标：

1.认识11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。

2.认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

教学重点：

认识11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。

教学难点:

认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

教师导学案

学生活动

一、导入

师：

今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？

让我们来看幻灯。

看图片（连续出现课文中的4幅图。

）。

师：

这4幅图分别画的是什么季节？

怎么看出来的？

用简短的话说一说。

师：

这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

（板书课题：

四季）

齐读课文。

二、探究新课

1.初读课文

（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。

再数一数课文中有几句话。

（2）这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

（3）我们来开火车读。

（4）读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？

（生答）

2.请一位小朋友来读一读第一句。

（示图和第一句话的投影。

）

三、再读课文，理解内容

1.学习第一句。

说一说（板书：

说），这句话写了什么？

（板书：

草芽[图]。

）

2.在这句话当中，你有什么不懂的问题？

请你问一问。

（板书：

问）

（“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。

）

师：

谁来说说看？

生：

课文中，把草芽当成人了。

生：

为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？

师：

因为草芽、小鸟是春天特有事物。

谁能用“是”说一句话？

3.总结。

四、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。

1.谁来说一说这三句话各写了什么？

2、谁来问一问，你有什么不懂的问题？

（1）生：

“谷穗”是什么？

师：

谁来说？

生：

是谷类植物的果实。

（2）生：

什么是“鞠着躬”？

（3）生：

什么是“一挺”？

大家做一做挺的样子。

（4）生：

什么是“顽皮”？

师：

谁来做个顽皮的样子？

“顽皮”就是十分调皮。

3.认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

4.夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？

愿意读的小朋友站起来读。

活动方案

活动一：

第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。

我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。

活动二：

1.自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。

2.“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

3.开火车读。

4.说说这篇课文有几句话.

活动三：

再读课文，理解内容

5.写了草芽对小鸟说，他是春天。

6.“草芽”是什么？

7.草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？

8.为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？

活动四：

学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。

9.第二句写荷叶对青蛙说：

他是夏天。

第三句写谷穗说：

他是秋天。

第四句写雪人说：

他是冬天。

10.“谷穗”是什么？

11.什么是“鞠着躬”？

12.什么是“一挺”？

13.什么是“顽皮”？

2、四季（第二课时）

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点：

正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

教学难点：

理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教师导学案

学生活动

一、复习导入

谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽，可爱。

二、指导背诵

出示四幅图，学生借助图背诵课文。

先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。

三、分组绘画四季

学生听音乐画画。

音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

四、指导书写

1.教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。

（横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线）

2.出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。

3.出示“九”让学生观察，说说自己的发现。

（横折弯钩中横的部分要压在横中线）用红笔强调。

4.出示“无”，学生自己观察并书写。

活动方案

活动一：

以四人小组为单位，选择喜欢的小节进行朗读表演。

活动二：

1.先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。

2.学生听音乐画画。

3.学写生字。

3、小小竹排画中游（第一课时）

教学目标：

1.认识12个生字。

会写“口、日、中”三个字。

认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

教学重点：

认识12个生字。

会写“口、日、中”三个字。

认识2个笔画和3个偏旁。

教学难点:

正确、流利地朗读课文。

教师导学案

学生活动

一、看图，揭示课题

1.一边看图，一边听音乐。

2.看了这幅图，你有什么感受？

（引导学生结合图上的内容谈体会）

3.出示课题，生齐读。

读了课题，你想知道什么？

有什么不懂的地方？

二、初读课文

1.借助拼音，读准字音，读通句子。

2.指名读，帮助正音。

3.自由读后，开展朗读竞赛。

三、再读课文，理解课文

1.读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？

（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。

（2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

（3）指出图中的禾苗。

2.提出自己不理解的词或句子。

引导学生理解“江南鱼米乡”。

课文哪个地方讲到鱼儿？

（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香？

（禾苗绿油油）

四、朗读、背诵

1.朗读课文，感受江南水乡的美。

2.请学生朗读。

先个人读，再小组读。

活动方案

活动一：

生齐读课文。

活动二：

1.借助拼音，读准字音，读通句子。

2.当小老师带读。

活动三：

1.说说自己心中的江南。

2.提出自己不理解的词或句子。

3.朗读课文，感受江南水乡的美。

3、小小竹排画中游（第二课时）

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

2.理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。

3.激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重点：

正确、流利地朗读课文。

教学难点:

理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。

教师导学案

学生活动

一、复习导入

哪个小朋友愿意把课文背给大家听？

二、激发想象，丰富情感

1.一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。

2.说说你自己查到的资料。

三、复习巩固生字词

1.不带拼音的词，学生认读。

2.显示红色的生字，学生记忆生字的字形。

3.出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。

四、练习用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇

五、指导书写

1.出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。

2.“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画。

然后学生书写一个。

3.“口”由学生自己观察后书写。

活动方案

活动一：

背诵课文。

活动二：

1.不带拼音的词，学生认读。

2.学生认读，自由读课后“我会读”。

3.学生说词语。

绿油油的小草

白茫茫的雾

黑糊糊的小屋

亮晶晶的星星

金灿灿的太阳

4.学写生字。

4、哪座房子最漂亮（第一课时）

教学目标：

1.认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。

2.正确流利地朗读课文。

背诵课文。

教学重点：

认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。

教学难点:

正确流利地朗读课文，背诵课文。

教师导学案

学生活动

一、看图说话，揭示课题。

1.学生看图，自由发言。

教师相机提问：

请数一数有几座房，哪座房子最漂亮？

为什么？

2.出示课题，指导读准“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。

二、读通课文：

1.读课文。

学生借助拼音轻声读课文，读准字音，画出生字，多读几遍，记住字音。

2.开火车检查自读情况。

3.出示生字卡片，检查读音。

三、朗读课文，理解内容。

1.学生自读课文，看看课文有几句话。

2.图文结合，学习朗读第一句。

朗读第一句。

重点指导读好“青青的瓦，白白的墙，大大的窗”

3.图文结合学习朗读第二句。

看图，房子周围的环境美吗？

美在哪里？

4.结合图，学习三、四句。

再看图，问：

在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？

四、书写生字：

1.认读生字“了、子、门、月”。

2、分析字形，用比较法区别“了、子”，用说笔顺法记忆“门、月”

3、指导书写：

学生观察生字在田字格中的位置。

活动方案

活动一：

说说哪座房子最漂亮

活动二：

1.学生借助拼音轻声读课文，读准字音，画出生字，多读几遍，记住字音。

2.开火车检查自读情况.

3.自读课文，看看课文有几句话。

4.朗读第一句。

5.朗读第二句。

6.学写生字。

4、哪座房子最漂亮（第二课时）

教学目标：

1.正确流利地朗读课文。

背诵课文。

2.理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活，热爱学习之情。

教学重点：

正确流利地朗读课文。

教学难点:

理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活，热爱学习之情。

教师导学案

学生活动

一、听写生字

学生听写生字，老师收一小组抽查，其余的自己检查，错误的加以巩固。

二、背诵课文

1.学生练习朗读课文。

2.指导学生看图背诵课文。

3.举办背诵课文擂台赛。

三、识记字形

1.做摘苹果的游戏复习生字。

2.四人小组讨论如何记住这些生字。

（1）比较部首记忆。

（2）开火车给字组词。

（3）创设语境，巩固生字。

3.词语积累：

（1）练习读课后的叠词，再发散。

（2）练习做找朋友的游戏，课件出示词语搭配，连线。

四、扩展活动

谈话，上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，今天我们来夸夸自己的美丽校园吧！

活动方案

活动一：

听写生字

活动二：

1.背诵课文。

2.识记字形。

5、爷爷和小树（第一课时）

教学目标：

1.认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

2.正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

教学重点：

认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁。

教学难点:

会写“不、开、四、五”4个字。

教师导学案

学生活动

一、创设情境导入

1.学生朗诵表演《轻轻地》。

问：

小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？

一起朗诵。

2.启发学生质疑：

看了课题，你想知道什么？

二、读课文

1.学生自读课文。

借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。

2.出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。

3.再读课文，把课文读通顺。

4.检查朗读。

指导学生初步掌握自然段的停顿。

5.齐读课文。

三、认记生字

1.复习4个偏旁。

（指名认读）

2.指导认识5个新偏旁。

3.交流识记字形的方法。

四、指导书写生字“不、开”

1.指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。

2.展评：

学生自查字纠。

活动方案

活动一：

学生朗诵表演《轻轻地》。

活动二：

1.学生自读课文。

2.出示生字卡片，、开火车读。

3.交流识记字形的方法

4.书写生字“不、开”。

5、爷爷和小树（第二课时）

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

2.结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

教学重点：

.正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

教学难点:

结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么。

教师导学案

学生活动

一、复习导入

1.做“开火车”游戏，认读要求会写的字。

2.听写生字“不、开”。

二、学习课文、指导朗读

1.学习第一段。

（1）指名读第一段，交流读懂了什么？

（2）指导朗读，注意停顿。

2.讨论第二段。

（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。

（2）出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。

（3）读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。

（4）引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。

启发想象：

这时候，小树的心情怎样？

如果你是小树，会对爷爷说什么？

（5）指导朗读，师范读，学生模仿。

3.学习第三段。

看图说话。

小树为什么会有这样的变化？

那小树又是怎样帮助爷爷的？

4.朗读全文。

指名分段读，分男女生读，齐读。

三、指导书写生字“四、五”

1.引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖”

要斜一点。

2.指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。

3.展评：

学生自查自纠。

四、扩展活动

了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。

活动方案

活动一：

1.做“开火车”游戏，认读要求会写的字。

2.听写生字“不、开”。

活动二：

1.说说小树发生了什么变化？

为什么？

2.说说爷爷在做什么？

为什么这样做？

3.师范读，学生模仿。

4.朗读全文。

指名分段读，分男女生读，齐读。

5.学习书写生字“四、五”

5、爷爷和小树（第三课时）

教学目标：

结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

教学重点：

结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么。

教学难点:

初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

教师导学案

学生活动

一、复习导入。

1.听写生字“四、五”

2.朗读课文比赛。

二、实践活动。

1.引导学生积累词汇。

（1）出示课后“读读说说”中左边的词组：

暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。

指名读，并用这些词组练习说话。

（2）出示“读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。

教师引导学生完成“暖和的（）。

问：

还有什么是暖和的？

（3）扩展练习。

2.教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。

三、练习

1.写出带有下列偏旁的字各两个。

—（）人—（）

—（）父—（）

—（）

2.写出反义词。

冷—（）关（guan）—（）

3.组词。

爷（）棵（）穿（）

爸（）课（）窗（）

活动方案

活动一：

1.听写生字“四、五”

2.朗读课文比赛。

活动二：

1.引导学生积累词汇。

四人小组补充完成“绿色的（）。

漂亮的（　　　　）。

雪白的（　　　　　）”

2完成词语搭配：

清清的（　　　　　　　）　高大的（）

　　　弯弯的（）

可爱的（）

四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。

语文园地二（第一课时）

教学目标：

1.复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

2.通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

教学重点：

复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

教学难点:

通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

教师导学案

学生活动

一、我会连

1.谈话激趣：

小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“五角星”送给谁。

2.在字母下面出示汉字，指导连线。

（1）学生自己连一连。

（2）同桌对一对，连得不一致的请教“生字表”，教师巡视。

（3）连错的同学哪个字连错了，请小朋友帮忙，教师引导学生评价他们的学习态度。

3.做“找朋友”的游戏，巩固汉字的读音。

（1）师生合作。

（出示相关的汉字）

（2）学生与学生合作。

（在同桌或四人小组进行）

二、读读比比

1.谈话激趣：

请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？

2.学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。

3.比较形近字的差异，练习说完整话。

（1）共同完成“了—子”、“十—叶”音形义的比较，再分别组词。

（2）四人小组合作，完成其余部分。

（3）小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。

4.出示这些汉字组成的词，全班齐读。

三、我会找

1.创设情境：

（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了，小朋友提着篮子摘苹果，你们还发现了什么？

2.同桌分工，帮图上的小朋友捡苹果。

（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其它字。

）

3.同桌展示“找”的苹果，并读一读。

4.读字。

把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”游戏，带读生字。

（配读儿歌：

秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）

活动方案

活动一：

1.开火车读

2.学生自己连一连。

3.做“找朋友”的游戏。

活动二：

1.读一读，仔细观察，发现了什么秘密？

2.读边观察，与同桌交流自己的发现。

3.全班齐读。

4.同桌分工，帮图上的小朋友捡苹果。

5.同桌展示“找”的苹果，并读一读。

语文园地二（第二课时）

教学目标：

1.通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

2.通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

教学重点：

通过仿说，引导学生认识句子的结构。

教学难点:

通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣。

教师导学案

学生活动

一、我会读

1.谈话激趣：

上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”，收获真不少！

现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。

桥上有许多“拦路虎”（词语），只有读准它们，才能过桥夺红旗“

2.出示词语，学生自己练读，四人