学前儿童科学教育活动方法途径.ppt

学前儿童科学教育活动方法途径.ppt

《学前儿童科学教育活动方法途径.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前儿童科学教育活动方法途径.ppt（33页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

幼儿园幼儿园科学科学教育活动设计教育活动设计概述概述方法及途径方法及途径内容提纲一一、科学教育的基本方法、科学教育的基本方法二、幼儿科学教育的几种主要方法二、幼儿科学教育的几种主要方法三、三、幼儿园幼儿园科学教育的基本途径科学教育的基本途径一一、科学教育的基本方法、科学教育的基本方法自主探究自主探究概念：

让儿童以类似或模拟科学探究的方概念：

让儿童以类似或模拟科学探究的方式学习科学。

式学习科学。

一）儿童科学探究学习过程的分析一）儿童科学探究学习过程的分析本质上：

是儿童自己的科学探究过程；学习主体角度：

是在教师指导下儿童自主探究的过程。

“沉浮”的科学活动实例分析：

活动中，表现为儿童在教师提供的条件下所进行自主的探究活动二）教师扮演的角色分析二）教师扮演的角色分析教师只是儿童学科学的助手。

1、怎样向儿童提出科学探究的问题幼儿自己幼儿自己提出想要探究的问题。

2、怎样解决所提出的科学问题和儿童一起来讨论、搜集资料、分析资料，让儿童自己去尝试解决。

3、怎样让儿童获得问题的答案幼儿自己幼儿自己探究获得答案。

二、幼二、幼儿园科儿园科学教育的几种主要方法学教育的几种主要方法一）观察法一）观察法二）分类与测量二）分类与测量三）科学实验三）科学实验四）科学游戏四）科学游戏五）种植和饲养五）种植和饲养六）散步和采集六）散步和采集七）早期科学阅读和电教媒体的使用七）早期科学阅读和电教媒体的使用一）观察法观察法观察法就是提供大量直接经验让幼儿观察探索，就是提供大量直接经验让幼儿观察探索，让幼儿通过五官的感受来发现、探索客观世界的让幼儿通过五官的感受来发现、探索客观世界的事物和现象，使之获得具体印象，并在此基础上事物和现象，使之获得具体印象，并在此基础上形成概念。

形成概念。

观察法的类型11个别物体和现象的观察个别物体和现象的观察2.2.比较观察比较观察33长期系统观察长期系统观察11个别物体和现象的观察：

个别物体和现象的观察：

（1）

（1）观察物体的观察物体的形状、颜色、大小形状、颜色、大小；

（2）

（2）观察个别物体的观察个别物体的外部结构外部结构和和功能功能及两者关系。

及两者关系。

（3）（3）观察个别物体相对的观察个别物体相对的静止状态静止状态和和运动状态运动状态。

（4）（4）观察个别物体的存在观察个别物体的存在与周围世界的关系与周围世界的关系。

2.2.比较观察比较观察

（1）

（1）在比较观察中发现自然物和科技产品的相似在比较观察中发现自然物和科技产品的相似处与不同处。

处与不同处。

（2）

（2）要求幼儿学会以两样物体的相应部分和整体要求幼儿学会以两样物体的相应部分和整体性进行比较观察。

性进行比较观察。

（3）（3）要求幼儿以一种认识过的物体与新的观察对要求幼儿以一种认识过的物体与新的观察对象进行比较观察。

象进行比较观察。

（4）（4）对两种新的自然物或科技产品进行比较观察对两种新的自然物或科技产品进行比较观察。

3长期系统观察指幼儿对某一自然物或自然现象进行较长指幼儿对某一自然物或自然现象进行较长时间的观察。

时间的观察。

特点：

观察的时间长，对幼儿观察的持久特点：

观察的时间长，对幼儿观察的持久性要求高。

性要求高。

一般在引导幼儿观察、探索事物的生长、变一般在引导幼儿观察、探索事物的生长、变化过程时运用。

化过程时运用。

活动的指导要点11利用观察对象的利用观察对象的显著特征显著特征激发幼儿的观察兴趣。

激发幼儿的观察兴趣。

22引导幼儿综合利用引导幼儿综合利用多种感官多种感官感知事物的特征。

感知事物的特征。

33教会幼儿教会幼儿全面有序全面有序地观察。

地观察。

44引导幼儿在观察中比较不同引导幼儿在观察中比较不同事物的特征事物的特征。

55将将观察观察和幼儿对观察对象的和幼儿对观察对象的操作活动操作活动相结合。

相结合。

66在观察的同时可运用在观察的同时可运用提问提问的方式来激发幼儿的思考。

的方式来激发幼儿的思考。

77鼓励幼儿用语言鼓励幼儿用语言表达、交流表达、交流观察的发现。

观察的发现。

88指导幼儿学习用各种方法指导幼儿学习用各种方法记录观察结果记录观察结果。

二）分类与测量11分类分类是把一组物体按照特定的标准加以区分是把一组物体按照特定的标准加以区分的过程，即抽取同类事物中的共同特征进的过程，即抽取同类事物中的共同特征进行抽象和概括。

行抽象和概括。

幼儿的分类幼儿的分类是指帮助幼儿把具有某一个是指帮助幼儿把具有某一个或几个共同特征的物体聚集在一起的活动或几个共同特征的物体聚集在一起的活动过程。

过程。

内容：

内容：

（11）植物类，如树木、花草、蔬菜、水果、）植物类，如树木、花草、蔬菜、水果、粮食作物、经济作物等。

粮食作物、经济作物等。

（22）动物类，如家禽、家畜、野生动物、鸟）动物类，如家禽、家畜、野生动物、鸟类、鱼类、昆虫等。

类、鱼类、昆虫等。

（33）常见物品，如交通工具、家用电器、玩）常见物品，如交通工具、家用电器、玩具、服装、食品等。

具、服装、食品等。

类型：

类型：

（11）挑选分类）挑选分类（22）根据特定的标准分类）根据特定的标准分类（33）根据自己确定的标准分类）根据自己确定的标准分类（22）根据特定的标准分类）根据特定的标准分类按物体的外部特征分类按物体的外部特征分类（颜色、形状、大小、长短）。

（颜色、形状、大小、长短）。

按物体的用途分类按物体的用途分类（玩具用品、学习用品、交通工具）。

（玩具用品、学习用品、交通工具）。

按物体的材料分类按物体的材料分类（木制品、塑料制品、玻璃制品）。

（木制品、塑料制品、玻璃制品）。

按事物之间的联系分类按事物之间的联系分类（兔子和萝卜、鱼和猫、狗和骨头）。

（兔子和萝卜、鱼和猫、狗和骨头）。

按物体的基本特征分类按物体的基本特征分类（鱼类、鸟类、兽类、家禽、家畜）。

（鱼类、鸟类、兽类、家禽、家畜）。

活动指导要点活动指导要点：

（11）给幼儿充分的感性材料，帮助幼儿辨别事物）给幼儿充分的感性材料，帮助幼儿辨别事物的特征、差异。

的特征、差异。

（22）帮助幼儿明确分类标准或鼓励幼儿自己确定）帮助幼儿明确分类标准或鼓励幼儿自己确定分类标准。

分类标准。

（33）提供给幼儿充分的摆弄、尝试分类的机会）提供给幼儿充分的摆弄、尝试分类的机会。

2、测量测量是指幼儿运用目测或简单的工具，对测量是指幼儿运用目测或简单的工具，对物体进行简单的、初级的测定活动。

物体进行简单的、初级的测定活动。

如用绳子、尺子测量树干的粗细、高矮；如用绳子、尺子测量树干的粗细、高矮；用天平测量物体的重量，以比较物体的轻用天平测量物体的重量，以比较物体的轻重等。

重等。

可以帮助幼儿更准确地去观察、认识周围可以帮助幼儿更准确地去观察、认识周围世界，获取有关物体的空间、距离、温度世界，获取有关物体的空间、距离、温度等方面的具体经验。

等方面的具体经验。

内容（11）测量物体的个别特征）测量物体的个别特征（22）观察与测量动、植物生长情况）观察与测量动、植物生长情况（33）观察与测量天气情况，如放置）观察与测量天气情况，如放置“小小气小小气象角象角”。

（1）测量物体的个别特征用目测感知物体的大小、长短、粗细等。

用目测感知物体的大小、长短、粗细等。

用手感觉不同水杯中水的温度用手感觉不同水杯中水的温度（冷、热冷、热）用手掂量物体的轻重、如比较哪只装沙的桶重些。

用手掂量物体的轻重、如比较哪只装沙的桶重些。

学习使用简单的非正式量具，用小棒、绳子或布条测学习使用简单的非正式量具，用小棒、绳子或布条测量并比较树的高矮、粗细；用小棒测量物体的长短；量并比较树的高矮、粗细；用小棒测量物体的长短；用走步或长绳测量距离的远近等。

用走步或长绳测量距离的远近等。

学习使用正式量具，如尺、台秤、天平、温度计，用学习使用正式量具，如尺、台秤、天平、温度计，用以测量物体的长短、宽窄、粗细、轻重、温度、厚薄以测量物体的长短、宽窄、粗细、轻重、温度、厚薄等。

等。

活动时的指导要点活动时的指导要点：

（11）教会幼儿使用测量工具。

）教会幼儿使用测量工具。

（22）教会幼儿记录测量结果的常用方法。

）教会幼儿记录测量结果的常用方法。

记录测量结果有图画记录与表格式记录等形记录测量结果有图画记录与表格式记录等形式，幼儿运用这些方法记录测量的结果，式，幼儿运用这些方法记录测量的结果，既生动形象、又便于交流。

既生动形象、又便于交流。

三）科学实验科学实验是在人为控制条件下，利用一科学实验是在人为控制条件下，利用一定的仪器或设备，通过操纵变量来观测相定的仪器或设备，通过操纵变量来观测相应的现象和变化的方法。

它能够排除干扰应的现象和变化的方法。

它能够排除干扰因素，揭示事物的因果关系。

因素，揭示事物的因果关系。

科学实验的种类科学实验的种类幼儿科学实验的种类一般有幼儿操作实验、幼儿科学实验的种类一般有幼儿操作实验、教师演示实验两种。

教师演示实验两种。

内容（11）植物生长实验：

种子发芽试验。

）植物生长实验：

种子发芽试验。

（22）动物实验：

）动物实验：

“蚂蚁喜欢吃什么蚂蚁喜欢吃什么”（33）物理实验：

沉浮实验、磁铁实验、摩）物理实验：

沉浮实验、磁铁实验、摩擦起电实验等。

擦起电实验等。

（44）化学实验：

淀粉（米汤）遇碘酒变蓝）化学实验：

淀粉（米汤）遇碘酒变蓝指导要点（11）提供充足，多样的实验材料和充足的时间）提供充足，多样的实验材料和充足的时间（22）积极引导，鼓励幼儿主动参与活动。

）积极引导，鼓励幼儿主动参与活动。

（33）引导幼儿通过观察，注意实验材料、方法、）引导幼儿通过观察，注意实验材料、方法、以及操作过程中的变化结果、和实验对象的差以及操作过程中的变化结果、和实验对象的差别。

别。

（44）引导幼儿认真观察实验过程和结果，并指）引导幼儿认真观察实验过程和结果，并指导幼儿正确使用工具和材料，学习操作技能，导幼儿正确使用工具和材料，学习操作技能，和注意安全事宜。

和注意安全事宜。

四）科学游戏幼儿的科学游戏是借助于自然界的物质材料，幼儿的科学游戏是借助于自然界的物质材料，包括水、石、砂、土、竹、木、树叶、贝包括水、石、砂、土、竹、木、树叶、贝壳等以及科技产品、玩具、图片等物，壳等以及科技产品、玩具、图片等物，把把科学的道理寓于游戏之中科学的道理寓于游戏之中，通过幼儿参与，通过幼儿参与有一定规则的、有趣的玩耍、操作活动，有一定规则的、有趣的玩耍、操作活动，达到某一科学教育的要求，促进幼儿的发达到某一科学教育的要求，促进幼儿的发展，它是进行科学启蒙教育的一种有效方展，它是进行科学启蒙教育的一种有效方法。

法。

科学游戏的种类（11）感知游戏：

）感知游戏：

“奇妙的口袋”、“听一听谁在叫”（22）排列游戏）排列游戏（33）分类游戏）分类游戏（44）配对游戏）配对游戏（55）情景游戏）情景游戏（66）活动性科学游戏）活动性科学游戏（77）实验性游戏）实验性游戏（88）棋类游戏）棋类游戏科学游戏的指导要点

（1）游戏的科学性。

（2）游戏的趣味性。

（3）游戏的活动性。

（4）游戏的规则。

二、学前儿童科学教育的基本途径二、学前儿童科学教育的基本途径一）在多种形式的集体教学活动中一）在多种形式的集体教学活动中二）在宽松愉快的区角学习活动中二）在宽松愉快的区角学习活动中三）在丰富多彩的科学游戏中三）在丰富多彩的科学游戏中四）在轻松自然的幼儿园一日生活中四）在轻松自然的幼儿园一日生活中集体教学活动形式集体教学活动形式1、观察认识型活动2、实验操作型活动3、科学讨论型活动4、技术操作型活动1、观察认识型活动按照从易到难的顺序，分为：

个别物体和现象的观察比较观察长期系统观察2、实验操作型活动分为两种：

教师演示实验和幼儿操作实验。

三种参考的实验类型：

演示操作式、自由引导式、猜想验证式。

3、科学讨论型活动参观调查参观调查汇报交流式，汇报交流式，收集资料收集资料共同分享式，共同分享式，个别探究个别探究集中研讨式。

集中研讨式。