高三英语一轮复习检测手段的有效性研究.docx
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高三英语一轮复习检测手段的有效性研究
高三英语一轮复习检测手段的有效性研究
各位老师，大家上午好！
感谢教研室武老师给我提供了这个和大家共同交流探讨高三英语一轮复习检测这个话题。
关于这个话题，我今天主要从三个方面来和大家探讨和交流。
一。
关于检测的频率二。
检测时如何组题？
三。
综合题讲评课教案设计。
下面首先谈一下检测的频率。
一．检测的频率
在高三一轮复习中我们会对所学的知识采用不同的方式进行检测，这包括对词汇掌握情况的检测，对语法知识的检测，对某些题型的限时检测和大家普遍运用的综合检测。
由于检测的目的不同，检测的频率肯定也不一样。
例如词汇的复习的检测，几乎每天都会进行，一般采用随堂检测的方式进行。
对某些题型的限时检测可能要根据复习内容来灵活安排检测的次数，例如限时阅读检测我校一般每周都会进行一次。
综合检测我校一般一采用周测和月测的方式进行。
（一）词汇检测
词汇检测一般采用英汉互译，小段落翻译，小作文，单词拼写，单词填空等形式进行。
例如复习完Book1M1-2时，对于集中出现的—ing，–ed形容词我们采用同类词归类检测的方式进行。
interest,excite,disappoint,bore,amaze,surprise,shock,astonish,frighten,encourage,embarrass,satisfy,please,tire,worry,puzzle,move
（1）Iwas______tohearthathewasbadlyhurtintheaccident.
Thisisareally_____result.（amaze）
（2）Shewas_____whentheyaskedherage.
Idon’tlikemakingspeechesinpublic,forit’sso___.（embarrass）
（3）The____boysatinthecorner,______（disappoint,tire）
（4）Whatshesaidwas_____andwewere_____atonce.（encourage）
（5）Hewas______atthe_______news.（excite）
（6）Hewas_____bythe_______film.（move）
（7）The_____lookonhisfacesuggestedthathedidn’twinthegame.（disappoint）
（8）Thesituationwasmore______thaneverandIwas____aboutwhattodonext.（puzzle）
（9）Heis____withthe____answer.（satisfy\please）
（10）Everyonewas________atthe______news.（shock）
（11）Hestoodthere,（puzzle）________.
（12）（satisfy）____withtheresult,hesmiled.
词汇我们一般不会采用孤零零的方式进行检测，要么组成小词组，要么组成小段落或小文章进行巩固检测。
例如复习完Book1M1时，对单词表中的单词我们采用的检测方式是词组和小段落英汉互译。
Module1Book1词组英汉互译
1.参加一个学术报告
2.山东省
3.对…热心
4.一件令人吃惊的事
5.一条信息
6.在网站上找信息
7.阅读理解
8.按照说明书
9.指示某人干
10.用这种方法
11.对….厌倦
12.他感到很尴尬
13.对生活的态度
14.以前的行为
15.描述….
16.他感到很吃惊
17.令人尴尬的一件事
18.先进的技术
19.这部电影使我印象深刻
20.他说英语很流利
21.产生很多误解
22.他对这个令人失望的消息感到很失望
23.建立一种完善的教育体制
24.搬到伦敦
25.一个店员
26.他被这个感人的电影感动了
27.这些钱不够支付这些费用
28.报道这起车祸
29.这就是封面是红色的那本书
30.获得文凭
1.attendanacademiclecture
2.ShandongProvince
3.beenthusiasticabout
4.anamazingthing
5.apieceofinformation
6.lookforinformationonthewebsite
7.readingcomprehension
8.followtheinstructions
9.instructsbtodosth
10.withthismethod=inthisway=bythismeans
11.beboredwith….
12.Hefeltembarrassed
13.theattitudetolife
14.previousbehaviour
15.giveadescriptionof….
16.Hefeltamazed
17.anembarrassingthing
18.advancedtechnology
19.Thefilmimpressedmedeeply
20.HespeaksEnglishfluently
21.causealotofmisunderstanding
22.Hewasdisappointedatthedisappointingnews.
23.setupaperfecteducationsystem
24.movetoLondon
25.ashopassistant
26.Hewasmovedbythemovingfilm
27.Themoneycan’tcovertheexpenses
28.covertheaccident
29.Thisisthebookwhosecoverisred
30.getthediploma
小段落
M1在某省的一所学校里，一位热心的老师正在网站上搜索一些学术信息。
他对教学方法的理解很出色，而且他的指示和描述给学生留下了深刻的印象。
他也纠正学生的行为，鼓励他们要互相理解，不要使别人感到尴尬和厌烦。
Inaschoolinsomeprovince,anenthusiasticteacherissearchingforsomeacademicinformationonthewebsite.Hiscomprehensionofteachingmethodisbrilliant,andhisinstructionanddescriptionimpresshisstudents.Healsocorrectsthestudents’behaviorandencouragesthemtounderstandeachotherandnottogetothersembarrassedandbored.
对于每一册课本我们都会将单词串成小文章，以加强巩固和记忆。
第一册m2-M6关于单词的小段落附在后面。
实践证明者对与学生克服单词记不牢，对单词反应迟钝等问题很有帮助。
（二）知识点检测
对于知识点我们常常采用翻译句子的方式进行检测，我们设计翻译句子的原则是作文中可能会用到的句子。
例如复习BIM1时，我们设计的翻译句子是:
1.老师对每个学生都很热心。
（enthusiastic）
2.我发现用这种方法我可以快速提高阅读理解力。
（method）
3.我以前厌倦英语阅读。
（bored）
4.他的教学方法给我留下了深刻的印象。
（impress）
5.老师的鼓励在我的英语学习中起着很重要的作用。
（encourage）
6.现在我说英语很流利，也很擅长英语阅读，我为此深感自豪。
（fluent）
Theteacherisenthusiasticabouteverystudent.
IfindIcanimprovemyreadingcomprehensionrapidlywithhismethod.
Iusedtobeboredwithreadingexercises.
Histeachingmethodhasleftadeepimpressiononme.
Theteacher’sencouragementplaysanimportantpartinmyEnglishstudy.
NowIcanspeakEnglishfluently,andI’mgoodatreadingcomprehension,ofwhichIfeelveryproud.
这些翻译句子如果串联起来就可以形成另外一种词汇检测方式，即段落翻译。
常采用这种检测方式可以培养学生从复习一开始就养成将重点和高级词汇灵活运用到作文中的意识。
我以前厌倦英语阅读。
但新老师对每个学生都很热心。
他的教学方法给我留下了深刻的印象。
我发现用他的方法我可以快速提高阅读能力。
而且，老师的鼓励在我的英语学习中起着很重要的作用。
现在我说英语很流利，也很擅长英语阅读，我为此深感自豪。
再如，复习完B1M1-2之后我们也采用了小作文的检测方式。
我的化学老师是一个很热心的人，他总是充满活力。
虽然他对我们的学习要求严格但总是很耐心的帮助我们纠正我们学习上的错误。
开始的时候我们上课很紧张，尽管他尽力避免让我们感到很尴尬。
令人吃惊的是，随着时间的过去，因为他的鼓励和生动的教学方法我们的紧张消失了，甚至有些同学不得不承认很喜欢他的课。
我们之间的关系也变得轻松了。
高考的时候，我们都获得了满意的分数，很多同学被理想的大学录取。
拿到毕业证书的时候，我们实在无法描述对老师的尊敬和感激，由衷的祝福我们的老师健康快乐。
如果时间允许还可以将作文的内容扩展一下，让学生进一步体验活学活用的成功感。
象刚才所提到的词汇检测可以根据教学的进度和学生的实际情况灵活安排。
另外，对于其中的知识点我们也常采用单选的形式进行检测，选题时一般选用历年高考题，或者对高考题进行适当地改编。
走近高考
Book1M1.知识点检测
1.---Doyouhaveenoughto__allyourdailyexpenses?
---Ohyes,enoughandtospare.（2009山东）
A.coverB.spendC.fillD.offer
2.Thereis__________acolddrinktomakeonefeelcoolinsummer.
A.somethinglikeB.nothinglikeC.nolikeD.somelike
3.---MayIuseyourcomputerthisafternoon?
---_____.Youcanuseitanytime.
A.NevermindB.BynomeansC.Sorry,I’mafraidnot.D.Byallmeans
4.Itoldthemnoteverybodycouldrunasfastasyoudid,________?
（2011重庆）
A.couldheB.didn’tIC.didn’tyouD.couldthey
5.----Iwouldnevercometothisrestaurantagain.Thefoodisterrible!
----_________.
A.NoramIB.NeitherwouldIC.SametomeD.SodoI
6.---Sillyme!
Iforgotwhatmyluggagelookslike.
---Whatdoyouthinkof___overthere?
（2011重庆）
A.theoneB.thisC.itD.that
7.----Hesaidheenjoyedthequietlifeinthecountryside.
----________and_________.
A.Sodidhe;sodidIB.Sohedid;sodidIC.Hedidso;IdidsoD.Didheso;soIdid
8.Thedoctortoldhimtoreadthe_______onthebottlebeforehetookthemedicine.
A.instructionsB.directionC.instructorsD.production
9.TheSpringFestivalallthechildrenwerelookingforwardto_____atlast.
A.comingB.cameC.comeD.tocome
10.---Iknowyouwenttothepartylastnight.___---Wonderful.Everyonehadagoodtime.
A.HowwasitB.Oh,really?
C.Isthatright?
D.Cool!
（三）语法检测
一轮复习中语法的复习必不可少，每学完一个语法项目一般都要进行检测。
最常用的检测形式就是单选，当然也可以采用填空，翻译等形式进行检测。
B1M3的语法项目是done作定语,因为是高三复习我们对于作定语的动词形式也进行了归纳梳理。
对于这个的语法项目，我们采用了如下两种的检测方式;
A．填空
（1）Pricesofdailygoods（buy）____throughacomputercanbelowerthanstoreprices.
（2）Don’tusewords（know）___onlytopeoplewithspecificknowledge
（3）Thedisc,digitally（record）____inthestudio,soundedgood.
（4）TheOlympicGames（第一次举行）______in776B.Cdidn’tincludewomenplayers.
（5）Manythings（consider）______impossibleinthepastareverycommontoday.
（6）Therearealotof（excite）_______peopleattheconcert.
（7）（Train）______camelscarriedfoodandotherthingsforpeople.
（8）Wealllikethephotos（take）________byourteacher.
（9）Those（invite）_____tothepartyareallmyfriends.
B.单选（附后）
在对这些项目的检测进行讲评时，对于学生集中出错的关于consistof,belongto,datebackto,miss,remain作定语时的用法又进行了归类处理，效果很不错。
再如，交际用语也是山东高考每年必考的项目，近两年一般都考两个与此有关的题目，学生对这个项目出错较多的原因有有两个，一个是受中国习惯的影响，一个是对这四个选项不知道是什么意思。
所以在对这个语法项目进行检测之前，我们对常见的交际英语进行了总结归纳，先要求学生理解他们的含义，然后再去做题，学生在做题的过程中同时又巩固了这些短语的含义，效果很好。
我们归纳的交际用语附在后面。
（四）对某些题型的限时检测
限时检测顾名思义限时很重要。
根据高考对每个项目的时间要求安排测试。
下面我以完型为例谈一下我们对完型的限时检测。
15分钟限时完型→给出答案→将正确答案填到文章中→大声朗读两遍→感悟失误→每日积累。
在感悟中学生对于自己在完型中的失分原因及应对方法都会掌握很好。
我们选完型一般选择高考题，这样学生在真正面对高考题的时候会有似曾相识之感，做题时就会得心应手。
这是我们对做过的限时检测的一篇完型归纳的“每日积累”：
Para1.
1.beinvolvedinanaccident卷入
2.afingerremainedontherighthand右手只剩下一个手指
3.possessabrilliantmind拥有聪明的头脑
4.enrich/broadenourmind丰富、拓宽头脑
Para2
1.athoughtcame/occurredtosb.某人突然想到一个想法
2.shutin关在家中
3.besetfree被释放
Para3
1.beconcernedwith与……有关
2.beagainstprisonrules违反
3.takeupone-sidedcorrespondence开始从事单方面的通信
4.taxhisstrengthtothelimit体力消耗达到极限（tax---vt.使负重担）
5.puthiswholesoulintothoseletters全身心投入
6.beharddoing费力做某事
Para4
passthelettersfromcelltocellcell：
牢房
二．如何组题
对于词汇，知识点，语法，及一些题目的限时训练，我们组题的原则是要精，要实用，要高效，所用的题一个是自编，另一个就是从高考材料中选择，如三维设计，21世纪报，报纸，网站等。
三．综合检测
综合检测我校一般采用周测和月测的方式进行。
周测的综合题是这样组题的，听力都用现成的材料，单选题当然是最近刚复习过的主要知识点。
完型一般选自高考题，阅读和阅读表达一般都是自己选编的最新材料。
作文选题的原则是每次作文只解决一个问题。
（这个下面我会详细说明）。
月测的综合题的组题原则和周测基本相同。
周测一般安排在周末进行，整个高三级部统一进行，统一放听力，一般安排下午三节课进行，综合题检测时间是120分钟，即两节课的时间加上课间10分钟，再加上第三节课的前20分钟。
剩下的25分钟，会下发这套题的答案详解给学生，由学生自主解决，之所以及时下发祥案是因为如果这套题如果等老师下个周等老师阅完卷，之间间隔的时间太长，效果不会好。
另外由于学生英语水平本身就有差异，所错的题目也不尽相同，这样学生可以针对自己所错的题目进行分析，祥案中对于单选中的四个选项必要时也会做解释，这样也便于学生加强对高频词汇的巩固和掌握。
当然，在检测这套题之前，老师会预测学生可能会出错的题目，对于这类题目老师在在做祥案时会配上相应的巩固练习，便于学生强化这类知识。
对于其他题型也是如此。
对于周末的周测题我们老师下个周仍会进行简单批阅，对于成绩波动大的学生会进行个别指导。
下面展示的是一次周测的祥案：
（具体内容附在后面）
对于月测，我们是要进行课堂讲解的。
试卷讲评是高三复习极为关键的环节，通过试卷讲评，不仅要作到解决问题，弥补不足，更要达到巩固已有知识，构建知识结构，生成解题能力的目的，也就是说试卷讲评是一个夯实、整合与拓展的过程，而非简单的解答与重复。
真正好的讲评课都是这样一个过程。
我们的原则是第一天考的试题，第二天一定会保证讲评，因为时间久了，就失去讲解的时效性了，第一天考完后，因为我们第二天的课学校一般都安排在第二天的下午，这样便于我们及时及早地编写出讲评案进行讲评，我们一般对试卷进行分工分析，一卷采用机器阅卷后，将听力，单选，完形，阅读进行分工，每个老师只负责一个项目，快速查找出错题，并针对错题进行相应练习的编写，阅读表达和作文我们也是分工进行，老师们对班里的学生按优，中，差分三个档次，选出有代表性的卷子先进行有选择性的批阅，找出存在的共性的问题和不足，找出其中的优秀作文和优秀句子，进行表扬和展示。
最后由一个老师负责将各个题型进行整合，编写出一份完整的讲评课教学案。
总之，在每次讲评试卷前首先我们会做做大量的准备工作，如作好分数的统计，弄清了学生的得分和失分情况，了解到了他们的整体水平，分析了普遍性错误和典型性错误，整理出错误的性质、类型，并能根据出错的原因来确定讲评的顺序、重点和方法。
通过细致的试卷统计与分析，从中了解和分析透学生知识和能力的缺陷以及教学中存在的问题，这样便于教师及时采取措施，有的放矢地解决这些缺陷和问题。
其次，我们在试卷讲评注重引导学生开展积极的思维活动，让学生主动释疑，以达到训练和培养学生思维和创新能力的目的。
对答案式和一言堂式的教学，不但会使前面的准备工作付之流水，而且会扼杀学生的求知欲望，压抑学生的探究心理。
因此讲评课的最高艺术是欲露先藏，利用启发性的语言，学生的思维不断得到激发，解题思路也逐渐形成。
另外，我们试卷讲评重点讲解解题的思路、方法、技艺，加强思维训练和方法指导，特别是完形填空和阅读理解，这样可以避免以后随意答题现象的发生。
例如学生常常由于粗心大意，审题不慎，对关键字眼，隐含条件，答题要求未弄清楚就草草答题。
这就要求讲评时提醒学生认真总结，吸取教训，培养良好的应试心理素质，因此，分析错因，对症下药对提高讲评课质量十分重要。
总之，试卷讲评我们努力作到这样几点：
即讲评试卷前对试卷的统计与分析、讲评试卷过程中对学生能力的培养与技巧传授，试卷讲评结束后的及时反馈与巩固。
简单来说我们讲评课课堂教学模式的流程是：
试题批改→纠正答案→学生分析原因→教师总结失分原因→教师归纳总结→变式训练→小结
试题批改：
批改之后，要及时、要统计，确定错误率高的试题。
纠正答案：
把错误率较低试题的答案直接呈现给学生，把错误率较高的答案空着，由学生讨论研究。
学生分析原因：
学生研究后，说明所选答案的原因。
教师总结失分原因：
分析学生失分的原因（知识上和做题方法上的原因）
教师归纳总结：
同类试题的解题方法。
变式训练：
小结：
学生归纳总结本课重点知识内容和解题方法。
下面是我们做过的一套题的讲评案。
即墨一中月考英语检测讲评课导学案
【教师寄语】:
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