儿童特殊行为及应对课件.ppt

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1儿童的特殊表现及应对儿童的特殊表现及应对2钱学森之问钱学森之问“为什么我们的家庭总是为什么我们的家庭总是培养不出杰出人才？

培养不出杰出人才？

”3“善战者，因其势而利导之。

善战者，因其势而利导之。

”司马迁司马迁4攻击行为攻击行为儿童的特殊表现及应对儿童的特殊表现及应对多多动动自自闭闭567一、攻击行为的表现一、攻击行为的表现有意性伤害性攻击行为：

攻击行为：

是任何有意伤害他人的行为，且被伤害者会力图避免这种行为。

8一、攻击行为的表现一、攻击行为的表现9一、攻击行为的表现一、攻击行为的表现攻击行为的类型：

敌意性攻击、工具性攻击敌意性攻击以人为对象，意在伤害他人，包括身体、感情和自尊。

如果行为者的主要目的是伤害对方，这种行为就属于敌意性攻击。

工具性攻击指向渴望得到的东西，如财物或者权利，以伤害他人作为达到非侵犯性目的的手段。

即通过伤害别人达到其它目的。

攻击只是达到目的的一个手段。

1011二、攻击行为的原因二、攻击行为的原因生物因素生物因素环境因素环境因素12二、攻击行为的原因二、攻击行为的原因v边缘系统边缘系统v大脑的协同功能大脑的协同功能v小脑成熟延迟小脑成熟延迟v体质因素体质因素生物因素生物因素13二、攻击行为的原因二、攻击行为的原因1、生物因素生物因素小脑成熟延迟小脑成熟延迟传递快感的神经通道发育受阻，因而难于感受和体验愉快与安全，是攻击行为发生的原因之一。

婴幼儿期，母婴缺乏皮肤接触和身体运动不足，可使小脑成熟延迟，因而难于感受和体验愉快与安全，日后易于发生攻击行为。

1415二、攻击行为的原因二、攻击行为的原因体质因素体质因素1、生物因素生物因素肯定先数落没哭的那个；都哭，数落个儿高的；一样高，数落年龄大的；一样大，数落难看的；一样难看假装没事路过两个熊孩子打架，甭管谁对谁错，在大人赶到的时候：

两个熊孩子打架，甭管谁对谁错，在大人赶到的时候：

16二、攻击行为的原因二、攻击行为的原因生物因素生物因素环境因素环境因素v社会环境社会环境v家庭环境家庭环境v学校环境学校环境172、环境因素环境因素社会环境社会环境社会文化社会文化某些社会和文化群体比另一些社会和文化群体更具有暴力倾向和攻击性。

某些社会和文化群体比另一些社会和文化群体更具有暴力倾向和攻击性。

p新几内亚的卡不什人（新几内亚的卡不什人（Gebusi）二、攻击行为的原因二、攻击行为的原因182、环境因素环境因素二、攻击行为的原因二、攻击行为的原因社会环境社会环境大众传媒大众传媒19202、环境因素环境因素家庭环境家庭环境教养方式教养方式二、攻击行为的原因二、攻击行为的原因21222、环境因素环境因素“绝对权威绝对权威”v高度控制高度控制v攻击行为的榜样攻击行为的榜样二、攻击行为的原因二、攻击行为的原因232、环境因素环境因素二、攻击行为的原因二、攻击行为的原因“过度溺爱过度溺爱”v忍受挫折的能力低忍受挫折的能力低v攻击行为攻击行为未约未约束束242、环境因素环境因素二、攻击行为的原因二、攻击行为的原因父母对待攻击行为的态度父母对待攻击行为的态度252、环境因素环境因素家庭原因家庭原因家长的粗鲁行为家长的粗鲁行为家长的消极评价家长的消极评价二、攻击行为的原因二、攻击行为的原因26如何应对及预防如何应对及预防27三、攻击行为应对及预防三、攻击行为应对及预防1.环境设计；环境设计；2.活动设计；活动设计；3.避免消极态度；避免消极态度；4.亲社会行为训练；亲社会行为训练；5.社交技巧训练；社交技巧训练；6.及时强化；及时强化；7.共情能力训练；共情能力训练；8.不良获益。

不良获益。

教教师师281.环境设计292.2.活动设计活动设计30工具性攻击工具性攻击敌意性攻击敌意性攻击多多动动叛叛逆逆爱爱哭哭3.避免消极态度避免消极态度31告诉孩子：

爸爸或妈妈是喜欢你的；告诉孩子：

爸爸或妈妈是喜欢你的；令爸爸或妈妈失望的，只是你的行为；令爸爸或妈妈失望的，只是你的行为；如果你能够以其他行为来取代今天的表现，那么。

如果你能够以其他行为来取代今天的表现，那么。

3.避免消极态度避免消极态度324.亲社会行为亲社会行为分享、合作分享、合作谦让、帮助、帮助3334挣钱的一天挣钱的一天贵阳阳e智吉的堡幼儿园智吉的堡幼儿园36三、攻击行为应对及预防三、攻击行为应对及预防5.社交技巧训练社交技巧训练37三、攻击行为应对及预防三、攻击行为应对及预防丁丁说：

“你不能一个人玩，老师说玩具是大家的，要分享的。

”当当说：

“是我先来的，你不能抢我的方向盘。

”丁丁说：

“那好吧，我们用数数的方法，每人玩20下，好吗？

”当当同意了丁丁的建议，两个人高高兴兴地玩了起来。

38三、攻击行为应对及预防三、攻击行为应对及预防社交技巧训练社交技巧训练步骤步骤11：

确定问题是什么。

：

确定问题是什么。

步骤步骤22：

说出自己的感受。

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说出自己的感受。

步骤步骤33：

设计出可以解决问题的方法。

：

设计出可以解决问题的方法。

步骤步骤44：

选择最佳的解决方案。

：

选择最佳的解决方案。

步骤步骤55：

实施这一方案。

：

实施这一方案。

396.及时强化及时强化1及及时时2具具体体3强化物强化物407.7.共情能力训练共情能力训练共情能力指的是一种能设身处地体验他人处境，从而达到感受和理解他人情感的能力。

41共情与攻击行为？

共情与攻击行为？

暴力犯罪暴力犯罪对攻击性高的孩子对攻击性高的孩子进行共情训练进行共情训练42三、攻击行为应对及预防三、攻击行为应对及预防与家长的沟通与家长的沟通43跑跑？

打回去打回去？

告状告状？

默默忍受默默忍受？

44是打回去？

还是默默忍受？

是打回去？

还是默默忍受？

我的儿子现在上中班了，经过一个暑假，孩子变得有些暴力了，只要我的儿子现在上中班了，经过一个暑假，孩子变得有些暴力了，只要是自己的东西不想和别人分享的前提下，如果别人有想拿走或是抢的举动，是自己的东西不想和别人分享的前提下，如果别人有想拿走或是抢的举动，他就会打人，如果正生气，别人过来劝，也会打别他的人，更别提别人侵他就会打人，如果正生气，别人过来劝，也会打别他的人，更别提别人侵犯他时，他反手就打，以至于有天在幼儿园里打了三个小朋友。

那天，我犯他时，他反手就打，以至于有天在幼儿园里打了三个小朋友。

那天，我打电话给小朋们的家长道歉，他就在我身边，我问他，你现在要不要和小打电话给小朋们的家长道歉，他就在我身边，我问他，你现在要不要和小朋友的爸爸妈妈道歉，他也接电话说对不起。

事后我问他，向别人道歉丢朋友的爸爸妈妈道歉，他也接电话说对不起。

事后我问他，向别人道歉丢脸不，他说丢脸，基本上能够认识到错误。

脸不，他说丢脸，基本上能够认识到错误。

但是他问我，妈妈，如果别人打我怎么办，当时我只能说你可以找老但是他问我，妈妈，如果别人打我怎么办，当时我只能说你可以找老师，但是我后来想，这不是一个好方法。

我不想孩子有暴力的举动，也不师，但是我后来想，这不是一个好方法。

我不想孩子有暴力的举动，也不想孩子不知道自己受到侵犯的时候如何正确去处理，或者说我们的家长在想孩子不知道自己受到侵犯的时候如何正确去处理，或者说我们的家长在这个方面如何做得更好？

这个方面如何做得更好？

45四、如何处理自我伤害行为四、如何处理自我伤害行为五、案例分析五、案例分析有个孩子记忆力特别好，只要是他接触过的儿歌和诗，他有个孩子记忆力特别好，只要是他接触过的儿歌和诗，他基本上都能记住。

但是自控力很差，每天都会咬小朋友，不管基本上都能记住。

但是自控力很差，每天都会咬小朋友，不管是哪个部位，逮到就咬。

跟他说话就像和别人说话一样，听不是哪个部位，逮到就咬。

跟他说话就像和别人说话一样，听不到，必须用手捧着他的脸要求他看着你，他才会看着，而且一到，必须用手捧着他的脸要求他看着你，他才会看着，而且一会就不耐烦了，莫名的大叫，突然大笑又突然大哭。

手和腿的会就不耐烦了，莫名的大叫，突然大笑又突然大哭。

手和腿的发展也不是很协调，坐不住，跟小朋友也不合群，喜欢独自一发展也不是很协调，坐不住，跟小朋友也不合群，喜欢独自一人在区角玩拼插玩具。

这个孩子是自闭症的表现吗？

人在区角玩拼插玩具。

这个孩子是自闭症的表现吗？

464748案例案例11案例案例22注意缺陷多动障碍注意缺陷多动障碍的核心症状4950多动多动活动过多，缺乏自我控制能力活动过多，缺乏自我控制能力51多动症和多动症和“多动行为多动行为”产生的原因产生的原因轻微脑组织损害，脑内神经递质代谢异常轻微脑组织损害，脑内神经递质代谢异常遗传因素与各不良因素共同作用遗传因素与各不良因素共同作用食物过敏、糖代谢障碍食物过敏、糖代谢障碍微量元素的缺乏，环境污染或中毒微量元素的缺乏，环境污染或中毒心理社会因素心理社会因素52家庭环境不和睦家庭环境不和睦53管教不当管教不当专制型专制型溺爱型溺爱型反复无常的态度反复无常的态度54外界刺激过度外界刺激过度55安静的环境或场所安静的环境或场所不要给孩子过多的选择不要给孩子过多的选择创设条件，让幼儿有创设条件，让幼儿有“发泄发泄”的机会的机会选择能够训练注意力的游戏选择能够训练注意力的游戏老师可以做的老师可以做的