《三味书屋》教学设计一.docx

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《三味书屋》教学设计一

《三味书屋》教学设计

（一）

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　　《三味书屋》教学设计之一

　　佚名

　　一、教材分析

　　1.背景知识

　　鲁迅，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。

原名周树人，笔名鲁迅，是浙江绍兴人。

　　上篇课文学习了按方位顺序写的一段话的阅读方法，这篇课文进一步学习这一种阅读方法。

　　本课具体介绍了三味书屋的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己，勤奋好学的事迹。

　　2.教材特点

　　课文共有3个自然段。

第1自然段指明三味书屋在浙江绍兴，是鲁迅小时候上学的地方。

第2自然段介绍了三味书屋内部的陈设，按方位顺序具体讲了三味书屋的样子。

第3自然段讲了鲁迅从小勤奋好学，严格要求自己的事迹。

这一段从鲁迅书桌上的一个“早’字，引出鲁迅小时候一个学习的故事，具体写了“早”字的来历和它的激励作用。

通过教学，激励学生勤奋学习，严格要求自己。

　　二、教学目标

　　1.学会14个生字，理解15个新词的意思。

　　2.学会按方位顺序写的一段话，能找出表示方位的词。

　　3.能按方位顺序说说三味书屋内部的样子。

　　4.能说出第3自然段中两个句子的意思：

“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。

”“鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里。

”能用“一面……一面……”和“默默地”造句。

　　5.了解鲁迅小时候勤奋好学的事迹，初步培养学生在学习上严格要求自己的行为习惯。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：

按方位顺序理清课文第2自然段三味书屋的内部陈设。

　　教学难点：

理解句子“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间”和“鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里”的意思。

　　四、教学准备

　　投影片、小黑板、生字卡片、课文录音。

　　五、教学时间：

3课时

　　六、教学过程

　　第1课时

　　教学目标

　　1.学习生字、新词。

　　2.初读课文，了解课文大概内容。

　　教学过程

　　1.简介鲁迅，引人课题。

　　出示鲁迅头像，简介鲁迅。

小朋友，你们认识这位爷爷吗?

他是大文学家鲁迅。

鲁迅爷爷写过许多世界闻名的书，我们以后将会学到他的许多，他是我们浙江绍兴人，从小就在绍兴读书。

　　引入课题。

鲁迅小时候读书的地方叫“三味书屋”。

“三味书屋”现在是浙江绍兴鲁迅纪念馆的组成部分。

它是个怎样的地方?

下面我们就跟随作者去看看三味书屋。

　　2.学生自由试读课文。

要求：

　　划出生字组成的词语，读读词语想想意思。

　　标好自然段序号。

　　读通课文。

读准字音，不添字漏字。

　　3.检查自学情况。

　　出示词语卡片，轮读新词。

　　圈出括号里正确的读音。

　　浙江笔墨东北角

　　来历当铺

　　“卧”字字形结构书写指导。

　　比一比组词。

　　研药幅历

　　现约福厉

　　学生质疑。

　　4.指名分段读课文，了解课文大概内容。

　　说说每个自然段个写了什么。

　　课文讲了谁的事?

着重讲了一件什么事?

　　5.作业。

　　抄写新词。

　　完成《作业本》。

　　读课文。

　　第2课时

　　教学过程

　　1.学习课文第1、2自然段。

学会阅读按方位顺序写的段。

　　2.能按方位顺序说说三味书屋的内部陈设。

　　教学检查

　　1.复习检查。

　　出示词语卡片读词语。

　　完成《作业本》第2题：

读拼音写词语。

　　2.学习第。

自然段。

　　齐读这一段。

　　谁能用上“浙江绍兴”、“三味书屋”、“鲁迅”、“上学”这些词语，简单介绍三味书屋。

引导学生多种角度去思考。

如：

“三味书屋是鲁迅小时候上学的地方，在浙江绍兴。

”“鲁迅小时候在浙江绍兴的三味书屋上学。

”

　　3.学习第2自然段。

　　谁能说说这一段是按什么顺序写的?

　　回顾学法：

阅读按方位顺序写的一段话，我们有什么方法?

　　默读课文，划出本段中表示方位的词语。

师生讨论。

　　课堂作业。

　　什么方位有些什么

　　朗读指导。

师生串读。

　　按方位顺序进行说话训练。

　　①打出投影片。

　　②指名优秀生简要说说什么方位有什么。

　　③同桌互说。

互评。

　　指名比较具体他说说什么方位有些什么。

　　小结：

本段按方位顺序介绍了三味书屋内部的样子。

　　4.齐读课文第1、2自然段。

　　5.作业。

　　完成《作业本》第2题、第6题。

　　第3课时

　　教学目标

　　1.学习课文第3自然段。

　　理解两个重点句子的意思。

　　练习用“一面……一面……”、“默默地”写句子。

　　2.朗读全文，学习鲁迅勤奋好学，严格要求自己的品格。

　　教学过程

　　1.复习课文第1、2自然段。

　　齐读课文第1。

2自然段。

　　出示投影，指名按方位顺序说说三味书屋的内部陈设。

　　2.学习第3自然段。

　　打出投影片，让学生观察鲁迅的书桌。

　　学习“早”字的来历。

　　①默读第3自然段，想想“早”字是怎么来的。

　　②用引读法理解“早”字的来历。

　　③读句子：

“鲁迅一面上学，一面帮着料理家务。

”理解并仿写。

　　a.“一面……一面……”说明什么?

　　b.“一面……一面……”仿说。

　　④理解句子：

“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。

”

　　a.“当铺”、“药铺”是什么?

　　b.“奔走”什么意思?

“于”什么意思?

　　c.联系上下文想想，鲁迅为什么奔走于当铺和药铺之间?

　　⑤设想一下，那大鲁迅可能什么原因迟到了?

　　⑥面对寿老师的严厉批评，鲁迅怎么做了?

小黑板出示句子“鲁迅默默地回到座位上”。

　　a.读句子想想，“默默地”是什么意思?

　　b.想想，鲁迅当时为什么不向老师作说明?

选择：

因为寿老师很严厉，鲁迅不敢作说明。

鲁迅觉得迟到总是不对的，不必作说明。

　　c.从中说明什么?

　　d.谁能用“默默地”说一句话?

　　读课文最后两句，想想这个”早”字对鲁迅起什么作用。

　　①投影或小黑板出示句子：

“鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里。

”

　　②读后想想，这里为什么用上“也”字?

　　③想想，这句话是什么意思?

　　④课堂作业：

完成《作业本》第7题。

　　齐读本段后小结：

这段课文讲了鲁迅小时候严格要求自己，勤奋好学的事。

　　3.朗读、总结全文。

　　鲁迅为什么在他那张旧书桌上刻一个“早”字?

　　这个“早”字对鲁迅起了什么作用?

　　通过这篇课文的学习，你受到了什么教育?

　　教后感：

　　20课《三味书屋》：

本课具体介绍了三味书屋的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己，勤奋好学的事迹。

学生对于难句“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间”这句话的理解还不够深刻。

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