语文语文文言文阅读专题训练练习题含答案及解析.docx
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语文语文文言文阅读专题训练练习题含答案及解析
（语文）语文文言文阅读专题训练练习题含答案及解析
一、中考语文文言文阅读
1．阅读下面文言文，完成小题。
季布
司马迁
孝惠时，（季布）为中郎将。
单于尝为书嫚①吕后，不逊，吕后大怒，召诸将议之。
上将军樊哙曰：
“臣愿得十万众，横行匈奴中。
”诸将皆阿吕后意，曰“然”。
季布曰：
“樊哙可斩也！
夫高帝将兵四十余万众，困于平城，今哙奈何以十万众横行匈奴中，面欺！
且秦以事於胡，陈胜等起。
于今创痍未瘳②”，哙又面谀，欲摇动天下。
”是时殿上皆恐，太后罢朝，遂不复议击匈奴事。
季布为河东守，孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。
复有言其勇，使酒难近③。
至，留邸一月，见罢④。
季布因进曰：
“臣无功窃宠，待罪河东。
陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者。
今臣至，无所受事，罢去，此人必有以毁臣者。
夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣。
臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。
”上默然惭，良久曰：
“河东吾股肱⑤郡，故特召君耳。
”
（节选自《史记·季布乐布列传》）
【注】①嫚：
侮辱。
②瘳（chōu）：
（伤、病）痊愈。
③使酒将近：
意思是，爱喝酒使性子，令人难以亲近。
④见罢：
意思是，文帝见过就不理他了。
⑤股肽：
这里是“重要”的意思。
（1）下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A. 单于/尝为书熳吕后
B. 欲/以为御史大夫
C. 上默/然惭
D. 故/特召君耳
（2）解释文中划线的词。
①是________
②贤________
③恐________
（3）翻译文中画线词句。
①哙又面谀，欲摇动天下。
②夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣。
（4）概括选文所写的两件事，并说说季布的性格特点。
【答案】
（1）C
（2）这；才能；担心，害怕
（3）①（而）樊哙又当面阿谀逢迎，想要使天下动荡不安。
②陛下因为一个人的赞誉就召见我，又因为一个人的毁谤而让我离开。
（4）①匈奴单于写信侮辱吕后，吕后大恼，面对着樊哙的“勇猛”想要横扫匈奴，吕后欣慰至极，可是季布却义正言辞摆事实讲道理，勇敢指出樊哙的弊病。
②季布担任河东郡守时，受人推荐面见汉文帝，后因流言，不被重用。
季布因此向汉文帝进言，指出皇帝偏听偏信，缺乏公正判断力，会影响世人对皇帝的评判，皇帝惭愧解释。
从这两件事可以看出季布是一个不阿谀逢迎、不随声附合，不畏权贵亦能直言进谏的人。
【解析】【分析】
（1）作答时，一定要在正确理解句子意思的基础上，根据前后词语之间的语义联系来划分停顿。
有了一定的积累以后可以根据语感直接作答。
ABD停顿正确。
C“上默/然惭”在主谓之间停顿，应为：
上/默然惭。
（2）根据平时对文言词语的积累并结合句意理解词语意思。
注意“是”做代词用，这的意思。
（3）翻译文言文句子,首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。
①面：
当面；谀：
谄谀逢迎。
故此句可以翻译为：
（而）樊哙又当面阿谀逢迎，想要使天下动荡不安。
②以：
因为；誉：
夸奖；毁：
诋毁。
故此句可以翻译为：
陛下因为一个人的赞誉就召见我，又因为一个人的毁谤而让我离开。
（4）阅读选文，理解每段所讲的事件，然后按照人物（季布）+事件结果的模式概括每段内容即可。
选文第一段写季布规劝吕后放弃攻打匈奴；第二段写季布劝说文帝。
结合事件背景及季布的动作语言分析季布的性格特点，季布在殿上皆恐的情况规劝吕后放弃攻打匈奴以及竟然敢指出皇上为人处世的不足，可以看出季布正直，不畏权贵的性格特点。
故答案为：
⑴ C；
⑵这；才能；担心，害怕
⑶①（而）樊哙又当面阿谀逢迎，想要使天下动荡不安。
②陛下因为一个人的赞誉就召见我，又因为一个人的毁谤而让我离开。
⑷①匈奴单于写信侮辱吕后，吕后大恼，面对着樊哙的“勇猛”想要横扫匈奴，吕后欣慰至极，可是季布却义正言辞摆事实讲道理，勇敢指出樊哙的弊病。
②季布担任河东郡守时，受人推荐面见汉文帝，后因流言，不被重用。
季布因此向汉文帝进言，指出皇帝偏听偏信，缺乏公正判断力，会影响世人对皇帝的评判，皇帝惭愧解释。
从这两件事可以看出季布是一个不阿谀逢迎、不随声附合，不畏权贵亦能直言进谏的人。
【点评】⑴本题考查划分文言句子节奏的能力。
文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。
一般来说，主谓之间应该停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
⑵本题考查理解文言实词含义的能力。
理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；要能结合具体语境来准确辨析即可。
⑶本题考查的是文言文句子翻译的能力。
我们在翻译句子的过程中，只要字字对译，不丢关键字，语句通顺就可以拿满分了。
翻译句子时，要注意重点词语一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。
⑷①本题考查概括文章内容要点的能力。
答这样的题，必须反复阅读文章，在理解文章内容的基础上用简洁、恰当的语言概括文章的内容要点。
②此题考查把握文中人物形象的能力。
首先要掌握分析人物形象的方法：
人物描写方法，作者对人（事）物的评价，文中人物的身份、地位、经历等；然后在理解文章内容和主旨的基础上结合文中重点段落和句子分析人物形象。
【附参考译文】
汉惠帝的时候，季布担任中郎将。
匈奴王单（chán，缠）于曾经写信侮辱吕后，而且出言不逊，吕后大为恼火，召集众位将领来商议这件事。
上将军樊哙说：
“我愿带领十万人马，横扫匈奴。
”各位将领都迎合吕后的心意，齐声说：
“好。
”季布说：
“樊哙这个人真该斩首啊！
当年，高皇帝率领四十万大军尚且被围困在平城，如今樊哙怎么能用十万人马就能横扫匈奴呢？
这是当面撒谎！
再说秦王朝正因为对匈奴用兵，才引起陈胜等人起义造反。
直到现在创伤还没有治好，而樊哙又当面阿谀逢迎，想要使天下动荡不安。
”在这个时候，殿上的将领都感到惊恐，吕后因此退朝，终于不再议论攻打匈奴的事了。
季布做了河东郡守，汉文帝的时候，有人说他很有才能，汉文帝便召见他，打算任命他做御史大夫。
又有人说他很勇敢，但好发酒疯，难以接近。
季布来到京城长安，在客馆居留了一个月，皇帝召见之后就让他回原郡。
季布因此对皇上说：
“我没有什么功劳却受到了您的恩宠，在河东郡任职。
现在陛下无缘无故地召见我，这一定是有人妄誉我来欺骗陛下：
现在我来到了京城，没有接受任何事情，就此作罢，遣回原郡，这一定是有人在您面前毁谤我。
陛下因为一个人赞誉我就召见，又因为一个人的毁谤而要我回去，我担心天下有见识的人听了这件事，就窺探出您为人处事的深浅了。
”皇上默然不作声，觉得很难为情，过了很久才说道：
“河东对我来说是一个最重要的郡，好比是我的大腿和臂膀，所以我特地召见你啊！
”
2．阅读下面的文字,完成下面小题
秦将伐魏。
魏王闻之,夜见孟尝君,告之曰:
“秦且攻魏,子为寡人谋奈何?
”孟尝君曰:
“有诸侯之救则国可存也。
”王曰:
“寡人愿子之行也。
”
……
又北见燕王曰:
“先日公子常约两王之交矣。
今秦且攻魏,愿大王之救之。
”燕王曰:
“吾岁不熟二年矣,今又行数千里而以助魏,且奈何?
”田文曰:
夫行数千里而救人者,此国之利也。
今魏王出国门而望见军,虽欲行数千里而助人可得乎?
”燕王尚未许也。
田文曰:
“臣效便计于王,王不用臣之计,文请行矣,恐天下之将有大变也。
”王曰:
“大变可得闻乎?
”曰:
“秦攻魏,而燕不救魏,魏王折节割地以国之半与秦,秦必去矣。
秦已去魏,魏王悉韩、魏之兵,又西借秦兵,以因赵之众,以四国攻燕,王且何利?
利行数千里而助人乎?
利出燕南门而望见军乎?
”
燕王曰:
“子行矣,寡人听子。
”乃为之起兵八万车二百乘以从田文。
（选自《战国策》,有删改）
（注）①孟尝君:
即田文,此时在魏国为相。
②效:
献,呈献。
（1）下列对句中划线词的理解,不正确的一项是（ ）
A. 魏王闻之 闻:
听说
B. 寡人愿子之行也 愿:
愿望
C. 燕王尚未许也 许:
答应
D. 王且何利 利:
好处
（2）为文中画线的语句断句,正确的一项是（ ）
A. 乃为之/起兵八万/车二百/乘以从田文
B. 乃为之起兵八万/车二百/乘以从田文
C. 乃为之起兵八万/车二百乘/以从田文
D. 乃为之起/兵八万/车二百乘/以从田文
（3）下列对文本的理解,不正确的一项是（ ）
A. 得知秦国将要攻打魏国的消息,魏王连夜召见孟尝君询问对策。
B. 孟尝君认为,如果有其他诸侯国的救援,魏国就可以得到保全。
C. 起初,燕王以连续两年收成不好和路途遥远为由婉拒救助魏国。
D. 孟尝君提醒燕王,秦王攻占魏国后马上就会组织联军进攻燕国。
（4）把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①今魏王出国门而望见军,虽欲行数千里而助人可得乎?
”
②魏王折节割地以国之半与秦,秦必去矣。
【答案】
（1）B
（2）C
（3）D
（4）①
（1）现在魏王出城门盼望燕军，其它诸侯即使想跋涉几千里来帮助，可以做到吗？
②魏王降低身份、委屈自己割让土地，将半个魏国（的土地）割让给秦国，秦军一定会离开。
【解析】【分析】
（1）B.“寡人愿子之行也”翻译为“寡人希望您能出行游说”，“愿”意思是“希望”。
故选B。
（2）“乃为之起兵八万车二百乘以从田文”翻译为“于是为孟尝君发兵八万，战车二百辆，跟从孟尝君”，据此断句为：
乃为之起兵八万/车二百乘/以从田文。
故选C。
（3）D.秦王攻占魏国后，应该是魏国会马上就会组织联军进攻燕国。
故选D。
（4）①“今魏王出国门而望见军,虽欲行数千里而助人可得乎?
”句中“虽”意思是“即使”，“得”意思是“办到”。
②“魏王折节割地以国之半与秦,秦必去矣”句中“折节”在这里可以理解为“委屈自己”，“与”意思是“给”，“去”意思是“离开”。
两个句子语序正常，据此翻译。
故答案为：
⑴B；⑵C；⑶D；
⑷①现在魏王出城门盼望燕军，其它诸侯即使想跋涉几千里来帮助，可以做到吗？
②魏王降低身份、委屈自己割让土地，将半个魏国（的土地）割让给秦国，秦军一定会离开。
【点评】⑴文言实词的理解，主要指一词多义，古今异义，通假字，词类活用等实词，这些词语都有内在的规律可掌握，复习时应从归纳复习并加以识记。
B项中“愿”意思是“希望”不是“愿望”的意思。
⑵此题考查的是学生对文言文的断句能力，理解句子的意思可有助于断句。
读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。
读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。
有以下几种情况注意停顿：
主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。
⑶对文言文内容的理解答题时务必注意，在通读全文的基础上，善于从细微处着眼，筛选重要信息，归纳概括要点，同时要推敲答案用语的准确性，概括力求要言不烦，不偏不倚，切中要旨。
D项应该是魏国会马上就会组织联军进攻燕国，而不是秦国组织联军进攻燕国。
⑷在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。
翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。
第①句中“虽”意思是“即使”，“得”意思是“办到”；第②句中“折节”在这里可以理解为“委屈自己”，“与”意思是“给”，“去”意思是“离开”，注意落实到位。
【附参考译文】
秦国将要讨伐魏国。
魏王听说这件事，夜里去见孟尝君，告诉他说：
“秦国将要进攻魏国了，您替寡人谋划一下，怎么办？
”孟尝君说：
“有诸侯援救的国家就可以保存下来。
”魏王说：
“寡人希望您能出行游说。
”
……
孟尝君又北上拜见燕王，说：
“从前家父经常为燕、魏两王的交往约会，现在秦国将要进攻魏国了，希望大王救救魏国。
”燕王说：
“我国已经连续两年收成不好，现在又要跋涉几千里去援助魏国，这将怎么办呢？
”孟尝君说：
“跋涉几千里去拯救别人，这将给国家带来好处。
现在魏王出城门盼望燕军，其它诸侯即使想跋涉几千里来帮助，可以做到吗？
”燕王还是没有答应。
孟尝君说：
”臣下献上好的计策给大王，大王却不采用臣下忠诚的计策，我请求离开了，恐怕天下将有大的变化了。
“燕王说：
”您说的大的变化，可以让我听听吗？
”孟尝君说：
“秦国攻打魏国，然而燕国却不去援救魏国，魏国屈节割地，把国土的一半送给秦国，秦国一定会撤兵。
秦兵撤离魏国后，魏王倾韩国、魏国的全部军队，又西借秦国的军队，再依靠赵国的军队，用四个国家的力量攻打燕国，大王将会得到什么好处呢？
好处会自己跋涉几千里去帮助人吗？
好处会出燕国的南门而盼望援军吗？
”
燕王说：
“您走吧，寡人听从您的了。
”于是为孟尝君发兵八万，战车二百辆，跟从孟尝君。
3．阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
史称颜真卿①立朝正色，刚而有礼，非公言直道，不萌于心。
天下不以姓名称咸曰“鲁公”而独为权奸卢杞所忌遣谕李希烈竟被贼害。
观其赴火骂逆，何其烈也。
生平善正、草书，宋祁称其“笔力遒婉”，今披阅遗迹，凝重沉郁，奇正相生，如锥画沙，直透纸背，觉忠义之气，犹勃勃楮墨间。
朕重其人，益爱其书，不啻②逾于球③璧矣。
（节选自《跋颜真卿墨迹后》）
【乙】
真卿仕历元、肃、代、德四朝，虽至影迫桑榆，不少懈其报国之心。
故尝以正色公言，见恶于④元载、杨炎、卢杞诸奸，诬劾败斥，至于七、八。
义不顾身，所志必达，而终为杞陷。
李希烈反，诏遗宜慰，公卿失色，拜命即行。
在希烈所，斥朱滔等使之诱，以宰相责李元平之不能致命。
掘坎欲坑，积薪欲焚，多端迫协而毫无怵于心。
凡二十阅月，卒缢杀之于蔡州。
呜呼！
自平原倡义，至此乃有以毕公之志矣……夫如真卿者，所谓从容就义，难也。
（节选自《史林测义》）
【注】①颜真卿：
唐朝名臣、书法家。
唐玄宗时登进士甲科，历任侍御史等职。
安史之乱爆发，其以平原郡太守独撑河北危局良久。
后任刑部尚书，封鲁郡开国公。
谥“文忠”。
②啻：
止，仅仅。
③球：
美玉，特指玉磬。
④见……于……：
表被动。
（1）下列对【甲】文中画线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 天下不以姓名/称咸曰“鲁公”/而独为权奸/卢杞所忌遣谕/李希烈竟被贼害。
B. 天下不以姓名称/咸曰“鲁公”/而独为权奸卢杞所忌/遣谕李希烈/竟被贼害。
C. 天下不以姓名称/咸曰“鲁公”而独/为权奸卢杞所忌/遣谕李希烈/竟被贼害。
D. 天下不以姓名/称咸曰“鲁公”而独/为权奸卢杞/所忌遣谕/李希烈竟被贼害。
（2）下列句子中划线词的意义和用法，相同的一项是（ ）
A. 宋祁称其“笔力遒婉” 其真无马邪（《马说》）
B. 今披阅遗迹 是以先帝简拔以遗陛下（《出师表》）
C. 见恶于元载、杨炎、卢杞诸奸 使人之所恶莫甚于死者（《鱼我所欲也》）
D. 李希烈反，诏遗宜慰 寒暑易节，始一反焉（《愚公移山》）
（3）用现代汉语翻译文中画横线的句子。
①朕重其人，益爱其书，不啻逾于球璧矣。
②义不顾身，所志必达，而终为杞陷。
（4）下列对原文内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 【甲】文中，作者认为颜真卿的书法不仅技艺高超，而且充满忠义之气。
B. 【乙】文写颜真卿面对反贼李希烈以死相逼，依然大义凛然，气节不屈。
C. 颜真卿为人守正有礼，但由于奸臣当道，他只能把正直的言论藏在心里。
D. 颜真卿擅长楷书、草书，其楷书风格浑厚挺拔，用笔力透纸背。
【答案】
（1）B
（2）C
（3）①我看重他的为人，更喜爱他的书法，胜过对珍稀美玉（的喜爱）。
②（颜真卿）为了正义不顾惜自己的生命，一定要实现自己的志向，却最终被卢杞陷害。
（4）C
【解析】【分析】⑴文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
根据句意：
天下不用姓名称而独称他为“鲁公”。
后为奸臣卢杞所忌。
颜真卿被派前去晓谕大义，因凛然拒降，终为敌所害。
即可推断出正确答案：
B天下不以姓名/称咸曰“鲁公”而独/为权奸卢杞/所忌遣谕/李希烈竟被贼害。
⑵A代词，代颜真卿/表诘问语气。
B遗迹/送，赠给。
C都是“厌恶”。
D谋反/通“返”，返回。
故选B。
⑶具体翻译时，对句子中每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。
翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。
注意以下关键词：
益：
更加。
啻：
止，仅仅。
球：
美玉，特指玉磬。
达：
实现。
⑷C项有误，“只能把正直的言论藏在心里”错误，与原文“观其赴火骂逆，何其烈也。
”不符。
故答案为：
⑴B；⑵C；
⑶①我看重他的为人，更喜爱他的书法，胜过对珍稀美玉（的喜爱）。
②（颜真卿）为了正义不顾惜自己的生命，一定要实现自己的志向，却最终被卢杞陷害。
⑷C
【点评】⑴本题考查文言文断句。
答题时应注意，在了解基本意思的基础上，才能进行文言文的阅读。
反过来，读得是否通顺，有没有读破句也是检查学生是否读懂文章的手段。
⑵本题考查辨析一词多义。
答题时应注意，根据上下文的内容来考虑。
在平时文言文学习中，要特别重视并掌握这类词。
解答时，首先要明确每组题目中这个词的正确解释或用法，再作比较得出正确选项。
⑶本题考查学生对文言句子的翻译能力。
答题时应注意，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句、被动句、反问句等。
运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。
⑷本题考查理解内容和筛选信息。
答题时应注意，把各个选项对照相应语段，找到关键语句，然后提取最关键的核心的扣题的语句，比照辨析正误。
【附参考译文】
【甲】史书称颜真卿指严正执法，性格刚直而有礼，不是公正的言论、确当的道理就都不去想。
天下人不用姓名称呼他，而只称呼他为“鲁公”。
后为奸臣卢杞所忌，他让唐德宗下诏书派遣颜真卿去劝降李希烈，（因凛然拒降）终被敌人所害。
再看他当时怒骂逆贼步入火中时的场面，是何等的壮烈慷慨啊！
颜真卿生平喜欢正楷、草书，宋祁称赞他的书法“笔力遒婉”，如今再看颜真卿的遗迹，凝重沉郁，斜中取正，笔力匀整而不露锋芒。
力透纸背，笔墨纸间感觉到有一股生机勃勃的忠义之气。
我看重他的为人，更喜爱他的书法，胜过对珍稀美玉（的喜爱）。
【乙】颜真卿仕历经元、肃、代、德四朝，虽到晚年仍坚持不懈保有爱国之心。
因为曾经态度严肃，说些公道话，而被元载、杨炎、卢杞等奸人所嫉恨，被捏造罪名弹劾，或是被贬低、排斥，有七八次之多。
（颜真卿）为了正义不顾惜自己的生命，一定要实现自己的志向，却最终被卢杞陷害。
李希烈造反，下诏书派遣颜真卿去劝慰李希烈，其他的官员听了都大惊失色。
颜真卿拜谢皇命后就启行了。
到了李希烈的住所，怒斥朱滔等人的利诱，并责骂李元平身受国家重任却不能完成使命。
在庭院中挖了一丈见方的坑，准备活埋他，后又堆起干柴，想要烧死他，多种胁迫都不能让颜真卿有丝毫的害怕。
经历了二十多个月，最终被绞死在蔡州。
哎，自从平原太守（颜真卿）首倡大义，到现在才有能够完成颜公您的遗愿的啊！
但是能像颜真卿这样从容就义的，实在太难啊！
4．阅读文言文，回答小题。
送东阳马生序（节选）
余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
（1）解释下列划线词语。
①援疑质理________
②或遇其叱咄________
（2）翻译下面的句子。
既加冠，益慕圣贤之道。
（3）下列划线词意思和用法相同的一项是（ ）
A. 又患无硕师名人与游 故患有所不辟也
B. 从乡之先达执经叩问 太守归而宾客从也
C. 录毕，走送之 当余之从师也
D. 无从致书以观 俯身倾耳以请
（4）文中“穷冬”“烈风”“大雪”属于什么描写方法，有什么作用？
【答案】
（1）引、提出；训斥，呵责
（2）成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。
（3）D
（4）环境描写。
通过描写恶劣的环境，从侧面烘托了作者从师求学的旅途之艰。
（侧面表现了作者不怕吃苦的精神。
）
【解析】【分析】
（1）根据对文言词语的积累以及句意理解词语意思，注意“援”属于古今异义词，这里是引，提出的意思。
（2）翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。
①既：
已经；加冠：
古代男子20岁行加冠礼，表示成年。
益：
更加。
故此句可以翻译为：
成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。
（3） A担心；祸患，灾难。
B向；跟随。
C代词，代书；助词，用在主谓之间，取消句子的独立性，不译。
D来。
（4）“穷冬”属于季节，“烈风”“大雪”属于天气情况，这是属于环境描写。
结合语境分析，“穷冬烈风，大雪深数尺”，这说明天气非常的寒冷，但宋濂在这么恶劣的天气下还坚持去学校，从而表现作者从师求学的旅途之艰。
（侧面表现了作者不怕吃苦的精神。
）
故答案为：
⑴引、提出；训斥，呵责
⑵成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。
⑶D；
⑷环境描写。
通过描写恶劣的环境，从侧面烘托了作者从师求学的旅途之艰。
（侧面表现了作者不怕吃苦的精神。
）
【点评】⑴此题考查解释文言实词的能力。
文言实词的解释要求准确并符合语言环境，这就要求学生在平时学习时要注意积累、背诵，尤其注意课下注释中出现的词语，必须重点记忆，答题时可按记忆回答。
课下注释中没有的词语可以结合上下文来理解，还要注意通假字、词类活用等特殊现象。
⑵本题考查的是句子的翻译能力。
翻译时的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
⑶本题考查对常见文言词一词多义的问题。
要注意平时区别记忆。
做此题目，要着眼“用法”，“用法”是就词性而言的。
首先理解句意，然后再按照题干要求分析用法，根据句子成分功用来判断词性，进而判断用法。
⑷本题考查分析环境描写作用的能力。
文章中环境描写主要有下作用:
①渲染营造气氛；②交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性；③烘托人物心情；④深化作品主题。
答题时要在理解文章内容和主旨的基础上从这几个方面着手进行分析。
5．阅读文言文，回答问题。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不
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