届江西省重点中学协作体高三下学期第一次联考语文试题解析版.docx

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届江西省重点中学协作体高三下学期第一次联考语文试题解析版

江西省重点中学协作体2018届高三第一次联考试卷

一、现代文阅读

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成小题。

谁道闲情抛掷久，每到春来，惆怅还依旧。

日日花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦。

河畔青芜堤上柳。

为问新愁，何事年年有，独立小桥风满袖，平林新月人归后。

（《鹊踏枝》）

①“谁道闲情抛掷久”——你要看他的转折。

“闲情”意为忧来无方，“我”并不愿意有这样的闲情。

所以，“我”曾经挣扎着要把这闲情抛掷。

这是第一层意思。

而且“我”曾经努力了很久，是抛掷久，这是又一层意思。

你再看他开头两个字——“谁道”——谁说“我”真的就抛掷了？

是想要抛掷而没有成功，这是第三层意思。

冯煦《阳春集序》评冯延巳说：

“郁抑怆怳。

”香港学者饶宗颐说：

“余诵正中词，觉有一股莽莽苍苍之气。

《鹊踏枝》数首尤极沉郁顿挫。

”就是说他的感情是转了一个圈子然后才说出来的。

②他说：

“谁道闲情抛掷久，每到春来，惆怅还依旧。

”“我”以为“我”的闲情抛弃了，可是当春天回来的时候，“我”就发现那一份惆怅还依旧。

“谁道闲情抛掷久”“每到”“依旧”，都是笔法的盘郁。

他所写的闲情和惆怅，都不是具体的感情事件。

惆怅者，是仿佛有所追求，又仿佛有所失落，是一种精神上没有依傍的落空的感受。

③冯延巳的词是最有悲剧精神的，他有一种在痛苦面前执着且不放弃的精神。

他说“日日花前”是“常病酒”。

为什么呢？

因为有花的日子不多，今天能够有花在你眼前，你尽管已经病酒，已经沉醉了，你也不要推辞。

就因为对花有这么珍重爱赏的感情，“我”才不忍心看到它的零落，在有花的时候就要欣赏它。

④他说“不辞镜里朱颜瘦”,这样的词句表现了几点特色：

一是“不辞”二字，有一种奋斗和挣扎，最后虽然失败了，但是“我”挣扎奋斗过。

还有“镜里”两字，它有一种自觉和反省，冯延巳的悲剧性格是带着反省色彩的。

他说“我”花前常病酒，为它消瘦憔悴，难道“我”不知道？

“我”知道，在镜里“我”清清楚楚地看到了。

“我”有反省，有自觉，你说放下好了，但他说“我”“不辞”。

⑤饶宗颐评这两句词说：

“鞠躬尽瘁，具见开济老臣怀抱。

”因为冯正中是一个命中注定的悲剧人物。

他年轻时因父亲的关系，跟南唐的宫廷有密切交往。

等到李璟即位，他就官至宰相了。

当时南唐国内有党争，冯延巳最终被罢免宰相，做了三年昭武军抚州节度使。

冯煦《阳春集序》曾说：

“翁俯仰身世，所怀万端，缪悠其辞，若显若晦……其旨隐，其词微，类劳人思妇，羁臣屏子，郁抑怆怳之所为。

”他的身世与南唐既结合密切，而南唐是一个必亡了的国家，所以“俯仰身世，所怀万端”，但并不是说“我”是忧国忧民，“我”是鞠躬尽瘁，“我”是开济老臣。

这是别人看出来这样的感情，冯正中说的是闲情，是惆怅。

“郁抑”，是他感情这样深沉盘郁。

“怆怳”，而内心这样迷茫悲怆。

⑥“河畔青芜堤上柳。

为问新愁，何事年年有”。

“河畔青芜堤上柳”是春天的景色，这句是呼应上片“每到春来”。

何事使“我”惆怅？

是那河边的青草，那堤上的杨柳。

“为问新愁，何事年年有。

”他没有写感情事件，他只说一个愁。

这个“新愁”，就是呼应了上片。

是以前就有的，“我”曾经努力想要抛弃，可是春天一来，河畔的青草，堤上的垂杨把“我”这一片忧伤又唤起来了，今春的新愁就是过去的旧愁。

“河畔青芜堤上柳”既有比的意思，也有兴的意思。

愁得不能断绝，正如青草之年年生长。

野火烧不尽，春风吹又生的草，是抛弃不掉的“闲情”。

这句从他写的“闲情”“惆怅”来说这是比。

对于下片来说，正是今年新的青草和杨柳唤起了“我”的新愁，这是兴。

他说“何事”——为什么“我”要如此？

这就但有反省，而且有疑问，说明“我”挣扎过，却仍然不得解脱。

⑦所以，最后两句是“独立小桥风满袖，平林新月人归后。

”“独立小桥”不过写一个人在小桥上站着，他说“独立小桥风满袖”，因为没有遮蔽，没有屏障，风吹到“我”的衣袖之中，满袖都是寒风。

“满”字非常有力。

你为什么一个人孤独地站立在没有屏障的小桥上接受四面寒风的侵袭？

饶宗颐先生说这一句词，可能暗示了他在朝廷里所受的各方面的攻击。

可是我们不要确指，只是说他在这样的政治环境之中，内心深处自然有这么一种悲哀的感受，甚至可能他自己的显意识都没有意识到。

这就是词的微妙作用，正如王国维所说：

“词……能言诗之所不能言。

”“平林新月人归后”，远远地在地平线那边的丛林，月亮已经升上来了，路上所有的行人都已经回家了，每个人都有一个归宿，每个人都有他的保护，每个人都有他的温暖——“我”为什么立在这里呢？

⑧这首词直到结尾，也没有写明是什么感情，他所写的是感情的一种意境。

（选自叶嘉莹《唐宋词十七讲》，有删节）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.在这首《鹊踏枝》中，冯延巳的感情转了一个圈子才说出来。

因为那“闲情”是他挣扎和努力过很久才拥有的，唯恐再度失去，所以表达得“郁抑怆怳”。

B.冯延巳写作这首词笔法盘郁，尤其是表达惆怅之情，那是一种有所追求的同时又有所失落的状态，是精神上没有依傍的一种落空的感受。

C.一句“谁道闲情抛掷久”，词人就表达出三层意思，印证了香港学者饶宗颐认为《鹊踏枝》有一股“莽莽苍苍”之气的说法，体现出冯延巳词作“沉郁顿挫”的风格。

D.与“谁道闲情抛掷久”不同，“每到春来，惆怅还依旧”中的“每到”“依旧”表意直接，写出了词人无法抛却“闲情”的惆怅之感。

2.下列对原文结构和内容的相关分析，不正确的一项是（）

A.这篇赏析文章按照《鹊踏枝》的文本顺序，从前往后逐一解读，既详尽完整，又逻辑严谨，丝丝入扣。

B.叶嘉莹先生在解析过程中运用了引证法，通过对冯煦、饶宗颐等学者相关论著的引述，拓宽了本文的分析视野。

C.在对词作情感的解读中，叶嘉莹先生注意到了“知人论世”,即结合词人身世（与南唐政权的紧密关系）来展开联想分析。

D.本文在整体框架上采取了总分结构，先指出《鹊踏枝》“沉郁顿挫”的总体风格，再结合诗句逐一展开论述。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.“日日花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦”两句，写出词人即使感到惆怅、即使意识到痛苦，也仍然要挣扎和不放弃，这当中有一种“悲剧精神”。

B.词人虽与南唐宫廷关系密切却命途多舛，这些内心的感慨在其笔下多表现为“闲情”“惆怅”,呈现出一种若显若晦的盘郁迷茫之风格。

C.叶嘉莹先生认为“独立小桥风满袖，平林新月人归后”一句中的那个“满”字非常有力，它暗写出词人在官场中受到各方面攻击的不利处境。

D.这首《鹊踏枝》数处以“景语”写“情语”，将丰富的情感融于景物之中。

不过叶嘉莹认为，这首词直到结尾也都没有点明其情感的实质内涵。

【答案】1.C2.D3.C

【解析】

1.试题分析：

题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。

首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。

A项，“因为那‘闲情’是他挣扎和努力过很久才拥有的，唯恐再度失去”有误，第一段说的是“‘我’并不愿意有这样的闲情。

所以，‘我’曾经挣扎着要把这闲情抛掷”，可见“挣扎”“努力”的目的是“抛掷”而不是“拥有”“闲情”，故“唯恐失去”亦表述错误。

B项，“冯延巳写作这首词笔法盘郁，尤其是表达惆怅之情，那是一种有所追求的同时又有所失落的状态，是精神上没有依傍的一种落空的感受”有误，第二段说的是“他所写的闲情和惆怅，都不是具体的感情事件。

惆怅者，是仿佛有所追求，又仿佛有所失落，是一种精神上没有依傍的落空的感受”，选项忽略了“仿佛”一词。

D项，“‘每到’‘依旧’表意直接……”有误，文章第二段说的是“‘谁道闲情抛掷久’‘每到’‘依旧’，都是笔法的盘郁”，可见“每到”“依旧”，也是笔法的盘郁。

2.试题分析：

题干问的是“下列对原文结构和内容的相关分析，不正确的一项”，此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。

答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

D项，“本文在整体框架上采取了总分结构，先指出《鹊踏枝》‘沉郁顿挫’的总体风格”错误，从文章来看，本文没有总说部分，第一段开头即说“‘谁道闲情抛掷久’——你要看他的转折”，可见文章开篇即从第一句开始解读。

3.试题分析：

题干问的是“根据原文内容，下列说法不正确的一项”。

解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

C项，“叶嘉莹先生认为……它暗写出词人在官场中受到各方面攻击的不利处境”有误，选项源自第七段，文中说的是“饶宗颐先生说这一句词，可能暗示了他在朝廷里所受的各方面的攻击”，可见“它暗写出词人在官场中受到各方面攻击的不利处境”应是饶宗颐先生的看法，选项张冠李戴。

点睛：

做选择题，基本方法是排除法。

但还要用好“比对法”。

就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。

那么，要比对哪些内容呢？

比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。

要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。

一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：

指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌；范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。

比对关系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。

比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。

比如C项，文中是饶宗颐的观点，而选项中说是“叶嘉莹”的观点，张冠李戴。

（二）文学类文本阅读

阅读下面文字，完成小题。

美妙的结局

（俄）契诃夫

列车长斯特奇金有一天不当班，在他家里坐着柳博芙·格里戈里耶夫娜，一个四十岁上下、相貌端庄、身体壮实的女人。

她专事说媒。

斯特奇金在房间里踱来踱去，抽着雪茄，说：

“认识您非常愉快。

我吧，柳博芙·格里戈里耶夫娜，已经五十二岁了，也就是说，在我这样的年龄，本该子女成群了。

我的职业是稳定的。

财产虽说不多，但要养活心爱的女人和孩子们完全不成问题。

我私下里告诉您，除了薪水，我在银行里还有存款，这些钱是按我的生活方式节省下来的。

我为人正派，滴酒不沾，过着严谨而合理的生活。

可是话又说回来，我还是有所欠缺——没有家庭的温暖，没有生活的伴侣，我像个到处漂泊的匈牙利人，居无定所，没有任何娱乐，没有人可以商量，一旦生病，连个端水的人都没有，等等，等等。

我这人受过教育，又有钱。

因此，我十分希望徐门①能来牵线——也就是说，跟一位般配的女士缔结合法婚姻。

”

“这不成问题，”她又说，“那么您，尼古拉·尼古拉伊奇，想找个什么样的新娘呢？

”

“我吗？

那就随缘吧。

”

“讲到缘分，当然也对。

不过，各人有各人的口味。

有人喜欢黑头发的，有人却喜欢金发女郎。

”

“您知道吗，柳博芙·格里戈里耶夫娜，”斯特奇金庄重地叹息道，“我为人正派，性格刚强。

美貌以及一般的外表在我看来是次要的，因为，您也知道，脸蛋不能当水喝，娶个漂亮老婆要操心的事大多。

我这么认为：

一个女人重要的不在于外表，而在于内里，也就是说，她要心地善良，各方面的品性都好。

……不用说，如果老婆长得富态，看着当然舒服，不过，这对双方的幸福并不重要，重要的是智慧。

可是老实说吧，其实女人也用不着智慧，因为有了智慧她就会自命不凡，就会想入非非。

最主要的是，她得敬重我，她得明白，是我给了她幸福。

”

“那当然。

”

“好吧，现在来谈谈名词②问题……富贵人家的千金我不要。

我不能作践自己，居然为了金钱去结婚，我希望我不至于吃女人的面包，而是要她吃我的面包，还要让她心里明白这一点。

可是穷苦人家的姑娘我也不能要。

我这人虽说有点钱财，虽说我结婚不是出于贪财，而是出于爱情，但是，我也不能娶个穷女人，因为，您也知道，现在物价昂贵，再说日后还要生儿育女。

”

“可以找个有陪嫁的。

”媒婆说。

列车长考虑一下，说：

“不，谢谢您。

承您好心关照，我心领了。

现在容我问一下：

您给人张罗一个新娘要收多少钱？

”

“要得不多。

您按老规矩给个二十五卢布外加一件衣料，我就多谢了……至于找有陪嫁的女人，那就是另一个价码了。

”

斯特奇金在胸前交叉抱着胳膊，开始沉思起来。

他想了一会儿，叹口气说：

“这价太贵了……”

“一点儿也不算贵，尼古拉·尼古拉伊奇！

从前吧，做成的婚事多，收费也就便宜些，如今这年头，我们能挣几个钱呀？

要是在不持斋的月份③，能挣上两张二十五卢布，那就得谢天谢地了，老实告诉您，老爷，光靠说媒我们是发不了财的。

”

斯特奇金疑惑不解地望着媒婆，耸耸肩膀。

“哼！

真没想到，干那种事居然能挣大钱。

五十卢布！

那可不是每个男人都能挣到这个数目的！

请喝呀，别客气……”

媒婆又干一杯，眉头不皱一下。

斯特奇金默默地把她从头到脚打量一番，说：

“五十卢布……这么说，一年就是六百哪……请喝呀，别客气……有这么多红梨④，您可知道，柳博芙·格里戈里耶夫娜，您给自己找个新郎，也不难呀……”

媒婆不好意思了。

斯特奇金也不好意思了，他挨着她坐下。

一阵沉默。

斯特奇金开始大声擦鼻涕，媒婆则满脸通红，羞答答地望着他，问：

“那么您，尼古拉·尼古拉伊奇，一月有多少收入呢？

”

“我吗？

七十五卢布，不算奖金……另外，我们在硬脂蜡烛⑤和兔子⑥上也有些进帐。

”

在沉默中又过了一分钟。

斯特奇金站了起来，开始激动地在房间里走来走去。

“我不找年轻姑娘，”他说，“我是上了年纪的人，我需要那种……像您那样……中年以上、做事稳重、有您那种身段的女人……我觉得您的那些品性正合我的心意。

我这人作风正派，滴酒不沾，如果您也中意，那……那就最好不过了！

请允许我向您求婚！

”

媒婆激动得掉下了眼泪，随即又吃吃笑起来。

为了表示同意，她立即跟斯特奇金碰杯。

“好了，”喜气洋洋的列车长说，“现在容我来向您说明，我希望您怎样待人接物，怎样持家过日子……我希望我的妻子要明白，我是她的恩人，是她一生中最重要的人。

”

【注释】

①门，希腊神话中的婚姻之神。

他读错了。

②俄语中“名词”与“实际”谐音，他读错了。

③按东正教习俗，在持斋的月份不举行婚礼。

④应为“红利”，他读错了。

⑤指查抄火车上的蜡烛。

⑥指向逃票乘客索要钱物。

4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（  ）

A.这篇小说体现出契诃夫短篇小说创作的鲜明特色，即淡化情节，只截取平凡的日常生活片段，借助细节对生活和人物作真实描绘和刻画，揭示某种本质。

B.小说开头通过列车长斯特奇金的自我介绍让我们看到他生活的缺憾（婚姻问题）和解决这种缺憾的急切，读者的阅读兴趣一下子被调动起来。

C.媒婆柳博芙·格里戈里耶夫娜最终成为列车长斯特奇金的结婚对象，主要是因为她符合他的娶妻标准：

身段好、脸蛋又白又胖，并且朴实、端庄、稳重。

D.小说在故事的讲述方式上有特色：

基本通过人物对话来叙述事件、展开情节和刻画人物性格，看上去不事雕凿，简简单单，其实很见小说家的功力。

5.契诃夫是一位非常善于通过细节来刻画人物的小说家，例如列车长斯特奇金的自述中就存在不少前后矛盾之处，请举例说明之。

6.结合文本，说说列车长斯特奇金是一个什么样的人？

【答案】4.C5.①他说自己“受过教育”，通过注释1、2、4的读错音可知，事实并非如此。

②他说自己“有钱”，却不愿娶个“穷女人”，因为要考虑物价的昂贵和婚后养育儿女的费用。

③他说自己不会为了金钱去结婚，结果媒婆柳博芙·格里戈里耶夫娜最打动他的正是金钱。

④他说自己“为人正派”，通过注释5、6可知，他常利用职务之便谋取不正当的收入。

⑤明明对女方的经济贡献有考虑，却要求她们在婚后视自己为“恩人”。

6.①虚荣。

强调自己受过良好教育却多次读错字音；认为自己“有钱”其实需要女方在婚姻中在经济上有所分担。

②伪善。

标榜自己“为人正派”却利用职务谋取不正当利益。

③功利务实。

在知道媒婆的收入状况后迅速表达爱意，全无尴尬之感。

④大男子主义。

几次强调婚后要求妻子“敬重”并“感恩”自己，因为“是我给了她幸福”。

【解析】

4.试题分析：

题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。

C项，“媒婆柳博芙•格里戈里耶夫娜最终成为列车长斯特奇金的结婚对象，主要是因为她符合他的娶妻标准……”有误，从文中来看，两人走到一起最重要的原因是经济上的，是柳博芙•格里戈里耶夫娜的经济收入打动了列车长的心，如列车长问她“您给人张罗一个新娘要收多少钱”，当媒婆说出价格之后，列车长说“五十卢布……这么说，一年就是六百哪……请喝呀，别客气……有这么多红梨，您可知道，柳博芙•格里戈里耶夫娜，您给自己找个新郎，也不难呀”等，从这些内容可以看出媒婆柳博芙•格里戈里耶夫娜最终成为列车长斯特奇金的结婚对象的主要原因应是经济上的。

5.试题分析：

题干问的是“契诃夫是一位非常善于通过细节来刻画人物的小说家，例如列车长斯特奇金的自述中就存在不少前后矛盾之处，请举例说明之”，这是考查文章的技巧，题干指明方向——细节，且是列车长的自述，同时应是“前后矛盾之处”。

回归文本，圈出列车长的自述，找出其中前面矛盾的内容，如一开始列车长说自己“受过教育”，而注释1、2、4说明在他的讲话中有好多字音都读错了，可见事实并非如此，这是矛盾之一；如他反复说自己“有钱”“又有钱”“除了薪水，我在银行里还有存款”“财产虽说不多，但要养活心爱的女人和孩子们完全不成问题”，但后面他又说“我也不能娶个穷女人，因为，您也知道，现在物价昂贵，再说日后还要生儿育女”，显而易见这是矛盾的，这是矛盾之二；如他说“我不能作践自己，居然为了金钱去结婚，我希望我不至于吃女人的面包，而是要她吃我的面包”，好似他不是为了金钱去结婚，但当媒婆说了自己的收入后，他选择了媒婆，这是矛盾之三；如他反复说自己“为人正派”，但从注释5、6可知，他常利用职务之便谋取不正当的收入，这是矛盾之四；如他明明对女方的经济贡献有考虑，却要求她们在婚后视自己为“恩人”。

6.试题分析：

题干要求“结合文本，说说列车长斯特奇金是一个什么样的人”，这是考查人物形象。

本文主要是借助语言描写来塑造人物形象，考生可以圈出列车长所说的话，然后分析其特点。

比如他说自己“受过教育”，结果多次读错字音，他说自己“有钱”不会为了金钱去结婚，最后媒婆柳博芙•格里戈里耶夫娜最打动他的正是金钱，这是“虚荣”的表现；如多次说自己“为人正派”，但从注释5、6来看，他常利用职务之便谋取不正当的收入，这是“伪善”的表现；如当他知道媒婆柳博芙•格里戈里耶夫娜的收入后迅速表达爱意，全无尴尬之感，这是“功利务实”的表现；如他说“最主要的是，她得敬重我，她得明白，是我给了她幸福”“我希望我的妻子要明白，我是她的恩人，是她一生中最重要的人”，这是“大男子主义”的表现。

点睛：

解答此类题目，首先应明确塑造人物形象的方法，一般包括直接描写和间接描写，直接描写包括语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写等，间接描写指借助环境或他人进行衬托。

从具体的做法来看，首先要从小说中圈出关于这个人物言行的相关语句，如本文中，主要以对话为主，故考生应圈出列车长所说的话，根据他所说的话以及所做的事情概括人物特点即可。

（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成小题。

材料一：

2017年，作为高考综合改革试点地区的上海、浙江两地的首届高中毕业生迎来高考检阅。

这一轮试点改革中提出了很多新的理念，取得了不少成果，但同时也出现了一些新问题，比如“六/七选三”模式下的学科失衡问题。

据初步调查，2016级高中生在2017年选定选考科目时，浙江省某中学近千人中只有7个学生选考物理；某一级普通高中特色示范学校也只有不到50人选考物理；某县所有中学只有不到100人选考物理；某市2016级约一万名学生，只有不到900名学生选考物理。

这些现象虽然仍在动态变化中，但是“惧选物理”的情绪由落后地域向发达地域、由二级普通高中特色示范学校向一级普通高中特色示范学校快速蔓延，已成为一个不争的事实。

（选自搜狐网《尴尬的物理：

浙江新高考下的学科失衡与制度改进》，2017.9.14）

材料二：

“物理遇冷”的直接原因不是选考，而是新高考为了平衡不同学科的难度和分值，对选考科目采取了赋分制。

赋分制，即不以卷面实际分数为考生最后得分，而是根据考生的卷面成绩在全部成绩中的位置，给出一个相对分数。

具体到本次高考，每门选考科目卷面成绩的前1%为100分，2%为97分，以此类推，以每3分为一个分差档设置21个得分档，直至最低分40分。

“物理学科本身偏难，选考物理的一般都是成绩较好的学生，因此导致许多成绩不好的学生不愿意成为分母。

”杭州市一所普通高中副校长对《中国新闻周刊》举例说：

比如短跑比赛，一组是10个速度较快的高手，另一组是10个跑得较慢的人，两组的竞技水平并不相同，但都按同样的规则赋分，最后在两组内排名相同的人，成绩就相同了。

（选自《中国新闻周刊：

新高考改革引争论“物理遇冷”是无解之题？

》，2017.10.27）

材料三：

2017年在上海、浙江招生的1400多所高校中，有70%的高校对选考科目有要求。

其中浙江高校要求选考的科目比例如下：

（选自搜狐网《高考改革后物理到底有多重要？

》，2017.7.13）

材料四：

怎样针对物理选科问题调整高考改革方案？

其一，在目前选科制度不变的情况下，适当调整物理科目的等级和赋分比例。

这并不涉及学生选择学科的公平公正问题，如果各科等级比例在学生选择前就告诉学生，那学生完全可以根据政策来选择学科，这对所有学生都是公平的。

其二，改革选考科目设计，允许学生自主选择3门以及3门以上选考科目，在完成选考之后，自主确定用哪3门分数参加高考、填报志愿。

如果6门（或者7门）选考科目都允许学生参加考试（考试次数限定为1次），要参加高考录取的学生，必须至少选3门，在考试完成后，再自行决定用哪3门的分数去报考大学，这会进一步扩大学生的选择权，也能避免功利选科的问题，还有助于实现教招考分离。

其三，推进大学招生改革，调整大学专业招生的选科要求。

大学必须专门开设高中学习中心，配合高考改革，引导中学生理性选科，需要大学规范专业选科要求。

目前存在于高考选科中的问题，根源在于高考录取还是实行按总分录取模式，因此，学生选科主要关注的是等级、分数，而非自身的兴趣和长远的学业发展规划。

在高考改革中，要真正扩大学生的学科选择权，引导学生根据自身的个性、兴趣、学业发展规划选择考试科目，还需要在科目改革基础上，推进录取制度改革，真正实现大学和学生之间的双向选择。

这是高考改革的关键所在。

（选自澎湃新闻《新高考改革中的物理科目究竟怎么办》，2017.10.30,有删改）

7.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.材料一认为新的高考改革，虽然取得了很多积极的成果，但也暴露出了一些问题，比如选考学科失衡的问题。

B.材料二认为“物理遇冷”的直接原因，是众多学生的畏难心理。

再加上赋分制所存在的漏洞，最后导致了物理学科的尴尬境遇。

C.材料三中的图表数据表明，在所有的选考科目中高校要求选考物理的比例最高，这