亲子育儿知识课堂 亲子阅读家长的教育自救之道.docx
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亲子育儿知识课堂亲子阅读家长的教育自救之道
亲子阅读--家长的教育自救之道！
天地良心，我真的不敢放火或者点灯，我只是种树，所以，我自称“种树的男人”，你们知道为什么吗？
对，有一本图画书叫《种树的男人》，讲述了一位叫艾尔则阿·布菲耶的男人，在普罗旺斯高原一直坚持种树，将一片毫无生机的荒原变成了郁郁苍苍的森林的故事。
宫崎骏拍摄的同名动画片获得第六十届奥斯卡最佳动画短篇奖等众多国际大奖。
因为喜欢，这本书我专门收藏了三个版本，两个是引进版，还有一个是没有被引进的台版，是我最喜欢的插画家布赫兹画的。
因为我也希望自己能够成为这样一个男人——因为儿童的阅读，终我一生，播种不已。
可以给这个男人一点掌声或鲜花吗？
我的女儿说我是“孩子心中的万人迷”，确实，我得承认这一点，不仅仅是我长了一张娃娃脸，更重要的是，我有一颗孩子的心。
想看看我的真面目吗？
掌声热烈一点我就发照片哈。
你们真是太热情了，和你们在一起，我觉得自己是这个世界上最幸福的男人。
今天，这个男人要和大家分享的话题是——
亲子阅读——家长的教育自救之道
亲子阅读，顾名思义，就是父母和孩子一起读书——在孩子年幼时，还不识字的他，需要一个成熟的阅读者引领着，读书给他听。
孩子就应该在妈妈讲故事的声音中逐渐长大，度过一个温暖快乐的童年。
随着国内一大批儿童阅读推广人的倡议，越来越多亲子阅读推广组织的兴起，亲子阅读俨然已成为一股风潮，为许多家长所了解和熟悉。
在这样的氛围里，亲子共读这一理念，逐渐为更多人所体认，很多优质的绘本也在丰富着家庭的书架。
“亲子阅读给你带来了什么？
”这个话题我曾经在各种场合问过家长们。
得到的回答颇具代表性：
“促进亲子关系”，“和孩子搭建沟通的平台”，“还孩子一个有故事的快乐童年，还自己一个快乐的童年”……
而对此，在三叶草故事家族里有一个相对系统的阐述：
“早期的亲子阅读是一种高质量的亲子陪伴。
在孩子成长的过程中，看一本好书，就像站在巨人的肩膀上一样，使他能看到一个更为广阔、更为深邃的世界。
而这个带领并引导孩子进行阅读的人，无疑将成为孩子生命中重要的引领者，带他去发现世界，发现自我，体会生命的神奇。
这是一种很奇妙的感受，三叶草故事家族的很多爸爸妈妈在跟孩子进行亲子阅读之后，往往自己也爱上了绘本，爱上了童书，因为这些最接近生命本源的书籍蕴含着非常原初而强大的生命力量，有些甚至也能够为成人带来成长。
”
亲子阅读，已经成了很多家庭的生活常态，所以，才会有妈妈这样深情的表白：
“你是小天使，我读书给你听；你是小精灵，我读书给你听；你是小魔怪，我依然读书给你听……”
美国诗人惠特曼在他的诗歌《有一个孩子每天向前走去》中这么说道：
有一个孩子每天向前走去，
他看见最初的东西，他就变成那东西，
那东西就变成他的一部分
或者继续许多年或一个个世纪连绵不已。
我的女儿今年十岁，我欣然看到因为平日里的故事陪伴以及阅读生活，让她在学习上变得自觉而勤奋，每天上学放学，地铁上的阅读是最正常不过的，即便是下班高峰，她也会在腿缝里坐下，坐在我的脚上，怡然自得地看书。
虽然她的成绩还不是最好的，但是我相信她一定会越来越好。
因为我在她人生之初，给她的是丁香花，而不是野草。
我也是一位热衷于儿童阅读推广与研究的语文老师，多年来一直推进儿童文学教育，我将自己定位为“阅读教师”，主张一位语文老师应该有着“阅读教师”的身份自觉，要和家长一起，合力为童年打造一间彩色的阅读教室。
这些年来，我在课堂上，在教室里，在学校，在全国各地，一直致力于推动文学的阅读。
梅子涵老师用一个很童话的方式这样阐释我：
周其星从安徽一直流浪到深圳，自从遇上了儿童文学，从此过上了幸福的生活。
这些年来，我和我的很多同路人，都是这样兴致勃勃地走在推广亲子阅读童年阅读的路上。
大家有没有想过：
我们为什么如此热衷于亲子阅读的推广？
亲子阅读的意义何在？
下面说说我自己的一些感受和看法，不当之处，请大家指正。
一、亲子关系——高质量的陪伴
推进亲子阅读，是我们成人顺利介入孩子当下生活的最佳路径。
以优秀童书为媒介，让亲子之间关系更融洽，尤其是通过观察孩子对于一本书一个故事与人物的反应，了解TA的喜怒哀乐，丰富情感，柔软心灵，健全人格。
这样的陪伴，以故事为经，以时间为纬，从亲子的身体接触到内心共情，守护孩子的成长。
我们毕竟已经长大，始终游离在孩子的世界之外，往往苦于不能得其门而入，唯有通过故事的讲述，或者以故事为媒介进行表演，才能真正实现对儿童的呵护和关爱；也唯有通过阅读，才更容易介入孩子当下的生活，让我们得以在监护人的角色之外，努力做一位儿童的守护者。
在三叶草故事家族里，有位妈妈这样描述自己的愿望：
“在我们的童年深处，住着一位爆米花爷爷，炒出喷喷香的爆米花，让我们从小馋到大。
我希望我们这一代的孩子将来长大以后，回忆起童年往事，他们会骄傲地说，在他们的童年深处，住着一位故事妈妈，妈妈讲述的故事陪伴他长大……”
正是这样朴素的信念，感召着更多的故事妈妈走进孩子的生活，到他们学习的班级、他们玩耍的社区讲故事。
我现在的班级，已经推进了四次故事妈妈进课堂活动。
这只是一个开始。
我把这些热心有爱的故事爸爸故事妈妈称之为：
孩子生命成长中的“重要他人”。
孩子的童年里，如果有了这些“重要他人”的陪伴和介入，他们从小收获了良善的种子，将来一定会把良善还给身处的那个世界。
这就是先得到爱，然后学会爱，才有能力去爱。
故事和游戏，是最好的陪伴方式。
童年的陪伴因为故事，可以直达孩子的心灵深处。
二、亲子成长
1.放下我执，重新做回孩子
《唯识述记》云：
“烦恼障品类众多，我执为根，生诸烦恼，若不执我，无烦恼故。
”
我执，小乘佛法认为这是痛苦的根源，是轮回的原因。
佛教中指对一切有形和无形事物的执着，指人类执着于自我的缺点。
包括自大，自满，自卑，贪……放不下自己，心中梗着非常大、非常粗、非常重的“我”，执着自己的想法、做法、人格等，提不起自己和他人的义务与责任，自我意识太强而缺乏集体意识和奉献精神，或太关注自己而忽略别人等等。
在故事里重新经历童年，优秀的童话温暖着孩子，也在融化成人多年的积冰，柔软粗粝的内心，让目光变得柔和温情起来，甚至连说话的腔调、面上的笑容以及神情动作都和孩子一样，做成人太久太累，孩子的单纯天真是化解成人之毒的最好良药。
表面上看，亲子活动中，是我们在陪伴孩子，其实是孩子在陪伴我们。
我们因之做了一次小孩，享受一段纯净无邪的时光。
推进亲子阅读，可以让我们重新做回孩子。
朋友告诉我，多年来组织社区故事会，让她觉得“通过童书走进孩子的内心，走进自己的内心，可以找回自己逝去已久的童年”。
在故事面前，每一个讲者或听者，都可以重新变回孩子，一起快乐，一起感动，一起伤悲。
与其说是我们把故事带给孩子，不如说是孩子让我们与故事重逢，与童年相遇。
三叶草故事家族的LOGO上有三颗心，分别被命名为“童心”、“爱心”、“慧心”，“童心”的含义就是“守护童年，永怀赤子之心”。
我们唯有做回孩子，才能理解孩子。
2.了解童年的秘密，从故事读懂孩子
孩子是一个神奇的存在，童年有太多的秘密，虽然我们曾经也是孩子，但是童年于我们来说就是一个梦境，长大了的我们显然忘记了梦里的神秘。
何以解密，唯有童书。
童书是走进儿童心灵世界的秘密通道，如果说，每个孩子是一把锁，作为成人需要找到打开这把锁的钥匙，这就是童书。
童话世界里有很多的密码，亲子共读可以拥有共同的密码。
拥有共同的密码，才会在同一世界。
孩子各种稀奇古怪的念头，各种古怪精灵的想法，各类匪夷所思的举止，都能在童书里见到，然后，看过这些书，你才可以去理解他，读懂他，和他同在一个频道上，知道如何去和他相处。
3.从故事学做智慧父母
没有哪一所学校教我们如何做父母。
没有哪对父母是需要通过考试才能上岗。
事实上，做父母是一门最难的学问，因为我们需要做一辈子。
每个孩子都是独特的存在，别人的成功经验只能提供参考，却没有在自家孩子身上复制使用的必要。
方法都是指向某一个个体的，我们不必对别人家的孩子流口水。
我始终认为，父母与孩子结识一场，真是一场旷世奇缘。
合缘则顺，不合就是无尽无休的折磨和战争。
孩子的奇特之处，就在于有时是天使，有时是魔鬼。
对于后者，往往会令人手足无措，甚至为之抓狂。
如何找到和孩子舒服的相处之道？
需要家长不断去学习。
童书里，尤其是各种绘本中，往往不乏儿童心理学儿童行为学的东西，能从很多书里找到典型案例，其中很多生动的行为描述和破解之道，让人颇有启发。
如《生气汤》《敌人派》《怕浪费的婆婆》《妈妈心、妈妈树》《魔法亲亲》《杰瑞的冷静太空》等。
三、亲子生活
我一直倡导我们要和孩子一起过一种文学的生活，许给TA一段美好时光。
如果孩子长期生活在一个频道里，往往很难转换到文学的频道里来。
所以，我越来越悲伤地发现，很多孩子越来越没有想象力，越来越不像个孩子。
进行文学的阅读，展开文学的对话和讨论，过一种纯净的文学生活，对丰富孩子心灵，增强孩子语感，提升语言表达力，会大有裨益。
如果老师没有给孩子一个文学的课堂，家长所能做的就是教育自救。
推进亲子阅读，是众多家长实现教育自救的必由之径。
现今的生存环境与教育环境不断恶化，越来越多的家长开始认识到，只有让自己和孩子强大起来，才有足够的底气和毅力去触碰坚硬的现实。
绘本进入中国不过十几年时间，而且是在近几年才大行其道，我们儿时错过了这样美好的书籍，我们的孩子不应再错过。
孩子在学校课堂上接触不到这样美好的故事，就应该让他在家里读到。
“你有一箱箱的珠宝，一柜柜的黄金，可是你永远不会比我富有，因为，我有一位读书给我听的妈妈。
”这段从《朗读手册——大声为孩子读书吧》一书中摘录的话，俨然成为每一位故事妈妈的行动宣言。
那我们平时该如何去做呢？
1．平时坚持亲子共读，围绕书中的人物、情节和特色语言聊天，丰富亲子之间的语言，不再是围绕成绩学习兴趣班打转，这样亲子之间的语言不再苍白无趣。
想想我们和孩子之间的交流，我们日常使用最频繁的话语，除了吃喝玩和学习，还能有些什么。
这样下去，迟早有一天，我们和孩子之间的话语会越来越贫乏、无趣以致产生隔阂，我们的孩子将不再是我们的孩子，你听不懂他的语言、读不懂他的行为。
但是如果坚持和孩子一起读书，我们的语言就会丰富得多，我们可以围绕一本又一本的书，聊书里的人物，聊书里的情节，很多有趣的词语也会源源不断地从孩子的嘴里冒出来，这不正是我们期待的吗？
其实，和孩子一起读书就是过一种共同的生活，以故事为媒介，亲子之间更容易建立共同的精神联系，拥有共同的语言密码。
我曾经问过一位学生家长：
“为什么要读儿子的书，甚至和儿子抢书读？
”她说，她怕和孩子之间有代沟。
有了共同的阅读，才能有共同的语言。
新教育的发起人朱永新老师在一次接受采访时这么说：
“很多教师和学生在一起，是生活在同一个屋檐下的陌生人，他们没有共同的语言、没有共同的思想和价值，只是一盘散沙，为什么呢？
因为没有共同的语言、没有共同的密码、没有共同的阅读。
阅读恰恰是能够形成我们这个民族共同语言和共同密码的关键。
”
教师和孩子如此，家长和孩子何尝不是这样？
某次母亲节，朋友收到女儿送给她的一张贺卡，上面写着：
“妈妈，我爱你，有从这里到月球再回来那么远！
”
当朋友感动地在微博上晒幸福时，有人留言问：
“爱得那么远？
”朋友不客气地回复了一句：
“可见你没读过那本书！
”如果没有读过《猜猜我有多爱你》，哪里会懂其中的密码？
同读一本书，沟通无障碍。
2.联合志趣相投的伙伴召开大孩子读书会，共读一本书，共聊一本书。
因为有了伙伴的参与，孩子的聊书热情也会提高，可以设计一些有弹性的话题尽心探讨，也可以设计一些有意思的拓展延伸活动，让孩子将一本书读厚。
这一点，对于三年级以上的大孩子来说，更为重要。
哪个年龄段读什么书？
几年级共读什么书合适？
又该如何去读这本书，有哪些拓展延伸活动设计？
等等……其中的诸多尝试与实操，在我的小书《彩色的阅读教室》里有毫无保留的具体的阐述，大家可以去翻翻看哦。
3.过一种书式生活，让每一天都充满情趣，充满诗意，充满喜悦。
如果大家关注了我的新浪微博（@阅读教师周其星），就可以看到我正带着孩子所发生的诸多好玩的事。
当然，亲子阅读，只要你愿意，随时可以开始，一个故事、一本书就可以带着你出发，你会与一群可爱的人相遇，你会学会很多方法和诀窍，例如：
如何去判断一本书的好坏优劣？
同一本书，哪个版本的更合适？
如何讲好一个故事？
如何组织一场故事会？
如何演好一个绘本剧？
你甚至能够知道，不同年龄段的孩子适合读些什么书；某个作家还有哪些作品……如何通过阅读获得习作水平的提升？
……你总能遇到热心人孜孜不倦地向你介绍这些、解释那些，就像我前面絮絮叨叨说了这么多一样。
你要相信阅读的力量，你要知道，藉由亲子阅读，可以和孩子共度一段最美好的时光，那也是我们人生中最温馨的岁月。
这是一位故事爸爸的感言，也是一位阅读教师的心声。
谢谢大家中午的安静聆听（观看）。
最热烈的掌声和最美丽的鲜花，请献给我们自己——一群做梦的人，一群试图通过阅读改变中国的人。
剧透内容：
谢谢大家！
很幸运，我有这么好的作者。
很幸运，这么优美的文字经过了我的手。
很感谢，这里有这么多热爱阅读热爱教育热爱孩子的——你们！
祝 妈妈商学院 超过光华管理学院，超过中欧，让更多的妈妈为祖国培养出有德有才的孩子。
谢谢大家！
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