2015年初中毕业升学考试英语学科质量分析.ppt

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20152015年年初中毕业升学考试初中毕业升学考试英语学科质量分析英语学科质量分析一、试卷评价一、试卷评价二、数据分析二、数据分析三、三、试卷分析试卷分析四、存在问题四、存在问题五、工作建议五、工作建议一、试卷评价一、试卷评价20120155年，我市继续年，我市继续深化深化初中毕业升学与普通高中招生制度改革，初中毕业升学与普通高中招生制度改革，采取毕采取毕业与升学业与升学两考合一两考合一的形式进行考试的形式进行考试。

根据这一要求，命题组充分考虑到试题根据这一要求，命题组充分考虑到试题需需兼有毕业考试的水平性考试和招生考试的选拔性考试两项功能兼有毕业考试的水平性考试和招生考试的选拔性考试两项功能，在试题的，在试题的信度、效度信度、效度、区分度及难度区分度及难度上进行了有效控制上进行了有效控制。

考试范围覆盖考生在初中阶段结束时所要求学习完成的全部内容。

所有考试范围覆盖考生在初中阶段结束时所要求学习完成的全部内容。

所有知识、能力考点均处于考试范围之中，无超纲题。

本套试题通过听音辨图、知识、能力考点均处于考试范围之中，无超纲题。

本套试题通过听音辨图、情景反应、对话理解、语篇理解等形式考查情景反应、对话理解、语篇理解等形式考查听力听力技能；通过技能；通过单项选择单项选择、完形完形填空填空、单词拼写单词拼写、句子翻译等形式考查语言、句子翻译等形式考查语言知识运用知识运用能力；通过口语运用等能力；通过口语运用等形式考查口语交际能力；通过选词填空、形式考查口语交际能力；通过选词填空、阅读理解阅读理解等形式考查阅读技能；通等形式考查阅读技能；通过书面表达考查写作技能。

过书面表达考查写作技能。

试题试题立足于立足于柳州柳州市初中英语教学的实际水平，系统地考查学生市初中英语教学的实际水平，系统地考查学生在在初中初中阶阶段段所学的基础知识和基本技能。

试题考点所学的基础知识和基本技能。

试题考点紧扣紧扣基本词汇、词组和简单的语基本词汇、词组和简单的语法、句型，着重考查学生语境理解能力、综合应用语言的能力。

法、句型，着重考查学生语境理解能力、综合应用语言的能力。

具体有以具体有以下基本特点：

下基本特点：

1.1.试题具有很好的信度，无知识性和科学性错误。

试题具有很好的信度，无知识性和科学性错误。

2.2.强调语言的应用能力。

考点都被纳入到合理的语境中，强调语言的应用能力。

考点都被纳入到合理的语境中，着重于着重于考考查学生在具体情景中解决问题的能力查学生在具体情景中解决问题的能力，即用英语做事情的能力。

即用英语做事情的能力。

3.3.选材做到选材做到“三个贴近三个贴近”，即，即贴近时代、贴近生活、贴近贴近时代、贴近生活、贴近学学生。

生。

试试题不仅渗透着跨文化意识，更渗透着安全警示、自尊自爱、科学用脑、题不仅渗透着跨文化意识，更渗透着安全警示、自尊自爱、科学用脑、友情亲情等思想情感，体现了积极向上的价值取向。

友情亲情等思想情感，体现了积极向上的价值取向。

4.4.合理配置试题难度结构。

试题充分考虑到两考合一的具体情况，合理配置试题难度结构。

试题充分考虑到两考合一的具体情况，兼顾基础性和选拔性。

兼顾基础性和选拔性。

二、数据分析二、数据分析

（一）

（一）20152015年全市总体情况年全市总体情况1.1.平均分及三率：

平均分及三率：

年份年份人数人数平均分平均分优秀率优秀率%及格率及格率%低分率低分率%20152015年年3517135171人人77.6177.61分分32.999%32.999%61.736%61.736%18.316%18.316%分分析：

析：

全市共有全市共有3517135171名学生参加了名学生参加了20152015年柳州市初中毕业升学考试，这是历年来参考年柳州市初中毕业升学考试，这是历年来参考人数最多的一次考试，增加的近人数最多的一次考试，增加的近20002000名考生基本上都属于成绩较差的一类，整套试名考生基本上都属于成绩较差的一类，整套试题的平均分为题的平均分为77.6177.61分，难度值为分，难度值为0.650.65，优秀率为，优秀率为32.999%32.999%，及格率为，及格率为61.736%61.736%，低，低分率为分率为18.316%18.316%。

在毕业考与升学考合一的情况下在毕业考与升学考合一的情况下,达到达到77.6177.61的平均分，可见试题具有较好的水的平均分，可见试题具有较好的水平性测试功能；高达平性测试功能；高达32.999%32.999%的优秀率反映出我市各校的培优工作成效显著，在提高的优秀率反映出我市各校的培优工作成效显著，在提高优秀率方面做了有成效的工作，一大批考生在英语学科上达到了较高的水平，为我优秀率方面做了有成效的工作，一大批考生在英语学科上达到了较高的水平，为我市普通高中提供了大量优质生源。

市普通高中提供了大量优质生源。

61.736%61.736%的及格率说明中等学生人数增多。

但的及格率说明中等学生人数增多。

但18.316%18.316%的低分率说明我市英语学科薄弱学生人数仍占一定比例，影响了平均分的提的低分率说明我市英语学科薄弱学生人数仍占一定比例，影响了平均分的提升。

升。

2.2.平均分及三率与平均分及三率与20142014年的对比：

年的对比：

年份年份人数人数平均分平均分优秀率优秀率%及格率及格率%低分率低分率%20152015年年3517135171人人77.6177.61分分32.999%32.999%61.736%61.736%18.316%18.316%20142014年年3330933309人人77.1077.10分分32.332.358.458.417.617.6差值差值+1862+1862人人+0.51+0.51分分+0.699%+0.699%+3.336%+3.336%+0.716%+0.716%分分析：

析：

与与20142014年相比，年相比，20152015年平均分提高了年平均分提高了+0.51+0.51分，优秀率提高了分，优秀率提高了0.699%0.699%，及，及格率提高了格率提高了3.336%3.336%，成绩值得肯定；低分率提高了，成绩值得肯定；低分率提高了0.716%0.716%，美中不足。

但，美中不足。

但三率的差值均在三率的差值均在1010个百分点以内，可见近两年的试题难度基本保持一致，个百分点以内，可见近两年的试题难度基本保持一致，体现了命题体现了命题“稳中求变稳中求变”的特性。

的特性。

本套试题难度值为本套试题难度值为0.650.65，与预设难度目标值，与预设难度目标值0.70.7左右尚有左右尚有0.050.05的差距，的差距，一方面原因在于今年命题加大了难题的难度，另一方面也说明本届学生在一方面原因在于今年命题加大了难题的难度，另一方面也说明本届学生在基础知识和语言综合运用能力方面尚存在一定的问题。

基础知识和语言综合运用能力方面尚存在一定的问题。

（二）分数段及成绩分布分析

（二）分数段及成绩分布分析1.1.考生各分数段统计情况考生各分数段统计情况总人数总人数120120分分115115分分以上以上110110分分以上以上105105分分以上以上100100分分以上以上9595分分以上以上9090分分以上以上8585分分以上以上8080分分以上以上3330933309人人771294129438933893655365539085908511115111151289312893146711467116433164337575分分以上以上7070分分以上以上6565分分以上以上6060分分以上以上5555分分以上以上5050分分以上以上4545分分以上以上4040分分以上以上4040分分以下以下182751827520204202042209822098238562385625463254632687626876282492824929727297273582358220142014年年20152015年年总人数总人数120120分分115115分分以上以上110110分分以上以上105105分分以上以上100100分分以上以上9595分分以上以上9090分分以上以上8585分分以上以上8080分分以上以上3517135171人人22（-5-5）745745（-549-549）35293529（-364-364）68876887（+334+334）97829782（+697+697）1230612306（+1191+1191）1464414644（+1751+1751）1671916719（+2048+2048）1877818778（+2345+2345）7575分分以上以上7070分分以上以上6565分分以上以上6060分分以上以上5555分分以上以上5050分分以上以上4545分分以上以上4040分分以上以上4040分以下分以下2080320803（+2528+2528）2255322553（+2349+2349）2412124121（+2023+2023）2551425514（+1658+1658）2686626866（+1403+1403）2828028280（+1404+1404）2956929569（+1320+1320）3108731087（+1360+1360）40844084（+502+502）2.2.成绩分布直方图成绩分布直方图20142014年年分分析：

析：

考试结果很好地体现了今年的命题思想考试结果很好地体现了今年的命题思想,即即“适当加大难题难度，增加中档题，适当加大难题难度，增加中档题，容易题要更容易容易题要更容易”。

与与20142014年年77个满分相比，今年满分减少了个满分相比，今年满分减少了55个；个；115115分以上减少了分以上减少了549549人；人；110110分以分以上减少了上减少了364364人；人；105105分以上增加了分以上增加了334334人；人；100100分以上增加了分以上增加了697697人，人，9595分以上增加了分以上增加了11911191人；人；9090分以上增加了分以上增加了17511751人。

本套试题的中档题和难题起到了有效的调控作用。

人。

本套试题的中档题和难题起到了有效的调控作用。

8585分以上增加了分以上增加了20482048人；人；8080分以上增加了分以上增加了23452345人；人；7575分以上增加了分以上增加了25282528人；人；7070分以上增加了分以上增加了23492349人；人；6565分以上增加了分以上增加了20232023人；人；6060分以上增加了分以上增加了16581658人；人；5555分以上分以上增加了增加了14031403人；人；5050分以上增加了分以上增加了14041404人，表明中低水平的考生也考出了应有的水平。

人，表明中低水平的考生也考出了应有的水平。

4040分以下分以下40844084人，比人，比20142014年增加年增加502502人；人；14341434名考生在名考生在3030分以下，分以下，357357名考生在名考生在2020分以下，分以下，236236名考生零分，反映出低水平的英语学困生偏多。

名考生零分，反映出低水平的英语学困生偏多。

以上情况提醒命题组在命题中要考虑到学困生的实际水平，容易题的题量要足够，以上情况提醒命题组在命题中要考虑到学困生的实际水平，容易题的题量要足够，难度要足够低，让低分人群也能尽可能地多得分。

同时从成绩直方图来看，高分段人难度要足够低，让低分人群也能尽可能地多得分。

同时从成绩直方图来看，高分段人群过于集中，高峰值落在了群过于集中，高峰值落在了106-112106-112之间，试题的层次性没有得到很好体现。

命题组之间，试题的层次性没有得到很好体现。

命题组今后要改进中档偏难题的设置。

今后要改进中档偏难题的设置。

3.3.等级划分情况等级划分情况英语学科各等级分数是根据英语科各等级比率，计算出人数，英语学科各等级分数是根据英语科各等级比率，计算出人数，再根据一分一档表，推测出