苏教版小学语文二年级上册《夕阳真美》课堂实录.docx

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苏教版小学语文二年级上册《夕阳真美》课堂实录

夕阳真美

课前欣赏“夕阳美景”，谈话

师：

同学们，在某一个傍晚时分，你们可曾留意过西边快要落山的太阳，它有个美丽的名字，叫“夕阳”，我想，每个小朋友一定都见过，那你们当中有没有谁曾经仔仔细细，认认真真地观赏过夕阳呢？

现在，我们就有一个机会，让我们那么多同学聚在一块儿一起好好地观赏它，观赏完了大家来说一说夕阳在你心中留下了怎样的印象。

（夕阳哪一刻的情景给你留下了深刻的印象？

）

生：

哇!

……

师：

刚才我们一起欣赏了夕阳西下时的美景，你有什么想说的吗？

生：

夕阳真美呀！

生：

夕阳就像魔术师一样！

师：

这些图都向我们诉说着一个共同的心声：

夕阳——谁来读课题？

生：

夕阳真美。

师：

读得很流利！

谁再来读？

生：

夕阳真美！

师：

夕阳西下的景色就像一幅幅美丽的图画一样，刚才把我们都看得入迷了，是不是？

这节课，我们一起走到课文中去细细体会。

师：

傍晚，爷爷奶奶带着我去看日落，也就是去看夕阳，自己读一读课文，找一找哪些句子描写了夕阳的美，找到后多读几遍。

师：

小作者分别用了三个自然段写这三幅图的内容，你能找出是哪三个自然段吗？

生：

2、3、4自然段。

师：

对！

那么究竟这幅图是哪一个自然段写的？

这幅呢？

这一幅呢？

生：

（迫不急待地举手）。

师：

别急，读了第2、3、4自然段，你就能找到正确答案了！

打开书，读一读，找一找。

生：

（自由读课文）。

师：

（指着第一幅图）哪个自然段写了这幅图的（都在2、3、4、段中产生）  

师：

夕阳的美都藏在这些文字当中呢！

用心的孩子啊，读着读着就能感受得到。

老师读了这三段话，觉得真是有趣，在老师的眼里，夕阳真像一个顽皮的孩子，顽皮的孩子一刻也闲不住，夕阳呀，也可爱动呢！

不信，小朋友们读一读这三段话，看看，夕阳的位置呀发生了哪些变化？

你是从哪些词语看出来的？

师：

（指着第一幅图）哪个自然段写了这幅图的内容？

生：

第四自然段。

师：

你能读一读吗？

生：

（读第四自然段）。

师：

你读得非常流利！

这幅图是哪个自然段写的呢？

生：

第三自然段。

（读第三自然段）

师：

这幅图又是哪个自然段写的呢？

生：

第二自然段（读第二自然段）。

师：

唉呀，听了你们的朗读，我好像把这三幅图的顺序排错了，是不是？

生：

是呀！

师：

那应该怎么排列？

谁来帮帮我？

生：

（上台将三幅图重新排列）。

师：

是这样排吗？

众生：

对！

师：

有道理，夕阳先是西斜，再慢慢地往下沉，最后轻轻地走向西山的背后，夕阳西下时的景色多美啊！

如果能再加上优美的朗读，那就是锦上添花了。

你愿意给这三幅图配音吗？

生：

愿意！

师：

要配音，就要把课文读好。

先自己读一读第二至四自然段，可以多读几遍，直到自己满意了为止。

生：

（很投入地读二至四自然段）。

生读：

师：

太阳已经西斜，（收起了刺眼的光芒）。

生答，  板书：

西斜

生读：

师：

太阳慢慢地往下沉。

生答， 板书：

下沉

生读：

师：

它轻轻地走向西山的背后，……           

生答，  板书：

落山

师：

小朋友们读书可真细心，一下子就读出了夕阳位置的变化，夕阳仅仅是位置发生了变化吗？

不是的，课前我们观赏到夕阳在慢慢下沉下沉，直到落山的过程中自己本身也在发生变化呢！

细心的小朋友，快从这三段话中再去找一找，看看夕阳自己本身发生了哪些变化吗。

交流：

师：

中午的太阳你们见过吗？

生：

见过！

师：

眼睛盯着太阳看一小会儿，你会有什么感觉？

生：

眼睛会很累。

生：

很刺眼。

师：

什么叫“刺眼”？

能具体说说眼睛有什么感觉吗？

生：

再看别的东西时，都变成太阳了。

师：

是呀！

眼睛很累，这就叫“刺眼”（在“刺眼”下加着重号）。

现在着？

太阳收起了刺眼的光芒，很柔和，所以“刺眼”要读得轻一点。

谁来读读第一句话？

生：

（读第一句话）。

师：

真柔和！

谁再来？

生：

（读第一句话）。

师：

“刺眼”再读轻一点，就更柔和了！

再试试好吗？

生：

（再读第一句话）。

师：

柔和多了！

谁再来完整地给第一幅配音？

生：

太阳已经西斜，收起了刺眼的光 芒。

师 板书：

不刺眼      

师：

小朋友们，什么时候你们的脸会涨红啊？

（开心、激动、生气、运动完……）

夕阳呀，也跟人一样，这时的它，也涨红（板书）着脸呢！

谁来读好这个词（板书上的“涨红”）

师：

太阳渐渐地落山了，它的脸变得更红了。

（板书）呀！

这个时候的太阳啊红扑扑的小脸蛋，真有点像一位（害羞的小姑娘）

生：

读。

师：

你们觉得他哪里读得美？

生：

“更红了”。

师：

（在“更红了”下面画着重号）你能学着他的样子把第一句话读一读吗？

这三句话写出了夕阳自己本身的变化，老师请三个小朋友来读，你们可要读出其中的变化来哦！

师：

他们三个读的怎么样？

一生：

读出了太阳的变化。

师：

掌声在哪里？

师：

夕阳还是一位神奇的“魔术师”呢！

它不光自己在变，还能让身边的景物也跟着它不断地变化，越变越美呢！

师：

请同学们自由读读第二节，看看太阳西斜时，哪些景物发生了变化？

生说：

天空一片深蓝。

师：

什么是深蓝？

生说：

和王哲衣服的颜色一样。

生说：

就像大海的颜色一样

师：

说的很好， 蓝得很深，就像大海的颜色一样，读好“深蓝”，此时天空中深蓝不是一点点，而是——齐读：

一片深蓝。

师：

想看看这一片深蓝的天空吗？

让我们来欣赏，学生观看课件，这天空怎样？

师：

天空好大好蓝，一起读好句子“天空一片深蓝”。

生齐读。

师：

那什么样的山才是连绵起伏的山？

 生：

一座连着一座。

师：

对！

还有呢？

生：

有高有低。

师：

山真多呀！

师：

这就是连绵起伏的西山，请小朋友们伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧！

瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，你们看西山高高低低、层层叠叠、一座连一座，绵延几十里，一眼望不到边，这就是——连绵起伏，生：

（读“连绵起伏”）。

师：

山一座连着一座，真美！

谁来把第三句话完整地读一读？

生：

（读第三句话）

师：

想想看如果这连绵起伏的西山披上了夕阳的余晖，在夕阳余晖的照射下又是怎样一幅景象呢？

你们想不想看一下（演示，学生观看后，说一说，你看到的西山又是一番怎样的景象？

夕阳的余晖就像给西山披上了一件美丽的金纱，夕阳把西山变成了桔黄色……）看到这番景象，你想说什么？

此时的西山是那么的壮观而且那么的美丽，这就叫——

生齐读：

壮丽。

师：

这不是一般的美丽壮观，不是一般的美丽，而且——十分壮丽，读好了词，相信你一定能把西山的壮丽读出来，自己练读写西山壮丽的句子。

谁再来读读第三句话。

生：

（读第三句话）。

师：

真壮丽呀！

我们一起来读。

众生：

（读第三句话）。

齐读。

师：

太阳西斜时，柔和的光线，深蓝的天空，起伏的西山都那么美丽，谁再来给这幅图完整地配音？

生：

（读第二自然段）。

师：

读得真美呀！

最佳配音员，奖给你一个金喇叭！

你们能不看着书给这幅图配音吗？

老师给你们一点提示，（出示：

出示：

太阳     ，收起了      。

天空       。

        的西山          ，显得          。

）先自己练一练。

生读，齐读

师：

西斜时太阳把天空、西山变得更美了。

那么当太阳慢慢下沉，又把什么变得更美了呢？

快去读读第三小节，找一找。

生：

把云变美了。

师：

还有哪些颜色呢？

注意不要重复。

生：

我知道！

就是这七种颜色：

红、橙、黄、绿、青、蓝、紫！

师：

还有补充吗？

生：

粉红色。

师：

对呀！

生：

金色。

师：

是呀！

这么多的颜色。

师：

原来有那么多颜色啊！

那课文怎么只写了这三种啊，其他颜色都藏到哪去了？

生：

省略号。

师：

省略了什么？

生：

说明颜色还有很多（……）师：

看来省略号的作用可真大啊！

师：

这么多颜色铺满天空，会是怎样一幅景象呢？

（媒体播放）让学生再次感受到云儿颜色的多而美。

师：

这么多的颜色，你能用一个词语概括吗？

读读词语：

五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。

师：

能用词儿概括颜色的多而美，本领不小，要是能读出颜色的多而美，本领就更大了，试试吧。

（自读——指名读）

师生比读，齐读

师：

老师听出来了，“紫色”拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）

老师仿佛看到了……

生接读。

让我们一起来读好太阳慢慢地往下沉的这一段，（读中指导）

师：

同学们，太阳沉得快吗？

是慢慢地往下沉的，只有慢慢地，我们才能把太阳的脸看得很清楚，再读。

师：

夕阳一点一点地往下沉，它沉呀沉呀，离地面越来越近了，当它沉到西山背后时，我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了，可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空，那就是它那

——灿烂的霞光，（看图）读出它的万道金光，读出它的光芒四射。

生读

夕阳让天空变得更美了，因为它把灿烂的霞光留在了——遥远的天边，谁来读好这个词？

让我们忍不住要说——读题。

  师：

词语读得那么好，相信你们一定也能把句子读好，先自己练习一下。

指名读（评价：

轻轻地）齐读

师：

听得出来，你已经感受到夕阳西斜时的美景了！

夕阳的位置、颜色在变化，四周的景色也在不断变化。

夕阳——

生：

读题。

师：

小作者和爷爷奶奶看到这么美的景色，一定和我们一样，非常开心。

让我们一起再来回味一下美景吧！

（生：

读二至四自然段）

师：

夕阳真是个顽皮的孩子，他不停地往下落，慢慢走向西山的背后。

夕阳又是个爱美的姑娘，给自己换了一件又一件漂亮的外衣。

夕阳还是个神奇的魔术师，让四周的景色变幻无穷。

这三段话每一段都写得很美，你最喜欢哪一段，就美美地读一读，一会儿老师请你起来把你最喜欢读的一段读给大家听，指名三人读，这么美的句子你们想不想把它们记下来，让夕阳的美永远留在自己的心里。

师：

看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：

“夕阳真美呀！

”

师：

爷爷为什么会满面红光？

生：

夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶陪着他一起散步一起看夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！

所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说

齐读：

“夕阳真美呀！

”

师：

人们通常把老人比作夕阳，让我们祝愿老人的生活也能像夕阳一样红红火火、美好幸福。

让我们伴随着音乐热情的赞美（指课题）夕阳真美！

音乐——《夕阳红》

生齐读全文。