小学二年级心理健康教育教案.docx
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小学二年级心理健康教育教案
小学二年级心理健康教育教案
第一课上学前的准备
第二课爸妈，我能行！
第三课我能帮助他
第四课学习的乐趣
第五课说说烦心事儿
第六课如果我是他
第七课班里的开心事
第八课学会问为什么
第九课学会解释
第十课受批评的不该是我
第一课《上学前的准备》
（一）[案例]（4-6分钟）
出示课件：
《快开学了……》
快开学了，苗苗同学静静地坐在书桌旁，检查自己的暑假作业，回顾自己的暑假生活，正打算写一份暑假报告。
开学前一天，他去学校报到，向老师询问了开学要做哪些准备，并用笔记在笔记本上，回家后，苗苗开始了开学前的准备工作。
（二）[咨询]（8-10分钟）
1．教师：
暑假快结束了，苗苗同学在做什么？
侈赞同他的做法吗？
上学前，你是怎么准备的？
出示投影。
2．即将开学了，你准备好了吗？
如果临近开学你的生活中政治家下列事项，请在括号内打上“！
”。
A快开学了，还和父母在外地旅游。
（）
B晚上看电视看到深夜，第二天早上起不了床。
（）
C暑假作业还有一大半没做完。
（）
D不清楚开学时间，也懒得打电话问同学。
（）
E希望暑假继续延长，继续玩下去。
（）
F妈妈要你写新学期的打算，你觉得没必要。
（）
J时间过得太快了，暑假里好像什么也没做。
（）
H明天就要形式学了，书包、学具都没准备。
（）
【学生对应自己的实际情况做出自我判断。
】
3．教师总结：
如果你有上面的情况，请赶快改正。
如果没有，那么我们就一起高高兴兴地迎接新学期吧！
（三）[活动]（16-18分钟）
1．学生分小组交流暑假里的收获，教师用微笑给予鼓励与肯定。
2．教师出示“拾贝园”的纸板。
3．学生把自己在暑假获得的成果用各种形式展现在纸板上。
4．学生畅谈新学期的计划（教师应让不同学习层次的学生都有发言的机会）。
5．教师摄像，同学播放。
6．对每个发言的学生给予鼓励，同时要求其他学生督查他们今后的言任是否一致。
7．教师总结：
为了明天更好地学习，请做好上学前的准备。
（四）[实践]（6-8分钟）
1．学生自行设计课堂剧的角色。
2．学生自秆设计课堂剧的情节。
3．出示课堂剧简介投影。
4．学生自荐表演。
5．教师扮演新学期姐姐与学生招手、握手，热情欢迎学生投入新学年的怀抱。
第二课《爸妈，我能行！
》
（一）[案例]（6-8分钟）
1．读一读《小丽的故事》。
2．看图引导归纳：
A．小丽为什么会自卑？
B．小丽为什么会高兴？
（二）[咨询]（8-10分钟）
1．了解小丽的故事后，你想对小丽说些什么？
教师引导学生认识到每个人既有长处，也有不足，要正确地认识和评价自己。
2．从小丽的故事中，结合自身实际，你又想到了什么？
/
A．同桌讨论。
B．全班共同交流。
（三）[活动]（8-10分钟）
1．指导学生完成[活动]的调查内容，要求每个学生在空白处填写自己在家里最行一方面。
2．学生在小组内进行交流，交推选一名同学参加全班的交流。
3．教师引导学生着重谈一谈自己在家里做得最好的一方面。
（四）[实践]（10-12分钟）
1．记者采访
面对全班同学进行采访。
根据记者的提问，你会说些什么？
同时又想对爸爸妈妈说些什么呢？
2．读儿歌
教师总结：
同学们，每个人都有自己的长处和不足，要正确地认识和评价自己，现在侈认识到自己还是个不错的人吧，大胆地说声：
“爸妈，我能行！
”
第三课《我能帮助他》
（一）[案例]（4-6分钟）
1．放录音故事《雪山遇险》，学生看插图。
2．介绍故事中的大概内容。
两名登山运动员正在攀登陡峭的雪山，突然发生了意外，其中一名运动员快要掉下山去了，另一名运动员为了救这名运动员，冒着生命危险，将受伤运动员拴在自己身上，奋力向上攀登。
在这句运动员的帮助下，他俩终于成功地登上了雪山项。
（二）[咨询]（5-7分钟）
1．设问
A在一名运动员遇到危险时，是谁帮助了他？
结果怎样？
B如果这名运动员没有得到他人的帮助，结果又会怎样？
2．移情训练
让学生想像以前自己需要别人帮助时的情景，体会运动员当时的心情。
3．学“老师寄语”
当别人遇到困难时，我们应伸出援助之手帮助他，使他走出困境，助人为乐，这是一种美德。
（三）[活动]（15-17分钟）
1．学生分组，高矮个搭配为一组。
2．讲比赛规则。
小猴子肚子饿了一定要吃桃子才行。
但是，他们俩是不是都能摘到桃子呢？
大家可帮他想办法（高帮矮），其他同学喝彩。
3．学生做游戏。
（四）[实践]（8-10分钟）
1．看图回答。
2．如有时间可选其中个别情境表演。
第四课《学习的乐趣》
（一）[案例]（8-10分钟）
1．先请出班上各科学习都很好的一名同学，其他同学可以自由地问一些关于学习方面的问题。
如：
你为什么学习那么好？
你有什么方法呢？
你在学习的过程中感到过苦恼吗？
等等。
被请出的同学回答学生提出的问题。
2．看看书中的小林同学学习成功的主要秘决：
把学习当作一件快乐的事，并且始终相信自己一定可以学得很好。
（二）[咨询]（8-10分钟）
回忆一下，我们现在学习了哪些方面秘决：
把学习当人选我们带来了什么好处呢？
是否体会到了学习后的乐趣呢？
将自己的真实感受填写在咨询中。
（三）[活动]（8-10分钟）
1．请学生自已读题，并简单说说题目的意思。
2．让学生明确教师要大家读题的目的：
通过学习语文，掌握了很多的生字，并且还能自己理解题目的意思了，这是我们在解决问题时的首要条件。
3．让学生将眼睛观察到结果写下来，然后请学生讨论：
你们对自己的答案能确定吗？
4．运用数学学到的知识，用直尺量一下，这样可以得出准确的答案。
让学生比较：
和你原来的答案一样吗？
这说明了什么？
5．通过解答这样一个题目，有没有什么新的收获？
解答问题后的心情又是如何？
6．只要自己用心去学，就会体会到学习成功后的乐趣。
（四）[实践]（8-10分钟）
1．请学生做3件玩具的摆法，共有6种。
2．再请学生做4件玩具的摆法，教师给予一些提示：
按兔、虎各摆第一个位置有次序地排放，这样就不容易漏掉其中的法，共有24种。
3．请学生说一说摆完后的感想（摆的很有趣，但时间花的特别长，还容易摆漏出错。
）
4．激发学生求知欲：
不要小看这摆玩具，其实它是一道趣味数学题。
如果用数学方法来计算，几秒种就能又快又准地算出答案，让学生明白：
学习可以更好地解决难题。
5．让学生为自己定下学习的目标，最重要的是自己心里一定要把学习当作快乐的事来做，这样，自己也会乐在其中，取得进步了。
6．教师总结：
学习是我们每个人一生中必不可少的内容，随着时间的推移，我们学习的范围越来越广，学习的内容也越来越多了，学习将伴随着我们健康地成长。
从现在开始，如果你不再把学习看做烦恼，而是用心去体会学习的乐趣，把难题一个一个勇敢地消灭掉，你就会发现你真的越学越轻松、越学越快乐了。
好，祝每一个同学学习都获得成功！
第五课《说说烦心事儿》
（一）[案例]（4-6分钟）
1．请同学们仔细看图，听教师讲故事《丁丁的烦恼》。
故事大意：
丁丁这一天遇到的烦心事儿可够多的。
早上高高兴兴地上学，谁料到，一脚踩上的香蕉皮，摔了个四脚朝天，课堂上，丁丁的同桌讲话，可老师却以为是丁丁，狠狠地批评了他，丁丁委屈极了；中午，丁丁发现自己的铅笔盒不知被谁碰到了地上，笔芯全摔断了；下午放学后，丁丁做完作业想看会儿电视，可妈妈偏要他弹钢琴，丁丁心里可真不愿意。
想一想：
丁丁为什么悉眉苦脸，他有些什么烦心事儿？
2．讨论以上问题，感受主人公的烦恼，引发学生谈感受。
（二）[咨询]（8-10分钟）
1．教师：
在学习或生活中，你遇到过类似的烦心事儿吗？
愿意在小组里和同学们说一说吗？
让大家一起分担你的烦恼，说出来后，你的心情可能会好一些。
当然，如果你没有烦心事猁或实在不愿意跟别人说，也可以不说，希望在小组内交流的时候，每个同学都要耐心地倾听别人的发言，不要随意地批评，更不能嘲笑。
2．分小组交流各自的烦心事儿。
此过程，教师要巡视，留心观察小组内没有发言的同学，看看是属于哪种原因。
3．说了自己的烦心事儿，又听了同学们的烦恼，大家有想法和感受？
4．教师总结：
生活中难免会遇到各种不顺心的事儿，向别人倾诉可以减轻我们的烦恼。
（三）[活动]（16-18分钟）
1．除了向别人倾诉可以缓解或消除我们的烦恼外，还有什么好办法让我们忘掉烦恼呢？
先请几名学生说说自己曾经有过的体验。
2．“摘苹果”活动
教师：
找到一种方法，就用简单的话写在苹果边的横线上，看看谁的好办法多，谁摘的苹果多。
3．交流各自的方法，学生都认为是好方法的，可以得到教师准备的一个“苹果”。
（四）[实践]（6-8分钟）
1．如果你在生活中碰到这些烦心事儿，你会怎样做？
选择你认为自己有效的方法，写下来。
学生看图自主选择后，同座交流。
2．将你成功地运用适宜的方法缓解或消除烦恼的一件事用一两句话写在课后的横线上。
3．教师总结。
今后，我们在学习、生活中可能还会遇到许多让你烦恼的事儿，只要我们能以快乐积极的心态对待它，就能让我们不再烦恼。
希望每一个同学记住：
生活就像一面镜子，你对它哭，它对你哭；你对它笑，它也对你笑。
第六课如果我是他
（一）[案例]（8-10分钟）
1．教师：
在生活中，我们常常会遇到许多人。
在与他人交往时，你试着想过他人的心情吗？
2教师叙述故事，学生看图。
故事一：
一天上课时，刘老师向同学们提出一个问题。
丁丁想了想，举起了手。
当刘老师请他回答时，丁丁却一时紧张起来。
丁丁低下了头，脸涨红了，结结巴巴说了半天，可还没讲清楚。
有几个同学见他答不上来，就在一旁嘲笑他。
丁丁难过极了，又不知怎么回答，忍不住哭了起来。
故事二：
豆豆的妈妈胃病犯了，住进了医院，豆豆看见妈妈痛苦的表情，坐在妈妈的病床前哭了。
故事三：
数学单元测验卷限下来了，点点一蹦三尺高，因为她考了99分。
她一边拿着试卷，一边欢快地跳起舞来。
（二）[咨询]（8-10分钟）
1．学生根据对故事的理解填空。
如果你是丁丁，你会想：
如果你是豆豆，你会想：
如果你是点点，你会想：
2．教师：
每个人都有自己的喜怒哀乐。
如果你通站在他人的角度多想一想，你会得到更多的快乐和朋友。
3．学生讨论：
当你明白了丁丁、豆豆、点点的想法后，你准备对他们说些什么？
（三）[活动]（13-15分钟）
1．教师指导学生看图后进行表演，表演《爸爸和我》的故事。
提示：
学生上台前，先问问学生：
“如果你是爸爸，在批评儿子时，你会怎么想？
当儿子改正了自己的缺点时，你又会怎么想？
”
2．学生讨论：
你在生活中，站在他人一方想过吗？
（四）[实践]（3-5分钟）
1．学生填写[实践]中答题。
2．全班交流。
第七课班里的开心事
（一）[案例]（2-4分钟）
看图想像画面背后的故事。
（二）[咨询]（7-9分钟）
1．大家猜猜，发生了什么事使老师和同学这么开心呀？
2．学生交流、讨论。
3．指名说。
4．教师加以归纳，并要学生写在圆圈中。
班干级里发生的、能让大寮感到高兴的事，主要有两方面：
要么是集体获得荣誉，要么是集体开展了有意义的活动。
（三）[活动]（18-20分钟）
1．先让学生回忆班里发生了哪些开心事。
2．讲清楚游戏的规则：
老师击鼓，学生传花；鼓声停止，谁手里拿着花，就站起来，讲讲班里发生过的一件开心事。
讲完之后，可以随意将花放在哪位同学面前，从那位同学开始传。
3．开始游戏。
（四）[实践]（6-8分钟）
1．导语引入。
2．教师读句子，适当理解。
3．学生选择。
4．教师总结。
第八课《学会问为什么》
（一）、案例
出示图片，生动讲述牛顿小时候的故事。
伟大的科学家牛顿从小就对周围的事物充满了好奇。
夜晚，看着天空，他会想到：
月亮、星星为什么能持在天上呢？
它们是运动着的，可为什么不要撞呢？
看到苹果熟了，掉到地上，他又会思考：
为什么苹果一定会掉向地面呢？
就是这样一个爱问为什么的牛顿，经过不断的研究探索，最后成为了一名伟大的科学家，为人类发展作出了巨大的贡献。
（二）、咨询
1、“为什么牛顿会成为一位伟大的科学家呢？
”学生自由发言。
-----他从小善于观察，喜欢提问，而且勤于思考，不断探索。
2、“你想学习得更好，变得更聪明吗？
那么就要学会观察，学会提问。
”
2、要想进步就要先了解自己。
4、做一做“心理小测试”然后告诉学生：
如果你选择的是“会”，那么你是一个好学善问的孩子，希望你能继续这样坚持下去，在活动和实践中争取做得更好。
如果你选择的是“不会”，也没关系，跟着老师和同学在活动和实践中即去学会思考、学会提问、学会自己寻找答案，你一定会发现自己进步不小哦！
（三）、活动
1、用气球现场做一次这个小实验（可教师做，也可点名让同学来做），要求学生仔细观察每一个环节，然后让学生自由提问，并将问题写下来。
---对能提出明确问题的同学进行鼓励。
2、分小组说一说，自己是否知道一些关于这方面的知识。
3、通过教师和学生共同的讨论，小结：
当气球在毛衣上磨擦后，就会获得静电。
而两只气球都经过了磨擦，所以带有同一性质的电荷，此时互相之间就会产生排斥力，因此两只气球分开。
过一会儿，静电就会消失，，两只气球就又会恢复原状了。
第九课《学会解释》
（一）、案例
教师：
小军和小强是同桌，他们的彩色笔是一样的。
小军画完了画，把彩色笔放进抽屉里就出去了。
小强画完了，彩色笔放在桌子中间，他没收拾就走了。
小军回来了，看见桌上的彩色笔，以为是自己忘记放进去，随手放进了抽屉里。
小强回来见桌上没有了彩色笔，于是就低头打彩色笔，当他看见小军抽屉中有两盒笔时，就说小军偷了他的笔。
（二）、咨询
1、教师引导学生讨论交流：
小军应该怎样作才能消除误会呢？
2、教师在学生归纳的基础上展示儿歌：
被人误会别心急，想想毛病在哪里。
如果原因在自己，赶紧说声对不起。
毛病出在他身上，心平气和讲道理。
如果遇上大难题，老师家长能帮你。
（三）、活动
1、小锦盒
A、课件展示一段动画片，片中甲乙两方有了误会，乙想解释时，却活如何开口说。
教师用鼠标击出小锦盒，打开锦盒。
盒中飘出字条，写有：
“对不起，我想你误会了。
事情是这样的、、、、、、”
“让你这么生气，我很抱歉。
事情是这样的、、、、、、”
“等你心情好些了，我们再谈，好吗？
”“我们去找老师和家长，好吗？
”
B、教师点出字条，片中乙就随之说，甲随之应和。
2、演一演
A、学生两两一组，相互扮演甲和乙。
B、学生和以前自己的经历对比，谈谈感受。
（四）、实践
1、出示几个个案
2、学生观察、思考，帮助片中人物找出误会的原因。
3、学生把误会原因讲给误会一方听，并教被误会一方怎样解释。
4、给做得好的调解员以红花表示奖励。
第十课《受批评的不该是我》
（一）、案例
小玉早上上学进校门时，走在她前面的男生手上的纸下好落在小玉的脚边。
门口值勤的老师以为是小玉扔的纸，就批评小玉说：
“你怎么把纸随便乱扔呢？
”小玉非常委屈。
（二）、咨询
1、教师引导学生讨论交流：
小玉该怎么办呢？
2、师生共同小结：
有了委屈要赶紧说出来，千万不要憋在心里头。
自己解释、找人证明这些方法都不错，能够帮你赶走坏情绪。
（三）、活动
1、说一说
A、学生分6人为一组，说出自己曾经有过的受到委屈、不公平的事情。
B、当时是如何解决的？
C、各组选派解决方法较好的同学在全班进行交流。
2、演一演：
把各组推荐的解决方法不够好的同学请上台来，让他们在全班同学面前把当时的情景和自己解决的出来。
表演的学生转换角色扮演让自己遭受委屈的人，让别的同学扮演自己。
表演完后，请这些学生说说自己的想法。
（四）、实践
课件用动画形式展示书中的几个个案。
学生观看后进行比较，用刚刚学习体验到的经历对这些人物作评价。
然后化认为做得好的学生装在书上标上红旗。
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