七年级英语下册 Unit 10 Id like some noodles第2课时教学设计 新版人教新目标版.docx
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七年级英语下册Unit10Idlikesomenoodles第2课时教学设计新版人教新目标版
I’dlikesomenoodles
Unit10
I’dlikesomenoodles.
Period2
ContentSectionA2dGrammarFocus3a3b3c
教学目标要求
1．能够使用Whatwouldyoulike?
和I’dlike...句型来询问和回答对食物的喜好，完成在饭店中的点餐活动，如：
Whatkindofnoodleswouldyoulike?
I’dlikebeefnoodles,please.Whatsizebowlofnoodleswouldyoulike?
I’dlikeasmallbowl.
2．能够使用情态动词would，如：
Whatwouldyoulike?
I’dlike...
3．能够使用therebe句型的一般疑问形式来询问食物中的材料，并作简单回答，如：
Arethereanyvegetablesinthebeefsoup?
Yes,therearesometomatoes.
4．能够听懂和学会使用一些常用的点餐使用的习惯用语，如：
MayItakeyourorder?
Whatsizewouldyoulike?
I’dlikealargebowlofbeefsoup.
5．能在教师指导下理解可数名词和不可数名词的区别和用法，如：
countablenouns:
tomatoes,potatoes,noodles,carrots；uncountablenouns:
beef,meat,
beef等。
6．能认读并能工整书写所学单词和短语，如：
meat,size,bowl,dumpling等。
7．能模仿录音正确朗读和表演
教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达（会话），如：
MayItakeyourorder?
Yes.Whatsizewouldyoulike?
Largeplease.
教学过程
活动
步骤
教与学活动目的及其操作
教学资源运用
复习
时间
3m
1
复习已学目标语和导入点餐的新话题
教师与一名学生示范对话。
T:
Excuseme,XX.Whatwouldyoulike?
S:
I’dlikenoodles.
T:
Whatkindofnoodleswouldyoulike?
S:
Iamnotsureyet.Arethereanyvegetablesinbeefnoodles?
T:
Yes,therearesometomatoes.
S:
I’dlikebeefnoodles.
2
仿照上述对话，组织Pair-work复习活动
T:
OK.Let’sdopair-work:
Talkaboutyourlastweekend.
学生双人活动，教师抽查几对学生。
导入
时间
1m
3
导入新课话题
T:
Well,let’sgoonwithanotherconversation.
4
引入单元标题
教师板书：
Unit10I’dlikesomenoodles.SectionA
2d
时间
8m
5
读图，了解对话情景、地点、人物和谈论的话题
T:
First,lookatthepicture.Thenanswer:
Whatcanyouseeinthepicture?
Wherearethey?
Whataretheydoing?
6
试读对话，明确对话内容
学生试读对话，思考问题。
T:
OK,openyourbooks,turntopage56.Readtheconversation.
Thenanswer:
Whatkindofsoupwouldtheylike?
Whatelsewouldtheylike?
7
跟读句子，进一步体会会话内容
1．课件领读，学生模仿朗读会话。
2．教师引导学生关注对话中的常用表达：
MayItakeyouro
rder?
Whatsizewouldy
oulike?
Onelargebowlofbeefsoup...
...onemapotofuwithrice.
8
分角色表演对话，规范语音语调
1．三人一组结对试读，教师请三名学生展示。
纠正其语音语调。
（提醒学生注
意特殊疑问句使用降调，一般疑问句使用升调。
）
2．全班齐读、分角色齐读（男、女生各扮演一个角色）对话。
3．学生三人一组分角色朗读对话，教师则巡视全班并提供必要
帮助。
4．请两组学生向全班示范朗读。
9
拓展性实践：
用实际生活中的菜名替换对话中菜名，进行开放、具创造性的、贴近实际生活的对话交流
1．教师先与两名学生共同示范。
2．学生三人一组进行模仿性的对话练习，教师则巡视全班并提
供必要的帮助。
Grammar
focus
时间
8m
10
本活动的检查评价；引入归纳语法环节
1．请两组学生向全班同学展示，师生共同评价。
2．学生再次朗读会话，画出点餐时常用的句子和谈论食物构成
时使用的句子。
3．引导学生观察wouldlike的句型结构特点。
（教师鼓励学生大胆发表自己的见解）
4．学生再次朗读会话，圈出对话中所点菜的名称，并按可数名
词、不可数名词、既可数又不可数名词分类。
（鼓励学生在
不同的分类下添加单词。
）
11
读语法表格，简单归纳语法
1．学生默读、观察GrammarFocus。
2．
学生朗读表中的句子和名词。
3．学生回顾已学过的名词，将它们分别放入Countablenouns、
CountableandUncountablenouns、Uncountablenouns三栏
中。
（教师针对既可数也不可数的名词补充一些句子，如：
Therearethreecabbagesonthetable,butthereisn’tany
cabbageinthesoup.引导学生在句中、上下文中去感知、感
悟可数名词与不可数名词的基本用法及其它们之间的区
别。
）
4．要求学生仔细观察缩略词结构，并自主发现、总结其规律，
教师请几位学生向全班同学交流其发现，最后教师总结。
12
句子分类，明确句子功能
1．让学生四人一组将表格中的句子按照“点餐”和“谈论食物
构成”分类。
教师巡视帮助、引导学生对表格中的句子按功
能进行分类。
2．请几组学生交流他们的成果。
3．全班总结。
3a
时间
5m
13
运用语法规律完成练习
T:
OK,lookat3a,
let’sdosomeexercises.
1．引导学生读题，明确会话的场景及会话人的身份关系。
2．学生独立完成所有练习，然后小组内交流答案。
3．请一
组同学朗读会话，并说出其解题的思路，由学生或教师
进行点评。
4．利用课件订正答案。
14
朗读，巩固语言结构
学生齐读、分男女角色朗读、两人一组朗读对话以巩固语言。
15
仿造会话，学会运用
T:
Let’smakenewconversations.
1．学生两人一组仿照3a编写对话。
2．小组交流。
3．请两组学生在全班交流，师生共同评价。
3b
时间
7m
16
运用语法规律完成练习
T:
Lookat3b,let’sreadthequestionsandcompletetheanswers.
1．以第一组句子为例，引导学生读懂任务要求及完成该任务的
关键：
按照关键词的提示来思考句子，而且是一问一答组成
一组句子。
2．学生自主完成3b练习。
3．通过投影、学生板书或者朗读等方式展示学生所写句子，全
班一起检查、点评。
4．教师通过追问学生的解题思路，引导学生注意由提供的关键
词（wordsinbrackets）判断谈论的话题。
17
朗读，进一步体会对话的含义和句间的逻辑关系
学生齐读、分男女角色朗读、两人一组朗读句子以巩固语言。
3c
时间
4m
18
拓展练习，让学生在真实的语言环境中学习运用
T:
Let’sworkingroups.Findoutwholikethesefoodbelow.
1．教师引导学生读懂任务要求，并说明最后需要学生汇报本组
成员的选择，以促使学生做好相关记录。
2．学生四人一组进行小组交流，教
师巡视并提供必要的帮助。
3．请三至四组的代表reporter向全班汇报本小组成员的选择。
4．教师和学生共同作出评价。
小结
时间
3m
19
归纳反馈强化本节课学习目标
引导学生归纳本节课的主要内容。
作业
1m
20
Homework（布置作业）
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