高中评议性作文范文高中作文格式写.docx
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高中评议性作文范文高中作文格式写
高中评议性作文范文高中作文格式写
高考作文规范结构
1议论文常见结构：
总分式、对照式、层进式、并列式、总分总+并列式
2规范结构
第一部分：
总--（第一节）引出观点
第二部分：
（第二节）分析评议观点
分（第三节）确立第一分论点进行分
（第四节）确立第二分论点进行分析
（第五节）确立第三分论点进行分析
总--第三部分（第六节）深化、总结观点
3具体解析：
第一部分：
总论.引出观点（或只是提出问题）
要求：
这一部分因为处于篇首,会给阅卷老师留下第一印象,所以要多花些功夫,可运用比喻、对比、排比等修辞手法,力求写得精彩,同时要紧扣中心论点,快速入题,防止绕圈子.
例：
关爱是什么?
关爱是体贴,是夜半时分书桌上不凉不烫的白开水；关爱是温馨,是病床前幽香的百合；关爱是同情,是乞丐碗中一枚枚铮亮的硬币；关爱是关注,是山区孩子捧着书本的喜悦.
第二部分：
分论.可将中心论点分解成三个分论点,分别从三个方面论述中心论点.
材料：
企鹅身躯笨重,没有可以用来攀爬的前臂,也没有可以飞翔的翅膀,何以从水中上岸?
原来在将要上岸时,企鹅猛地低头,从海面扎入海中,拼力沉潜.潜得越深,海水所产生的奋力和浮力越大,企鹅一直潜到适当的深度,再摆动双足,迅猛向上,犹如离弦之箭蹿出水面.腾空而起,落于陆地之上,画出一道完美的弧线.
这种沉潜是为了蓄势,看似笨拙,却富有成效.人生何尝不是如此?
请根据你对这则文字的感悟,以“沉潜”为题写一篇不少于800字的文章,自定立意、自选文体、
【思路点拨】关键词是“沉潜”,表现材料主旨的一句提示语是“这种沉潜是为了蓄势”.由此及彼作横向联想,“沉潜”之于人生同样十分重要.在不利形势和条件下,只有沉潜蓄势才能取得成功.由此,我们至少可以获取两个最佳论述角度：
人生为什么要沉潜蓄势?
人生应该怎样去沉潜蓄势?
【专题指导】本节主要练习的结构模式是“总—分一总”,但重点谈的是中间主体部分的“分”,即分论.动笔前应该围绕中心论点精心提炼和拟写分论点,并将其放在每一层的段首,拟写分论点的要求是：
分而有理,分而有序,分而有度,分而有范.
分而有理就是列举推敲分论点的角度要科学合理,重心准确.围绕中心论点,应该从不同的角度去思考,分论点之间应该不重复,不包含,不交叉；重心要准确,紧扣关键词,不能偏移.
分而有序,就是要统筹所罗列出的分论点,分析分论点之间的关系,安排好他们之间的顺序,或由重到轻,或由小到大,或由浅到深……不能东扯西拉,杂乱无章.
分而有度,就是分论点在数量上应该达到最合理的个数,既不能太多（三四个足矣）；也不能太少（尽量不低于三个）.因为分论点如果在五个以上,在规定的800字的考场作文里,每个分论点就只能有100字左右的篇幅了,这样的话,—般很难把分论点说深说透；分论点如果低于三个,结构上则会有不完整、不匀称之感.
分而有范,就是每个分论点要表达得精炼规范,具体来说,每个分论点不应该太长,字数最好控制在20个字以内；如果分论点太长,考官往往不容易—眼看出.每个分论点的字数应该大致相同,结构大致相似,因为这样的句子既醒目,又更能显示考生不同凡响的表达能力,还能体现构思的整体性、严密性和精巧性.
【典型病例】
根据以上拟写分论点的要求,分析下面几组分论点存在什么问题.
论点一：
沉潜具有强大力量.分论点：
（1）写文章,讲求的是一种让人喟叹的气势.
（2）搞学术研究的人尤其需要注意沉潜.
论点二：
美丽的弧线沉潜.分论点：
（1）沉潜之后的弧线,是最完美的弧线.
（2）沉潜之后的弧线,是最具魅力的弧线.（3）沉潜之后的弧线,是创造奇迹的弧线.
论点三：
沉潜重要.分论点：
（1）沉潜,是为了下一次还能够爆发.
（2）沉潜,是为了下一次更有力的爆发.（3）沉潜,是为了掩藏自己的爆发行为.
论点一存在如下几个问题：
一是角度失当.两个分论点分别从写文章的人需要沉潜和搞学术研究的人需要沉潜两个方面阐述,视野狭窄,文章指向的对象缺乏广泛性,不能使分论点合成一个完整的逻辑框架；二是分论点只有两个,不匀称,不丰富；三是分论点
（1）没有扣住关键词“沉潜”,且句式随意,不整齐,不精炼.
分论点二的主要问题是重心偏向了“弧线”,而不是“沉潜”,且内容基本上雷同,缺乏层次性.
【病例诊断】
论点三的分论点
（1）
（2）虽然语气上有递进,但内容重复,阐释起来将十分困难；第三个分论点“沉潜,是为了掩藏自己的爆发行为”溢出应表达的中心思想之外,与材料的主旨也没有关联.
【精彩分论点】
1．为人生蓄势,要有足够的勇气；为人生蓄势,要有坚强的信念；为人生蓄势,要有恒久的耐心.
2．沉潜能够历练我们的意志；沉潜能够积聚我们的实力；沉潜使我们准备得更完善；沉潜使我们对未来更有信心.
范例一
第一节提出观点：
昙花用一年的时间默默酝酿,才换来一夜的风姿绰约；蝉虫用多年的精力地下修炼,才换来响彻四周的引吭高歌；企鹅用竭尽全力地沉潜,才换来迅猛的腾空而起……自然现象向我们透示着同一个哲理：
沉潜是绚烂前的孕育,沉潜是高亢前的酝酿,沉潜是腾飞前的蓄势.
第二节分析观点：
在被动不利的形势下,采用沉潜的策略,往往能化被动为主动,变不利为有利,从而获取成功.（中心论点）从古到今,小到个人,大到国家,无数的事实都为这条哲理作出了令人信服的诠释.
第二部分
分论点一（3）：
沉潜能使人反败为胜.例：
勾践像企鹅一样“潜到适当的深度”,举兵攻吴,吴国败北,夫差自刎.
分论点二（4）：
沉潜能使人优秀卓越.例：
康多莉扎·赖斯,让无数人艳羡而又嫉妒的一个黑皮肤的女人凭什么登上美利坚合众国国务卿的宝座?
选择了像企鹅一样沉潜,在美国政坛画出“一道完美的”人生“弧线”.
分论点三（5）：
沉潜能使国家走向复兴.邓小平根据复杂的国际形势,根据中国处于社会主义初级阶段这一现实和面临的任务,高瞻远瞩,提出了“韬光养晦,有所作为”的指导思想.像企鹅一样奋力沉潜,韬光养晦,终于取得今天如此辉煌的成就吗?
第六节：
分析深化观点：
沉潜不是消极等待,而是像昙花一样不懈地蓄积养分；沉潜不是贪图安逸,而是像蝉虫一样默默地磨砺自强；沉潜不是忍气吞声,而是像企鹅一样奋力地下潜蓄势.它虽然充满寂寞与痛苦,却能让养分变得充足,力量变得强大,结果变得精彩.
第七节；总结观点：
把沉潜作为我们人生的策略吧!
不管目前我们的处境多么艰难.形势多么被动,条件多么恶劣,只要我们有了企鹅的智慧,就一定能“腾空而起”,抵达看似遥不可及的彼岸.
范例二：
人生的深度决定人生的高度
第一节：
提出问题：
喷薄而出的海啸蓄势在大海的深处,震烁天地的雷电酝酿要云层的深处,参天屹立的大树扎根在泥土的深处.自然的力量大都于自然的深处,而我们人生的力量又源于何处呢?
第二节：
分析、提出观点
毋庸置疑,它我们人生沉潜的深度.换句话说,我们沉潜的深度给了我们人生中最关键的力量,而关键的力量决定了我们人生的高度.（论点提出鲜明有力）
分点论述
分论点一：
沉潜深度源自持之以恒的毅力.例：
“水滴石穿,绳锯木断”；俄国画家列宾为了完成一幅画《涅瓦河边的普希金》竟花去了20年时间.展示了他人生沉潜的深度.
分论点二：
沉潜深度源自始终如一的专注.例：
著名昆虫学家洪式闾在杭大工作期间潜心钻研,身在西湖边,十多年不曾游览西湖.他说：
“天下美的东西太多,而我的事情更多.”他这样的人生深度美让西子湖黯然失色.
三：
沉潜深度源自不畏困难的勇气.例；居里夫人是一个科学家,更是一个勇者,她的人生深度在她战胜了一个又一个困难后,在打下的一个又一个惊叹号中延伸.
深化观点：
没有沉潜入水,企鹅就不会有破水而出、登上陆地的力量,也就没有了那一道优美的弧线；同样,如果没有沉潜的功夫,一个人就只能永远漂浮在人生长河中随波逐流,永远无法登上属于自己的陆地,更无法飞上属于自己的天空.
第7节：
扣题总结
冰冻三尺,非一日之寒；长江万丈,非一川之功.我们的沉潜需要我们的毅力,我们的专注,我们的勇气.有了这些,那么就让时间去蓄积我们的能量,让生活去酝酿我们的爆发.只有冲天而起的那一刻,才是我们创造人生新高度的时刻,才是显示“沉潜”巨大力量的时刻.
2高考作文训练：
议论性散文开头模式与技巧
精彩开头,引入迅速,铺排得体,文采斐然,开篇点题,主题词鲜明,论点警句化,很好地起到了“凤头”的作用,引人入胜.其基本思维格式是：
（1）自然的或社会的或___或现实的或非现实的或中外的或生活的或哲学的或.等等本身就比较精彩接近话题的材料,如名言、事件、现象、细节、寓言、情境、情感等方面的材料,作为引入或者论证的材料,增强开头的厚重感
（2）在材料中点出话题,扣紧中心,铺排文采,灌注议论激情（3）最后最好明示中心论点,且将论点警句化.现提供一些思维模板,供大家揣摩.
模板一：
幸福,时时刻刻围绕在你身旁.如果你从母亲手中接过饭碗,心存温馨,那就是幸福；如果你在灯下读着朋友的来信,品味友情,那就是幸福；如果你独坐一隅,静静听歌,凝神遐思,那就是幸福.
样式：
□□,时时刻刻围绕在你□□.如果你从□,心存□,那就是□□；如果你在□,品味□□,那就是□□；如果你□,□,□,那就是□□.（从生活细节中挖掘合乎话题的因素,对所论述的话题作形象的描述,诠释话题内涵.）
模板二：
曾在翻译诗里爱过希腊废墟的蔓草荒烟,曾在风景___上爱过夏威夷的明媚的海滩,曾在线装书里迷上“黄河之水天上来”,曾在江南的歌谣里想自己架一叶迷途于十里荷香的小舟……而半生碌碌,灯下惊坐,忽然发现魂牵梦萦的仍是中央山脉上那只我未曾一睹其面的鹰鸟.《情怀》
样式：
曾在□爱过□的□；曾在□上爱过□的□；曾在□里迷上“□”……而□,□,忽然发现魂牵梦萦的仍是□.（转折思路,对比思维.语段有两层意思.第一层由四个并列分句构成,这些内容应该体现作者先肯定后否定的意识,第二层是由此得出的肯定的内容.）
模板三：
沟通是一座架设在人民心灵上的桥梁,使彼此隔膜的人加深了解,增进友谊.
样式：
□□是一□□的□□,使□的人□,□.（话题+比喻）
模板四：
热爱是什么?
热爱是风,热爱是雨.因为热爱,我们甘于淡泊宁静的日子；也因为热爱,我们敢金戈铁马去,马革裹尸还.（设问引入,比喻铺排.这种文段先是设问,然后是两个运用比喻的回答.接着是两个并列句子表明观点.此样式适合写“热爱”“宽容”“谦虚”“兴趣”“诚信”“选择”等话题）
样式：
□□是什么?
□□是□,□□是□.因为□,我们□；也因为□□,我们□,□.
模板五：
如果有人问：
“春天是怎么样的?
”有人会说是草长莺飞、杂花生树；白居易说是“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”；苏轼说是“蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时”；李白说是“燕草如碧丝,秦桑低绿枝”；杜牧说是“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”,然而我说：
“这些春天都是充满魅力的春天,春天是丰富多彩的.”……
样式：
如果有人问：
“□□是怎么样的?
”□□说是“□□□□□□□,□□□□□□□”；□□说是“□□□□□□□,□□□□□□□”；□□说是“□□□□□□□,□□□□□□□”；□□□说是“□□□□□□□,□□□□□□□”
然而我说□□□□□□□.
（此格式句式特点是大量引用诗词,增添文采.此样式适合任何一种以名词作话题的文章开头.）
模板六：
选择,是深邃的天空刹时滑过的一颗流星.
选择,是青春的面庞上掠过的一丝神秘的微笑.
选择,是平静的碧波上荡起的一层美丽的涟漪.
选择是如此的诱人——似隔着轻纱的美女,似含茹着生命的花蕾,似幽静的山谷中飘出的一缕花香.（《在选择中起航》）
样式：
□□,是□□□□□□□□□□□□□□.
□□,是□□□□□□□□□□□□□□.
□□,是□□□□□□□□□□□□□□.
□□,是如此的□□□□□□□□□□□.
（点评：
话题+比喻,排比铺排.一连串比喻的色彩斑斓,委实迷人之极,顷刻间就可能使评卷者沉浸在一种美的愉悦中,而不得不钦佩这位考生的才华.）□
模板七：
雄鹰也许会感激它的矫健的双翅,让它得___地翱翔,却忘了苍穹给予它的那一份宽广.梅花也许会感激它清幽的芬芳,让它得以欢乐地绽放,却忘了感激风霜给予它的那一份砺炼.而我们也许只会感激身边亲人的帮助,却忘了为我们打开另一扇心门的萍水相逢.（《打开另一扇心门》）
样式：
□□,也许会感激它□,让它得以□,却忘了感激□□给予它的那一份□□.□□,也许会感激它□,让它得以□,却忘了感激□□给予它的那一份□□□□.我们,也许会感激□□的□□,却忘了□□□□□.（从自然和社会入手,用
三个排比句铺排,给读者新颖清爽之感,又巧妙地扣住话题“感情亲疏和对事物的认知”,句新且内蕴丰厚.）
模板八：
记忆究竟是什么?
“记忆嘛,是灰烬.”有人曾这样说,“它燃烧过,可终归要熄灭的.”“记忆是流水.”有人也曾这样说,“它奔涌而来,可也总要消逝到地平线之外去.”“记忆是落花.”有人还曾这样说,“它喷吐过芳香,焕发过光彩,却总不免无可奈何地随风飘落,同春天永别.”
其实呢,即便是灰烬,不也尽可以化入泥土,去催发新芽吗；即便是流水,到了天尽头,不还能解一解远行人的干渴吗；即便是落花,纷纷飘散之间,不恰好透露果实下在孕育的信息吗……（《记忆》
样式：
□□究竟是□□?
“□□是AA.”有人曾这样说,“它□□过,可终归要□□的.”“□□是BB.”有人也曾这样说,“它□□而来,可也总要□□到□□□□去.”“□□是CC.”有人还曾这样说,“它□□过□□,□□过□□,却总不免无可奈何地□□□□,□□□□□.”
其实呢,即便是CC,不也尽可以□□□□,去□□□□吗；即便是BB,到了□□□,不还能□□□□□□□□吗；即便是AA,□□之间,不□□□□□□吗……
解说：
这一语段共有两层意思.第一层首句是设问句,出语提纲挈领；第二三四句是有人的回答,用词贴切多变,而每一句后半句都表示一种消极的宿命的色彩.第二层三个分句分别对上面的观点进行反向思维论述,表示一种积极向上的情绪.这种句式适宜开门见山提出自己的观点.
总结：
利用上述格式可以写“真挚”“热爱”“宽容”“摩擦”等含有话题词的作文,那么关系型的句子型的命题又当如何呢?
在表述中要点名话题要素,突出关系,
说清楚点，你是想论证人文精神的什么方面
人文，是一个动态的概念。
从一般的意义上讲，比如我国《辞海》中就这样写道：
“人文指人类社会的各种文化现象”。
我们知道，文化是人类，或者一个民族、一个人群共同具有的符号、价值观及其规范。
符号是文化的基础，价值观是文化的核心，而规范，包括习惯规范、道德规范和法律规范则是文化主要内容。
“各种”文化现象，显然就包括了先进的和落后的，科学的和愚昧的，优秀的和次劣的，健康的和病态的。
人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；而人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系，它关注的是人类价值和精神表现。
从某种意义上说，人之所以是万物之灵，就在于它有人文，有自己独特的精神文化。
人文精神不仅是精神文明的主要内容，而且影响到物质文明建设。
它是构成一个民族、一个地区文化个性的核心内容；是衡量一个民族、一个地区的文明程度的重要尺度。
一个国家的国民人文修养的水准，在很大程度上取决于国民教育中人文教育的地位和水平。
人文精神的几个要点：
一，关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；二，张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；三，主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求，反对神学的灵肉对立、用天国生活否定尘世生活。
人文精神的基本内涵确定为三个层次：
一，人性，对人的幸福和尊严的追求，是广义的人道主义精神；二，理性，对真理的追求，是广义的科学精神；三，超越性，对生活意义的追求。
简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
人文精神的基本涵义就是：
尊重人的价值，尊重精神的价值。
作文评价标准有以下：
（一）评分的基本原则
1．评判一篇作文的等级，尤其是基础等级分的类别，要以题意、内容、结构、语言、文体为重点，全面衡量；综合考虑，不能只抓一点而不及其余。
2．每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，通常具有一致性。
但也不可简单地、机械地对等硬靠。
凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内，两者的级差不要超过两个等级（如内容为一等，表达不应低于第三等；反之，亦然）。
3．实行“双评制”，一篇作文须由二人独立评分；对同一篇作文的评分，两人差距过大而又难以统一的，交由阅卷组组长或质检组评定。
（二）关于对“题意”的理解
1．凡是在话题“感情的亲疏和对事物的认知”范围内，或谈情感与认知的关系（认识事物受感情亲疏远近的影响），或谈情感与行为的关系（处理问题受感情亲疏远近的影响），其中的关系，可正可反，甚至与所供寓言的寓意不一致，只要立意正确，言之成理，均可视为切合题意或符合题意。
“切合”与“符合”的区别，在于论述的深度和广度。
对“感情”的理解，不必局限于寓言中的那种“亲情”。
2．文章只要与“感情”或“认知”两者中的某一方面有一定联系，而未论及两者的关系，可视为“基本符合题意”。
3．与所供寓言、所定话题、所设问题丝毫没有关系，另立话题，视为“偏离题意”。
4．题意不是判定基础等级分的惟一标准。
切合题意的作文，不一定就是内容上的一类文，还应考虑中心是否突出、感情是否真挚等因素。
（三）关于表达的把握
1．文体可不限，但对考生自选的文体，应根据文体特点，评判的侧重点有所不同，对采用特殊文体（如诗歌、剧本等）所写的作文，判分应慎重。
2．表达若有可取之处，即使偏离题意的作文，也不宜轻率判为四等。
（四）关于“发展分”的评定
1．12个评分点，不求面面俱到，要求作文有“亮点”，有“精彩”之处，根据“亮点”的大小、精彩的程度，如确能反映有扎实的写作基本功，即可给高分直至满分。
2．凡属抄袭、宿构之作（须经确认），基础等级判为四等，不给发展分。
3．凡内容和表达均判为四等，写作基本功确实很差的，不给发展分。
（五）关于“扣分”的注意事项
1．缺少题目，扣2分。
2．3个错别字扣1分，重复的不计。
（六）关于几个技术性问题
1．文后打分包括“内容分”、“表达分”、“发展分”、“扣分”（视情况而定）和“总分”等几项，如“20（内容）＋20（表达）＋8（发展）—2（标题）—1（错字）＝45”。
2．先由第一评卷人在文后打分，第二评卷人在其下方根据自己的判断再打分，并由第二评卷人把平均后的得分分别填到“评分表”和卷首相应的得分栏内。
3．评分表下的“扣分栏”中填写所扣总分，扣分之前不打“—”号。
4．在每一本第一份试卷的“评分表”中两人签全名，余者签姓即可，签名不可太潦草。
以上便是是作文评价标准的评分细则。
紧张有序的高中生活即将与我告别。
回想三年里有过多少酸甜苦辣，曾经付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相应的汇报。
在老师的启发教导下，我在德智体方面全面发展，逐渐从幼稚走向成熟。
在政治上，我有坚定正确的立场，热爱祖国，热爱党，认真学习并拥护党的各项方针政策，积极要求进步，思想觉悟高，爱憎分明，踊跃参加各项社会公益活动，主动投入捐款救灾行列，用微薄的力量，表达自己的爱心，做一个文明市民。
在学习上，我有刻苦钻研的学习精神，学习态度端正，目的明确，专心上课并做好笔记，注重理解和掌握，强化练习，学会分类归纳，不断总结，摸索出适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
在学习中知难而进，敢于正视自己的弱点并及时纠正，同时我也积极参加社会实践，将书本知识与实践知识相结合，使自己有适应社会的能力，应变能力有进一步提高。
在课余时间里，我喜欢博览群书，开拓视野，增长知识，不断充实自己。
还利用假期参加电脑培训，并取得结业证书，高三年被评为校级三好生。
在高中三年里，我成绩优异，大考小考一直保持在年级前100名。
我在班级里担任过班长和学习委员，并连续评为三好学生和优秀班干。
生活上，我拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性较强。
热爱集体，尊敬师长，团结同学，对班级交给的任务都能认真及时完成。
我的兴趣广泛，爱好体育，不仅达到国家规定的体育锻炼标准，还
积极参加各类体育竞赛，获得跆拳道蓝带，羽毛球比赛单打奖项，校运动会铅球第三名。
我喜欢音乐，声乐达到6级。
我擅长写作，在省市作文竞赛中分别获得二等奖和一等奖，并在报刊发表作品20多篇。
我还喜欢辩论，演讲，朗诵，主持等，在这些比赛中都获得了优异的成绩。
在这三年里，我一直在学校广播站担任播音员。
高中三年生活有使我清醒地认识到自己的不足之处，如有时学习时间抓不紧，各科学习时间安排不尽合理。
因此，我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进取、热情务实的精神面貌去迎接未来的挑战
[三年级学生作文评语]三年级学生作文评语作文批改评语范例字迹A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看……B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒……内容A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……你的作文内容具体，我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字……B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了……不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗……你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风……语句A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了，不完整……写好后仔细读一读，就会发现不通的地方……不要怕麻烦，好文章都是改出来的……不能老指望别人替你
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