《典范英语》6aL2教学参考.docx

《典范英语》6aL2教学参考.docx

《《典范英语》6aL2教学参考.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《典范英语》6aL2教学参考.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《典范英语》6aL2教学参考

《典范英语》（6a-L2）教学参考

AustralianAdventure

教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。

课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。

一、教学目标

1.语言能力目标：

学生能够听懂录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能够根据图片和关键词复述故事；能够就故事相关主题展开讨论，表达自己的观点；能够创写故事。

2.非语言能力目标：

了解澳大利亚概况；通过讨论培养学生的思辨能力和团队合作精神。

二、课时安排

每周不少于两课时，1-2个课时完成一个故事。

要求学生课前反复听录音跟读。

三、教师要求

1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。

2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。

3.全英文授课。

四、教学用具

多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）。

五、课堂教学基本步骤

1.导入（Lead-in）：

了解澳大利亚概况，引入故事情境

通过展示澳大利亚相关的图片，让学生对澳大利亚地理和动物有初步了解，为进入故事做铺垫。

（1）教师展示澳大利亚地图（见课件），并与学生互动：

Whichcountryisit?

WhatdoyouknowaboutAustralia?

（2）教师播放课件，着重介绍澳洲中部的干热气候、袋鼠、艾尔斯巨岩及岩画、袋鼠、回旋镖等，将学生带入故事情境：

ThestorywearegoingtoreadtodayhappenedinthemiddleofAustralia.Sopayattentionhere.（播放课件）

Asyoucansee,therearemanydesertsthere.Itissohotanddrythatsometimestherewillbebushfires.IntheheartofAustraliastandsahugerockcalledAyersRockandthenativescallitUluru.Cavepaintingshavebeenfoundthere.（播放课件）

InAustralia,therearemanyspecialanimals.Youcanseethekangaroos.（播放课件）

Andthedogstherearecalleddingos.（播放课件）

Nowlet’shaveacloserlookatthem.Whenthenativeswenthuntinginthepast,theyusedaspecialweaponcalledtheboomerang.Sometimespeoplealsoplayedwithit.（播放课件）

Andherearemorepicturesofkangaroos,AyersRockandcavepaintings.（播放课件）

Whatwouldhappeninthestory?

Let’shavealook.

2.看图讲故事（Storytelling）：

了解故事背景

教师利用课件播放故事前6幅图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察图片，了解故事背景。

（Picture1）Floppyhadnotbeenforawalk.

“WalkingFloppyisboring.”groanedChip.

“Well,youcanbringtheboomerang.”saidMum.

（Picture2）Biffthrewherboomerangreallyhard.Itflewupintothesky.

“I’llshowthemI’mnotboring!

”thoughtFloppy.“I’llmakethemlaugh.”

Floppychasedaftertheboomerang.

“Mindthepond!

”shoutedMum.

“Toolate!

”laughedChip.

（Picture3）Splash!

Floppylandedinthepond.

“OhFloppy,you’refilthy!

”saidMum.

Everyonelaughed.Floppywaspleased.

“AtleastImadethemlaugh,”hethought.

（Picture4）Floppywasnotsopleasedwhenhegothome.

Mumwantedtogivehimawash,withthehose-pipe.

“Ohno!

”thoughtFloppy

（Picture5）FloppyhidunderBiff’sbed.Suddenlythemagickeybegantoglow.

（Picture6）Itwastimeforanewadventure.

“Dogsdon’thavemagicadventuresbythemselves,dothey?

”thoughtFloppy.

“Well,it’sbetterthanabath.”

WherewouldFloppygo?

Whatwouldhappentohim?

（引入朗读环节）

3.朗读故事（ReadingDramatically）：

学会绘声绘色地朗读故事，朗读与理解相结合

承接讲故事环节，引导学生带着问题去朗读，帮助学生理解故事，抓住故事主要情节。

朗读时，教师要提醒学生注意Floppy和dingos对话时的语音语调。

（1）学生集体朗读图片7-11，回答以下问题：

WheredidthemagickeytakeFloppy?

Whomdidhemeetthere?

Whydidmenhatedingos?

（2）请学生分组朗读图片12-17，回答以下问题：

WhatcreaturedidFloppydreamof?

HowdidFloppyfindoutawaytogetridofthefleas?

（3）请学生分角色朗读图片18-24，回答以下问题：

WhatwasFloppy’sideatogetridofthefleas?

Diditwork?

（4）请一名学生朗读图片25-26，回答以下问题：

WhatdidFloppybringbackfromhisadventure?

在朗读过程中，教师要对朗读有困难或有问题的学生给予指导和示范。

如果学生课前预习效果不好，教师需在课上适当安排听录音模仿环节。

4.情节分析（PlotAnalysis）：

梳理故事主线，帮助学生理解主要情节

通过故事导图引导学生梳理故事主线，归纳故事结构，理解故事主要情节。

教师在黑板上画出回旋镖形状的“storymap”（如下图）。

让学生根据讲故事和读故事的顺序，发现故事结构并用一两句话总结出每一部分的情节，写在导图中。

斜体部分为参考答案。

Pictures12-17:

Climax

Inthedream,Floppyfoundawaytohelpthedingosgetridoffleas.

Pictures25-26:

Ending

Theadventurewasover.Floppygotfleas.

Pictures1-6:

Setting

Floppytookawalkandgotfilthy.Hedidn’twanttohaveawash.

5.复述故事（Retelling）：

深化理解，学会组织语言概括故事大意

引导学生结合故事图片和导图复述故事，培养学生的概括能力和语言表达能力。

教师利用PPT展示图片4、11、17、22和26（见课件），让学生根据故事图片和故事导图复述故事。

教师可将学生分成若干4人小组，先在小组内进行接龙复述，然后请2-3个小组展示。

6.讨论（Discussion）：

培养学生的思辨能力

教师利用PPT展示问题，让学生分组讨论，鼓励学生大胆发表自己的看法。

之后，请小组代表作答。

问题可参考：

Whydidthemenchasethedingosintheadventure?

Howdidthedingosgetridoffleas?

WhatdoyouthinkofFloppy?

教师要鼓励学生畅所欲言，提醒学生讨论规则：

（1）每个人都要有说话的机会；

（2）别人讲话时认真倾听；（3）可以补充他人的观点。

7.拼读练习（PractisingPhonics）：

培养拼读意识，巩固已学的拼读规律

（1）归纳拼读规律

教师板书单词：

caught/crawl/walk，请学生朗读并总结不同字母组合发相同音的规律，然后让学生说出其他含有同种拼读规律的单词，如：

taught/draw/talk/chalk。

（2）强化拼读规律

教师朗读含有字母组合“au/aw/al”的单词：

caught/crawl/saw/draw/talk/walk/chalk，请学生写一写。

8.家庭作业（Homework）

（1）听录音，熟读故事。

（2）绘制故事导图，并简写故事。

（3）通过网络或图书馆查找关于澳大利亚的特色动物的资料，可在班上做展示。

六、教师自我反思

1.教学理念

是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。

2.教学目标

是否实现了本课所提出的语言能力和非语言能力等目标，如：

学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调独立朗读故事；学生能否抓住故事的主要情节；学生是否能够根据故事图片和关键词复述故事。

3.课堂操作

（1）提问

教师设置的问题是否符合学生水平，能否引起学生的兴趣并启发学生思考；学生能否通过教师提问的引导观察图片并抓住故事的主要情节，并从中归纳出故事结构。

（2）听

学生是否真正听懂了教师的问题和指令，并做出正确的反应；教师是否认真倾听了学生的反馈；是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题。

（3）说

教师说得多还是学生说得多；教师是否给了学生表达的机会；教师是否在学生回答后给出了反馈；是否能用英语就故事主题表达自己的观点。

（4）思考

课堂环节衔接是否流畅；教师语言是否易于理解；复述环节中给出的提示是否充足；讨论环节的问题设置是否合理；师生之间、生生之间是否有良好、有效的互动；下一次课堂设计需要在哪些方面提高。