《典范英语》6aL2教学参考.docx

1、典范英语6aL2教学参考典范英语（6a-L2）教学参考Australian Adventure教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能够根据图片和关键词复述故事；能够就故事相关主题展开讨论，表达自己的观点；能够创写故事。2. 非语言能力目标：了解澳大利亚概况；通过讨论培养学生的思辨能力和团队合作精神。 二、课时安排每周不少于两课时，1-2个课时完成一个故事。要求学生课前反复听录音跟读。三

2、、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。3. 全英文授课。四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）。五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：了解澳大利亚概况，引入故事情境通过展示澳大利亚相关的图片，让学生对澳大利亚地理和动物有初步了解，为进入故事做铺垫。（1）教师展示澳大利亚地图（见课件），并与学生互动：Which country is it?What do you know about Australia?（2）教师播放课件，着重介绍澳洲中部的干热气候、袋鼠、艾尔斯巨岩及岩画、袋鼠、回旋镖等，将学生

3、带入故事情境：The story we are going to read today happened in the middle of Australia. So pay attention here.（播放课件）As you can see, there are many deserts there. It is so hot and dry that sometimes there will be bushfires. In the heart of Australia stands a huge rock called Ayers Rock and the natives call

4、it Uluru. Cave paintings have been found there. （播放课件）In Australia, there are many special animals. You can see the kangaroos.（播放课件）And the dogs there are called dingos.（播放课件）Now lets have a closer look at them. When the natives went hunting in the past, they used a special weapon called the boomera

5、ng. Sometimes people also played with it.（播放课件）And here are more pictures of kangaroos, Ayers Rock and cave paintings. （播放课件）What would happen in the story? Lets have a look.2. 看图讲故事（Storytelling）：了解故事背景教师利用课件播放故事前6幅图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察图片，了解故事背景。（Picture 1）Floppy had not been f

6、or a walk.“Walking Floppy is boring.” groaned Chip.“Well, you can bring the boomerang.” said Mum.（Picture 2）Biff threw her boomerang really hard. It flew up into the sky.“Ill show them Im not boring!” thought Floppy. “Ill make them laugh.”Floppy chased after the boomerang.“Mind the pond!” shouted Mu

7、m.“Too late!” laughed Chip.（Picture 3）Splash! Floppy landed in the pond.“Oh Floppy, youre filthy!” said Mum.Everyone laughed. Floppy was pleased.“At least I made them laugh,” he thought.（Picture 4）Floppy was not so pleased when he got home.Mum wanted to give him a wash, with the hose-pipe.“Oh no!” t

8、hought Floppy（Picture 5）Floppy hid under Biffs bed. Suddenly the magic key began to glow.（Picture 6）It was time for a new adventure.“Dogs dont have magic adventures by themselves, do they?” thought Floppy.“Well, its better than a bath.” Where would Floppy go? What would happen to him?（引入朗读环节）3. 朗读故事

9、（Reading Dramatically）：学会绘声绘色地朗读故事，朗读与理解相结合 承接讲故事环节，引导学生带着问题去朗读，帮助学生理解故事，抓住故事主要情节。朗读时，教师要提醒学生注意Floppy和dingos对话时的语音语调。（1）学生集体朗读图片7-11，回答以下问题：Where did the magic key take Floppy?Whom did he meet there?Why did men hate dingos?（2）请学生分组朗读图片12-17，回答以下问题：What creature did Floppy dream of?How did Floppy fin

10、d out a way to get rid of the fleas?（3）请学生分角色朗读图片18-24，回答以下问题：What was Floppys idea to get rid of the fleas?Did it work?（4）请一名学生朗读图片25-26，回答以下问题：What did Floppy bring back from his adventure?在朗读过程中，教师要对朗读有困难或有问题的学生给予指导和示范。如果学生课前预习效果不好，教师需在课上适当安排听录音模仿环节。4. 情节分析（Plot Analysis）：梳理故事主线，帮助学生理解主要情节通过故事导图引

11、导学生梳理故事主线，归纳故事结构，理解故事主要情节。教师在黑板上画出回旋镖形状的“story map”（如下图）。让学生根据讲故事和读故事的顺序，发现故事结构并用一两句话总结出每一部分的情节，写在导图中。斜体部分为参考答案。Pictures 12-17: ClimaxIn the dream, Floppy found a way to help the dingos get rid of fleas. Pictures 25-26: EndingThe adventure was over. Floppy got fleas.Pictures 1-6: SettingFloppy took

12、a walk and got filthy. He didnt want to have a wash. 5. 复述故事（Retelling）：深化理解，学会组织语言概括故事大意引导学生结合故事图片和导图复述故事，培养学生的概括能力和语言表达能力。教师利用PPT展示图片4、11、17、22和26（见课件），让学生根据故事图片和故事导图复述故事。教师可将学生分成若干4人小组，先在小组内进行接龙复述，然后请2-3个小组展示。6. 讨论（Discussion）：培养学生的思辨能力教师利用PPT展示问题，让学生分组讨论，鼓励学生大胆发表自己的看法。之后，请小组代表作答。问题可参考：Why did th

13、e men chase the dingos in the adventure? How did the dingos get rid of fleas?What do you think of Floppy? 教师要鼓励学生畅所欲言，提醒学生讨论规则：（1）每个人都要有说话的机会；（2）别人讲话时认真倾听；（3）可以补充他人的观点。7. 拼读练习（Practising Phonics）：培养拼读意识，巩固已学的拼读规律（1）归纳拼读规律教师板书单词：caught/crawl/walk，请学生朗读并总结不同字母组合发相同音的规律，然后让学生说出其他含有同种拼读规律的单词，如：taught/dr

14、aw/talk/chalk。（2）强化拼读规律教师朗读含有字母组合“au/aw/al”的单词：caught/crawl/saw/draw/talk/walk/chalk，请学生写一写。8. 家庭作业（Homework）（1）听录音，熟读故事。（2）绘制故事导图，并简写故事。 （3）通过网络或图书馆查找关于澳大利亚的特色动物的资料，可在班上做展示。六、教师自我反思1. 教学理念是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。2. 教学目标是否实现了本课所提出的语言能力和非语言能力等目标，如：学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语

15、音语调独立朗读故事；学生能否抓住故事的主要情节；学生是否能够根据故事图片和关键词复述故事。 3. 课堂操作（1）提问教师设置的问题是否符合学生水平，能否引起学生的兴趣并启发学生思考；学生能否通过教师提问的引导观察图片并抓住故事的主要情节，并从中归纳出故事结构。（2）听学生是否真正听懂了教师的问题和指令，并做出正确的反应；教师是否认真倾听了学生的反馈；是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题。（3）说教师说得多还是学生说得多；教师是否给了学生表达的机会；教师是否在学生回答后给出了反馈；是否能用英语就故事主题表达自己的观点。（4）思考课堂环节衔接是否流畅；教师语言是否易于理解；复述环节中给出的提示是否充足；讨论环节的问题设置是否合理；师生之间、生生之间是否有良好、有效的互动；下一次课堂设计需要在哪些方面提高。