小学德育工作发展规划.docx

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小学德育工作发展规划

泼陂河镇完全小学

德育工作2014—2016年度

发

展

规

划

光山县泼陂河镇完全小学

二零一四年二月

光山县泼陂河镇完全小学04—06年度

德育工作发展规划

为落实我校三年办学规划德育目标，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《光山县中小学德育工作要求》，结合我校德育实际情况，制定现制定光山县泼陂河镇完全小学小学德育工作三年（2014—2016）发展规划。

一、现状分析：

1、基本情况

泼陂河镇完全小学创建于1919年，名为“光山县第二高等小学堂”，后更名为“泼陂河镇完全小学”。

学校占地22亩，总建筑面积8713平方米，1--6年级共24个教学班，在校学生1655名，全校教职工87人，其中，本科学历23人，专科学历46人，中师学历11人。

省市级骨干教师20人，县级骨干教师36人。

2、优势分析

（1）学校德育工作形成一套有效的管理模式。

成立了学校德育领导小组。

针对年级德育工作出现的新情况、新问题，在反思、调研的基础上，突出重点，科学规划，认真研究改进问题的新方法、新举措。

（2）有支持学校德育工作的社会力量。

学校家长委员会成员积极为学校的发展出谋献策，学校、家长、社会关系融洽，为我校大力拓展社会教育发挥力量。

3、劣势分析

（1）教师的服务意识还不够到位。

在当今激烈的竞争社会，教师们应该牢固树立服务意识，主动承担任务，勇挑重担。

（2）社会资源虽丰富，但家长素质相对差异过大。

家长素质参差不齐，家庭教育意识比较淡薄。

（3）学校心理教育方面，师资力量薄弱，受过专业心理咨询培训的教师较少。

二、德育工作的总体目标与具体目标

（一）总体目标

经过三年的努力，实现“德育队伍精良，德育资源优化，德育管理顺畅，德育氛围和谐；打造平安校园、绿色校园、文明校园、人文校园，使学生德、智、体、美等全面发展，为祖国输送合格的建设者和接班人”的总体德育目标。

（二）具体目标

以养成教育为主，加强学生自我管理、自我教育，使学生有一定的自我调节能力和自我控制能力，塑造健全人格，树立具有“朝气蓬勃、举止文雅、智慧多元”的学子形象；形成德育组织网络化，进一步拓展德育空间，通过网络宣传德育、展示德育，让家长了解德育；推动全员德育，强化教师德育参与意识，形成“人人做德育、事事有德育”的教育理念；完善德育评价机制，保证德育工作的有效运行。

三、德育工作的基本原则

1．坚持学期目标与学年目标相结合，学年目标与三年目标相结合的原则。

2．坚持个体思路与总体思路相结合，班级、年级活动与学校活动相结合的原则。

3．坚持上级精神与本校实际情况相结合，传统特色与与时俱进相结合的原则。

4．坚持实行分级管理与各处室协调合作原则，保障管理渠道的畅通。

5．坚持“激励性”与“民主性”相结合原则，创造条件让更多人员参与管理，发扬民主作风。

四、德育工作的内容

（一）加强对学生文明礼仪的养成教育。

1．学生的行为习惯

根据我校具体情况，日常管理常抓不懈，常规工作“细节细抓，实事实干”。

在对学生“两个习惯”的养成教育上下功夫，提高我校学生整体的规范性。

2．学生的学习习惯

以自觉独立完成作业为切入点，德育处要对个别学生进行一对一面查，做好相应的记录，及时反馈给相应人员。

重视学科德育，努力挖掘学科德育资源，充分发挥课任教师德育功能。

（二）加强德育队伍建设

1．加强年段、班主任队伍建设

领引一支家长、师生称赞，具有“奉献精神强、钻研劲头足、适应能力快、专业水平高”管理技能精湛的班主任队伍。

打造一支“特别能奉献、特别能投入、特别能钻研、特别能战斗、特别能创新、特别能忍耐、特别能舍己、特别能付出、特别能团结”具备团体作战能力的年级组队伍。

领引具备水平，打造需要能力。

为班主任，铺路搭桥，切实兑现“谁为德育工作添彩，学校就为谁争光”的承诺。

做好“班主任培训”工作，开展评选、表彰先进年级组长、优秀班主任，评选优秀德育论文及优秀主题班队活动评选工作。

2．借助每年的“师德教育月”活动，进一步强化教师的职业道德，推进全员德育。

（三）加强小学生思想道德教育

1．认真组织开展主题教育活动

通过组织开展传统节日和社会实践活动（参观、访谈、调查）等活动，通过校园电视台、图片、板报等多种形式，广泛宣传身边发生的变化，取得的成就，认真组织征文及演讲活动。

（1）强化学生管理制度的落实工作，进一步落实小学生文明习惯的养成教育，巩固文明礼仪教育的成果，开展校级文明班、文明礼仪标兵评选活动。

（2）开展寻找身边的道德榜样、宣传身边的道德榜样、学习身边的道德榜样的主题教育活动。

开展校内评选“校园之星”、“文明礼仪标兵”活动，定期召开优秀学生事迹报告会。

（3）从实际出发，深入开展“三礼教育”进社区道德实践活动，宣传文明礼仪、传递文明礼仪、践行文明礼仪。

3．加强法制教育提高学生法制观念。

（1）建立有不良行为及严重不良行为的学生档案，严格管理，定期谈话，了解其思想动向，班主任、家长和德育处积极配合，做好对不良行为学生的转化工作，并有教育转化工作记录。

（2）定期召开研讨会，分析、研究、探讨不良行为学生产生的原因及教育对策，做到教育工作，有理论支撑，有有效方法。

（四）加强小学生的心理健康教育

每学期举办一次针对性较强的心理讲座，每学期接待心理咨询学生不少于10名，并做好相应记录。

做好学校卫生、学生身体健康教育，坚持每天活动一小时的锻炼常规。

（五）探讨家、校结合的有效途径

完善家长开放日制度。

从实际出发，以年段为单位，深入开展家校合作教育工作，提高教育效果。

继续开展“家校互动”，积极营造“校呼家应，家求校应”的家校互动局面。

（六）加强校园文化建设

进一步加强校园文化建设和规范学生管理工作，以学校特色建设、校园文化建设为载体，努力创建学校德育工作特色，利用好现有的橱窗、板报、荣誉墙等设施，打造特色校园文化精神，提升育人水平。

通过三年文化建设，使我校主流文化更加突出，人文氛围更加浓厚，师生发展更加全面，育人机制更加完善，建设师生广泛参与的具有较强生命力和持久力的校园文化。

争取成为光山县的品牌学校。

（七）加强毕业年级的德育管理，认真落实德育流程，针对毕业班的特点，精选活动内容，设计好活动形式，做到两手都要抓，两手都要硬。

五、德育工作的领导体制与职责

德育工作的完善必须有完善的领导体制给予保障,强化职责管理，形成以校长为领导体制的核心，德育处、教导处、总务处、工会、少先队齐抓共管，积极参与的德育工作管理体制。

领导体制的职责

（一）校长

领导、指导和支持德育开展工作，为德育工作提供必要的工作保障，把握处理学校德育工作的重大性问题。

（二）德育处

1．依据学校德育总体目标规划，制定学校学年和学期德育工作计划，安排每月德育活动重点，明细月德育工作内容，落实周重点工作。

并负责检查、督促及评价。

2．完善校规、校纪及相应的管理制度，抓好各项常规的检查、评比、反馈，保证学校有良好的教学秩序。

3．加强德育队伍建设，做好德育队伍的管理。

4．完建立学生活动组织体系，努力挖掘学生活动项目，组织好学生的各项德育活动，力争做到每名学生掌握一项艺术技能，两项体育技能。

5．加强德育科研，积极参加各级别的论文征集活动，提倡班级课题、年级课题、学校课题的开发，积极参加县、市及国家课题学术研究活动。

每学年召开一次德育研讨会，提高德育的针对性、实效性。

6．做好校、县、市级的“三好学生”“优秀学生干部”的评选及争创“先进班级”的活动。

7．整理好相关德育材料的归档工作。

（三）教导处

1、指导学科教学渗透德育内容，参与听课评课，制定规定或措施对学科渗透德育提出要求并检查落实。

2．合理安排相关学科（比如品德与社会、心理教育、体育与健康），有计划地落实各个环节，充分体现德育学科的德育功能，形成教书育人、管理育人的氛围。

（四）总务处

1．树立为德育服务意识、完善服务措施、增强服务效果。

2．保障德育活动场地和设施配套齐全。

3．适宜对校园环境进行美化、净化、绿化，营造德育育人氛围。

（五）工会

1．抓好教职工政治，师德教育工作，协调和处理好教职工各方面的关系，把德育教育渗透到各项教职工活动中去。

2．组织好每年的师德月活动，加强全员德育意识。

（六）少先队

1．领导和主持学校少先队工作，明确职责。

把握好发展少先队员的标准，加强少先队员的教育管理工作，起到“一名队员、一面旗帜”的模范带头作用。

2．负责各个系列常规主题教育与思想教育活动，组织少先队员开展丰富多彩的校园文化活动，做好宣传、文化建设、队组织建设等工作，协助做好常规管理。

（七）级段长

级段长日常管理到位、效率高，凝聚力强；工作氛围和谐，教师之间团结协作；各项活动表现突出。

级段内责任分工具体、明确；工作措施具体、可行；级段成员了解工作重点；责任人责任清楚；计划实施过程资料齐全；总结内容具体、详实、有改进措施；有级段工作制度，活动记录齐全。

每学期至少开展两次学生活动；每学期至少召开一次年级家长会。

年级管理工作有创新、年级活动有特色。

六、德育工作的实施途径

（一）班主任工作

1．确立班级德育目标，制定班级学期、学年德育工作计划，制定符合班级实际的规章制度。

2．组织和建设好班级集体，做好个别学生教育转化工作，加强班级常规管理，形成良好的班风。

3．根据德育大纲的内容要求，结合本班学生的实际情况，有计划地开展教育活动，提高育人的实效性。

4．注意发现每个学生的闪光点，发挥学生的主观能动性，培养他们的自我教育和自我管理的能力。

5．配合本班、本年级各科教师的教育管理工作，在年级内形成教育合力。

6．做好家校互动工作，每学期完成一次普访工作，尤其要加大个别学生家访的密度，让家长参与学生的全程教育。

7．坚持“学生在校，班主任在岗”的原则，组织指导班级日常管理，检查督促班级常规的落实。

8．配合德育处开展工作，组织指导学生德育考核；组织评选各级“三好学生”各级奖项的评选活动。

9．配合好年段长做好年级的其它工作。

（二）科任教师

1．结合学科特点，拓展教材，全方位渗透德育，寓德育于学科教学之中，传授知识的同时指导学生学习做人。

科学课，可以渗透辨证法与方法论；品德与社会课可以传承中华美德，激发爱国之心。

学科教师可以有目的地对资源进行归类整理，形成不同年龄段学生使用的不同主题的资源体系。

2．根据学生特点，积极改进教学方法，切实体现出教学中的德育目标。

（三）德育综合实践活动

落实德育活动具体要求，积极组织学生参观、访问、远足、进行社会调查、参加社会服务和军训等实践活动，使学生开阔眼界，认识国情，了解社会，把理论和实践结合起来，增强辨别是非的能力。

（四）丰富课外活动课程

各种科技、文娱、体育及班队活动是促进学生身心健康发展，培养良好道德情操的重要途径。

通过多种形式指导学生开展丰富多彩的科技、文娱、体育活动（包括课外兴趣小组和各种社团活动），发展学生的个性特长，培养学生的良好道德情操、意志品质和生活情趣，提高他们审美能力。

（五）校园环境建设

整洁、优美、富有教育意义的校园环境是形成整体性教育氛围的不可缺少的条件。

学校要积极进行校园环境建设，加强校园环境管理，使学生受到良好的熏陶和影响。

要充分发挥校训和校风对学生的激励和约束作用；利用黑板报、壁报、橱窗、校园广播、图书馆、荣誉室等多种形式专用场所，创造良好的教育环境。

（六）家庭和社会

通过家访、家长会、家长接待日、开展家庭教育咨询、开展家长开放日等多种方式，密切与家长的联系，指导家庭教育，每学年对家长培训不少于一次，更新教育理念，改进教育方法，提高教育质量。

积极开发利用社会的德育资源，开辟青少年教育的社会教育舆论阵地，利用好社会德育基地，提供青少年需要的丰富多彩、健康有益的精神文化。

七、德育工作的的措施

（一）抓常规、促养成

1．强化了德育常规管理，完善各项管理制度，实现常规管理精细化，建立了班主任管理制度、考核制度、检查制度、表彰制度、例会制度等，形成了德育管理的整体效应，保证了德育工作有章可循。

2．注重过程管理，坚持常抓不懈，从细处着眼，小处着手，从班风、学风抓起，以管理促落实，做到不走过场，不搞形式主义。

以量化考核为基础，以学生值周检查、教师值周检查、德育处常规检查为保障对学生开展养成教育。

德育处每月集中对各班情况进行检查，促进学生自觉规范自身形象。

（二）强抓德育队伍建设，推进全员德育

1．发挥德育三大功能（保障、导向、激励）组成由校长任组长，德育处、教导处、总务处、工会、少先队组成的德育领导小组，对德育工作进行督促和指导。

2．组建由级段长、班主任、教研组长、学科教师组成全员德育育人小组。

德育处负责加强对年级组长和班主任定期指导和培训（年级组长每周一次，班主任两周一次），教导处负责对教研组长和学科教师指导和培训。

3．组织学生会按要求开展各项主题教育活动，指导学生自我管理和自我教育。

（三）狠抓文明班集体评价，不断优化班集体建设

1．把握班集体评价的内容和原则，遵循主体性、发展性、激励性、差异性等原则，客观全面的评价班集体建设工作。

2．明确细化班级管理细则，完善班级考核制度，通过自查、互查、抽查相结合的评价手段，借助问卷调查、材料汇报、评估量化等评价载体，对班集体的建设与发展进行督促。

以争创“文明班级”活动为载体，树立行为文明，管理规范，班风正，学风浓的典型班级。

（四）深化校园文化建设，打造学校德育特色

1．规划校园文化建设，对校园环境、校园橱窗、楼内墙壁，班级环境进行规划，增加德育教育宣传内容，增强校园文化的育人功能，营造宽松和谐的氛围，促进师生的全面发展。

2．丰富学校文化活动，赋予德育特色。

比如：

体育节、艺术节、教职工运动会、师生书法比赛、绘画比赛等活动。

3．加强学校社团建设，发展学生的个性特长，培养学生的良好的生活习惯，发挥文化的育人功能。

（五）丰富德育内容，追求特色发展

1．进一步加强我校的德育特色发展：

重点做好“抓好四个环节，促进四个转变”（抓卫生，促环境转变；抓纪律，促秩序转变；抓仪表端庄，语言文明，促精神状态转变；抓集合、上操集体活动，促班风、校风转变）的行为养成教育工作。

丰富特色活动内容。

2．传承我校体育特色，保证学生每天一小时体育锻炼时间。

以年级、班级为单位，进行篮球、乒乓球、羽毛球、跳绳、踢毽等活动项目的竞赛活动，在活动中注重培养学生的良好行为习惯，培养学生自我管理，自我教育意识。

八、德育工作的管理与评价

（一）各处室领导分别负责本处室人员的德育管理与评价，实行过程管理监督和指导。

（二）建立学校教育、社会教育和家庭教育“三结合”教育网络，认真吸收家长对学生的德育评价、对教师和学校德育工作的评价。

（三）规范教师育人行为，提升学校育人质量。

努力做到“十个提倡，十个反对”。

即：

①提倡“只要你肯下功夫，就一定能学好”，反对“就你拉我们班的后腿”；②提倡“老师相信你可以做得更好”，反对“你再这样，就把你家长叫来”；③提倡“你真的很出色”，反对“我教这么多年书，还没见过你这样笨的”；④提倡“经过努力，相信你一定能行”，反对“你把这道题再给我写……遍”；⑤提倡“你的回答很有见解”，反对“别人都懂了，怎么就你不懂”；⑥提倡“老师很愿意帮助你”，反对“不愿意上课就出去”；⑦提倡“你别着急，再想一想，你回答得很好”，反对“你真让人失望，谁教你谁倒霉”；⑧提倡“谁都可以会有错误，只要改正了，你仍然是好样的”，反对“你怎么这样没有教养”；⑨提倡“你很有个性，希望你能发扬长处，克服不足”，反对“我看你一辈子就这样了”；⑩提倡“谢谢同学们对老师的信任和支持”，反对“你给我站起来”。

建立切实可行德育评价机制。