小学德育工作发展规划.docx

1、小学德育工作发展规划泼陂河镇完全小学德育工作20142016年度发展规划光山县泼陂河镇完全小学二零一四年二月光山县泼陂河镇完全小学0406年度德育工作发展规划为落实我校三年办学规划德育目标，根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）、光山县中小学德育工作要求，结合我校德育实际情况，制定现制定光山县泼陂河镇完全小学小学德育工作三年（20142016）发展规划。一、现状分析：1、基本情况泼陂河镇完全小学创建于1919年，名为“光山县第二高等小学堂”，后更名为“泼陂河镇完全小学”。学校占地22亩，总建筑面积8713平方米，1-6年级共24个教学班，在校学生1655名，全校教职工87

2、人，其中，本科学历23人，专科学历46人，中师学历11人。省市级骨干教师20人，县级骨干教师36人。2、优势分析（1）学校德育工作形成一套有效的管理模式。成立了学校德育领导小组。针对年级德育工作出现的新情况、新问题，在反思、调研的基础上，突出重点，科学规划，认真研究改进问题的新方法、新举措。（2）有支持学校德育工作的社会力量。学校家长委员会成员积极为学校的发展出谋献策，学校、家长、社会关系融洽，为我校大力拓展社会教育发挥力量。3、劣势分析（1）教师的服务意识还不够到位。在当今激烈的竞争社会，教师们应该牢固树立服务意识，主动承担任务，勇挑重担。（2）社会资源虽丰富，但家长素质相对差异过大。家长素

3、质参差不齐，家庭教育意识比较淡薄。（3）学校心理教育方面，师资力量薄弱，受过专业心理咨询培训的教师较少。 二、德育工作的总体目标与具体目标（一）总体目标经过三年的努力，实现“德育队伍精良，德育资源优化，德育管理顺畅，德育氛围和谐；打造平安校园、绿色校园、文明校园、人文校园，使学生德、智、体、美等全面发展，为祖国输送合格的建设者和接班人”的总体德育目标。（二）具体目标以养成教育为主，加强学生自我管理、自我教育，使学生有一定的自我调节能力和自我控制能力，塑造健全人格，树立具有“朝气蓬勃、举止文雅、智慧多元”的学子形象；形成德育组织网络化，进一步拓展德育空间，通过网络宣传德育、展示德育，让家长了解德

4、育；推动全员德育，强化教师德育参与意识，形成“人人做德育、事事有德育”的教育理念；完善德育评价机制，保证德育工作的有效运行。三、德育工作的基本原则1坚持学期目标与学年目标相结合，学年目标与三年目标相结合的原则。2坚持个体思路与总体思路相结合，班级、年级活动与学校活动相结合的原则。3坚持上级精神与本校实际情况相结合，传统特色与与时俱进相结合的原则。4坚持实行分级管理与各处室协调合作原则，保障管理渠道的畅通。5坚持“激励性”与“民主性”相结合原则，创造条件让更多人员参与管理，发扬民主作风。四、德育工作的内容（一）加强对学生文明礼仪的养成教育。1学生的行为习惯根据我校具体情况，日常管理常抓不懈，常规

5、工作“细节细抓，实事实干”。在对学生“两个习惯”的养成教育上下功夫，提高我校学生整体的规范性。2学生的学习习惯以自觉独立完成作业为切入点，德育处要对个别学生进行一对一面查，做好相应的记录，及时反馈给相应人员。重视学科德育，努力挖掘学科德育资源，充分发挥课任教师德育功能。（二）加强德育队伍建设1加强年段、班主任队伍建设领引一支家长、师生称赞，具有“奉献精神强、钻研劲头足、适应能力快、专业水平高”管理技能精湛的班主任队伍。打造一支“特别能奉献、特别能投入、特别能钻研、特别能战斗、特别能创新、特别能忍耐、特别能舍己、特别能付出、特别能团结”具备团体作战能力的年级组队伍。领引具备水平，打造需要能力。为

6、班主任，铺路搭桥，切实兑现“谁为德育工作添彩，学校就为谁争光”的承诺。做好“班主任培训”工作，开展评选、表彰先进年级组长、优秀班主任，评选优秀德育论文及优秀主题班队活动评选工作。2借助每年的“师德教育月”活动，进一步强化教师的职业道德，推进全员德育。（三）加强小学生思想道德教育1认真组织开展主题教育活动通过组织开展传统节日和社会实践活动（参观、访谈、调查）等活动，通过校园电视台、图片、板报等多种形式，广泛宣传身边发生的变化，取得的成就，认真组织征文及演讲活动。（1）强化学生管理制度的落实工作，进一步落实小学生文明习惯的养成教育，巩固文明礼仪教育的成果，开展校级文明班、文明礼仪标兵评选活动。（2

7、）开展寻找身边的道德榜样、宣传身边的道德榜样、学习身边的道德榜样的主题教育活动。开展校内评选“校园之星”、“文明礼仪标兵”活动，定期召开优秀学生事迹报告会。（3）从实际出发，深入开展“三礼教育”进社区道德实践活动，宣传文明礼仪、传递文明礼仪、践行文明礼仪。3加强法制教育提高学生法制观念。（1）建立有不良行为及严重不良行为的学生档案，严格管理，定期谈话，了解其思想动向，班主任、家长和德育处积极配合，做好对不良行为学生的转化工作，并有教育转化工作记录。（2）定期召开研讨会，分析、研究、探讨不良行为学生产生的原因及教育对策，做到教育工作，有理论支撑，有有效方法。（四）加强小学生的心理健康教育每学期举

8、办一次针对性较强的心理讲座，每学期接待心理咨询学生不少于10名，并做好相应记录。做好学校卫生、学生身体健康教育，坚持每天活动一小时的锻炼常规。（五）探讨家、校结合的有效途径完善家长开放日制度。从实际出发，以年段为单位，深入开展家校合作教育工作，提高教育效果。继续开展“家校互动”，积极营造“校呼家应，家求校应”的家校互动局面。（六）加强校园文化建设进一步加强校园文化建设和规范学生管理工作，以学校特色建设、校园文化建设为载体，努力创建学校德育工作特色，利用好现有的橱窗、板报、荣誉墙等设施，打造特色校园文化精神，提升育人水平。通过三年文化建设，使我校主流文化更加突出，人文氛围更加浓厚，师生发展更加全

9、面，育人机制更加完善，建设师生广泛参与的具有较强生命力和持久力的校园文化。争取成为光山县的品牌学校。（七）加强毕业年级的德育管理，认真落实德育流程，针对毕业班的特点，精选活动内容，设计好活动形式，做到两手都要抓，两手都要硬。五、德育工作的领导体制与职责德育工作的完善必须有完善的领导体制给予保障,强化职责管理，形成以校长为领导体制的核心，德育处、教导处、总务处、工会、少先队齐抓共管，积极参与的德育工作管理体制。领导体制的职责（一）校长领导、指导和支持德育开展工作，为德育工作提供必要的工作保障，把握处理学校德育工作的重大性问题。（二）德育处 1依据学校德育总体目标规划，制定学校学年和学期德育工作计

10、划，安排每月德育活动重点，明细月德育工作内容，落实周重点工作。并负责检查、督促及评价。2完善校规、校纪及相应的管理制度，抓好各项常规的检查、评比、反馈，保证学校有良好的教学秩序。3加强德育队伍建设，做好德育队伍的管理。4完建立学生活动组织体系，努力挖掘学生活动项目，组织好学生的各项德育活动，力争做到每名学生掌握一项艺术技能，两项体育技能。5加强德育科研，积极参加各级别的论文征集活动，提倡班级课题、年级课题、学校课题的开发，积极参加县、市及国家课题学术研究活动。每学年召开一次德育研讨会，提高德育的针对性、实效性。6做好校、县、市级的“三好学生”“优秀学生干部”的评选及争创“先进班级”的活动。7整

11、理好相关德育材料的归档工作。（三）教导处1、指导学科教学渗透德育内容，参与听课评课，制定规定或措施对学科渗透德育提出要求并检查落实。2合理安排相关学科（比如品德与社会、心理教育、体育与健康），有计划地落实各个环节，充分体现德育学科的德育功能，形成教书育人、管理育人的氛围。（四）总务处1树立为德育服务意识、完善服务措施、增强服务效果。2保障德育活动场地和设施配套齐全。3适宜对校园环境进行美化、净化、绿化，营造德育育人氛围。（五）工会1抓好教职工政治，师德教育工作，协调和处理好教职工各方面的关系，把德育教育渗透到各项教职工活动中去。2组织好每年的师德月活动，加强全员德育意识。（六）少先队1领导和主

12、持学校少先队工作，明确职责。把握好发展少先队员的标准，加强少先队员的教育管理工作，起到“一名队员、一面旗帜”的模范带头作用。2负责各个系列常规主题教育与思想教育活动，组织少先队员开展丰富多彩的校园文化活动，做好宣传、文化建设、队组织建设等工作，协助做好常规管理。（七）级段长级段长日常管理到位、效率高，凝聚力强；工作氛围和谐，教师之间团结协作；各项活动表现突出。级段内责任分工具体、明确；工作措施具体、可行；级段成员了解工作重点；责任人责任清楚；计划实施过程资料齐全；总结内容具体、详实、有改进措施；有级段工作制度，活动记录齐全。每学期至少开展两次学生活动；每学期至少召开一次年级家长会。年级管理工作

13、有创新、年级活动有特色。六、德育工作的实施途径 （一）班主任工作1确立班级德育目标，制定班级学期、学年德育工作计划，制定符合班级实际的规章制度。2组织和建设好班级集体，做好个别学生教育转化工作，加强班级常规管理，形成良好的班风。3根据德育大纲的内容要求，结合本班学生的实际情况，有计划地开展教育活动，提高育人的实效性。4注意发现每个学生的闪光点，发挥学生的主观能动性，培养他们的自我教育和自我管理的能力。5配合本班、本年级各科教师的教育管理工作，在年级内形成教育合力。6做好家校互动工作，每学期完成一次普访工作，尤其要加大个别学生家访的密度，让家长参与学生的全程教育。7坚持“学生在校，班主任在岗”的

14、原则，组织指导班级日常管理，检查督促班级常规的落实。8配合德育处开展工作，组织指导学生德育考核；组织评选各级“三好学生”各级奖项的评选活动。9配合好年段长做好年级的其它工作。（二）科任教师1结合学科特点，拓展教材，全方位渗透德育，寓德育于学科教学之中，传授知识的同时指导学生学习做人。科学课，可以渗透辨证法与方法论；品德与社会课可以传承中华美德，激发爱国之心。学科教师可以有目的地对资源进行归类整理，形成不同年龄段学生使用的不同主题的资源体系。2根据学生特点，积极改进教学方法，切实体现出教学中的德育目标。（三）德育综合实践活动落实德育活动具体要求，积极组织学生参观、访问、远足、进行社会调查、参加社

15、会服务和军训等实践活动，使学生开阔眼界，认识国情，了解社会，把理论和实践结合起来，增强辨别是非的能力。（四）丰富课外活动课程各种科技、文娱、体育及班队活动是促进学生身心健康发展，培养良好道德情操的重要途径。通过多种形式指导学生开展丰富多彩的科技、文娱、体育活动（包括课外兴趣小组和各种社团活动），发展学生的个性特长，培养学生的良好道德情操、意志品质和生活情趣，提高他们审美能力。（五）校园环境建设整洁、优美、富有教育意义的校园环境是形成整体性教育氛围的不可缺少的条件。学校要积极进行校园环境建设，加强校园环境管理，使学生受到良好的熏陶和影响。要充分发挥校训和校风对学生的激励和约束作用；利用黑板报、壁

16、报、橱窗、校园广播、图书馆、荣誉室等多种形式专用场所，创造良好的教育环境。（六）家庭和社会通过家访、家长会、家长接待日、开展家庭教育咨询、开展家长开放日等多种方式，密切与家长的联系，指导家庭教育，每学年对家长培训不少于一次，更新教育理念，改进教育方法，提高教育质量。积极开发利用社会的德育资源，开辟青少年教育的社会教育舆论阵地，利用好社会德育基地，提供青少年需要的丰富多彩、健康有益的精神文化。七、德育工作的的措施（一）抓常规、促养成1强化了德育常规管理，完善各项管理制度，实现常规管理精细化，建立了班主任管理制度、考核制度、检查制度、表彰制度、例会制度等，形成了德育管理的整体效应，保证了德育工作有

17、章可循。 2注重过程管理，坚持常抓不懈，从细处着眼，小处着手，从班风、学风抓起，以管理促落实，做到不走过场，不搞形式主义。以量化考核为基础，以学生值周检查、教师值周检查、德育处常规检查为保障对学生开展养成教育。德育处每月集中对各班情况进行检查，促进学生自觉规范自身形象。（二）强抓德育队伍建设，推进全员德育 1发挥德育三大功能（保障、导向、激励）组成由校长任组长，德育处、教导处、总务处、工会、少先队组成的德育领导小组，对德育工作进行督促和指导。2组建由级段长、班主任、教研组长、学科教师组成全员德育育人小组。德育处负责加强对年级组长和班主任定期指导和培训（年级组长每周一次，班主任两周一次），教导处

18、负责对教研组长和学科教师指导和培训。3组织学生会按要求开展各项主题教育活动，指导学生自我管理和自我教育。（三）狠抓文明班集体评价，不断优化班集体建设1把握班集体评价的内容和原则，遵循主体性、发展性、激励性、差异性等原则，客观全面的评价班集体建设工作。2明确细化班级管理细则，完善班级考核制度，通过自查、互查、抽查相结合的评价手段，借助问卷调查、材料汇报、评估量化等评价载体，对班集体的建设与发展进行督促。以争创“文明班级”活动为载体，树立行为文明，管理规范，班风正，学风浓的典型班级。（四）深化校园文化建设，打造学校德育特色1规划校园文化建设，对校园环境、校园橱窗、楼内墙壁，班级环境进行规划，增加德

19、育教育宣传内容，增强校园文化的育人功能，营造宽松和谐的氛围，促进师生的全面发展。2丰富学校文化活动，赋予德育特色。比如：体育节、艺术节、教职工运动会、师生书法比赛、绘画比赛等活动。3加强学校社团建设，发展学生的个性特长，培养学生的良好的生活习惯，发挥文化的育人功能。（五）丰富德育内容，追求特色发展1进一步加强我校的德育特色发展：重点做好“抓好四个环节，促进四个转变”（抓卫生，促环境转变；抓纪律，促秩序转变；抓仪表端庄，语言文明，促精神状态转变；抓集合、上操集体活动，促班风、校风转变）的行为养成教育工作。丰富特色活动内容。2传承我校体育特色，保证学生每天一小时体育锻炼时间。以年级、班级为单位，进

20、行篮球、乒乓球、羽毛球、跳绳、踢毽等活动项目的竞赛活动，在活动中注重培养学生的良好行为习惯，培养学生自我管理，自我教育意识。八、德育工作的管理与评价 （一）各处室领导分别负责本处室人员的德育管理与评价，实行过程管理监督和指导。 （二）建立学校教育、社会教育和家庭教育“三结合”教育网络，认真吸收家长对学生的德育评价、对教师和学校德育工作的评价。 （三）规范教师育人行为，提升学校育人质量。努力做到“十个提倡，十个反对”。 即：提倡“只要你肯下功夫，就一定能学好”，反对“就你拉我们班的后腿”；提倡“老师相信你可以做得更好”，反对“你再这样，就把你家长叫来”；提倡“你真的很出色”，反对“我教这么多年书，还没见过你这样笨的”；提倡“经过努力，相信你一定能行”，反对“你把这道题再给我写遍”；提倡“你的回答很有见解”，反对“别人都懂了，怎么就你不懂”；提倡“老师很愿意帮助你”，反对“不愿意上课就出去”；提倡“你别着急，再想一想，你回答得很好”，反对“你真让人失望，谁教你谁倒霉”；提倡“谁都可以会有错误，只要改正了，你仍然是好样的”，反对“你怎么这样没有教养”；提倡“你很有个性，希望你能发扬长处，克服不足”，反对“我看你一辈子就这样了”；提倡“谢谢同学们对老师的信任和支持”，反对“你给我站起来”。建立切实可行德育评价机制。