湘少版五年级英语上册教案.docx
《湘少版五年级英语上册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘少版五年级英语上册教案.docx（62页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
湘少版五年级英语上册教案
Unit1Whatdoesshelooklike?
教学目标
单词：
Chinese,long,round,short,old,young,photo,English,maths.
短语：
anewChineseteacher,aroundface,bigeyes,shorthair,smalleyes,herphoto.
句型：
Whatdoesshelooklike?
Sheistall.Shehasaroundface.
Nicetoseeyouagain.
教学重点和难点
重点：
本单元的新单词，短语和句型。
难点：
一般现在时态，主语是第三人称单数时，谓语动词的变化。
能力目标：
1.能够与他人进行简单而恰当的问候。
2.能够询问并描述他人的外貌特征。
文化目标：
了解中西方称呼语的不同。
Period1
一，教学目标
能听懂，会说本课回话。
能运用“Whatdoeshe/shelooklike?
”进行会话。
力求在第一课时能激发学生的学习积极性。
二，教学重点和难点
重点：
自我介绍，运用“Whatdoeshe/shelooklike?
”询问他人外貌特征。
难点：
根据他人的具体外貌特征，用“He/Sheistall/short.He/Shehasbig/smalleyes”回答。
三，教学准备：
录音机和磁带，单词卡。
四，教学步骤：
Step1Warmingup
师生问候。
T:
Goodmorning,class.
S:
Goodmorning,teacher.
用肢体语言引导学生复习。
Step2Presentationanddrill
T:
Hello,boysandgirls,Iamyournewteacher,MissYang.
用动作帮助学生复习，巩固“Iam…”的意义。
反复几遍，让学生也学会表达。
T:
TodaywearelearningUnit1“Whatdoeshe?
shelooklike?
”
板书课题及主题句，反复带读“does,looklike”,强调第三人称单数用does帮忙构成句子的疑问句和否定句。
单词和句型教学
1，先教单词“tall,short,young,old”，把单词写在黑板上（画四条线，并运用彩色粉笔标出元音部分，引导学生记忆单词）运用对比的方法教会这几个单词。
2，反复带读，检查学生的发音，然后导入句型“He/Sheistall/short/young/old.”反复操练，分组朗读。
3，教师和学生分组进行对话练习“Whatdoeshe/shelooklike?
---He/Sheistall/short.”
4，让学生两人一组练习，然后上台表演。
5，再教短语“long/shorthair,roundface,big/smalleyes,”把单词写在黑板上，用相同的方法教会学生，确定学生会读之后，导入句型“He/Shehaslong/shorthair或者He/Shehasaroundface/big/smalleyes.”
6，教师反复带读句型后和学生分组进行回话“Whatdoeshe/shelooklike?
---He/Shehaslong/shorthair或者He/Shehasaroundface/big/smalleyes.”
7，让学生两人一组练习会话，然后上台表演。
8，引导学生综合运用以上两个句型“He/Sheis…,he/shehas…”回答“Whatdoeshe/shelooklike?
”
9，教师稍微解释一下这个会话的意思以及如何运用。
Step3Listeningandrepeat
Playthetapeandaskstudentstolistenandrepeatmanytimes.
Step4Consolidation
创设情景，自由会话。
评价，家庭作业。
练习：
《练习册》P1
Step5Homework
听磁带，读课文，记单词。
五，教学反思：
Period2
一，教学目标
能听懂及运用本课会话。
能运用“Whatdoeshe/shelooklike?
”询问他人情况，并对此做出相应的回答。
对所学单词能做到听，说，读，写。
二，教学重点和难点
重点：
能运用“Whatdoeshe/shelooklike?
”询问他人情况，并做出相应的回答。
难点：
根据他人的外貌特征做出相应的回答，善于运用be动词和has表达。
三，教学准备：
录音机和磁带，自制单词卡。
四，教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
复习句型。
师生会话示范。
两人一组分角色练习会话。
分角色上台表演。
Step2Presentationanddrill
PartA教师播放磁带，让学生先听两遍，然后教师带读，学生带读，最后齐读。
带领学生复习。
PartD给学生10分钟时间，让学生先独立完成这部分阅读题，然后找几个学生检查答案，再引导学生找出文章中解题的关键句子或者关键词，最后稍微翻译一下文章（最好鼓励学生自己动脑筋翻译，教师仅仅是辅助）。
Step3Practise
教师站在讲台上，运用“Iam…以及Ihave…”句型描述自己的外貌特征，再请几个学生来描述教师的外貌，提醒学生必须用“Sheis…以及Shehas…”.然后完成PartE部分。
PartF和学生做游戏，游戏过程中熟悉句子，注意押韵。
Step4Consolidation
创设情景，自由会话。
单词过关，句型背诵过关。
Step4Homework
听磁带，读课文，记单词。
五，教学反思：
Period3
一，教学目标
能掌握26个字母的读音和书写，了解五个元音字母。
能唱字母歌以及熟练运用“Whatdoeshe/shelooklike?
---He/Sheis…或者He/Shehas…”.
通过玩玩，唱唱，练练，培养学生学习英语的兴趣，提高学习积极性。
二，教学重点和难点
重点：
句型”Whatdoeshe/shelooklike?
---He/Sheis…或者He/Shehas…”.
难点：
理解以及记忆新单词和词组，并能背诵或朗读重点句子。
三，教学准备：
录音机和磁带，自制单词卡。
四，教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
自由会话以及分角色表演。
Step2Presentationanddrill
带领学生唱字母歌，然后用字母卡复习，要求学生按顺序玩字母接龙游戏，最后指出五个元音字母，反复几遍。
给学生们10到15分钟的时间，先独立完成练习册上的相关题目（在此过程中，教师来回巡查，给部分学生辅导），然后教师在课堂上统一讲解（学生先答，教师再做出解释）。
Step3Practice
针对学生的普遍错误，教师给出相关的几个试题，再次验证学生是否真正理解。
让学生两人一组互查26个字母的默写。
鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话练习。
Step4Consolidation
创设情景，自由会话。
Step5Homework
听磁带，读课文，记单词。
五，教学反思：
Unit2I’dlikeahamburger.
教学目标
词汇：
Coke,food,hamburger,beef,chicken,fish,sandwich,lunch,dinner,breakfast.
短语：
somefish,twosandwiches,somechicken.
句型：
Whatwouldyoulike?
I’dlike…
CanIhelpyou?
教学重点和难点
重点：
能够进行简单的点餐。
能够就物品的价格进行交流。
难点：
wouldlike的用法。
文化目标
了解中西方食品的不同。
Period1
一，教学目标
能听懂，会说本课会话。
能运用“Whatwouldyoulike?
”进行问候，并对此做出相应的回答。
争取在本单元的第一课时就能激发学生学习英语的兴趣。
二，教学重点和难点
重点：
关于食物的新单词：
hamburger汉堡包，sandwich三明治，Coke可乐，fish鱼
Chicken鸡肉，beef牛肉。
难点：
能够熟练运用句型“Whatwouldyoulike?
---I’dlike…”
三，教学准备：
关于相关食物的图片，单词卡，录音机以及教学磁带等。
四，教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
复习句型：
Whatdoeshe/shelooklike?
He/Sheis…或者He/Shehas…
Step2Presentationanddrill
先板书新单词在黑板上，标注出音标，引导学生自己拼读，反复多次（分组，分男生和女生，个别）
引导学生抄写单词，教师巡回检查，要求学生注意格式。
T:
（拿出食物卡片）Boysandgirls,Iamhungry.Iwantsomethingtoeat.Doyouwantit?
Pleaselookhere.Ihavesomefoodhere.Let’sseewhattheyare.
拿出一张张食物图片，先运用句型“Whatisthis?
”引导学生回答“It’sahamburger.”等等。
让学生熟悉了单词的读音之后，问学生：
T:
Whatwouldyoulike?
（用图片引导学生回答）---I’dlikeaCoke.或者I’dlikesomemilk.等等。
Step3Practice
教师出示卡片，示意学生分组问答（男生和女生，小组之间，教师和学生）
学生两人一组练习PartC部分的句型，然后上台表演。
Step4Consolidation
创设情景，自由会话。
情景：
中餐时间到了，几个好朋友一起到快餐店买东西吃，一个学生扮演服务员，其他学生扮演客人。
----CanIhelpyou?
----Yes,please.I’dlikeahamburger.Whatwouldyoulike?
----I’dlikeaCoke,please.
评价:
对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生的学习英语的积极性。
练习:
《练习册》
抄写单词与重点句型。
Step5Homework
听磁带，读课文，记单词。
五，教学反思：
Period2
一，教学目标
能听懂，会说新单词hamburger,sandwich,Coke,fish,chicken,beef.
能灵活运用句型“Whatwouldyoulike?
---I’dlike…”谈论自己喜欢的食物。
能听懂并且朗读课文A部分的内容。
二，教学重点和难点
重点：
运用句型谈论自己喜欢的食物。
难点：
理解并背诵课文A部分的内容。
三，教学准备：
食物图片，单词卡，录音机，磁带等等。
四，教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
复习P6的单词和句型（通过反复带读，分组朗读，个别表演的形式）
Step2Presentationanddrill
1.播放录音，让学生感受A部分的内容。
2.第二遍，让学生跟读课文。
3.教师带读，强调学生不会读的地方。
4.学生齐读，教师注意纠正。
5.分组进行朗读竞赛，表扬优秀小组。
Step3Practice
1，学生两人一组进行对话练习，给大约10分钟时间，教师巡回检查，纠正发音。
2，鼓励学生踊跃上台表演对话，如果脱离书本更好。
教师给予中肯的评价。
3，再分男女生小组进行对话。
4，看看是否有学生能当堂背诵，教师给予奖励。
Step4Consolidation
继续情景教学，鼓励学生上台表演。
Step5Homework
听磁带，读课文，记单词。
五，教学反思：
Period3
一，教学目标
能听懂以及记住本单元的新单词。
能灵活运用本单元的重点句型“Whatwouldyoulike?
”---“I’dlike…”
能阅读D部分的文章，并且能独立完成课后练习。
二，教学重点和难点
重点：
新单词的认读和记忆，以及新句型的灵活运用。
难点：
阅读技巧的训练。
三，教学准备：
录音机，磁带，食物图片等等。
四，教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
创设情景，上台表演A部分的对话。
Step2Presentationanddrill
1，要求学生自己先阅读D部分的文章，然后完成填图题。
2，再给学生5分钟时间，完成表格题，教师巡回检查，纠正。
3，点几个学生写出答案，然后教师综合给予评价。
4，引导学生翻译句子，教师给予鼓励。
Step3Practice
1，引导学生模仿D部分的文章，用英语写出自己中餐喜欢的食物，教师检查，纠正。
2，鼓励学生画出自己喜欢的食物。
Step4Playagame
让学生先独自完成PartF的任务，然后检查，对全对的学生进行奖励。
Step5Consolidation
练习册，第二单元
评价。
对学生的表现进行评价，给予鼓励和肯定，培养学生听音辨音的能力。
Step6Homework
听磁带，背课文，记单词。
五，教学反思：
Unit3Doyouwantsomerice?
教学目标
单词：
soup,vegetable,breakfast,dinner,potato,tomato,give,noodles.
短语：
somesoup,somevegetable,havedinner.
句型：
Doyouwantsome…?
Yes,please./No,thanks.
教学重点和难点
重点：
本单元的单词，短语和句型。
难点：
含有want的一般疑问句以及回答。
能力目标
1.能够询问他人想吃什么。
2.能够描述自己想吃的食品。
3.能够在交流中恰当表达礼貌用语。
文化目标：
了解西方饮食文化。
Period1
一，教学目标
能听懂，会用本单元的日常会话。
掌握新单词breakfast,lunch,dinner,soup,vegetable,tomato,potato.的听，说，读，写。
争取在本单元的第一课时中激发学生努力学习英语的积极性。
二，教学重点和难点
重点：
本单元的新单词breakfast,lunch,dinner,soup,vegetable,tomato,potato.的认读与记忆。
难点：
本单元句型：
Doyouwantsome…?
Yes,please./No,thankyou.
三，教学准备：
录音机，磁带，关于食物的图片。
四，教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
（用食物图片引导学生进行问答）：
Whatwouldyoulike?
I’dlike…
Step2Presentationanddrill
教学新单词：
课前先板书如下单词breakfast,lunch,dinner,soup,vegetable,tomato,potato.（包括关于早餐，中餐和晚餐这三个单词的教学，直接用中文阐述含义，引导学生拼读，再反复带读。
而关于食物的单词，则用图片辅助，通过先认知，再认读的方式，让学生在理解中掌握其含义和读音。
T:
What’sthisinEnglish?
Ss:
It’ssoup.（学生不会读，教师引导学生读，反复几次）
……
Step3Practise
引导学生进行句型练习：
Doyouwantsomesoup?
Yes,please./No,thankyou.先是教师问，学生集体回答，再学生分组问答（教师分别出示图片），然后学生两人一组，看书本进行问答训练，教师来回巡查。
最后分别让几组学生上台表演。
Step4Consolidation
创设情景，自由会话。
评价：
教师给予中肯的评价，多给学生鼓励。
Step5Homework
抄写单词和课文，读课文，记单词，背句型。
五，教学反思：
Period2
一，教学目标
能听懂，会运用本单元日常用语。
熟悉本单元新单词：
breakfast,lunch,dinner,soup,vegetable,tomato,potato.的听，说，读，写。
二，教学重点和难点
重点：
听力训练，课文PartA部分。
难点：
PartA部分的课文认读。
三，教学准备：
录音机，磁带，关于食物的图片等等。
四，教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
T:
Goodmorning,class.
Ss:
Goodmorning,MissYang.
T:
Gladtomeetyou.
Ss:
Gladtomeetyou,too.
T:
Howareyou?
Ss:
I’mfine,thankyou.Howaboutyou?
T:
I’mOK.
……
Step2Presentationanddrill
1．拿出图片，先复习单词的读音。
T:
Boysandgirls,pleaselookhere.What’sthis?
Ss:
It’satomato.（反复带读多次）
T:
Doyouwantsometomatoes?
（问全班同学）
Ss:
Yes,please./No,thankyou.
反复几次复习完新单词之后，再让学生进行以上句型的操练。
（分大组进行）
2.播放录音机，让学生听PartA部分的听力内容一次。
3.再次播放录音机，让学生一句句跟读（手指课文）。
4.教师带读几遍，然后点学生领读，教师注意纠错。
5．引导学生翻译课文。
Step3Practise
学生创设情景，表演PartA部分的内容。
评价：
给予学生鼓励，表扬优秀学生。
Step4Consolidation
反复听磁带，练习听力。
Step5Homework
抄写课文与单词，读课文，背课文，记忆单词。
五．教学反思：
Period3
一．教学目标
能听懂，善于运用本单元的句型：
Doyouwant…?
Yes,please./No,thankyou.
掌握本单元新单词breakfast,lunch,dinner,soup,vegetable,tomato,potato.
阅读训练。
二．教学重点和难点
重点：
阅读技巧的训练。
难点：
利用所学单词，能迅速的找出文章的关键词或者关键句，以便回答问题。
三．教学准备：
录音机，磁带，图片。
四．教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,MissYang.
T:
（拿出图片复习新单词）Hey,pleaselookhere.What’sthis?
S1:
It’sapotato.
T:
Doyouwantapotatoforlunch?
S1:
Yes,please./No,thankyou.
……
Step2Presentationanddrill
1让学生先自己看课文（PartD）,然后独立完成课后问题。
2找几个学生回答问题，然后指导学生如何从课文中找出原句或关键句。
3引导学生翻译课文，教师注意纠正。
多给予鼓励。
Step3Practise
引导学生在课堂上完成PartE
Step4Homework
抄写课文，完成练习册，背课文，记单词。
评价：
给予鼓励，增强学生信心。
五．教学反思：
Assessment1
一．教学目标
复习第1~3单元内容；检测综合运用语言的能力。
二．教学重点和难点
重点：
第1~3单元的单词和句型。
难点：
综合运用所学知识。
三．教学准备：
录音机和磁带，综合练习卷。
四．教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
唱所学英文歌.用图片复习单词读音。
Step2Revision
教师先做示范，创设自由会话情景，引导学生两人一组相互复习以下句型：
T：
Goodmorning,boysandgirls.TodaywearegoingtoreviewsomeconversationsaboutUnit1toUnit3.Listen!
（点出一个学生配合,自己扮演服务员）Hi!
CanIhelpyou?
S1:
Yes,please.IwantaCoke.
T:
（对另一个学生问）Howaboutyou?
S2:
I’dlikesomechicken.
T:
Doyouwantsomeorangejuice?
S1:
Yes,please.Howmuchisit?
T:
It’stwentyyuan.
……
Step3Listeningpractice
播放录音，让学生反复听两遍，独立完成练习A和B,然后教师点学生回答并纠正。
Step4Readandwrite
让学生独立完成PartD部分练习，教师巡回检查。
Step5Playagame
给学生几分钟准备时间，看E和F部分句子，然后把自己会表达的句型反复练习多次，相互检查讨论，再上台表达。
（教师注意纠错）
Step6Consolidationandhomework.
抄写第1~3单元的单词和句型，背诵每单元课文内容。
五．教学反思：
Unit4CanIuseyourpencil,please?
教学目标
能运用情态动词can提出请求,并给出相应的回答。
掌握语言结构：
CanIuseyour…?
Yes,hereyouare.
Whereis/are…?
并且回答。
掌握本单元新单词：
borrow,
升级会员 