湘少版五年级英语上册教案.docx
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湘少版五年级英语上册教案
Unit1Whatdoesshelooklike?
教学目标
单词:
Chinese,long,round,short,old,young,photo,English,maths.
短语:
anewChineseteacher,aroundface,bigeyes,shorthair,smalleyes,herphoto.
句型:
Whatdoesshelooklike?
Sheistall.Shehasaroundface.
Nicetoseeyouagain.
教学重点和难点
重点:
本单元的新单词,短语和句型。
难点:
一般现在时态,主语是第三人称单数时,谓语动词的变化。
能力目标:
1.能够与他人进行简单而恰当的问候。
2.能够询问并描述他人的外貌特征。
文化目标:
了解中西方称呼语的不同。
Period1
一,教学目标
能听懂,会说本课回话。
能运用“Whatdoeshe/shelooklike?
”进行会话。
力求在第一课时能激发学生的学习积极性。
二,教学重点和难点
重点:
自我介绍,运用“Whatdoeshe/shelooklike?
”询问他人外貌特征。
难点:
根据他人的具体外貌特征,用“He/Sheistall/short.He/Shehasbig/smalleyes”回答。
三,教学准备:
录音机和磁带,单词卡。
四,教学步骤:
Step1Warmingup
师生问候。
T:
Goodmorning,class.
S:
Goodmorning,teacher.
用肢体语言引导学生复习。
Step2Presentationanddrill
T:
Hello,boysandgirls,Iamyournewteacher,MissYang.
用动作帮助学生复习,巩固“Iam…”的意义。
反复几遍,让学生也学会表达。
T:
TodaywearelearningUnit1“Whatdoeshe?
shelooklike?
”
板书课题及主题句,反复带读“does,looklike”,强调第三人称单数用does帮忙构成句子的疑问句和否定句。
单词和句型教学
1,先教单词“tall,short,young,old”,把单词写在黑板上(画四条线,并运用彩色粉笔标出元音部分,引导学生记忆单词)运用对比的方法教会这几个单词。
2,反复带读,检查学生的发音,然后导入句型“He/Sheistall/short/young/old.”反复操练,分组朗读。
3,教师和学生分组进行对话练习“Whatdoeshe/shelooklike?
---He/Sheistall/short.”
4,让学生两人一组练习,然后上台表演。
5,再教短语“long/shorthair,roundface,big/smalleyes,”把单词写在黑板上,用相同的方法教会学生,确定学生会读之后,导入句型“He/Shehaslong/shorthair或者He/Shehasaroundface/big/smalleyes.”
6,教师反复带读句型后和学生分组进行回话“Whatdoeshe/shelooklike?
---He/Shehaslong/shorthair或者He/Shehasaroundface/big/smalleyes.”
7,让学生两人一组练习会话,然后上台表演。
8,引导学生综合运用以上两个句型“He/Sheis…,he/shehas…”回答“Whatdoeshe/shelooklike?
”
9,教师稍微解释一下这个会话的意思以及如何运用。
Step3Listeningandrepeat
Playthetapeandaskstudentstolistenandrepeatmanytimes.
Step4Consolidation
创设情景,自由会话。
评价,家庭作业。
练习:
《练习册》P1
Step5Homework
听磁带,读课文,记单词。
五,教学反思:
Period2
一,教学目标
能听懂及运用本课会话。
能运用“Whatdoeshe/shelooklike?
”询问他人情况,并对此做出相应的回答。
对所学单词能做到听,说,读,写。
二,教学重点和难点
重点:
能运用“Whatdoeshe/shelooklike?
”询问他人情况,并做出相应的回答。
难点:
根据他人的外貌特征做出相应的回答,善于运用be动词和has表达。
三,教学准备:
录音机和磁带,自制单词卡。
四,教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
复习句型。
师生会话示范。
两人一组分角色练习会话。
分角色上台表演。
Step2Presentationanddrill
PartA教师播放磁带,让学生先听两遍,然后教师带读,学生带读,最后齐读。
带领学生复习。
PartD给学生10分钟时间,让学生先独立完成这部分阅读题,然后找几个学生检查答案,再引导学生找出文章中解题的关键句子或者关键词,最后稍微翻译一下文章(最好鼓励学生自己动脑筋翻译,教师仅仅是辅助)。
Step3Practise
教师站在讲台上,运用“Iam…以及Ihave…”句型描述自己的外貌特征,再请几个学生来描述教师的外貌,提醒学生必须用“Sheis…以及Shehas…”.然后完成PartE部分。
PartF和学生做游戏,游戏过程中熟悉句子,注意押韵。
Step4Consolidation
创设情景,自由会话。
单词过关,句型背诵过关。
Step4Homework
听磁带,读课文,记单词。
五,教学反思:
Period3
一,教学目标
能掌握26个字母的读音和书写,了解五个元音字母。
能唱字母歌以及熟练运用“Whatdoeshe/shelooklike?
---He/Sheis…或者He/Shehas…”.
通过玩玩,唱唱,练练,培养学生学习英语的兴趣,提高学习积极性。
二,教学重点和难点
重点:
句型”Whatdoeshe/shelooklike?
---He/Sheis…或者He/Shehas…”.
难点:
理解以及记忆新单词和词组,并能背诵或朗读重点句子。
三,教学准备:
录音机和磁带,自制单词卡。
四,教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
自由会话以及分角色表演。
Step2Presentationanddrill
带领学生唱字母歌,然后用字母卡复习,要求学生按顺序玩字母接龙游戏,最后指出五个元音字母,反复几遍。
给学生们10到15分钟的时间,先独立完成练习册上的相关题目(在此过程中,教师来回巡查,给部分学生辅导),然后教师在课堂上统一讲解(学生先答,教师再做出解释)。
Step3Practice
针对学生的普遍错误,教师给出相关的几个试题,再次验证学生是否真正理解。
让学生两人一组互查26个字母的默写。
鼓励学生自由创设情景,大胆进行会话练习。
Step4Consolidation
创设情景,自由会话。
Step5Homework
听磁带,读课文,记单词。
五,教学反思:
Unit2I’dlikeahamburger.
教学目标
词汇:
Coke,food,hamburger,beef,chicken,fish,sandwich,lunch,dinner,breakfast.
短语:
somefish,twosandwiches,somechicken.
句型:
Whatwouldyoulike?
I’dlike…
CanIhelpyou?
教学重点和难点
重点:
能够进行简单的点餐。
能够就物品的价格进行交流。
难点:
wouldlike的用法。
文化目标
了解中西方食品的不同。
Period1
一,教学目标
能听懂,会说本课会话。
能运用“Whatwouldyoulike?
”进行问候,并对此做出相应的回答。
争取在本单元的第一课时就能激发学生学习英语的兴趣。
二,教学重点和难点
重点:
关于食物的新单词:
hamburger汉堡包,sandwich三明治,Coke可乐,fish鱼
Chicken鸡肉,beef牛肉。
难点:
能够熟练运用句型“Whatwouldyoulike?
---I’dlike…”
三,教学准备:
关于相关食物的图片,单词卡,录音机以及教学磁带等。
四,教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
复习句型:
Whatdoeshe/shelooklike?
He/Sheis…或者He/Shehas…
Step2Presentationanddrill
先板书新单词在黑板上,标注出音标,引导学生自己拼读,反复多次(分组,分男生和女生,个别)
引导学生抄写单词,教师巡回检查,要求学生注意格式。
T:
(拿出食物卡片)Boysandgirls,Iamhungry.Iwantsomethingtoeat.Doyouwantit?
Pleaselookhere.Ihavesomefoodhere.Let’sseewhattheyare.
拿出一张张食物图片,先运用句型“Whatisthis?
”引导学生回答“It’sahamburger.”等等。
让学生熟悉了单词的读音之后,问学生:
T:
Whatwouldyoulike?
(用图片引导学生回答)---I’dlikeaCoke.或者I’dlikesomemilk.等等。
Step3Practice
教师出示卡片,示意学生分组问答(男生和女生,小组之间,教师和学生)
学生两人一组练习PartC部分的句型,然后上台表演。
Step4Consolidation
创设情景,自由会话。
情景:
中餐时间到了,几个好朋友一起到快餐店买东西吃,一个学生扮演服务员,其他学生扮演客人。
----CanIhelpyou?
----Yes,please.I’dlikeahamburger.Whatwouldyoulike?
----I’dlikeaCoke,please.
评价:
对学生的表现给予肯定和鼓励,激发学生的学习英语的积极性。
练习:
《练习册》
抄写单词与重点句型。
Step5Homework
听磁带,读课文,记单词。
五,教学反思:
Period2
一,教学目标
能听懂,会说新单词hamburger,sandwich,Coke,fish,chicken,beef.
能灵活运用句型“Whatwouldyoulike?
---I’dlike…”谈论自己喜欢的食物。
能听懂并且朗读课文A部分的内容。
二,教学重点和难点
重点:
运用句型谈论自己喜欢的食物。
难点:
理解并背诵课文A部分的内容。
三,教学准备:
食物图片,单词卡,录音机,磁带等等。
四,教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
复习P6的单词和句型(通过反复带读,分组朗读,个别表演的形式)
Step2Presentationanddrill
1.播放录音,让学生感受A部分的内容。
2.第二遍,让学生跟读课文。
3.教师带读,强调学生不会读的地方。
4.学生齐读,教师注意纠正。
5.分组进行朗读竞赛,表扬优秀小组。
Step3Practice
1,学生两人一组进行对话练习,给大约10分钟时间,教师巡回检查,纠正发音。
2,鼓励学生踊跃上台表演对话,如果脱离书本更好。
教师给予中肯的评价。
3,再分男女生小组进行对话。
4,看看是否有学生能当堂背诵,教师给予奖励。
Step4Consolidation
继续情景教学,鼓励学生上台表演。
Step5Homework
听磁带,读课文,记单词。
五,教学反思:
Period3
一,教学目标
能听懂以及记住本单元的新单词。
能灵活运用本单元的重点句型“Whatwouldyoulike?
”---“I’dlike…”
能阅读D部分的文章,并且能独立完成课后练习。
二,教学重点和难点
重点:
新单词的认读和记忆,以及新句型的灵活运用。
难点:
阅读技巧的训练。
三,教学准备:
录音机,磁带,食物图片等等。
四,教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
创设情景,上台表演A部分的对话。
Step2Presentationanddrill
1,要求学生自己先阅读D部分的文章,然后完成填图题。
2,再给学生5分钟时间,完成表格题,教师巡回检查,纠正。
3,点几个学生写出答案,然后教师综合给予评价。
4,引导学生翻译句子,教师给予鼓励。
Step3Practice
1,引导学生模仿D部分的文章,用英语写出自己中餐喜欢的食物,教师检查,纠正。
2,鼓励学生画出自己喜欢的食物。
Step4Playagame
让学生先独自完成PartF的任务,然后检查,对全对的学生进行奖励。
Step5Consolidation
练习册,第二单元
评价。
对学生的表现进行评价,给予鼓励和肯定,培养学生听音辨音的能力。
Step6Homework
听磁带,背课文,记单词。
五,教学反思:
Unit3Doyouwantsomerice?
教学目标
单词:
soup,vegetable,breakfast,dinner,potato,tomato,give,noodles.
短语:
somesoup,somevegetable,havedinner.
句型:
Doyouwantsome…?
Yes,please./No,thanks.
教学重点和难点
重点:
本单元的单词,短语和句型。
难点:
含有want的一般疑问句以及回答。
能力目标
1.能够询问他人想吃什么。
2.能够描述自己想吃的食品。
3.能够在交流中恰当表达礼貌用语。
文化目标:
了解西方饮食文化。
Period1
一,教学目标
能听懂,会用本单元的日常会话。
掌握新单词breakfast,lunch,dinner,soup,vegetable,tomato,potato.的听,说,读,写。
争取在本单元的第一课时中激发学生努力学习英语的积极性。
二,教学重点和难点
重点:
本单元的新单词breakfast,lunch,dinner,soup,vegetable,tomato,potato.的认读与记忆。
难点:
本单元句型:
Doyouwantsome…?
Yes,please./No,thankyou.
三,教学准备:
录音机,磁带,关于食物的图片。
四,教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
(用食物图片引导学生进行问答):
Whatwouldyoulike?
I’dlike…
Step2Presentationanddrill
教学新单词:
课前先板书如下单词breakfast,lunch,dinner,soup,vegetable,tomato,potato.(包括关于早餐,中餐和晚餐这三个单词的教学,直接用中文阐述含义,引导学生拼读,再反复带读。
而关于食物的单词,则用图片辅助,通过先认知,再认读的方式,让学生在理解中掌握其含义和读音。
T:
What’sthisinEnglish?
Ss:
It’ssoup.(学生不会读,教师引导学生读,反复几次)
……
Step3Practise
引导学生进行句型练习:
Doyouwantsomesoup?
Yes,please./No,thankyou.先是教师问,学生集体回答,再学生分组问答(教师分别出示图片),然后学生两人一组,看书本进行问答训练,教师来回巡查。
最后分别让几组学生上台表演。
Step4Consolidation
创设情景,自由会话。
评价:
教师给予中肯的评价,多给学生鼓励。
Step5Homework
抄写单词和课文,读课文,记单词,背句型。
五,教学反思:
Period2
一,教学目标
能听懂,会运用本单元日常用语。
熟悉本单元新单词:
breakfast,lunch,dinner,soup,vegetable,tomato,potato.的听,说,读,写。
二,教学重点和难点
重点:
听力训练,课文PartA部分。
难点:
PartA部分的课文认读。
三,教学准备:
录音机,磁带,关于食物的图片等等。
四,教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
T:
Goodmorning,class.
Ss:
Goodmorning,MissYang.
T:
Gladtomeetyou.
Ss:
Gladtomeetyou,too.
T:
Howareyou?
Ss:
I’mfine,thankyou.Howaboutyou?
T:
I’mOK.
……
Step2Presentationanddrill
1.拿出图片,先复习单词的读音。
T:
Boysandgirls,pleaselookhere.What’sthis?
Ss:
It’satomato.(反复带读多次)
T:
Doyouwantsometomatoes?
(问全班同学)
Ss:
Yes,please./No,thankyou.
反复几次复习完新单词之后,再让学生进行以上句型的操练。
(分大组进行)
2.播放录音机,让学生听PartA部分的听力内容一次。
3.再次播放录音机,让学生一句句跟读(手指课文)。
4.教师带读几遍,然后点学生领读,教师注意纠错。
5.引导学生翻译课文。
Step3Practise
学生创设情景,表演PartA部分的内容。
评价:
给予学生鼓励,表扬优秀学生。
Step4Consolidation
反复听磁带,练习听力。
Step5Homework
抄写课文与单词,读课文,背课文,记忆单词。
五.教学反思:
Period3
一.教学目标
能听懂,善于运用本单元的句型:
Doyouwant…?
Yes,please./No,thankyou.
掌握本单元新单词breakfast,lunch,dinner,soup,vegetable,tomato,potato.
阅读训练。
二.教学重点和难点
重点:
阅读技巧的训练。
难点:
利用所学单词,能迅速的找出文章的关键词或者关键句,以便回答问题。
三.教学准备:
录音机,磁带,图片。
四.教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,MissYang.
T:
(拿出图片复习新单词)Hey,pleaselookhere.What’sthis?
S1:
It’sapotato.
T:
Doyouwantapotatoforlunch?
S1:
Yes,please./No,thankyou.
……
Step2Presentationanddrill
1让学生先自己看课文(PartD),然后独立完成课后问题。
2找几个学生回答问题,然后指导学生如何从课文中找出原句或关键句。
3引导学生翻译课文,教师注意纠正。
多给予鼓励。
Step3Practise
引导学生在课堂上完成PartE
Step4Homework
抄写课文,完成练习册,背课文,记单词。
评价:
给予鼓励,增强学生信心。
五.教学反思:
Assessment1
一.教学目标
复习第1~3单元内容;检测综合运用语言的能力。
二.教学重点和难点
重点:
第1~3单元的单词和句型。
难点:
综合运用所学知识。
三.教学准备:
录音机和磁带,综合练习卷。
四.教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
唱所学英文歌.用图片复习单词读音。
Step2Revision
教师先做示范,创设自由会话情景,引导学生两人一组相互复习以下句型:
T:
Goodmorning,boysandgirls.TodaywearegoingtoreviewsomeconversationsaboutUnit1toUnit3.Listen!
(点出一个学生配合,自己扮演服务员)Hi!
CanIhelpyou?
S1:
Yes,please.IwantaCoke.
T:
(对另一个学生问)Howaboutyou?
S2:
I’dlikesomechicken.
T:
Doyouwantsomeorangejuice?
S1:
Yes,please.Howmuchisit?
T:
It’stwentyyuan.
……
Step3Listeningpractice
播放录音,让学生反复听两遍,独立完成练习A和B,然后教师点学生回答并纠正。
Step4Readandwrite
让学生独立完成PartD部分练习,教师巡回检查。
Step5Playagame
给学生几分钟准备时间,看E和F部分句子,然后把自己会表达的句型反复练习多次,相互检查讨论,再上台表达。
(教师注意纠错)
Step6Consolidationandhomework.
抄写第1~3单元的单词和句型,背诵每单元课文内容。
五.教学反思:
Unit4CanIuseyourpencil,please?
教学目标
能运用情态动词can提出请求,并给出相应的回答。
掌握语言结构:
CanIuseyour…?
Yes,hereyouare.
Whereis/are…?
并且回答。
掌握本单元新单词:
borrow,