思修思修绪论课件.ppt
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绪论绪论珍惜大学生活珍惜大学生活开拓新的境界开拓新的境界1第一章第一章追求远大理想追求远大理想坚定崇高信念坚定崇高信念2第二章第二章弘扬中国精神弘扬中国精神共筑精神家园共筑精神家园3第三章第三章领悟人生真谛领悟人生真谛创造人生价值创造人生价值489第四章第四章注重道德传承注重道德传承加强道德实践加强道德实践57第六章第六章学习宪法法律建设法治体系学习宪法法律建设法治体系第五章第五章遵守道德规范锤炼高尚道德遵守道德规范锤炼高尚道德6道德教育道德教育道德教育道德教育法制教育法制教育法制教育法制教育思想教育思想教育思想教育思想教育课课程程内内容容第七章第七章树立法治观念尊重法律权威树立法治观念尊重法律权威第八章第八章行使法律权利履行法律义务行使法律权利履行法律义务课课程程性性质质这门课程是以马克思主义为指导，以正确的世这门课程是以马克思主义为指导，以正确的世界观、人生观、价值观和道德观、法制观教育为主界观、人生观、价值观和道德观、法制观教育为主要内容要内容，把社会主义核心价值体系贯穿于教学的全把社会主义核心价值体系贯穿于教学的全过程，通过理论学习和实践体验，帮助大学生形成过程，通过理论学习和实践体验，帮助大学生形成崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国主义精神，确立崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国主义精神，确立正确的人生观和价值观，加强思想品德修养，增强正确的人生观和价值观，加强思想品德修养，增强学法守法用法的自觉性，全面提高思想道德素质和学法守法用法的自觉性，全面提高思想道德素质和法律素质。
法律素质。
绪绪论论珍惜大学生活开拓新的境界第一节第一节第一节第一节适应人生新阶段适应人生新阶段适应人生新阶段适应人生新阶段第二节第二节第二节第二节提高思想道德素质和法律素质提高思想道德素质和法律素质提高思想道德素质和法律素质提高思想道德素质和法律素质第三节第三节第三节第三节学习学习学习学习“基础课基础课基础课基础课”的意义和方法的意义和方法的意义和方法的意义和方法绪论珍惜大学生活开拓新的境界第一节适应人生新阶段大学是人生发展的新阶段，大学是人生发展的新阶段，“新新”的重要表现就是我的重要表现就是我们面临着一个全新的生活、学习、工作环境。
们面临着一个全新的生活、学习、工作环境。
冷静思考几个问题第一节第一节适应人生新阶段适应人生新阶段（33）你想要什么，你不想要什么？
）你想要什么，你不想要什么？
大学新生眼花缭乱，茫茫学海，我在哪里？
大学新生眼花缭乱，茫茫学海，我在哪里？
要保持优势；要发展特长；要锻炼能力提高素质；要抓住机会表现自己；要考试过要保持优势；要发展特长；要锻炼能力提高素质；要抓住机会表现自己；要考试过关；要考学；要出国；要争取奖学金；要考各种合格证；要交朋友；要恋爱；要打工挣关；要考学；要出国；要争取奖学金；要考各种合格证；要交朋友；要恋爱；要打工挣钱；要创业当老板钱；要创业当老板。
（11）大学是什么，不是什么？
）大学是什么，不是什么？
大学不再是大学不再是“职业保险箱职业保险箱”；走向大众化的大学里不再有；走向大众化的大学里不再有“天之骄子天之骄子”、“时代宠儿时代宠儿”；进大学拿一个专业文凭，终身从事一种职业的时代已经过去。
；进大学拿一个专业文凭，终身从事一种职业的时代已经过去。
大学是终身学习的新起点；大学开辟了人生选择的新境界；大学是启迪思维，鼓励创大学是终身学习的新起点；大学开辟了人生选择的新境界；大学是启迪思维，鼓励创新，充满生机和活力的新思想、新观念的发源地。
新，充满生机和活力的新思想、新观念的发源地。
（22）大学生有什么，没有什么？
）大学生有什么，没有什么？
大学生没有国家的大学生没有国家的“一包到底一包到底”，没有铁饭碗，没有资格喊，没有铁饭碗，没有资格喊“6060分万岁分万岁”，。
但如。
但如果你使自己成为具有社会责任感、自学能力强的复合型人才，你会有一个永远打不破的金饭果你使自己成为具有社会责任感、自学能力强的复合型人才，你会有一个永远打不破的金饭碗、活饭碗。
碗、活饭碗。
你的面前一无所有，你的面前拥有一切。
你的面前一无所有，你的面前拥有一切。
1、大学的内涵、大学的内涵实施高等教育，是高层次的教育阶段。
实施高等教育，是高层次的教育阶段。
大学是知识密集、学科比较集中的地方。
大学是知识密集、学科比较集中的地方。
培养有修养的公民，面向社会、面向职业，培养促进培养有修养的公民，面向社会、面向职业，培养促进社会经济发展的专业人才社会经济发展的专业人才。
“所谓大学者，所谓大学者，非谓有大楼之谓也，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也有大师之谓也”。
清华大学前校长梅贻琦清华大学前校长梅贻琦一、认识大学生活特点一、认识大学生活特点（一一）大学的内涵大学的内涵2.大学的特点大学是知识的海洋大学是知识的海洋大学有教书育人的良师大学有教书育人的良师大学有浓厚的学习研究和成才氛围大学有浓厚的学习研究和成才氛围一、认识大学生活特点
（一）大学的内涵1、大学是人生的转折点、大学是人生的转折点2、大学是人生非常重要的造型期、大学是人生非常重要的造型期3、大学是人生的积累期、大学是人生的积累期4、大学是人生集中学习的最佳期、大学是人生集中学习的最佳期一、认识大学生活特点一、认识大学生活特点
（二）大学是人生之旅的关键期
（二）大学是人生之旅的关键期李开复致中国大学生：
大学四年应该这样度过大学是人生的关键阶段。
大学是人生的关键阶段。
大学是人生的关键阶段。
大学是人生的关键阶段。
这是因为，进入大学是你终于这是因为，进入大学是你终于这是因为，进入大学是你终于这是因为，进入大学是你终于放下高考的重担，放下高考的重担，放下高考的重担，放下高考的重担，第一次第一次第一次第一次开始追逐自己的理想、兴趣。
开始追逐自己的理想、兴趣。
开始追逐自己的理想、兴趣。
开始追逐自己的理想、兴趣。
这是你离开家庭生活，这是你离开家庭生活，这是你离开家庭生活，这是你离开家庭生活，第一次第一次第一次第一次独立参与团体和社会生活。
独立参与团体和社会生活。
独立参与团体和社会生活。
独立参与团体和社会生活。
这是你不再单纯地学习或背诵书本上的理论知识，这是你不再单纯地学习或背诵书本上的理论知识，这是你不再单纯地学习或背诵书本上的理论知识，这是你不再单纯地学习或背诵书本上的理论知识，第一第一第一第一次次次次有机会在学习理论的同时亲身实践。
这是你有机会在学习理论的同时亲身实践。
这是你有机会在学习理论的同时亲身实践。
这是你有机会在学习理论的同时亲身实践。
这是你第一次第一次第一次第一次不不不不再由父母安排生活和学习中的一切，而是有足够的自由再由父母安排生活和学习中的一切，而是有足够的自由再由父母安排生活和学习中的一切，而是有足够的自由再由父母安排生活和学习中的一切，而是有足够的自由处置生活和学习中遇到的各类问题，支配所有属于自己处置生活和学习中遇到的各类问题，支配所有属于自己处置生活和学习中遇到的各类问题，支配所有属于自己处置生活和学习中遇到的各类问题，支配所有属于自己的时间。
的时间。
的时间。
的时间。
Google全球副总裁李开复1961年生于台湾。
年生于台湾。
曾就读于卡内基梅曾就读于卡内基梅隆大学，获计算机学博士学位，后担隆大学，获计算机学博士学位，后担任副教授；在苹果公司工作了六年，任副教授；在苹果公司工作了六年，主管该公司的多媒体部门；曾担任主管该公司的多媒体部门；曾担任SGI公司的多媒体软件子公司公司的多媒体软件子公司CosmoSoftware的总裁；的总裁；1998年年7月加盟微软公司，并于月加盟微软公司，并于11月出任微软月出任微软中国研究院中国研究院（现微软亚洲研究院现微软亚洲研究院）院长；院长；2000年升任公司副总裁，现任年升任公司副总裁，现任Google全球副总裁、中国区总裁。
全球副总裁、中国区总裁。
李开复博士极为关注中国教育，对中李开复博士极为关注中国教育，对中国的学生的成长极为关注，先后给中国的学生的成长极为关注，先后给中国学生写了四封饱含关切之情的来信国学生写了四封饱含关切之情的来信在国内青年学生中产生了巨大影响在国内青年学生中产生了巨大影响.11、学习要求学习要求的变化的变化22、生活环境生活环境的变化的变化33、人际环境人际环境的变化的变化44、社会活动的变化、社会活动的变化这这这这些吗些吗些吗些吗你了解你了解你了解你了解？
一、认识大学生活特点（三）大学生活的显著变化11、学习目的：
由、学习目的：
由应试转变应试转变到到全面提高自身素质。
全面提高自身素质。
22、学习内容：
由基础知识的学习转变到、学习内容：
由基础知识的学习转变到专业知识的学习。
专业知识的学习。
33、学习方式：
要我学、学习方式：
要我学我要学，我要学，学会自学，学会自学，学会利用现代化的学习手段。
学会利用现代化的学习手段。
11、学习要求学习要求的变化的变化逃课好？
还是找到学习乐趣好？
比起考试，学会自学更重要HowtoStudy：
学什么？
怎样学？
耶鲁大学校长莱温教授：
参加课外活动，培养领导能力。
耶鲁大学校长莱温教授：
参加课外活动，培养领导能力。
耶鲁大学校长莱温教授：
参加课外活动，培养领导能力。
耶鲁大学校长莱温教授：
参加课外活动，培养领导能力。
牛津大学第一副校长麦克米伦教授：
质疑精神与分析能牛津大学第一副校长麦克米伦教授：
质疑精神与分析能牛津大学第一副校长麦克米伦教授：
质疑精神与分析能牛津大学第一副校长麦克米伦教授：
质疑精神与分析能力很重要。
力很重要。
力很重要。
力很重要。
早稻田大学校长白井克彦教授：
学习不能闭门造车。
早稻田大学校长白井克彦教授：
学习不能闭门造车。
早稻田大学校长白井克彦教授：
学习不能闭门造车。
早稻田大学校长白井克彦教授：
学习不能闭门造车。
柏林工业大学校长库茨勒教授：
理工科学生需要想象力柏林工业大学校长库茨勒教授：
理工科学生需要想象力柏林工业大学校长库茨勒教授：
理工科学生需要想象力柏林工业大学校长库茨勒教授：
理工科学生需要想象力和经济头脑。
和经济头脑。
和经济头脑。
和经济头脑。
哥伦比亚大学校长柏林格教授：
大学生要有全球化眼光。
哥伦比亚大学校长柏林格教授：
大学生要有全球化眼光。
哥伦比亚大学校长柏林格教授：
大学生要有全球化眼光。
哥伦比亚大学校长柏林格教授：
大学生要有全球化眼光。
（来自世界大学校长论坛）（来自世界大学校长论坛）（来自世界大学校长论坛）（来自世界大学校长论坛）哈佛大学有一个非常著名的关于目标对哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。
对象是一群智力、人生影响的跟踪调查。
对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人，调学历、环境等条件都差不多的年轻人，调查结果如下：
查结果如下：
2525年后再来看被调查的人年后再来看被调查的人有清晰且长远目标的人：
有清晰且长远目标的人：
2525年来几乎都不曾更改过自己的人年来几乎都不曾更改过自己的人生目标。
他们都朝着同一个方向不生目标。
他们都朝着同一个方向不懈地努力，现在，他们几乎都成了懈地努力，现在，他们几乎都成了社会各界的顶尖成功人士，他们当社会各界的顶尖成功人士，他们当中不乏白手创业者、行业领袖、社中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。
会精英。
有清晰但短期目标有清晰但短期目标的人：
大都生活在社会的中上的人：
大都生活在社会的中上层。
他们的共同特点是，那些层。
他们的共同特点是，那些短期目标不断被达成，生活状短期目标不断被达成，生活状态稳步上升，成为各行各业的态稳步上升，成为各行各业的不可或缺的专业人士。
如医生、不可或缺的专业人士。
如医生、律师、工程师、高级主管等。
律师、工程师、高级主管等。
有较模糊目标的人：
几有较模糊目标的人：
几乎都生活在社会的中下层面，他们乎都生活在社会的中下层面，他们能安稳地生活与工作，但都没有什能安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。
么特别的成绩。
无无目目标标的的人人：
几几乎乎都都生生活活在在社社会会的的最最底底层层，他他们们的的生生活活都都过过得得很很不不如如意意，常常常常失失业业。
靠靠社社会会救救济济，并并且且常常常常都都在在抱抱怨怨他他人人
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